Апрель 2 гр. раннего возраста

Тема недели

(месяца

Образовательная область

Группы задач образовательной области ФГОС дошкольного образования

Тема и форма образовательной ситуации

Обязательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательных отношений

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

6

7

Восприятие изобразительного искусства. Изобразительно и конструктивно-модельная деятельность

Весна

Художественно-эстетическое

 развитие

реализация самостоятельной творческой деятельности детей

«Идет дождь»

Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге.

 Закреплять  умение правильно держать кисть.

Художественно-эстетическое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства

«Горох для петушка»  (глина)

Продолжать отрабатывать навык лепки из глины.

Учить  играть с изделиями.

Художественно-эстетическое развитие

формирование элементарных представлений о видах искусства

«Украсим узором платье для куклы  Кати»

Учить  детей правильно держать кисть, ритмично наносить

мазки на силуэт платья. Развивать восприятие цвета.

Закреплять  знание цвета.

Приобщение к  культуре народов родного края.

Показать национальные наряды русского, чувашского и мордовского народа.

Художественно-эстетическое развитие

реализация самостоятельной творческой деятельности детей

«Мисочка для зайчика»

Закреплять  умения раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; сплющивать в ладонях комок; пальцами делать углубление (формировать мисочку).

Художественно-эстетическое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства

«Кавалеров и барышень удивительный наряд: брюки полосатые, юбочки клетчатые»

Игровая ситуация

Л.Г. Васильева парциальная программа

Приобщение детей 2-3 лет к народному искусству родного края

(стр. 70)

Обучать созданию на бумаге прямоугольной формы выразительного образа ткани по мотивам дымковской росписи из клетчатых узоров в виде чередования прямых полос (вертик. и гориз.) с полосами другого цвета. Обучать использованию для создания узоров теплых цветов (красный, оранжевый, желтый) и одного холодного (зеленого или синего) цвета.

Воспитывать доброе отношение к игровым персонажам – дымковским игрушкам и желание помогать им.

Обогащать словарь  детей (барышни, кавалеры, узор, узкая, широкая полоса).

Приобщение к декоративно-прикладному искусству.

Художественно-эстетическое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства

Вот какой мостик

моделирование мостика из 3-4 «бревнышек»; раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостиков

Художественно-эстетическое развитие

формирование элементарных представлений о видах искусства

«Колобок катится по дорожке»

Упражнять  в рисовании круглых форм.

Воспитывать  желание рисовать.

Художественно-эстетическое развитие

реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Птенчик в гнездышке

моделирование гнездышка: раскатывание шара, легкое сплющивание в диск, вдавливание. Обыгрывание композиции(клювики из семечек, червячки в клювиках)

Познавательно-исследовательская деятельность

Познавательное развитие

формирование познавательных действий, становление сознания

Петушок и его семейка

Расширять  представления о домашних животных и их

характерных особенностях. Рассмотреть   внешний  вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Формировать  желание проявлять заботу о домашних животных.

Познавательное развитие

развитие воображения и творческой активности;

Какие мы помощники

Учить  выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (нa, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать, как старшие дети убирают с участка прошлогоднюю листву

Познавательное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,

Автомобили

Учить детей  правильно называть автомобиль, троллейбус;  различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо) отвечать на вопрос: «Что это?»  полным предложением, состоящим из 3-4 слов

Познавательное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» .

Дать представление о весенних изменениях в природе. Формировать    интерес к явлениям природы. Учить   передавать образ солнца в рисунке.

Коммуникативная деятельность

Речевое развитие

обогащение активного словаря;

 Повторение сказки «Маша и медведь».

Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки и иллюстрации, можно увидеть много интересного. Помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им  интерес к драматизации.

Речевое развитие

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полю-

били бы меня ... ».

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Речевое развитие

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Чтение главы «Друзья»  из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»

Вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

Речевое развитие

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами. Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь.

Речевое развитие

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Дидактическое упражнение «Купание куклы Кати»

Помочь  детям запомнить и учить их употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Показать, как можно интересно играть с куклой.

Речевое развитие

развитие воображения и творческой активности;

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»

Вызвать  симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир

Упражнять  в произношении звукоподражаний.

Речевое развитие

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Повторение материала, вызвавший у детей затруднения.

 Помочь детям с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.

Речевое развитие

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

разные кисточки (зеленая, желтая, красная)

формировать умение различать и называть красный, желтый и зеленые цвета, группировать предметы по цвету, узнавать на рисунке предметы, называть их, согласовывать прилагательные с существительными в роде

Двигательная деятельность

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

Закреплять у детей ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее,

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

Закреплять у детей ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее,

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

Закреплять у детей ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее,

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, соразмерять бросок в цель

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, соразмерять бросок в цель

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, соразмерять бросок в цель

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

приучать реагировать на сигнал, учить играть дружно, катать мяч друг другу, бросать мяч из за головы

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

приучать реагировать на сигнал, учить играть дружно, катать мяч друг другу, бросать мяч из за головы

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

приучать реагировать на сигнал, учить играть дружно, катать мяч друг другу, бросать мяч из за головы

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

Бросание мяча  педагогу и ловля его

 Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее

Прыжки в длину с места на 2- х. ногах 

Бросание    на дальность мешочков с песком правой левой рукой

Ползание на четвереньках и подлезание под дугу

Физическое развитие

приобретение опыта в двигательной деятельности детей,

Бросание    на дальность  мяча из за головы

   Катание мяча друг другу сидя, ноги врозь

  бросание мяча вверх и вниз через сетку

Ходьба по ребристой дорожке

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке

  Бросание и ловля мяча

Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее

Бросание мяча на дальность от груди

Физическое развитие

формирование опорно-двигательной системы организма,

  Метание мяча на дальность

Прыжки в длину с места на 2- ногах через 2 параллельные веревки

 Ходьба    по ребристой дорожке

Бросание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой