Аспектный анализ урока. Отзыв об уроке.

Оборудование урока:

- Какие средства обучения использовал учитель?

На уроке использованы средства обучения: проблемный диалог, ИКТ.

- Подготовлены ли наглядные пособия и ТСО?

Компьютер, проектор, презентация, карточки для дифференцированной работы, музыкальный центр для динамической паузы.

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран?

Урок закрепления знаний и способов действий.

           Организация учебной работы на уроке:

- Как  осуществлялась   постановка задач на каждом этапе урока?

На этапе актуализации знаний учащиеся самостоятельно сформулировали основную задачу урока. На каждом этапе урока были поставлены микро-цели  и определена их практическая значимость. Учитель умело с помощью проблемных вопросов подводил учащихся к постановке задач на каждом этапе урока.  

- Как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая, фронтальная?

Решению основной дидактической задачи урока соответствовали фронтальная и парная формы обучения.

- Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности учащихся?

Насыщенность урока хорошая. На уроке осуществлялось чередование 5 видов деятельности. Средняя продолжительность составляла 7 минут.

- Как учитель осуществлял развитие учащихся                                       (развитие логического мышления, критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы)?

Учитель умело вовлекает учеников в работу при закреплении, контроле знаний, используя задания, вопросы на развитие мыслительной деятельности. Закрепление материала проводится на основе побуждающего к проблемной ситуации диалога. Учащиеся доказательно и корректно исправляли допущенные другими командами ошибки, презентовали  итоговую работу творческого проекта (словесное рисование - загадки). В процессе урока наблюдается  высокая активность детей, желание задавать и отвечать на вопросы, самостоятельно находить решения, консультировать товарищей, делать обобщение, используя кластер.

- Какие приёмы использовал   учитель для организации учащихся?

Проблемная ситуация, побуждающий диалог, парная работа, дифференцированная работа.

- Как учитель подводил итоги этапов  и всего урока?

Учащиеся соотносят результат своей деятельности с поставленной целью, определяют своё знание и незнание, подводят итоги совместной деятельности, дают рекомендации по закреплению изученного материала.