«Безударные гласные»

Конспект подгруппового логопедического занятия в 4 классе по теме: «Безударные гласные»

Оборудование: зеркала, наборы гласных букв.

Цель: закрепить знания детей об ударении, показать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции, тренировать учеников в подборе проверочных слов.

          1.Артикуляционная гимнастика

·        Открываем ротик-дом. Кто хозяин в доме том? В нём хозяин-Язычок. Он удобно в доме лёг. Широко открывать рот;

·        В этом доме две стены. Это щёки нам видны. Могут стены в дом втянуться. А потом, как шар раздуться. Надувать и втягивать щёки.

·        Пол есть тоже в доме нашем. Челюсть нижнюю покажем. Эта челюсть нижняя в домике подвижная. Вращать нижней челюстью.

·        Вход в дом двери запирают. Двери разные бывают. Двери-зубы, осторожно, закрываются надёжно. Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.

·        Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкою. Могут в трубочку собраться. После снова улыбаться. Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «трубочку». Улыбка

2. Объявление темы занятия

Логопед произносит слово следы, просит назвать ударный гласный, а затем – безударный, из первого слога. Тоже со словами ковёр, вязал. Затем, делает вывод: в безударной позиции гласные звучат нечётко. Чтобы правильно написать такое сложное слово, нужно подобрать родственное слово, где на сомнительный гласный «падает» ударение:

След-следы, коврик-ковёр, вязка-вязал и др.

В безударной позиции обычно нечётко звучат  гласные: а и о, е и и, е и я, и и я.

3. Тренировка в подборе проверочных слов

Игры с перекидыванием мяча (дети называют ударную гласную)

·        «Один-много»:

стена-стены, сосна-сосны, гроза-…, страна-…, плечо-…, ядро-…, коза-…, вода-…. .

·        «Много-один»:

дела-дело, ряды-ряд, поля-…, снега-…, грибы-… .

·        «Вчера-сегодня»:

Платил-платит, просил-просит, плясал-…, носил-…, сказал-…, чертил-…, тащил-… .

·        «Сегодня-вчера»:

Везёт-вёз, цветёт-цвёл, пасёт-…, метёт-…,плетёт-… .

4. Отобрать из данных ниже слов те, что являются проверочными к словам:

Садовый, лесистый, лиса, снежок, синеет, посадить посадка, сады, садик, садовник; лесник, лес, залесье, перелесок, лесорубы; лисица, лисята, лисий, лисичка, лисонька; снегирь, снежный, снеговик, снег, подснежник; синька, синица, синеватый, синий, посинел.

Например: садовый-посадка, садик.

Почему не все родственные слова являются проверочными?

5. Вставить безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово:

Мор…к, с…лач, н…члег, ст…рик, х…трец, б…льё, тр…пьё, в…ренье, д…брота, м…рщина, с…лонка, т…шина.

6. Физкультминутка «Самолёт»:

Руки в стороны –

В полёт отправляем самолёт:

Правое крыло вперёд,

1,2,3,4, - полетел наш самолёт!

Дети выполняют соответствующие движения.

7. Устно. Найти четвёртое лишнее слово в каждом столбце, имеющее иную, чем остальные слова, безударную гласную в корне:

Пл…тил, гл…тал, пос…дил, ск…зал, пр…шу, к…зёл, лош…дь, выр…зал, тр…сёт, прин…сти, пост…лить, заст…гнуть, подт…нуть.

8. Устно. Проверить в словах обе безударные гласные:

Например: сторона-стороны-сторонка.

Полоса, голова, голоса, молоток, волосок, колоски, голодал, говорят, молодой, дорогой, деревянный, терпеливый.

9. Составить предложения со следующими словосочетаниями:

Запевает в хоре, запивает молоком, отворил дверь, отварил картофель, слезал с крыши, слизал варенье, сыро в лесу, метил в лису, сад увядал, охотник увидал.

10. Подведение итогов занятия.