Бұйым дайындау. (шынжыр, басқатырғыш ойындары, жануарлардың пішіндері)

№45 «Ақ Орда» мектеп­гимназиясы Панорамалық сабақ Тақырыбы:  Бұйым дайындау (шынжыр, басқатырғыш ойындары, жануарлар пішіндері) Пәні: Көркем еңбек Сыныбы: 5 Пән мұғалімі: Шаймерден Азатхан Сабақ  тақырыбы Осы сабақта  қол  жеткізілетін  оқу  мақсаттары  (оқу  бағдарламас ына сілтеме) Сабақ  мақсаттары Бағалау критерийлері  Тілдік   мақсаттар Бұйым дайындау.  (шынжыр,  басқатырғыш ойындары,  жануарлардың пішіндері) 5.2.3.1Алынған   өлшем   мен   белгілеу   негізінде   бұйым   дайындауға арналған  материалдарды қол еңбегі құралдарымен өңдеу. 5.2.3.2 Түрлі конструкциялық, табиғи және жасанды материалдардан  қарапайым бұйым дайындау. ­ Алынған өлшемдер арқылы бұйым дайындауға қажетті  материалдарды қол еңбегі құралдарымен өңдеу; ­ Әр түрлі материалдардан дайын өлшемдер негізінде  қарапайым  бұйымдар дайындау;  Алынған өлшемдер арқылы бұйым дайындауға қажетті  материалдарды қол еңбегі құралдарымен өңдейді;  Әр түрлі материалдардан дайын өлшемдер негізінде   қарапайым бұйымдар дайындайды. сымтемір қандай металл түрлерінен және қалай жасалынған? басқатырғыш ойындарының балалар үшін маңыздылығы неде? адамзат   үшін   қоршаған   ортадағы   жануарлар   әлемінің   қандай Оқушылар: • тәжірибе жұмыстарын жасай отырып ептілікке және бұйым жасауда  логикалық ойлауға дағдыларын жетілдіріп, қоршаған орта туралы, қол  еңбегі құралдары мен қолданылатын материалдар туралы сөздік қорын  көбейтеді. Талқылау сұрақтары: • • • маңызы  бар? Диалог:  • • • болды...себебі... Терминология:  Балға­   молоток,   тістеуік­плоскогубцы,   мыс­медь,   сымтемір­ проволока,   болат­сталь,   алюминий,   никель,   титан,   цинк­ мырыш.   қиындықтар   Мен ...шынжыр жасау барысында ....... айқындадым. Мен жануарлардың ішінен ..... таңдадым, себебі ...    . Менде   басқатырғыш     дайындауда   ... Құндылықта рды               дарыту Пәнаралық     байланыстар АКТ қолдану  дағдылары  Бастапқы  білім  Сабақ барысы  Оқушылар ұлттық құндылықтар өнерді, тарихты, мәдениетті,   соның ішінде сәндік қолданбалы өнер және музыка нысандарын, с ипаттамаларын зерттей отырып, дәстүрлі мәдениет саласындағы  құндылықтарды бойына сіңіреді Информатикада   алған   білімдерін   қолданады,   тарих,   экономика математика. Компьютерді колдана отырып тақырыпқа байланысты түрлі ақпарат  жинау  және  дұрыс қолдану арқылы білім дағдыларын  көтереді.  Алдыңғы білімдерден оқушылар қолөнер бұйымдарының негізгі  технологияларымен материалдардың қасиеттерін біледі. Оқушылар  алдыңғы сыныптарды дәстүрлі сәндік қолданбалы өнерге байланысты  білімдерін және көркемөнер жұмыстарында шығармашылық идеяларын  қолдана біледі. Сабақтың жоспарла нған  кезеңдері  Сабақтың басы  Сабақтың ортасы   Сабақтағы жоспарланған іс­ әрекет   Ресурстар Стикер, флипчарт,  скетчбуктар (жұмыс  дәптерлері), формат А4,A3 т.б. Шынжыр жасау: https://www.youtube.com/watch? v=CL0cXI4f_qo Ұйымдастыру кезеңі   Сыныппен     амандасу. оқушыларды 1. Сыныптағы түгендеу.  2. Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру,   яғни   сабаққа оқушыларды   бейімдеп   бағдар беріледі.   Сыныпты   сабаққа дайындау.  3.   мақсатымен және тақырыбымен,   Cабақ критерийлермен  танысады. 4. Бағалау; 5. Талдау; 6. Рефлексия. Сабақ барысы.  Сымтемір   туралы   қысқаша ақпарат бересіз. Сымтемір­ұзын,   жіңішке   металдан жасалған   бұйым.   Сымтемір   орам   Сымтемір түрінде   шығарылады. электр сымдарын,   музыка аспаптарының   ішектерін,   ине,   шеге, 1) http://www.architectureartdesigns.com /33­amazing­diy­wire­art­ideas/ 2) https://www.youtube.com/watch? v=Q3B3Ay_D19I http://igrushka.kz/vip85/podpro.php Көшірме қағаз, А4 форматы,  қалам, сызғыш, ара, қылара,  зімпара, темір кесетін қайшы,  егеу, балға.    мыс, серіппе,   шынжыр,   металл   торлар және   т.б.   жасауға   қолданылады. Өндірісте қолданылуына байланысты болат,   алюминий   түрінде өндіріледі.   Сымтемірден   бұйымдар жасамас бұрын алдымен оны түзетіп алу керек. Яғни түзеу, қию және иіу процесстерін   үйреніп   алу   керек. Жуан   болат   сымдарды   темір балғамен   түзесе,   жұмсақ   сымдарды қолмен де түзейді. Жұмсақ, жіңішке сымдарды   тақтайға   шегеленген шегелердің арасынан өткізу арқылы, жұмыр темірді айналдыра өткізіп екі жағынан   кезек   тартқылау   арқылы түзеуге   болады.   Жуан   сымдарды шапқының   көмегімен,   жіңішке сымдарды тістеуіктің көмегі арқылы кесуге болады. Жуан сымдарды төс темірге   қойып,   балғамен   түзеу немесе   слесарь   қысқышына   қысып иеді. Жіңішке сымдарды тістеуіктің көмегімен иеді.  Оқушылармен   келесі   сұрақтарды талқылаңыз: Шығармашылық   ойды   және • пішіндерді   беру   үшін   сымтемірді қалай қолдану керек? Бұйым жасаудың технологиясы: 1.   Әрбір   бөлшекке   қанша   сымның жұмсалатынын   нақты   есептеу. Қолдан шынжыр тоқуда жұмсақ сым қолданылады. 2. Әр топта бас қатырғыш жасау өте     Сым   темірді   өрнектер   бейнесіне келтіру сезімталдықты, іскерлікті   талап   етеді.   Мұнда сымның   калыңдығы   да   ecкepіледі. Өрнектердің   шағын   бөлшектері жіңішке   сымнан,   ал   күрделі бөліктері жуан сымнан жасалады. Қалыптастырушы бағалау. (ҚБ)  (Ө)   (Ж)  Оқушылар   сымтемір материалын зерттеу үдерісінде бүгу, сындыру, кесу   жұмыстарын жасаулары мүмкін. Бір біріне қолдау көрсетуі үшін олар жұппен   де     жұмыс   істей   алады. Сымтемірден   жануарлар   пішінін жасау   үшін   оқушылар   өз альбомдарында   суреттер   салады. Оларды   қызықтыру   мақсатында оларға   өздері   жақсы   көретін   үй жануарлары мен құстары, аңдар  мен теңіз   жануарларының   бейнесін жасатқызамыз.   Оларға   идея   ұсыну мақсатында сілтемеден  [2] суреттерді сілтемеден   материал көрсетіледі.  Осыдан   кейін   барып   олар сарамандық   жұмысты  бастайды. Оларға   қандай   бұйым   жасайтынын ұсыну қажет.  Мысалы:   [1]  көрсетеміз. бейне     эскизді жасау; сызба сызу (өлшемдер қою); бұйымды жасау; 1 2 3 4 ТҚЕ –не нұсқау беру. 1.   Әр   оқушыға   өз   альбомдарында жақсы   көретін   жануардың   эскизін салдыртамыз.  2. Эскиз үзіксіз сызық түрінде ғана салынады. Себебі сым темірді сызық бойымен иіп отыруда қажет болады. 3.   Салынған   суреттегі   сызықтар бойымен сымды иіп, белгілі пішінге келтіру.    Қауіпсіздік     техникасын 2. міндетті   түрде   ескертеміз.  Бұл жерде   оқушылар   балға,   тістеуік, шеге сияқты құралдарды қолданады. Аталған   құралдармен   жұмыс жасауда   жарақат   алып   қалмауын ескертеміз. Балға Сабақтың соңы   (ҚБ) Тістеуік (плоскогубцы)    Оқушылар  жасаған жұмыстарын   бүкіл   сынып   алдында көрсетеді,     бұйымды   жақсарту мақсатында   кемшіліктерін   айтып ортаға салады, бағалайды. Оқушылардан бұйымды  жақсартуға арналған идеялары  мен бағалау критерийлерімен  бөлісуді сұраңыз. Оқушылар өз жұмыстарын  таныстыруда бір­ бірлеріне  пікірлер мен жақсарту  ұсыныстарын айта отырып,  бағалайды.  Содан кейін талқылау мен  рефлексия жүргізіледі.     Екі жұлдыз, бір тілектерін  білдіреді. –   Саралау оқушыларға қалай     көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай   міндет қоюды жоспарлап отырсыз? бір Денсаулық  және  қауіпсіздік  техникасының сақталуы  Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту   сәттері   мен   белсенді   түрлері. Осы   сабақта   қолданылатын  Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары      іс­әрекет – Бағалау  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз ?  бөлімде Бұл  оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау  үшін қолданатын әдіс­ тәсілдеріңізді жазасыз  ала іріктеу Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты  оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға  дербес қолдау  көрсету, оқу материалдары мен  ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке  отырып  (Гарднердің жиындық  теориясы) түрінде  мүмкін.  Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке  отырып, сабақтың  кез­ келген  кезеңінде қолданыла алады Сабақ бойынша ала зият болуы Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. рефлексия  Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған   ба? Оқушылардың барлығы   ОМ қол   жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?