Делаем книгу на компьютере (информационные технологии, конструирование)

Технология Урок 31–34. Тема: Делаем книгу на компьютере (информационные технологии, конструирование) (Учебник, с. 53–61) Групповой проект. Учитель заранее предлагает ученикам подобрать или создать свои тексты и иллюстрации для книг к уроку. Задачи: 1. Учить использованию информационных технологий для изготовления изделий. 2.  Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты. 3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии. 4. Развивать художественные и конструкторско­технологические способности, пространственные представления. 5. Учить проектной деятельности, работе в группе, сотрудничеству, распределению и выполнению ролей. Оборудование Рабочее место, оснащённое компьютером с принтером, писчая бумага, иголки и толстые нитки. Этапы I. Актуализация  знаний.  Постановка  проблемы. Ход урока Вступительная беседа. 3 2    Беседа   о   том,   как   печатались   книги   в   старину,   об   использовании современных технологий для упрощения процесса книгопечатания. –  Что   общего   в   процессах   создания   книг   в   старину   и   в   наши   дни? (Сшивание   листов   нитками,   склеивание.)   Что   отличается?   (Вместо оттиска   краской   по   шаблонам   рисунков   и   отдельных   букв   страница печатается целиком в электронном устройстве.)     УУД Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем,  иллюстраций, делать выводы. 2. Формируем умение выявлять  сущность и особенности  объектов. 3. Формируем умение на основе  анализа объектов  © ООО «Баласс», 2014высказывание делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2.  Формируем   умение   строить речевое в соответствии   с поставленными задачами. 3. Формируем умение  оформлять свои мысли в устной форме. 4.  Умение работать в паре и в группе. Регулятивные УУД 1. Формируем умение  высказывать своё  предположение на основе  работы с материалом учебника. 2. Формируем умение оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей. 3. Формируем умение  прогнозировать предстоящую  работу (составлять план). 4. Формируем умение  осуществлять познавательную и II.  Формулирова­ ние темы.  Планирование  деятельности. 1  3  1  1  3  Анализ образца (учебник, с. 53–54) Демонстрируется  собранная (сшитая нитками) брошюра  с  текстом  и иллюстрациями.   Изучаются   рисунки   и   схемы   в   учебнике.   По   ходу анализа   брошюра   разбирается,   а   затем   демонстрируется последовательность сшивания. – Сколько страниц помещается на одном листе бумаги? –  Почему  на  двух  половинах   и двух  сторонах  одного  листа  обычно печатаются   удалённые   друг   от   друга   части   текста?   Чем   в   этом отношении отличается средний лист брошюры? Ученики должны выйти на проблему расчёта количества листов бумаги и   разделения   текста   в   строго   определённых   местах   на   фрагменты, соответствующие   их   пространственному   расположению   на   сшитых  © ООО «Баласс», 2014листах.   Учитель   обращает   внимание   на   то,   что   эта   проблема усложняется, если в книге должно быть много иллюстраций. личностную рефлексию. Личностные УУД 1. Формируем мотивации к  обучению и  целенаправленной  познавательной деятельности. III. Применение  знаний.  2  4 1. Самостоятельная работа. Ученики делятся на группы, выбирают наиболее интересные тексты и сюжеты книг из подготовленных дома, распределяют роли. Изготовление книг выполняется с опорой на инструкции в учебнике. 2. Оценка работы. Устраивается   выставка   готовых   изделий,   совместно   обсуждается   их качество (точность, аккуратность, прочность, элементы творчества). Вопросы к ученику по алгоритму самооценки: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей­то помощью? – Какие умения формировали при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. IV. Итог урока. –  Что  нового   вы   узнали   на  уроке,  чему  научились?  Какие  знания   и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?  © ООО «Баласс», 2014Последующие уроки по этой теме строятся на основе программы (с. 58) и направлены на создание с помощью компьютера изделий,   показывающих   взаимосвязь   традиционных   и   информационных   технологий.   Можно   предложить   реализовать разные замыслы книг, варьируя их конструкцию, тематику и оформление; можно также изготовить открытки, календари, визитки,   печатные   элементы   для   оформления   макетов   и   моделей.   Рекомендуется   совместное   использование традиционных   и   информационных   технологий   в   одних   изделиях   (создание   открыток   с   приклеенными   объёмными элементами; создание книг­подарков в переплётах с творческим оформлением обложки вышивкой, аппликацией и т.п.).  © ООО «Баласс», 2014