Деление на 8. Восьмая часть.

1 этап­ организацио нный Организация  детей и настрой  на  положительную  атмосферу  урока. 1.Организация начала урока А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте,  Всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»! Приветствие  учителя  Фронталь ная  индивиду альная. 2 этап­  подготовка  к основному этапу Создание  мотивации  урока. Постановка  проблемной  задачи, в  которой  отображается  смысл темы. 2.Введение в тему: Задание: решите загадки и определите тему урока,   У нашей кошки 8 котят и все мышей ловить хотят.  Каждый котенок поймал по 3 мышки.  Сколько поймали мышат 8 маленьких котят?  Паслись на лугу 8 телят, 8 овец, 8 коров, 8 ягнят. «Я мал» ­ говорит пастушок, ­ «Сосчитать не могу,  Сколько животных всего на лугу»?  Белка сушила грибы под осень. Грибов – 32, а веток – 8. 24 32По сколько грибов, угадай­ка, На ветку нанижет хозяйка? 4 3 этап­  повторение  ранее  изученного   материала Применение  таблицы  умножения при  решении задач ­ Какая тема нашего урока? На доске запись: А сейчас мы устроим «математические гонки». Выбираем вид транспорта, на котором будете проходить  «трассу». (Разно уровневые задания) Восьмая часть Выполняют Работа в  группах. 6∙9= 30:5= 5∙8= 4∙9= 7∙4= 42:6= 48:6= 8∙4= 8∙9= (28 – «О»; 6 – «Е»;  7 – Л»; 40 – «Р»;  8 – «Ё»; 32 – «Т»;  54 – «В») «Вертолет» 8∙5= 8∙9= 64:8= 32:8= 8∙6= 72:8= 8∙4= 6∙8= (40 – «Р»; 48 – «Т»; 8 – «К»;72 – «А»;  9 – «А»; 4 – «Е») «Ракета» 8∙7= 6∙8= 32:8= 9∙8= 40:5= 9∙6= 3∙8= 8∙2= (48 – «А»; 24 – «Т»;  4 – «М»; 54 – «Ё»;  72 – «О»; 56 – «С»;  8 – «Л») «Самолёт» Решаютб) Решение  задачи  рабочая тетрадь, стр 22, №.6  двумя  способами.  На доске: мы решим задачу, если будем правильно  анализировать ее.  чтобы   решить   задачу,   главное   уметь   ее Вывод: анализировать. (Слайд №1)                     Задача:   На   одном   пиджаке   2   больших     и   6   маленьких пуговиц.   Сколько   пуговиц   на   8   таких   же   пиджаках? (рисунок). ­ Сразу можно ответить на вопрос задачи? ­ Почему? ­ Что сначала узнаем? (показываю на большие пуговицы). ­ Что про них сказано? (их по две восемь раз). ­ Каким действием будем узнавать? ­ Аналогично считаем маленькие пуговицы. ­ Как узнать, сколько всего пуговиц? Каким действием? 1 способ:  2 способ: Фронталь ный.?                                                                        ? Б. – по 2 п. – 8 раз                                  На 1 пидж. – 2 б. и 6 м. ?               ?      М. – по 6 п. – 8 раз                   На 8 пидж. – ?  Дети самостоятельно записывают решение в тетрадях, один ученик ­  на переносной доске. Записывают 1 способ:                        2 способ: 1)2+6=8 1)2∙8=16;   2)6∙8=48;                2)8*8=64. 3)16+48=64.         1 отвечают ­Как можно решить задачу другим способом? Что сначала узнаем? (Показываю один пиджак). ­Сколько на нем пуговиц?  Ответ: 2 больших и 6 маленьких. ­ Сколько раз по 8 пуговиц? ­ Каким действием запишем? ­ Записать решение самостоятельно, один ученик у доски. ­ Сравним ответы. Вывод: одинаковые. ­ Какой способ больше понравился? Почему? Препятствие преодолели.4 этап­  Физкультми нутка 5 этап­  объяснение  нового  материала Здоровьесберег ающая. Цель­  расслабить  мышцы  туловища, рук,  ног, шеи,  переключить  внимание на  новый вид  деятельности. Знакомство с  алгоритмом  нахождения  восьмой доли  числа. 4.Привал. Отдых. Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок, Прямо спину ты держи, На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз И за парту вновь садись. Выполняют Фронталь ная 5.Вывод алгоритма нахождения восьмой доли числа. (Слайд №2)Изображён торт. разрезают Работа в  парах. Слова учителя: ­ Представьте, что к вам на день рождения пришли гости.  Всего за столом 8 человек. Как угостить каждого поровну? Практическая работа. ­На каждой парте лежат круг и ножницы. Представьте, что  это торт. Как вы поступите? Вывод: ­Что вы делали? (делили­разрезали на 8 частей)6 этап –  закрепление  нового  материала Закрепление  знаний  нахождения  восьмой доли  числа и  применение их  при решении  примеров. ­Сколько получит каждый? (одну часть) ­Какую часть? ( одну восьмую)  ­Как найти восьмую часть? (разделить целое число на восемь частей) Чтение вывода в учебнике. 6.Устные приёмы вычислений. ­Для закрепления правила нахождения восьмой доли числа,  мы выполним устные упражнения. (Игра «Составь паровозик») ­Чтобы определить последовательность вагонов, нужно  найти восьмую часть числа, указанного на вагоне и составить паровозик. (Дети устно делят каждое число на 8, ответ является  номером вагона) решают 8  16 М 24 о 32 л 40 о 48 д 56 ц 64 ы 72 ! 80 7 этап –  подведение  итогов.  Рефлексия. Выявить  степень  усвоения  учебного  материала и  На магнитной доске появляется красочный паровоз с  вагончиками с надписью «молодцы». 7.Подведение итогов. ­А почему молодцы? (Смотрим на задачи урока) ­ Выполнили ли их? ­ Какие задания выполняли? Фронталь ный. Индивид уальный.эмоциональный  настрой детей в  конце урока. 1. Решали примеры на табличное умножение и деление. 2. Узнали, как найти восьмую часть числа. 3. Решали   задачу   двумя   способами.   Выбрали рациональный способ. ­ Достигли  ли цели урока? ­ Что понравилось на уроке? ­ С какими трудностями встретились?  ­ Отобразите своё настроение. ( При помощи смайликов) ­Изменилось ли оно к концу урока? Всем спасибо.