ДИАГНОСТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ребенка в музейной среде

«Наука – универсальная формула реальности. Искусство – уникальный образ этой реальности».

«Все виды искусства служат величайшему из искусств - искусству жить на земле»
Б.Брехт

Возможности выбора?

Психологическая диагностика - «распознавание души»
Педагогическая диагностика - «распознавание результатов педагогического воздействия»

В сфере художественного образования «готовых» диагностических инструментов (методик) практически не существует. Это вполне объяснимо: объект изучения настолько сложен, что, полная стандартизация практически не возможна.
В основе психодиагностики лежит психометрика – количественное измерение различий:
1. на основе сравнения с эталоном, нормой.
2. на основе рейтинга показателей в группе

Диагностика носит «открытый» характер. Никакой тест в единственном числе не может претендовать на исключительную роль. Достоверность и объективность этого процесса растет пропорционально объему информации.

При этом необходимо дать тем, кто будет диагностировать (учителя, воспитатели…) относительно надежные, «простые» в использовании инструменты и ориентиры

Желательно, чтобы методики не только диагностировали, но и развивали

Результативность диагностики обусловлена четким представлением о том, Что и Чем диагностировать?

Диапазон ЧТО? Что является приоритетом в музейно-педагогическом процессе?

Знания?
Опыт художественного восприятия?
Эстетическое отношение к миру?
Познавательная перспектива?
Уровень сформированности визуальной культуры?
Общие или специальные художественные способности?
И т.д………….

Универсальные параметры художественного развития ребенка

Мотивация (художественные интересы)
Эмоционально-ценностная сфера
Художественный интеллект (процессы познания - сенсорная организация перцептивной сферы, визуальное мышление, эмоциональные и эстетические параметры интеллекта…)
Креативность
Компетентность (актуальные знания, опыт, достижения)

Уровни диагностики

Интересы (мотивация)

«Карта интересов».

Экспресс-метод «Художественно-познавательные интересы».

«Карта интересов» (профиль интересов)

(Анкета для учащихся 6-11 лет) направлена на выявление спектра интересов младших школьников и определение места в данном спектре художественных интересов.

Рейтинг интересов

Художественно-познавательный интерес как стремление к познанию, мотив, который обозначает приоритет, ценность явлений культуры и искусства для детей, конкретное состояние потребности, обусловленное осознанным выделением художественных аспектов мира - явление сложное.
Интерес проявляется на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях

Сензитивность, восприимчивость к художественной информации.
Эмоциональная модальность интереса. Позитивное (негативное, нейтральное, амбивалентное) отношение к художественным аспектам окружающего мира.
Диапазон (многосторонность) познавательных интересов в сфере художественной культуры (художественная толерантность).
Осознанность – сознательный выбор объекта познавательного интереса, стремление получить информацию о нем
Избирательность – направленность интереса, («художественная доминанта»)
Устойчивость проявления интереса в различных условиях
Глубина – интерес не только к внешней стороне художественно-эстетических аспектов среды, но и к сущности, причинам, связям. Аргументация.
Проявление эстетической эмпатии. Способность понимать эмоционально-духовный мир, воплощенный в художественных образах.
Активность, инициативность, актуальное стремление к художественно-творческой и сотворческой деятельности.
Самостоятельность – проявление познавательного интереса без стимуляции со стороны взрослого
Действенность – выражение интереса в практике, в собственной деятельности
Мотивация перспективы - стремление продолжать познание.

Эксперт-метод предназначен для диагностики художественно-познавательных интересов ребенка в области художественной перцепции в музейной среде.
Опросник состоит из различных (12) эмоциональных, когнитивных и поведенческих характеристик познавательного интереса.
Заполнение опросника требует минимальной затраты времени (10—30 минут). Каждый пункт (характеристика) оценивается на основе наблюдений эксперта (родителя, воспитателя, психолога) в конкретной ситуации или на основе длительного опыта наблюдений.

Диапазон интересов связан с художественной толерантностью

Впервые этот метод был использован в Торонто Международным советом Музеев при содействии ЮНЕСКО с целью определения отношения к современному искусству в музейной практике
Методики позволяют определить художественную толерантность, предпочитаемую область художественного творчества (интересы), индивидуальные особенности эстетических суждений и оценок ребенка

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Диагностика эмоциональной сферы