Дидактическая игра "Приборы-помощники"

ЗАДАЧИ

совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

-формировать интерес к совместной игровой деятельности;

-воспитывать личностные качества: любознательность, инициативность.

Развивающие задачи:

-обогащать активный словарь детей словами, обозначающими приборы-помощники: кофемолка, миксер.

-развивать умение классифицировать предметы по группам.

Обучающие задачи:

-познакомить детей с предметами, облегчающими труд человека в быту (кофемолка, миксер);

-совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными;

-учить детей задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Данил – воспитывать самостоятельность.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача: привлечь внимание и мотивировать детей на предстоящую деятельность

Игровая ситуация, беседа, эмоциональное стимулирование.

Педагог эмоционально включает детей в действия, вовлекает в слушание, создает игровую ситуацию.

Ребята, недавно у нас в городе проходила выставка «Бытовые приборы-помощники», как вы думаете, что за предметы выставляли на ней?

Верно, это предметы, которые помогают людям, облегчают труд человека в быту.

Ребята, как вы думаете, какие это предметы? (дети делают предположения)

А хотите узнать и проверить свои предположения?

Дети сосредотачивают внимание, слушают, вступают в диалог, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность

Совместное планирование игры

Задача:

выделить правила игры, выделить игровые действия.

Игровая ситуация, объяснение, беседа, словесная инструкция, эмоциональное стимулирование,

практический,

пример

Педагог объясняет правила, побуждает детей к выделению игровых действий.

Узнать, какие приборы-помощники есть в быту, нам поможет игра «Да-Нет».

Слушайте внимательно правила.

В нашей группе располагаются несколько бытовых роботов-помощников.

Ведущий загадывает один из них.

А все остальные должны угадать этот прибор, задавая вопросы, на которые ведущий может ответить: да или нет.

Ребята послушайте, как могут звучать вопросы:

Это находится в центре группы? – нет, тогда мы убираем предметы, находящиеся в центре.

Это находится в правой части группы? – да, тогда мы убираем предметы, находящиеся, в левой части группы.

Это находится на полке? – да, тогда мы убираем все бытовые предметы, находящиеся вне полок.

Это красное? – нет, тогда мы убираем все предметы красного цвета.

Это черно? – да, тогда мы убираем все предметы с другим цвета.

Оно перерабатывает продукты? – да, тогда мы убираем все предметы, не перерабатывающими продукты.

Это мясорубка? – да, тогда мы убираем все оставшиеся предметы.

У нас осталась один предмет. Это мясорубка. Вот мы и нашли загаданный бытовой прибор-помощник.

Ребята, во время игры, нельзя перебивать друг друга, нужно внимательно слушать вопросы других детей, иначе растения могут перепутаться, и тогда мы никогда не узнаем какое из них было загадано.

Ребята, кто не понял правила игры?

Дети слушают правила игры, вместе с педагогом выделяют игровые действия, наблюдают за правильной постановкой вопросов.

Дети поняли правила игры, игровые действия выделены.

Реализация игрового замысла

Задачи:

-формировать интерес к совместной игровой деятельности;

-воспитывать личностные качества: любознательность, инициативность;

-познакомить детей с предметами, облегчающими труд человека в быту (кофемолка, миксер);

-обогащать активный словарь детей словами, обозначающими приборы-помощники: кофемолка, миксер;

-развивать умение классифицировать предметы по группам;

-совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными;

-учить детей задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Демонстрация, объяснение, рассказ, беседа, эмоциональное стимулирование, игра.

Педагог наблюдает за процессом игры, качеством вопросов, соблюдением правил игры.

Воспитатель побуждает детей к самоконтролю.

Эмоционально стимулирует, поддерживает интерес к игре.

Следить за тем, чтобы Данил придумывал вопросы самостоятельно, без подсказок.

Ребята, я думаю, что мы уже можем начать игру.

Дети играют в игру.

В группу выложены: знакомые детям бытовые приборы-помощники и кофемолка.

Дети задают вопросы обобщенного и уточняющего характера. В конце игры в пояске остается неизвестный детям загаданный прибор-помощник.

Воспитатель задает детям вопрос: ребята, вы знаете, что это за прибор?

А хотите узнать?

Педагог показывает изображения.

Этот прибор называют кофемолка. Давайте вместе повторим. Кофемолка – это прибор-помощник, который перемалывает зерна кофе, превращая их в порошок. Раньше у людей не было кофемолки, поэтому зерна перемалывали вручную, но это было очень неудобно, так как необходимо было иметь большую силу, а также вручную было невозможно измолоть зерна таким образом, чтобы они превратились в порошок. Чуть позже люди придумали ручную мельницу, но она также была очень неудобна, так как не молола очень мелко и была также тяжела в использовании, поэтому люди изготовили кофемолку. Кофемолка имеет две острые детали, благодаря которым зерна перемалываются очень быстро, мелко и легко. Чтобы зерна при перемоле не выпадывали из кофемолки, сверху люди сделали специальную крышку. Кофемолка работает от электричества. Как только подключить кофемолку к электричеству и нажать кнопку, у нее начнет работать мотор. Мотор будет влиять на острые лезвия, и они начнут вращаться и молоть зерна. Так как кофемолка обладает быстротой перемалывания, а также перемалывает очень мелко, она экономит время и силу людей, именно из-за этого, люди стали называть этот прибор – помощником.

Детям предлагают закрыть глаза, переставляют предметы в группе, добавляют один незнакомый.

Дети задают вопросы обобщенного и уточняющего характера. В конце игры в пояске остается неизвестный детям загаданный прибор-помощник.

Воспитатель задает детям вопрос: ребята, вы знаете, что это за прибор?

А хотите узнать?

Этот прибор называют миксер. Давайте вместе повторим. Миксер – это прибор, который перемешивает различные продукты. Раньше у людей не было миксера и люди перемешивали все ложкой, это было очень неудобно, потому что требовало много времени и силы. Чтобы облегчить себе работу люди придумали прибор-помощник – миксер. В миксере есть корпус, под которым спрятан небольшой мотор, который при подключении к электричеству начинает вращать венчик, благодаря чему продукты быстро перемешиваются и при этом не требует больших затрат времени и сил человека.

Детям предлагают закрыть глаза, переставляют предметы в группе.

Ребята, вот мы и познакомились с некоторыми приборами-помощниками. Я предлагаю вам проверить как вы запомнили их и еще раз сыграть в нашу игру.

Дети играют в игру.

Ребята, какой прибор-помощник загадан? Верно, вы большие молодцы!

Дети играют в игру, задают вопросы уточняющего и обобщенного характера, отгадывают загаданный прибор-помощник, слушают его название, и рассказ о нем.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети демонстрируют личностные качества: любознательность, инициативность.

Дети проявляют умение классифицировать предметы по группам.

Дети могут объяснить значение ранее незнакомых слов: кофемолка, миксер.

Дети проявляют знания предметов, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер).

Дети проявляют умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные с существительными.

Дети демонстрируют умение задавать вопросы обобщенного и уточняющего характера о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Подведение итогов игры

Задача: формировать умение анализировать процесс и результаты игровой деятельности

Беседа, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация, демонстрация.

Воспитатель побуждает детей к анализу игровой деятельности.

Ребята, скажите вам понравилось играть и узнавать какие приборы-помощники есть в быту?

Ребята, скажите, о каких приборах-помощниках вы узнали сегодня?

А какие трудности у вас возникли?

А что вам было легко?

Ребята, какие мы были, когда играли?  Игра «Да – Нет»

Ребята, а вам понравилась эта игра?

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, дети делятся впечатлениями, осуществляют самоанализ.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результаты игровой деятельности

Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа, демонстрация.

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности

Ребята, а вы бы хотели еще поиграть в игру «Да – Нет» и узнать о других приборах-помощниках.

А с кем бы вы смогли поиграть в эту игру?

Ребята, я решила оставить эту игру вам, чтобы вы смогли еще в нее поиграть, будьте аккуратными и дружными.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность