Сведения  о  

классном  руководителе.

 

 

Ф.И.О.	Павлова Оксана Викторовна
Должность	Учитель истории и обществознания
Образование	Средне –специальное педагогическое
Категория	Первая
Классное  руководство  в  данном  классе (какой год)	6
Общий стаж работы	24
Педагогический  стаж	21
Стаж  работы  в  данной школе	12
Классный кабинет	14

 

 

 

 

 

 

 

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5.Работа с учащимися по проектной деятельности.

 

 • Каждый месяц

Посещение уроков в своем классе.

 Консультации школьного психолога, социального педагога, учителей;

 Встреча с родительским активом.

 Организация работы классного актива.

 Совещание по планированию работы (по графику).

 Работа с родителями по проектной деятельности (по ситуации)

• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.

2. Организация защиты проектов учащихся.
3. Оформление личных дел  учащихся.
4. Анализ и составление плана работы класса.
5. Статистические данные класса (1 сентября).

 

 

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ

от Дэвида Льюиса

·         Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).

·         Ищи истину вместе с ребенком,

·         Старайся ничему не учит ребенка напрямую - учись сам.

·         Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.

·         Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.

·         Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.

·         Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.

·         Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.

·         Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т .е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.

·         Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.

·         Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.

·         Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.

·         Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.

·         Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.

·         Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.

·         Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.

·         Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.

·         Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

Права и обязанности классного руководителя

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

·         Ребенок есть субъект своего развития.

·         Даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи.

·         Воспитывают не классные час, морализирование, указание ребенку его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

·         Педагог – это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.

·         Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Классный руководитель имеет право:

• Получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
• Контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
• Координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;
• Определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной раьоты с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся ;
•  Приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
•  Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;
• Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;
• Отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;
• Определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;
• Вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
• Творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;
• Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие  в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;
• Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

 

Классный руководителю не имеет права:

·         Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. Д.;

·         Использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

·         Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

·         Обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

 

Классный руководитель как административное лицо обязан:

• Организовать учебно-воспитательный процесс в классе;
• Контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса;
• Вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;
• Изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;
• Фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически основанную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;
• Оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
• Содействовать их социальной и правовой защите;
• Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневник учащихся);
• Вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
• Постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

 

Организация работы классного руководителя

• Классный руководитель в 5-11 классах назначается приказом директора школы из числа учителей, работающих в этом классе.
• Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) Российской Федерации, излагаемых в ст. 130.

Рабочее время классного руководителя в течение недели определяется ставкой классного руководителя, при этом учитель, работающий на полную ставку, присутствует в школе не менее четырех раз в неделю. В дни дежурства класса по школе классный руководитель  дежурного класса находится в школе с 8.00 до 1 .00.

• Час классного руководителя (классный час)  - один раз в неделю (формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными).
• Количество воспитательных мероприятий – не менее двух в месяц (одно из которых может быть общешкольным).
• Количество классных родительских собраний – не менее одного собрания в четверть (два собрания в год - тематические).
• Отчеты о проделанной работе представляются администрации по окончании первого полугодия и по окончании года в форме плана и устного собеседования, возможно анкетирование учащихся.
• В каникулярное время и летнее время работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.
• Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

 

 

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию:

1.     классный журнал;

2.     план воспитательной работы с классным коллективом;

3.     дневник классного руководителя в любой форме;

4.     дневники учащихся;

5.     личные дела учащихся;

6.     психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);

7.     папки с разработками воспитательных мероприятий (по желанию).

 

 

 

 

ОСНОВНЫЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

 

Права учащегося

 

Учащийся имеет право:

 

1. Участвовать в работе системы ученического самоуправления в школе.

2. Избирать и быть избранным в органы ученического самоуправления школы, класса.

3. Выбирать вид деятельности, действовать самостоятельно.

4. Вносить предложения по улучшению работы школы и органов ученического самоуправления.

5. Участвовать в обсуждении и разработке документов, материалов по самоуправлению.

6.  Свободно высказывать и отстаивать свое мнение.

7.  На общественную помощь в случаях, предусмотренных особыми положениями.

8.  В случае необходимости обращаться за помощью в органы ученического самоуправления школы.

9.  Получать полную информацию о работе органов ученического самоуправления школы.

 

Обязанности учащегося

Ученик обязан:

 

1.    Принимать активное участие в делах класса, школы.

2.    Творчески подходить к своим обязанностям.

3.    Действовать на благо школьного коллектива, заботиться о чести и поддержании традиций школы, ее авторитета.

4.    Подчиняться законно изданным указаниям и распоряжениям администрации школы, органов и должностных лиц ученического самоуправления школы.

5.    Вести себя в любой ситуации достойно.

6.    Уважать честь и достоинство окружающих.

 

 

 

 

 

Календарь КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

                                                                     Сентябрь

- 1 сентября - День знаний.

- 9 сентября - Международный день красоты; Международный день памяти жертв фашизма;

-11 сентября — День воинской славы России.

- 21 сентября - Международный день мира.

                                                                      Октябрь

- 1 октября - Международный день пожилых людей; Междуна­родный день музыки.

- 5 октября - Всемирный день учителя.

- 30 октября - День памяти жертв политических репрессий.

                                                                       Ноябрь

- 4 ноября - День народного единства.

- 13 ноября - Международный день слепых людей.

- 16 ноября - Международный день толерантности.

- 20 ноября - Всемирный день ребенка

- 25 ноября - День матери.

                                                                         Декабрь

- 1 декабря — Всемирный день борьбы со СПИДом.

- 3 декабря - Международный день инвалидов.

- 12 декабря - День Конституции Российской Федерации.

                                                                          Январь

- 1 января – Новый год. Всемирный день мира.

- 7 января - Рождество Христово.

- 25 января - День Российского студенчества.

                                                                         Февраль

- 12 февраля - праздник трех святителей: Василия Великого, Гри­гория Богослова, Иоанна Златоуста.

- 13 февраля - День Аэрофлота.

- 14 февраля - День святого Валентина.

- 15 февраля - Сретение.

- 23 февраля - День защитников Отечества.

                                                                        Март

- 8 марта - Международный день борьбы за права женщин и ме­ждународный мир.

- 21 марта - Всемирный день поэзии; Всемирный день земли;

 - 24 марта — Всемирный день борьбы с туберкулезом.

- 27 марта - Всемирный день театра.

                                                                      Апрель

- 1 апреля - Международный день смеха; День птиц; День геолога.

- 7 апреля - День здоровья; Благовещение.

- 11 апреля — Международный день освобождения узников фаши­стских концлагерей.

- 12 апреля - День космонавтики.

- 18 апреля - Международный день памятников и исторических мест.

- 23 апреля - Всемирный день книг.

- 24 апреля - Международный день солидарности молодежи; Все­мирный день породненных городов.

- 26 апреля — День погибших в радиационных авариях и катаст­рофах.

                                                                       Май

- 1 мая - Праздник Весны и Труда.

- 8 мая - Международный день Красного Креста и Красного По­лумесяца.

- 9 мая - День Победы; День Европы.

- 18 мая - Международный день музеев.

- 21 мая - Международный день космоса.

- 24 мая - День славянской письменности и культуры.

-  31 мая - Всемирный день без табака.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список детей 10 класса

№	ФИО ученика	Домашний адрес, телефон
1	Иванцова Александра Сергеевна	с. Коровье, ул. Труда, 59
2	Ионина Галина Сергеевна	с. Коровье, ул. 70 лет Октября, 38/2
3	Филиппова Жанна Александровна	с. Коровье, ул. Рабоче- Крестьянская 19/1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дни рождения

учеников класса по месяцам

 

Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль
			Иванцова Александра 05.01.2006
Сентябрь
Март	Апрель	Май	Июнь	Июль	Август
			Ионина Галина 26.06.2005	Филиппова Жанна 27.07.2004

 

 

 

 

 

 

Характеристика класса

В 10 классе обучается 3 человека. Все девочки. Девочки проживают в полных семьях.  Ионина Галя проживает с отчимом, семья является многодетной и малообеспеченной. Филиппова Жанна имеет заболевание – сахарный диабет.

Девочки опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о детях. В связи с повышением стоимости за питание только 2 девочки получают горячее питание в школе. Девочки активны, жизнерадостные, всегда принимают участие в подготовке и проведении мероприятий как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием принимают участие во всех мероприятиях.

Отношения между детьми удовлетворительные. «Отверженных» в классе на первый взгляд не наблюдаю. Явных лидеров тоже нет, все выполняют свои поручения. Работоспособность класса хорошая. Один ученик показывает слабые знания в учебном процессе. Дети любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина на высоком уровне. Все поручения в классе выполняют вместе.

Все посещают кружки, спортивные секции, во влечены внеурочную деятельность. Моя задача на этот год помочь определиться в дальнейшим выбором сдачи экзаменов, будущей профессии и безболезненно адаптироваться к учебе в новом учебном году

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общие сведения об обучающихся и их родителях

№	ФИО ребёнка	Дата рождения	Дом адрес	Телефон	Родители	Род занятий
1	Иванцова Александра Сергеевна	05.01. 2006	Коровье Труда 59	9634386929                 9634386930	Иванцова Елена Васильевна 28.11.1981           Иванцов Сергей Викторович 14.03.1976	МКОУ «Коровинская СОШ» психолог, учитель иностранного языка       «Сургутнефтегаз» водитель
2	Ионина Галина Сергеевна	26.06. 2005	Коровье 70 лет Октября 38/2		Ионина Алена Борисовна 28.04.1981	Домохозяйка
3	Филиппова Жанна Александровна	27.07. 2004	Коровье Рабоче-Крестьянская 19/2	4-93	Филиппова Валентина Витальевна 30.05.1971         Пронин Александр Владимирович	ЕЦКДи БО Коровинский филиал . Сельская библиотека       МКОУ « Коровинская СОШ» дворник

 

 

 

 

Расписание занятия в классе

 

 

 

№  урока	Звонки	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1		Математика	Английский язык	Математика	Математика	Экономика
2		математика	Физика	История	Математика	Английский язык
3		ОБЖ	Обществознание	Английский язык	Химия	Математика
4		Физическая культура	Физическая культура	Русский язык	Литература	Литература
5		История	Право	Экономика	Обществознание	ИИП
6		ИКТ	Литература	Биология	Физика	Физическая культура
7		ИПП	Родной язык	География	Право	Классный час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

 

 

 

 

№ п/п	Фамилия, имя	1 полугодие	2 полугодие
1	Иванцова Александра	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»
2	Ионина Галина	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»
3	Филиппова Жанна	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»	Избранные вопросы по математике; На пути к грамотности; Сдаем ГТО; «Вектор успеха»

 

 

 

 

 

 

            Занятость в кружках и секциях

 

 

 

 

№ п/п	Фамилия, имя	Название организации	Название кружка, секции
1	Иванцова Александра	ДЮСШ МКОУ «Коровинская СОШ»	Легкая атлетика Волейбол; Лимон
2	Ионина Галина	МКОУ «Коровинская СОШ»	Волейбол; Лимон
3	Филиппова Жанна	МКОУ «Коровинская СОШ»	Волейбол; Лимон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учителями-предметниками

 

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Посещение уроков по мере необходимости Консультации с учителями Приглашение  учителей на родительское собрание
Октябрь	Посещение уроков по мере необходимости Консультации с учителями
Ноябрь	Беседы по поводу учебы и поведения   Индивидуальные консультации по предметам.
Декабрь	Приглашение  учителей на родительское собрание Индивидуальные консультации по предметам. Проведение  классных мероприятий
Январь	Беседы по поводу учебы и поведения   Индивидуальные консультации по предметам.
Февраль	Беседы по поводу учебы и поведения   Индивидуальные консультации по предметам.
Март	Приглашение учителей на родительское собрание   Индивидуальные консультации по предметам.
Апрель	Индивидуальные консультации по предметам. Защита проектов учащихся
Май	Индивидуальные консультации по предметам.

 

 

 

Список учителей – предметников,

работающих в классе

 

 

Предмет	ФИО	Телефон
Директор школы Химия, биология	Белова Зинаида Михайловна
Зам.директора по УВР Математика	Аладина Зинаида Ивановна
Зам.директора по ВР	Джомидава Елена Васильевна
Русский язык, литература Родной язык Геграфия	Колесова Наталия Павловна
Информатика, физика ИПП	Жидкова Татьяна Генадьевна
Английский язык	Халякина Ольга Витальевна
История, обществознание, экономика, право	Павлова Оксана Викторовна
Физкультура, ОБЖ	Мокина Людмила Сергеевна
Психолог	Иванцова Елена Васильевна

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа с учителями предметниками

Дата	Причина беседы	Результат

 

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

•      родительские собрания;

•      заседания родительского комитета;

•      четкие и лаконичные записи в дневниках;

•      записки извещения.

Работа с педагогами, работающими в классе:

•      изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

•      изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

•      выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

•      развитие коммуникативных умений педагогов;

•      сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

•      помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

·         проведение малых педагогических советов;

•      индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

•      привлечение учителей к участию в родительских  собраниях класса.

 

Индивидуальная работа с учащимися класса

 

 

 

Дата	Фамилия, имя (ребенка или И.О.родителя)	Форма работы	Направление (У, Д, С,ЧП)	Краткое содержание	Результат

 

 

Социальный паспорт класса

№	ВОПРОС	КОЛ-ВО	ОТВЕТ
1	Дети -сироты
2	Семьи без матери
3	Семьи без отца
4	Группа риска А)на учёте в ПДН; Б) на внутришкольном контроле; В) необходимо поставить на внутришкольный контроль.
5	Дети инвалиды Дети с ОВЗ
6	Тяжело – больные люди
7	Дети, страдающие физическими недостатками
8	Неблагополучные семьи А) родители пьют; Б) родители не оказывают должного  внимания; В) родители не справляются с воспитанием ребёнка; Г) родители состоят на учёте в полиции.
9	Родители инвалиды
10	Малообеспеченные семьи
11	Кому необходима материальная помощь
12	Дети, находящиеся под опекой
13	Полная семья

 

 

 

 

 

Паспорт здоровья класса

на 2016/2017учебный год                    

 

ПОКАЗАТЕЛИ	МАЛЬЧИКИ  (ЮНОШИ)		ДЕВОЧКИ  (ДЕВУШКИ)		ВСЕГО
	ЧЕЛ.	%	ЧЕЛ.	%	ЧЕЛ.	%
Количество учащихся в классе
ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ
1 группа (здоровы)
2 группа (имеют функц. нарушения)
3 группа (имеют хронич. заболевания)
4 группа (инвалиды)	-		1
МЕДИЦИНСКИЕ ГРУППЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ (ФК)
Основная
Подготовительная
Специальная
Освобождены от занятий ФК
ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ
Нарушение осанки, сколиоз
Понижение остроты зрения
ЛОР – заболевания
Бронхо – легочные заболевания
Болезни сердечно – сосудистой системы
Заболевания ЖКТ
Неврологические заболевания
Хирургические заболевания
Заболевания опорно – двигат. аппарата
Заболевания почек
Кожные заболевания
Заболевания крови
Эндокринные заболевания
Другие заболевания

 

 

ПРОПУСКИ УЧЕБНЫХ ДНЕЙ ПО БОЛЕЗНИ 

МЕСЯЦЫ         ЗАБОЛЕВАНИЯ	СЕНТЯБРЬ	ОКТЯБРЬ	НОЯБРЬ	ДЕКАБРЬ	ЯНВАРЬ	ФЕВРАЛЬ	МАРТ	АПРЕЛЬ	МАЙ	ВСЕГО	В СРЕДНЕМ НА 1 УЧЕНИКА
Простудные, ОРВИ, грипп
Инфекционные
Хронические
Травмы
Другие заболевания

 

 Дети – инвалиды (ФИ ребенка, диагноз, копия удостоверения)                                      .

______________________________________________________________________________

 

Самоуправление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Законы класса

1. Закон Правды.

      Правда нужна не только тебе, но и окружающим.

     Будь правдив.                                                                               

2. Закон Добра.

     Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

      Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

      Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств.

     Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

      Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

6. Закон Памяти.

    Народ, забывший свою историю, умрет.

   Помни о своем народе и  своей истории.

7. Закон Уважения.

     Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

     Помни: старость уважается у всех народов.

    Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

     Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

     Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

     Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой.

   Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.

 

Цели и задачи  на новый учебный год

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

 

В воспитании детей юношеского возраста  (уровень среднего общего образования)  таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе.

Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества.

Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

-  опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

-  опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

-  опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

-  опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

-  опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников,  не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания.  Приоритет  —  это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1)  реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2)  реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы; 

3)  вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам  внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление  –  как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)  поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7)  организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10) развивать предметно - эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11) организовывать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

 

 

Цель классного руководителя:

Создание оптимальных условий для становления личности выпускниц, будущих специалистов с высокой культурой и гражданской ответственностью, способных  к профессиональному, интеллектуальному и социальному росту.

Задачи: формирование профессиональных качеств личности;

формирование гражданско-патриотической позиции, социальной ответственности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны, региона, школы, окружающих людей;

нравственное воспитание, результатом которого является усвоение норм общечеловеческой морали, культуры общения;

приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, культуры своего Отечества;

воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде;

соблюдение норм коллективной жизни, опирающееся на уважение к закону, к правам окружающих людей;

- формирование здорового образа жизни, способности к физическому самосовершенствованию и развитию;

- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах школьного самоуправления.

 

 

 

 

Организация самоуправления в классе                        

Актив класса

Президент класса__________________________________________________________      

Представители центров:

1.Учебный________________________________________________________________

2.Трудовой________________________________________________________________

3.Досуг, культмассовый_____________________________________________________

4.Спорт и здоровье_________________________________________________________

5.Пресс-центр_____________________________________________________________

№ п\п	Фамилия, имя	Поручение	Результат
1
2
3

Диагностика

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг воспитательной деятельности.

    Результаты воспитания проявляются не только и не столько в знаниях, сколько в устойчивых чертах поведения, в поступках и действиях учащихся, в их жизненной позиции. Поэтому при учёте и оценке результатов воспитательной деятельности важно установить наличие у школьников определённых навыков, умений и привычек поведения. А это требует длительного времени и глубокого понимания детей.    Мониторинг предполагает выявление уровня воспитанности, организаторских способностей школьников, оценку поведения ученического коллектива в целом и отдельных учащихся.   Мониторинг осуществляется классным руководителем, заполняется на каждого учащегося. При оценивании используется следующая шкала: высокий уровень – 5 баллов, средний уровень – 4 балла, ниже среднего уровень – 2 балла,  низкий уровень – 1/0балл.

Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень	Низкий уровень
Общественная активность
С большим желанием участвует во всех общественных делах, проявляет большую активность.	Принимает участие в общественных делах, но проявляет малую активность.	Не проявляет активности, но поручения выполняет.	Отказывается участвовать в общественных делах, является зрителем.
Ответственность
Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое поручение.	В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.	Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.	Очень редко выполняет порученное ему дело/ никогда не доводит его до конца/.
Трудолюбие
Любую работу выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.	Как правило, охотно берётся за работу, стараясь выполнить её хорошо.	Редко охотно берётся за работу.	Чаще всего старается уклониться от любой работы.
Инициативность
Выступает зачинателем многих дел.	Часто выступает зачинателем нового дела.	Редко сам начинает новое дело.	Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
Организованность
Правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её, согласно плану.	В большинстве случаев Правильно распределяет свою работу и в срок выполняет.	Чаще всего не умеет распределять свою работу по времени.	НЕ умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
Уверенность в себе
Все задания, поручения выполняет без помощи других.	Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя смог бы справиться сам.	Часто при выполнении поручений обращается за помощью, даже если сам может справиться.	Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
Самокритичность
Всегда с вниманием выслушает критику, правильно на неё реагируя.	В большинстве случаев правильно реагирует на критику.	Порой прислушивается к справедливым замечаниям, не стараясь исправить недостатки.	Отвергает любую критику. Ничего не делает для их исправления.
Стремление к успеху, первенству
Всегда и во всём стремится быть первым, настойчиво этого добивается.	Стремится в чём-то одном, особенно его интересующем, добиться признания.	Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка.	Никогда не стремится в чём-либо быть первым.
Самоконтроль
Умеет тщательно взвешивать свои слова и поступки.	Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.	Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.	Постоянно поступает необдуманно.
Коллективизм
Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь.	Склонен проявлять заботу о людях, если это  не мешает его личным планам и делам.	Как правило равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.	Живёт под девизом: «Не лезь не в своё дело».

 

 

 

 

Наши достижения

 

 

 

 

 

Проектная деятельность учащихся

 

Фамилия, имя	Тема проекта	Учитель, ведущий проект	Форма выполнения	Защита (внутренняя, внешняя)	Результат

 

 

 

 

 

Олимпиады

Фамилия, имя	Предмет	Статус	Результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в творческих конкурсах

 

Фамилия, имя	Название конкурса	Статус	Номинация (тема)	Результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в выставках

 

 

Фамилия, имя	Название выставки	Статус	Тема работы	Результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН - СЕТКА

 

 

 

Работа с родителями

 

 

 

 

 

Работа с родителями

Взаимодействие с родителями учащихся – ответственное и серьезное дело. Трудность в том, что семьи неоднородны: у них разный духовный потенциал, разное отношение к детям и школе, разный материальный достаток, социальное положение, степень благополучия отношений в семье.

 Все это влияет на психику ребенка, его отношение к учению, формирование его личностных качеств. Мною поставлены цели и задачи:

Цель: «Гармоничное воспитание личности учащегося  – это общее дело родителей и учителей».

Задачи:

• формирование единого коллектива детей и родителей как условия обеспечения успешной воспитательной среды;
• посещение семей учащихся с целью проверки бытовых условий жизни, изучение воспитательных возможностей;
• привлечение родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий;
• предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

 

Формы работы с родителями:

 

• родительские собрания;
• родительский факультет;
• индивидуальные беседы;

·         совместные мероприятия с детьми;

·         дни открытых дверей;

 

Работу с родителями предполагается продолжить по следующим направлениям:

 

 

 

 

 

 

 

№	Направления работы	Мероприятия	Сроки реализации
1	Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей,  сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.)	·         Родительские собрания. ·         Творческие группы при подготовке внеклассных мероприятий. ·         Групповые родительские собрания по отдельным проблемам. ·         Беседы по проблемам успеваемости, межличностного общения, поведения, ребенка. ·         Организация бесед родителей с учителями - предметниками. ·         Посещение педагогами семей своих учеников. ·         Работа с родительским комитетом. ·         Анкетирования.	2021-             2021             2021               2021               2021
2	Организация диагностической работы по изучению семей. Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
3	Организация психолого – педагогического просвещения родителей. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной деятельности и досуга родителей и учащихся.
4	Выявление и использование в практической  деятельности позитивного опыта семейного воспитания. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа  жизни семьи.
5	Создание  условий  для обеспечения прав родителей  на участие в управлении и организации учебно – воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (Совет школы, родительский комитет). Подведение итогов работы за год.
6	Оказание помощи родителям в развитии у ребят социального опыта, коммуникативных навыков и умений.

 

 

 

 

 

 

Правила, которые я соблюдаю в работе с родителями:

• О самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь  позитивное.
• Не предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними искать  подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою заинтересованность.
• Родители пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к их родительским чувствам.
• Опираться на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации. Есть ситуации, в которых пока не найден выход.

 

Ожидаемые результаты взаимодействия с семьей

 

Ø  Возрождение традиций семейного воспитания, учреждение здорового образа жизни.

Ø  Улучшение микроклимата в семье.

Ø  Обучение родителей навыками социально – поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с подростком.

Ø  Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций.

Ø  Укрепление связи семьи и школы.

Ø  Создание системы педагогической подготовки родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа с родителями класса

 

 

 

 

 

 

Дата	Фамилия, имя (ребенка или И.О.родителя)	Форма работы	Направление (У, Д, С,ЧП)	Краткое содержание	Принятые решения, выполнение их со стороны родителей

 

Индивидуальная работа с родителями класса

Дата	Содержание

 

 

 

 

Посещаемость собраний, мероприятий, помощь классному руководителю

 

№ п/п	Фамилии родителей
1
2
3

 

 

 

 

Место работы и телефоны родителей

 

 

№	Ф.И.О. учащегося	Телефон	И.О. родителей, место работы
1
2
3

 

 

Тематика родительских собраний

 

 

 

Четверть	Тема собрания	Дата
I	Роль семьи в определении жизненного пути школьников
II	Агрессия, её причины и последствия
III	Здоровье современных детей   О родительском авторитете. Жизненные цели подростков. Как помочь подростку обрести уверенность в себе
IV	Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в летние каникулы».

 

№  1     Тема " Родительское собрание. Роль семьи в определении жизненного пути школьников"

 

Цель: Информировать родителей о различных возможностях определения жизненного пути подростков, через использование психологических диагностик (определение темперамента, профессиональных интересов и склонностей).

Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, слайдовая презентация по теме, буклеты с характеристиками темпераментов и опросником Климова.

Ход собрания

На экране тема родительского собрания: Роль семьи в определении жизненного пути школьников (Слайд 1) Приложение 1.

По окончании 9-го класса школьники должны сделать выбор пути дальнейшей жизни, определить свою социальную ориентацию:

• на общее образование (продолжение учебы в школе);
• на профессиональное образование (поступление в техникум, профессиональное училище, курсы);
• на труд без специальной профессиональной подготовки.

Но профессия – это не все, что придется выбирать подростку, в чем самоопределяться.

Главные области самоопределения:

• профессиональная (кем быть);
• личностная (каким быть, с кем быть);
• духовная (во что верить) (Слайд 2)

Мы рассмотрим сегодня профессиональное самоопределение.

Профессиональное самоопределение – процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей (Слайд 3).

Выбор профессии. Решение этой проблемы является очень важным этапом в жизни каждого молодого человека. Это решение дает ему возможность выразить и реализовать в общественно полезной форме свои стремления и проявить характерные особенности своей личности. Таким образом, выбор профессии – один из важнейших показателей общественной зрелости подростка.

На жизненном пути человека можно выделить период, когда подросток начинает серьезно думать о выборе профессии. Это время наступает как бы естественно, то есть как присущее подростку в процессе общего развития его личности. Правильный выбор профессии в значительной мере зависит от всего предыдущего развития и воспитания ребенка.

Чтобы помочь молодым людям выяснить для себя вопрос о выборе профессии, нужно знать о нем как можно больше. Личные данные подростка, которые служат основой при выборе профессии, складываются не в момент решения и даже не в предыдущие недели и месяцы, а являются результатом четырнадцати или восемнадцати прожитых лет, оставивших свой положительный или отрицательный след на формировании личности подростка.

При выборе профессии родителям необходимо:

• знать состояние здоровья подростка (в полном объеме);
• иметь представление об умственных способностях, гибкости ума, индивидуальных особенностях характера ребенка независимо от того, считаются они положительными или отрицательными. Родителям необходимо создавать условия, находить возможности для наблюдения за спецификой умственных и физических способностей ребенка (Слайд 4).

Чтобы помочь подростку выбрать профессию, недостаточно хорошо знать только его способности. Очень важно обращать внимание на особенности и возможности, заключенные в самой личности, так как интенсивность и способ использования способностей зависят от свойств характера. Поэтому решение должно приниматься на основе тщательно изученных качеств и субъективных данных самой личности. Существуют различные диагностики, которые помогают определить характерные черты личности.

Психологическая диагностика охватывает шесть сфер, характеризующих индивидуальные психологические ресурсы личности:

• психофизиологическую (психические и поведенческие проявления основных свойств нервной системы);
• мотивационную (присущие личности склонности и интересы, связанные с выбором профессии);
• характерологическую (черты характера, проявляющиеся в системе ведущих отношений личности – к деятельности, другим людям, самому себе, предметному миру);
• эмоционально-волевую (типичные для личности эмоциональные состояния, а также возможности волевой регуляции деятельности);
• интеллектуальную (сформированность интеллектуальных способностей с учетом показателей интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности);
• социально-психологическую (коммуникативные качества личности, проявляющиеся в условиях взаимодействия с людьми).

Слайд 5

Познакомимся с темпераментом

Темперамент – это сочетание характерных для человека особенностей силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов, которое определяет стиль его поведения. Свойства темперамента зависят от врожденных качеств нервной системы, их разделяют на четыре типа: холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик.

Родителям раздаются буклеты с характерными особенностями людей разных темпераментов.

Холерик
Характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движении, их быстрым темпом, порывистостью. Холерик склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. При отсутствии надлежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравновешенность может привести к неспособности контролировать свои эмоции в трудных жизненных ситуациях. Холерику благоприятнее цикличная работа, в которой чередуются периоды больших усилий и спокойной деятельности.

Сангвиник
Характеризуется высокой психической активностью, работоспособностью, стремительностью и живостью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрой речью. Сангвиники стремятся к частой смене впечатлений, легко и быстро отзываются на окружающие события, общительны. Эмоции – преимущественно положительные – быстро возникают и быстро сменяются. При неблагоприятных условиях и отрицательных воспитательных влияниях подвижность может вылиться в отсутствии сосредоточенности, неоправданную поспешность поступков, поверхностность. Сангвинику интереснее заниматься разнообразной работой, где он постоянно получает новые задания. Ему подходят профессии, которые предусматривают частое и интенсивное общение и организацию деятельности других людей.

Флегматик
Тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, медлительностью, невыразительностью мимики. Он нелегко переключается с одного вида деятельности на другой и трудно приспосабливается к новой обстановке. У флегматика преобладает спокойное ровное настроение. Чувства и настроения обычно отличаются постоянством. При неблагоприятных условиях у него может развиться вялость, бледность эмоций, склонность к выполнению однообразных действий. Флегматику сложнее, когда работа разнообразна, зато привычный режим не представляет для него трудности.

Меланхолик
Характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Его отличают высокая эмоциональная чувствительность к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, глубина и устойчивость эмоции при слабом их внешнем проявлении, причем преобладают отрицательные эмоции. При неблагоприятных условиях у меланхолика может развиться повышенная эмоциональная ранимость, замкнутость, отчужденность, боязнь новых ситуаций, людей и различного рода испытаний. Меланхолику подходит работа, требующая тонких ручных умений. Ему противопоказаны профессии, связанные с неожиданностями и сложностями.

Для определения типа темперамента своего ребенка, родителям раздают вопросы и предлагают ответить на них, выбрав один из четырёх вариантов ответов. Отвечать надо от имени своего ребенка, так как, по мнению родителей, ответил бы их ребенок.

На эти вопросы заранее отвечают подростки, они обрабатывают результаты опроса самостоятельно по предложенным методикам и по соглашению предоставляют для родительского собрания.

Слайд 6

Слайд 7

Оценка результатов: Всего по десяти вопросам вы имеете 10 баллов (это 100 %). Подсчитав количество баллов в каждой из колонок: сангвиник – С, холерик – X, флегматик – Ф меланхолик – М, вы можете увидеть, какой у вас темперамент (преобладает тот, по которому вы набрали больше всего баллов). А точное выражение вашего темперамента будет отражать формула: Т = тС + пХ + рФ + кМ, то есть, на сколько % вы сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик (т, n,p,k – сумма баллов по колонкам в %).

Исходя из этого мне рекомендуются профессии: _______________________________

Разделите листок на две колонки и напишите в левой колонке сильные стороны своего темперамента, а в правой – те которые вам не нравятся и порой мешают. Дальше родителям предлагают для сравнения результаты, выполненные их детьми.

Мотивационной базой выбора профессии являются потребности, проявляющиеся в желаниях, интересах, склонностях человека. В обыденной жизни интересы и склонности выражаются глаголом «я хочу…». Профессиональный интерес – это отношение человека к определенному виду деятельности. Интерес заставляет действовать, выступая мотивом деятельности.

Склонность проявляется в любых занятиях, в направленности на усвоение разных знаний или создание каких-либо вещей, предметов. Как правило, область интересов и склонностей совпадает. Для определения склонностей по отношению к различным типам профессий используют опросник Климова «Что вы предпочитаете?» (Приложение 2). Ответы на вопросы определяют характеристику человека к определенному типу профессий.

Слайд 8 (с рисунками профессий)

Ч-Т «Человек – техника». Включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку, наладку, управление, производство и обработку металлических и неметаллических изделий, механическую сборку, монтаж и т.д. (слесарь, токарь, шофер, инженер, водитель, электрик, радиотехник).

Слайд 9

Ч-Ч «Человек-человек». Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, трудовое и медицинское обслуживание людей (продавец, библиотекарь, журналист, врач, учитель, воспитатель, официант, администратор).

Слайд 10

Ч-П «Человек – природа». К этому типу относятся профессии, связанные с объектами живой и неживой природы (фермер, лесник, биолог, садовник, зоотехник, агроном, геолог, пчеловод).

Слайд 11

Ч-З «Человек – знаковая система». Объединяет людей, объектом труда которых является устная и письменная речь, цифры, химические и физические знаки, символы, ноты, схемы, карты, графики и т.п. (программист, машинистка, чертежник, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, печатник).

Слайд 12

Ч-Х «Человек – художественный образ». Включает занятия, связанные с различными видами искусства – прикладного, изобразительного, музыкального, литературного, театрального (артист, писатель, гравер, архитектор, фотограф, музыкант, модельер).

Родителям предлагают ответы к опроснику, заполненному их детьми.

Каждый человек по своим личностным качествам подходит к определенному типу профессий. Тест Голланда, основан на соотнесении типов профессий с индивидуальными особенностями человека и он призван помочь выбрать профессию с учетом, в первую очередь личностных особенностей (Приложение 3). Каждый тип личности (по Дж. Голланд) характеризуется:

• определенными чертами характера и склада ума;
• способностями к определенным видам деятельности;
• предпочтениями определенного рода занятий;
• содержанием увлечений;
• профессиональными возможностями.

Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий. В том случае, если человек выбирает профессию, соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы.

Родителям раздаются анкеты и инструкции к ним, даются пояснения и предлагается дома совместно с детьми определить социально-профессиональные направления личности.

Проблематичность ситуации, возникшей при выборе профессии, нередко выдвигает перед молодыми людьми и их близкими такие вопросы, которые раньше не были очевидны. Выбор профессии – важный и сложный процесс, особенно если его рассматривать в первую очередь с точки зрения возможностей личности подростка.

Основное условие для правильного выбора профессии – самостоятельность молодого человека. Нельзя решать этот вопрос вместо него, надо, чтобы он сознательно относился к выбору профессии, чувствовал ответственность за свое решение. Однако из этого не следует, что можно пустить дело на самотек. Необходимо, чтобы взрослые люди, в первую очередь родители, используя прямые и косвенные возможности, как можно больше помогали молодежи в этом вопросе. Подростка следует готовить к выбору профессии. Для этого родителям надо научить ребенка выполнять личные программы самовоспитания и саморазвития. Чтобы серьезно помочь молодому человеку в решении этой проблемы, в ней надо хорошо разобраться, и в первую очередь знать, какие черты его характера соответствуют той или иной профессии.

Знание своих возможностей и их правильная оценка являются сложной задачей для подростка, ибо выбор профессии происходит в период не завершившегося развития личности, когда она может претерпевать еще различные изменения. Трудно сказать, какие из имеющихся в этом возрасте качеств являются преходящими, присущими только этому возрасту, какие возникли под влиянием среды, а какие уже сложились и являются окончательными.

Оценивая индивидуальные особенности ребенка, решающее значение приобретает вопрос о том, каким образом при выборе профессии наиболее реально и многосторонне определить его личностные данные, при этом исключив возможность предвзятого мнения родителей и воспитателей.

Наиболее приемлемым является способ наблюдения. В семейной жизни представляются большие возможности для того, чтобы с необходимым вниманием наблюдать за подростком, учитывая каждый критический момент, и на этой основе с точки зрения выбора профессии составить картину о характере развития индивидуальных особенностей подростка.

Результаты наблюдений можно объективно проконтролировать, если подвергнуть испытанию свои представления о ребенке, о его способностях, о воле и выдержке. Для этого надо поставить ряд реальных задач.

Родителям зачастую тяжело ставить свое дитя в условия испытания. Трудно, например, отпустить подростка даже в хорошо подготовленное самостоятельное путешествие. Родители при этом думают: если в семье он ведет себя несмело, робко, пассивно, то, оказавшись один, без родных, он проявит ненужную активность и самостоятельность. Но в результате таких испытаний очень часто у подростка возникают совершенно новые черты характера, которые оказывают решающее влияние на формирование его личности.

Чтобы решать проблемы подросткового возраста, родители должны находить поводы для основательных бесед по душам. Конечно, беседы о выборе профессии не являются обязательной программой для той семьи, в которой ребенок живет содержательной жизнью, а подобные беседы – естественное и постоянное явление, характерное для сплоченной и дружной семьи.

Родители могут вдохновить ребенка на собственную программу самовоспитания и саморазвития. Надо не диктовать и требовать, а вызывать у него потребность в самовоспитании. По-настоящему результативным этот метод может стать только в том случае, если он будет сочетаться с осведомленностью об избранной профессии, со знанием профессиональных требований, необходимых для успешного выполнения будущей работы. Перед самовоспитанием надо выдвигать реальные требования. Такой подход к подготовке подростка, который стоит на пороге выбора профессии, может быть наиболее эффективным.

 

 

№   2     Тема: " Родительское собрание . Агрессия, её причины и последствия."

 

. Задачи собрания

1. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с окружающими людьми.
2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессии, возможных путей ее преодоления.

Вопросы для обсуждения:

1. Причины проявления агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и способы влияния наличность подростка.
3. Возможные способы преодоления агрессивности.

Ход собрания

Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Сегодня нашу встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Обсуждение проблемы

Анализ проведенной работы показывает, что чаще всего причиной агрессии детей является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального поведения близких и авторитетных им людей.

Если в своей семье подросток сталкивается с грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.

Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо.

Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.

Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку.

Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.

Однако родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать.

Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать от родителей повторения подобных поступков.

Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.

Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый — открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность требований.

В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.

Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности. ( раздать родителям памятки)

Памятка №1
для родителей по предупреждению детской агрессивности

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и до­верия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
10. Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Восполь­зуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Памятка № 2

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь каранда­шом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!

После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

1. ребенка бьют;
2. над ребенком издеваются;
3. над ребенком зло шутят;
4. ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
5. родители заведомо лгут;
6. родители пьют и устраивают дебоши;
7. родители воспитывают ребенка двойной моралью;
8. родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
9. родители не умеют любить одинаково своих детей;
10. родители ребенку не доверяют;
11. родители настраивают ребенка друг против друга;
12. родители не общаются со своим ребенком;
13. вход в дом закрыт для друзей ребенка;
14. родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
15. родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
16. ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале ро­дители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, тре­бовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, от­ветственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

Итог собрания

Обмен мнением родителей об услышанном в ходе собрания.

 

 

 

 

 

 

№    3     Тема: " Родительское собрание "Здоровье - это жизнь".

 

Цели: привлечь внимание родителей к проблеме здоровья детей; обсудить факторы риска для здоровья современных детей, познакомить с основными рекомендациями по сохранению здоровья ребенка и воспитанию правил здорового образа жизни.

 

Ход собрания

 

1. Организационный момент. Постановка проблемы и целей собрания.

 

2. Основная часть собрания.

 

Учитель: Для начала я хочу вам рассказать одну притчу.

 

В одном доме жил мужчина. Вместе с ним жили его жена, престарелая больная мать и его дочь – взрослая девушка. Однажды поздно вечером, когда все уже спали, в дверь кто-то постучал. Хозяин встал и отворил дверь. На пороге дома стояли трое. “Как вас зовут?” – спросил хозяин. Ему ответили: “Нас зовут Здоровье, Богатство и Любовь, Пусти нас к себе в дом”. Мужчина задумался” Вы знаете, – сказал он, – у нас в доме только одно свободное место, а вас трое. Я пойду, посоветуюсь с домочадцами, кого из вас мы сможем принять в нашем доме”. Больная мать предложила впустить Здоровье, юная дочь захотела впустить Любовь, а жена настаивала на том, чтобы в дом вошло Богатство. Женщины очень долго спорили между собой. Когда мужчина открыл дверь, за порогом уже ни кого не было.

Очень хочется, чтобы подобной истории не случилось в вашем доме. И Здоровье, а значит, и Любовь с Богатством найдут приют в вашем жилище. (Думаю, все согласны, что эти составляющие человеческого счастья нужно расставить именно в таком порядке.) Что вам, родители, нужно знать о подростке и его здоровье? На что следует обратить внимание? Мы сейчас постараемся ответить на эти вопросы.

 

Подростковый период – сложнейший и важнейший в жизни человека. Напомню основные приметы этого возраста.

 

– Подростковый возраст характеризуется интенсивным ростом. За исключением первых двух лет жизни человек никогда больше не растет так быстро. Длина тела увеличивается на 5-8см в год. Девочки растут наиболее активно в 11-12лет (рост в этот период может увеличиться на 10см в год), усиленный рост мальчиков отмечается в 13-14 лет.(После 15лет мальчики обгоняют девочек в росте). Характеристика “длинноногий подросток” очень точна: увеличение роста идет в основном за счет трубчатых костей конечностей.

 

– Перестраивается опорно-двигательный аппарат: увеличивается степень окостенения, нарастает мускульная сила. Достигают полного развития чувствительные и двигательные окончания нервно-мышечного аппарата. Эти изменения проявляются даже внешне: наблюдается обилие лишних движений, неловкость, “угловатость” подростка. Родителям следует знать, что в этом возрасте наиболее успешным может быть овладение техникой сложных движений. Подросток может достигнуть виртуозной техники игры на музыкальном инструменте, овладеть сложнейшими элементами специальных спортивных упражнений. Некоторые исследователи полагают, что люди, не развившие в себе необходимые двигательные качества в подростковом возрасте, на протяжении всей жизни остаются более неловкими, чем могли бы быть.

 

– У подростка усилено развивается грудная клетка и дыхательные мышцы. Число дыханий снижается в два раза, то есть подросток дышит реже, но глубже. Организму требуется кислород. Отмечено, что его нехватку (гипоксию) подросток переносит гораздо тяжелее, чем взрослый.

 

– Интенсивно растет сердце. Объем его увеличивается примерно на четверть. Сосуды растут, но не успевают за сердцем. Поэтому у подростков часто повышается кровяное давление, иногда наблюдается юношеская гипертония. Она носит преходящий характер, но требует особенной осторожности при дозировании физической нагрузки. Неблагоприятно отражаются не только физические нагрузки, но и отрицательные эмоции.

 

– Меняется состояние нервной системы. Вследствие этого в поведении подростков наблюдается повышенная нервозность, несдержанность, неустойчивость эмоциональных реакций. При правильном воспитании эти явления преодолеваются самим подростком, при неправильном - могут стать основой устойчивых черт.

 

Какие проблемы, связанные со здоровьем подростка, наиболее актуальны? Что нужно знать и на что обратить внимание?

 

1. Проблема здорового питания.

 

Интересные факты:

– по сравнению с 1960 г. дети стали раскованнее в выборе продуктов. Если раньше только 24% детей требовали свободы пищевого выбора, то теперь – 90% настаивают на этом праве;

– 66%детей желают кушать по-разному.

В зависимости от своего пола;

– мальчики обладают втрое большим бюджетом затрат на еду, нежели девочки;

– мальчики потребляют в среднем на 55,5% калорий больше, чем девочки;

– у 20%мальчиков констатируется излишек веса по сравнению с нормой. Это наблюдается во всем мире.

 

Родителям нужно знать, что подростки, особенно мальчики, в месяцы бурного роста нередко ощущают беспричинную мышечную слабость. Иногда они очень быстро утомляются после спортивных занятий, жалуются на боль в области сердца. Кардиологи считают, что это происходит из-за нехватки карнитина – вещества, которое обеспечивает доставку “топлива” в энергетические системы клеток. У подростков выработка карнитина отстает от потребностей бурно растущих тканей. Возникает повышение утомляемости, низкая работоспособность. А карнитин содержится в мясе говядины, телятины. Много его в молоке. Если подросток ест достаточно мяса, рост своего сердца он может и не заметить – будет в меру бодр и энергичен.

 

2. Увлечение подростков диетами.

 

Согласно данным исследований,73%девочек заявляют, что сидели на диете на протяжении последних 12 месяцев. При этом большинство этих девушек не страдают излишним весом. Между тем родителям необходимо знать о том, что диеты опасны для подростков. Особое внимание на это следует обратить родителям, чьи дочери уже с 15 лет начинают истязать себя различными диетами, пытаясь выглядеть как настоящие фотомодели. Интересные факты обнаружили ученые университета Миссури.Они пришли к выводу, что лишний вес чаще приобретают те дети, которые реже едят вместе со своими родителями и чаще смотрят телевизор.

 

3. Гиподинамия – проблема современных подростков.

 

Недостаток физической активности и чрезмерная калорийность рациона привели к тому, что вес среднего современного ребенка заметно больше, чем несколько поколений назад. Если сердце не нагружать, оно выносливым не станет. Сердечная мышца, как и любая другая, требует тренировки. Природа создала этот орган для человека, который весь день проводит в движении. Американские специалисты пришли к заключению, что если хотя бы 15минут в день посвящает подвижным играм, это снижает риск развития ожирения на 50%. Даже прогулка быстрым шагом и то дает положительный результат.

 

4. Стресс и его влияние на подростка.

 

Стресс-это универсальное явление в жизни современных подростков, затрагивающее их здоровье и благополучие. Родители подростков должны знать о возможности возникновения стрессов и правильно вести себя в этих условиях. Возможно, иногда целесообразно снизить планку предъявляемых к ребенку требований.

 

Многие родители оказывают большое, как прямое, так и непрямое давление на своих подростков, как в отношении физического развития, так и успеваемости. В некоторых случаях подростковые симптомы стресса могут явиться реакцией на родительское давление. Подросток-атлет, участвующий с ранних лет в соревнованиях, может устать от соревнования, но не может это высказать это своим родителям. Он может испытать страх, что родители будут разочарованы.

 

В этот период важна поддержка сверстников. Подростки, которые чувствуют себя социально изолированными или у которых имеются трудности в отношении со сверстниками, оказываются более ранимыми в отношении связанных со стрессом психосоматических проблем.

 

Семейная поддержка также может изменять влияние стресса на здоровье подростка. Только она должна быть грамотно организована. Неправильно реагировать на проблемы подростка привлечением особого внимания и предоставлением каких-то привилегий.

 

При подобном поведении родителей дети будут использовать свои болезненные симптомы как способ избежать проблемной ситуации(например, экзаменов или соревнований).

 

5.Вредные привычки.

 

Тревожные факты:

 

-В настоящее время средний возраст начала потребления алкогольных напитков составляет12-13 лет. В возрастной группе 11-24 года потребляют алкоголь более 70% молодежи. При этом девушки потребляют практически наравне с юношами.

 

– В среднем курят 35,6% мальчиков до 15 лет и 25% девочек. А в возрасте 16 - 17 лет это соотношение выглядит как 45% к 18%.

 

– Более четверти девочек и более половины мальчиков к 16 годам хотя бы раз пробовали наркотики.

 

Говорить с подростками о вреде курения очень сложно. Они не верят. Но рассказывать, что происходит с человеком, когда он курит, и чем эта привычка ему в дальнейшем грозит, – надо. Поэтому хочу вам познакомить с некоторыми доводами.

 

В момент затяжки происходит возгонка табака и папиросной бумаги, при этом образуется около 200 вредных веществ, в том числе окись углерода, сажа, бензопирен, муравьиная и синильная кислоты, мышьяк, аммиак, сероводород, ацетилен, радиоактивные элементы.

 

Выкуривание одной сигареты эквивалентно пребыванию на оживленной автомагистрали в течение 36 часов.

 

Окись углерода (угарный газ) обладает свойством связывать дыхательный пигмент крови – гемоглобин, в результате нарушаются процессы тканевого дыхания. Выкуривая пачку сигарет, человек вводит в организм свыше 400 миллилитров угарного газа, в результате все органы и системы курильщика постоянно сидят на голодном кислородном пайке.

 

Проходя через дыхательные пути, табачный дым вызывает раздражение и воспаление слизистых оболочек – зева, носоглотки, бронхов, а также легочных альвеол. Постоянное раздражение слизистой оболочки бронхов может спровоцировать развитие бронхиальной астмы. А хроническое воспаление верхних дыхательных путей – хронический бронхит, который сопровождается изнуряющим кашлем. Установлена также связь между курением и частотой заболеваний раком губы, языка, гортани, трахеи.

 

Сердце курящего человека делает за сутки на 12-15 тысяч сокращений больше, чем сердце некурящего.

 

Никотин и другие компоненты табака поражают также органы пищеварения.

 

Многолетнее курение способствует возникновению язвы желудка и двенадцатиперстной кишки.

 

Курение плохо сказывается и на слуховом аппарате человека. Даже 20 выкуренных за день сигарет ослабляют восприятие разговорной речи.

 

Курение отрицательно влияет на умственную деятельность. Две выкуренные сигареты снижают скорость заучивания и объем запоминаемого материала на 5-6%.

 

Доводы для девочек

 

– Французские ученые установили, что курение на внешности женщины сказывается отрицательнее, чем на внешности мужчины. У представительниц прекрасного пола кожа на лице быстро стареет, теряет эластичность, а в уголках рта и глаз появляются глубокие морщины.

 

– У курящих женщин чаще, чем у некурящих, рождаются дети с пороком сердца и дефектами развития.

 

Из многочисленных опросов следует: нет ни одного мальчика, который бы хотел иметь курящую жену.

 

Доводы для мальчиков.

 

– Шансов стать импотентом у курильщиков в 2 раза больше, чем у некурящего мужчины, потому что при курении сужаются кровеносные сосуды в половых органах.

 

– У детей некурящих родителей в полтора раза больше шансов остаться некурящими, чем у тех детей, чьи родители курят.

 

6. Режим для подростка.

 

В период важных и глобальных изменений в организме особенно пристальным должно стать внимание к режиму дня подростка.

 

Важнейший фактор здоровья – соблюдение режима сна. Потребность в сне у ребенка 7-12 лет составляет в зависимости от биоритмов примерно 9-10 часов; в 13-14 лет – 9-9,5 часов; в 15-17 лет – 8,5-9 часов. Недостаток сна может сделать вашего ребенка тучным.

 

Режим дня школьника должен быть построен с учетом особенностей его биоритмов. Люди делятся на “сов”, “жаворонков”, “голубей”. В течение дня активность, работоспособность, настроение каждого из нас меняется.

 

Без нормального сна невозможна высокая работоспособность, а недосыпание опасно – это влияет на психику ребенка (рассеян, легко отвлекается, неадекватно реагирует на замечания, легко возбудим), поэтому важно, чтобы ребенок не только спал достаточное количество часов, но и чтобы сон его был глубоким, спокойным. Если работоспособность снижена и при хорошо налаженном режиме дня, то, возможно заболел. Даже легкая простуда на несколько недель ухудшает внимание, усидчивость, то есть общую работоспособность у детей, ребенок быстро утомляется. А более серьезные заболевания выбивают из колеи на более длительное время, в таком случае необходим щадящий режим, укрепление иммунитета, и конечно, понимание взрослых.

Заключительная часть.

 

Итоги собрания.

 

Завершая наш разговор, хочу прочитать вам слова Януша Корчака, адресованные вам: ”Взрослым кажется, что дети не заботятся о своем здоровье…. Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься”.  Главное: не забывайте сами и объясните им, что жизнь – это, прежде всего, здоровье. Берегите его!

 

 

 

№ 4 Родительское собрание. О родительском авторитете. Жизненные цели подростков. Как помочь подростку обрести уверенность в себе."

 

 

Задачи: ознакомить родителей учащихся с результатами учебной четверти; показать родителям достижения и неудачи в учебном труде подростков; проанализировать причины учебных неудач школьников; обсудить с родителями жизненные и нравственные при­оритеты подростков;

Форма проведения: семинар-практикум.

Вопросы для обсуждения: анализ учебных результатов школьни­ков; возможные пути улучшения учебных результатов школьников, жизненные предпочтения подростков: как помочь преодолеть неудачи и разочарования подростка.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и их родите­лей.

Родительское собрание проходит в сопровождении презентации.

Ход собрания

Есть дом, в котором я живу,
И для меня он лучший самый,
В нем и во сне и наяву
Я слышу добрый голос мамы.

Добрый вечер, уважаемые родители! Как всегда, я очень рада вас всех видеть на нашем собрании. Тема нашего родительского собрания «О трудностях учения и роли семьи в реализации жизненной цели подростков».

(Слайд №2) Эпиграфом нашего сегодняшнего собрания являются слова известного изобретателя Томаса Эдисона «Гений — это один процент таланта и девяносто девять процентов труда».

(Слайд №3) Сегодняшняя встреча посвящена результатам учебной деятельно­сти нашего класса, сегодня мы с вами проанализируем учебные ре­зультаты, причины учебных неудач наших детей; обсудим с вами вашу роль в реализации жизненных и нравственных при­оритетах подростков. Подумаем над тем, что можно изменить в тех листочках, которые лежат у вас на парте. (Раздаю родителям выписанные все текущие оценки за I четверть, каждым учителем - предметником на листочке написано по каждом ребёнку отношение к учёбе. Родители работают и отвечают на вопрос классного руко­водителя. Затем классный руководитель адресует родителей к свод­ной таблице по классу и обращает их внимание на те предметы, кото­рые вызывают наибольшую тревогу из-за низкой по ним успеваемос­ти.)

(Слайд №4) Неслучайно я начала наше собрание с замечательного стихотворения «Дом». Именно дом олицетворяет собой родину, нашу семью, то место, откуда человек начинает своё вхождение в мир, познаёт его и делает в нём свои первые шаги. От того, какие люди окажутся рядом в этот период, как будет организована его жизнь в семье, зависит его будущее. И в этом смысле семья является не только родиной ребёнка, но и сердцем общества. 

Горько осознавать, что этому сердцу сегодня особенно не легко, оно постоянно ноет и болит от тех социальных, негативных изменений, которые происходят в нашей стране. Особенно печально, что от этого страдают, прежде всего, дети.

(Слайд №5) А теперь еще раз внимательно посмотрите на результаты ваших детей и ответьте на вопрос: что вас в этих результатах радует и что огорчает? Я выписала все текущие оценки за I четверть и попросила каждого учителя - предметника на листочке написать по каждому ребёнку его отношение к учёбе. Они также лежат перед вами.

Данные результаты позволяют увидеть проблем­ные предметы, по которым у ваших ребят большинство низких отметок.

А теперь обратите внимание на свод­ную таблицу по классу и обратите внимание на те предметы, кото­рые вызывают наибольшую тревогу из-за низкой по ним успеваемос­ти.

(Слайд №6) Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов. Глав­ным из них являются не только способности учащихся, но и отноше­ние ребят к достижению учебных успехов, которое зависит:

1. от усидчивости;
2. развития у школьника собственно интеллектуальных умений (на­блюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать самосто­ятельный вывод и т. д.);
3. контроля со стороны взрослых на уроке и дома.

Уважаемые родители!

(Слайд №7) Растут дети, а вместе с их взрослением растет не только радость от их успехов, но и проблемы.

Многие дети, вступая в подростковый возраст, разительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в ершистых, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает вас, родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах его возникновения.

(Слайд №8) Дети попадают в дурную компанию или секту, страдают вредны­ми привычками, перестают понимать родных и близких людей.

(Слайд №9) В свою очередь, родители, испугавшись изменений в собственном ребенке, перестают понимать, срываются на брань и крик, физичес­кую расправу, которая лишь усугубляет процесс отчуждения и разлада.

Происходит большой дефицит, который испытывают наши дети – это дефицит ласки. Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребёнка просто так, повинуясь какому – то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми. 
Дети глубоко и трагически страдают оттого, что у взрослых нет времени.

(Слайд №10) Атмосфера семьи определяется её прочностью, её нравственными идеалами. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребёнок, тем лучше. Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создаёт то, что можно назвать семейным очагом. Он собирает и сплачивает вокруг себя людей, связанных родственными узами. Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях должна приносить человеку радость. (Слайд №11) Недаром А.С. Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы».

Почему так происходит?

(Слайд №12) Часто потому, что все усилия семьи на­правлены только на удовлетворение материальных потребностей ре­бенка, сохранение его физического здоровья. Его мечты и планы, жизненные цели часто семье неведомы и для нее несущественны.

(Слайд №13) Пока наши дети еще рядом с нами, давайте попробуем разобрать­ся, какие цели они перед собой ставят, насколько эти цели истинны и реальны, как помочь ребятам не разочароваться и не потерять себя в жизни.

И я, как классный руководитель и вы родители тоже ставим перед собой одну и ту же цель - (Слайд №14) Воспитать ребёнка добрым, хорошим человеком, нравственной и творчески активной личностью.

(Слайд №15) Каждый человек должен поставить перед собой три жизненные цели:

Первая жизненная цель — создание своей личности.
Вторая жизненная цель — создание отношений с другими людьми.
Третья жизненная цель — создание отношений с окружающей средой.

Итак, перед вами лежат конверты. Но вы их, пожалуйста, пока не открывайте.

Я провела с детьми анкетирование, которое называется «Мой жизненный выбор».

(Слайд №16) «Мой жизненный выбор»

1. Цель моей жизни — это…
2. Мои родители знают, что моя цель жизни — это…
3. Я знаю, что для реализации моих жизненных целей нужно…
4. Чтобы мои цели были реализованы, сегодня у меня получается…
5. Сегодня у меня пока не получается….
6. Поддержкой в достижении моих жизненных целей является….
7. Препятствием в достижении моих жизненных целей является …
8. Для того, чтобы достичь цели, я должен …
9. Для того, чтобы достичь цели, я не должен…

Они ответили на ряд вопросов, что является целью их жизни.

(Слайд №17) На вопрос определения своих жизненных целей из 26 человек опрошенных:

3 человека ответили, что в выборе жизненных целей еще не определились;
17 учащихся ответили, что на жизненный выбор цели влияет семья;
7 учащихся ответили, что влияют родственники;
3 человека ответил, что на выбор жизненной цели влияют друзья и кумиры;

При ответе на вопрос, что нужно для того, чтобы поставленная цель была реализована, мнения учащихся разделились следующим образом:

15человек — характер;
11 человек — воля;
19 человек — решительность;
20 человек — поддержка окружающих людей;
18 человек — убежденность;
13 человек — возможность в нужное время оказаться в нужном месте.

(Слайд №18) И также провела тест, который называется «Вверх по лестнице жизни». Они написали сочинение-размышление «Письмо самому себе». Им было предложено обозначить годы их жизни с момента рождения. Рядом с каждым годом своей жизни учащиеся должны поместить наиболее значимые события. Например:

1994 — я появился на свет; 1995 — я начал ходить и т. д..

Последним годом в лестнице является тот год, в который они выполняют тест.

Предлагалось представить такую ситуацию: им не 13,5 — 14,5 лет, а 24 — 25 лет.

(Слайд №19) Они пишут себе письмо в свое прошлое, пишут о реализации своих жизненных целях, о тех людях, которые помогли им в этом, о том, что не удалось и не получилось.

Итак, мне бы хотелось провести очередной тест с вами, и таким образом вы сможете сопоставить свои ответы с ответами ваших детей и посмотреть, на сколько они идентичны.

(Слайд №20) Анкетирование родителей

1. Кем вы видите своего ребенка в будущем?
2. Каким вы видите своего ребенка в будущем?
3. Знакомы ли вы с его жизненными целями?
4. Одобряете ли вы их?
5. Как вы помогаете ему достигать жизненные цели?
6. Что вам не нравится в его жизненных целях?
7. Какие качества ему необходимо в себе развить, чтобы их реализовать?
8. Кто, кроме вас, может повлиять на формирование жизненных целей вашего подростка?
9. Чем может помочь школа в формировании жизненных целей подростка?
10. Что делать, если ребенок разочаровался в стремлении к своей цели?
11. Смогли ли вы реализовать свои жизненные цели?
12. Какие жизненные цели вы ставили перед собой, будучи в возрасте своего ребенка?
13. В чем разница между вашими целями и целями вашего ребенка?

Теперь вы можете посмотреть результаты ваших детей, прочитать письмо и сравнить их со своими результатами (раздаю конверты с результатами учащихся). Вложите, пожалуйста, свои результаты и ответы детей в конверт.

Вам, дорогие родители, хочется сказать: будущее принадлежит только детям. Когда мы говорим, что будущее принадлежит детям, мы имеем в виду, что в этом будущем не будут забыты родители, старики всегда дождутся помощи и внимания. Делайте все, чтобы детство и будущее Ваших детей были прекрасными. Я желаю Вам счастья в ваших семьях. Пусть под крышей Вашего дома всегда царят взаимопомощь и взаимопонимание, пусть жизнь Ваша будет богата и духовно, и материально (звучит музыка «Погода в доме»).
Думаю, не ошибусь, если скажу, что вряд ли кто из родителей не хотел бы видеть своего ребёнка счастливым. А для этого нам нужны такие встречи, которые обогащают всех нас, обращают внимание на то, что ещё не совсем осмысленно, освоено или вообще не замечено в семейном воспитании.

 

№5 Родительское собрание. Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в летние каникулы».

 

Дети - источник радости. Играть с ними, когда они маленькие и забавные, доставляет огромное удовольствие, и делаем мы это с любовью и наслаждением. Но когда они становятся старше и менее контролируемы, становится труднее занять их, особенно в период каникул, когда они находятся весь день дома и не знают, чем им заняться. И постоянной головной болью миллионов родителей становятся мысли о том, как отдыхать. Личные перспективы при этом отступают на второй план, а вопрос о летнем отдыхе детей очень даже волнует. Оставив в стороне грустные и порой неразрешимые материальные проблемы, родители попытаются разобраться в том, как все-таки надо отдыхать.

Детский отдых - задача, требующая полной отдачи и ответственности со стороны родителей, ведь им нужно обеспечить ребенку комфортные условия проведения каникул. Полноценный отдых нужен для того, чтобы дети смогли повысить иммунитет и отдохнуть после тяжелого напряженного периода учебы. Сегодня существует множество рекомендаций, которые помогут родителям понять; как организовать летний отдых детей не только быстро, но и максимально качественно.

Одним из самых популярных вариантов организации отдыха для детей остаются летние лагеря. Этот вид каникул; подходит для тех детей, которые достаточно самостоятельны и общительны. Сегодня лагеря отличаются не только месторасположением, но и специализацией - там можно проводить время на свежем воздухе и параллельно заниматься интересным делом. Если ребёнок предпочитает активный отдых и любит общество других детей и людей, тогда его можно направить в детский летний лагерь для детей или для подростков, не забыв предварительно поинтересоваться, а в какой именно лагерь ребенок хотел бы поехать отдохнуть. 

Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Но не все дети, в силу тех или иных причин, имеют возможность его посещать. Нельзя детей отправлять в летние детские лагеря без их спросу и явно выраженного желания: далеко не все дети уверенны в себе, далеко не все они - сангвиники и холерики по темпераменту, далеко не все дети уютно чувствуют себя в обществе других детей.

Поэтому многие дети остаются дома, и одним из развлечений для них становится компьютер. В современном мире трудно найти ребенка, не интересующегося компьютером. Наверное, так же трудно найти родителя, которого не беспокоила бы чрезмерная увлеченность ребенка компьютерными играми. Безусловно, компьютеры используются сейчас в самых разных отраслях науки, техники, искусства, поэтому умение с ним обращаться стало необходимым для того, чтобы ребенок в дальнейшем овладел какой-либо серьезной профессией, стал востребованным специалистом на рынке труда. Но, просиживая часами за монитором, ребенок не только губит свое здоровье, но и упускает шансы пообщаться с друзьями, заняться спортом.

Так что же должен делать заботливый родитель: разрешать или запрещать проводить время за компьютером? Давайте найдем «плюсы» и «минусы» использования компьютера в жизни ребенка. Плюсы компьютера в том, что компьютер:

- вызывает положительный интерес к технике;

- развивает творческие способности, воображение;

- воспитывает внимательность:

- тренирует память, внимание;

- развивает быстроту действий и реакции;

- воспитывает целеустремленность.

Но на ряду с этим

- оказывает отрицательное влияние на физическое развитие;

- повышает состояние нервозности;

- содержание игр провоцирует проявление жестокости;

- способствует развитию гиподинамии;

- снижает интеллектуальную активность;

- ухудшает зрение;

- способствует развитию заболеваний позвоночника.

 

Теперь, когда мы рассмотрели все основные "плюсы" и "минусы" использования компьютера, наверное, понятно, что компьютер из "механического врага" может превращается в друга, помогающего решать различные задачи образования, воспитания, развития нашего ребенка.

При этом, конечно, не стоит забывать о мерах предосторожности в работе детей за компьютером с целью профилактики проблем со здоровьем. Главное, чтобы наши дети не попали в зависимость от «компьютерного друга», а ценили живое, эмоциональное человеческое общение и стремились к нему.

Если ребенок очень активный, то его активность и чрезмерную подвижность, любознательность надо направить во время школьного отдыха на каникулах в правильное русло: отправьтесь с ним в туристический поход на несколько дней, заинтересуйте ребенка историей родного края. Отдых, совмещенный с умеренным трудом на даче, - это тоже классный летний отдых для детей: ведь тогда они обучаются что-то созидать, за чем-то ухаживать, в их душах воспитывается хозяин. 

Если выбраться за город или заграницу в туристическую поездку летом не удается, значит, надо предоставить ребенку возможность самостоятельно физически развиваться — купите детям велосипед, роликовые коньки, резиновый мяч, скакалку, бадминтон, ракетки и мячи для игры в теннис — пусть ребенок играет на улице, дышит воздухом, развивается. 

Для тихих и пассивных, замкнутых детей лучшим подарком во время летнего отдыха станет либо подборка интересующих их книг, хорошая, расслабляющая или, наоборот, современная модная музыка, интеллектуальные игры для эрудитов, подборка хороших, добрых фильмов, развивающих классических игр в шахматы, шашки. В наши дни существует великое множество для насыщенного, интересного летнего детского отдыха: было бы желание, а возможности всегда найдутся! 

Но никакой, даже самый лучший летний детский отдых во время школьных каникул не заменит детям родительского внимания, их любви, доброго совета, соучастия в отдыхе, заботы и ласки. Под чутким родительским контролем ребенок не растет, как сорная трава у обочины дороги, а развивается сообразно собственным устремлениям, склонностям и желаниям, как роскошная роза в ухоженном палисаднике, день ото дня совершенствуясь и покоряя всё новые вершины, направляемый «невидимой», но заботливой рукой мамы и папы. 

Школьные каникулы могут запомниться детям надолго, если родители вложат в своих детей и в организацию их летнего отдыха хотя бы частичку своей огромной души, соучастия и немного денег.

Удивительно, как самая простая прогулка по парку с детьми и с мячом может превратиться в самое настоящее приключение! Пикник с детьми на природе, туризм с шашлыками, отдых летом на море или на речке, поход в лес за грибами и новыми впечатлениями... 

На лето мы возлагаем большие надежды, потому что это такие дни, когда радует сама природа. Воспользуйтесь этим! Главное, чтобы всё было организовано, а не предоставлено случаю.

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Директору МКОУ «Коровинская  СОШ»

                                                                                                                                                         Беловой З.М.

________________________________

                                                                                              ( Ф.И.О. родителя)

                         

заявление.

 

Прошу Вас разрешить отсутствовать на учебных занятиях в школе с___________по___________моему сыну( моей дочери)
____________________________________________   , ученику(цы)_______класса по семейным обстоятельствам или ( указать другую  причину)_________________________

____________________________________________________________________________.

 

Ответственность за сохранность жизни и здоровья ребёнка в указанный период  , а так же освоение школьной программы беру на себя.

 

 

 

__________                                                                                   _________________

 

(число)                                                                                                 (подпись)

 

       

 

Протоколы родительских собраний

Протокол родительского собрания № _____

от ________________ года

 

Присутствовало______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовало ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повестка дня:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На собрании выступили (указывается, кто выступил и что предложил):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Классный руководитель

 

 

 

 

 

 

 

Состав родительского комитета

 

№ п/п	Ф.И.О.	Место работы	Телефон	Поручение
1				Председатель РК
2				Член ШРК
3				Секретарь

План работы родительского комитета.

                                                         1 полугодие

Сентябрь

Заседание родительского комитета, посвященное началу учебного года.

Изучение родительским комитетом вопроса организации питания учащихся в новом учебном       году.

Октябрь

Знакомство с воспитательной системой класса.

Участие родительского комитета в проведении родительского собрания

Ноябрь

Встречи родителей с учителями-предметниками, работающими в классе

Декабрь

Подготовка сценария новогоднего праздника. Оформление подарков, сюрпризов для учащихся. Родительское собрание.

Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие.

                                                              2 полугодие

Январь

Подведение итогов работы родительского комитета за первое полугодие.

Определение неотложных задач второго полугодия.

Февраль

Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника.

Поздравление пап, дедушек и мальчиков класса.

Март

Подготовка праздничной программы, посвященной международному женскому дню. Поздравление мам, бабушек и девочек класса. Родительское собрание.

Апрель

Анализ успеваемости учащихся на начало 4 четверти

Май

Участие в проведении родительского собрания

   Подведение итогов года. Награждение учащихся. Подготовка и организация летнего отдыха детей.

Июнь

Участие родителей в ремонте классного кабинета.

 

 

Участие родителей в жизни класса и школы

 

Дата	Название мероприятия	Кто участвовал?	Что делал?

 

 

Модули рабочей программы воспитания

 

1.Ключевые общешкольные дела.

2.Классное руководство.

3.Курсы внеурочной деятельности.

4.Школьный урок.

5.Самоуправление.

6.Профориентация.

7.Школьные медиа.

8.Экология и мы.

9.Работа с родителями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Профилактика дорожно-транспортного травматизма

Темы занятий

1. Как вы знаете правила дорожного движения.
2. Перевозка пассажиров на мотоциклах и мотороллерах.
3. На загородных дорогах.
4. Проезд железнодорожных переездов.
5. Дорожно-транспортные происшествия.
6. Первая помощь пострадавшему при дорожно-транспортном происшествии.
7. Игры и соревнования велосипедистов.
8. Движение в жилых зонах

9.      Предписывающие знаки.

Беседы по охране жизни и здоровья детей

Темы занятий

-                 Пожары – большая беда для человека.

-                 Первичные средства пожаротушения и их применение.

-                 О здоровом образе жизни

-                 Беседа по профилактике ОРВИ.

-                 О профилактике инфекционных, желудочно-кишечных заболеваний

-                 О  СПИДе

-                 О наркомании

-                 О вредных привычках

-                 О  поведении на воде

-                 О  поведении в походах, экскурсиях, поездках

-                 Терроризм – угроза обществу.

-                 Телефонный терроризм и его опасность.

-                 Уголовная ответственность за терроризм.

-                 Безопасность в интернете. Персональные данные.

-                 Инструктаж по  правилам поведения во время эвакуации.

-                  Поведение учащихся на дорогах в зимний период.        

-                 Инструктаж по противопожарной безопасности.

-                 Инструктаж по охране  жизни и здоровья учащихся во время проведения внеклассных мероприятий

-                 Комплексный инструктаж на время каникул        

 

 

 

 

 

Сентябрь

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	1. Час памяти «Трагедия Беслана в наших сердцах»	03.09	Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	1. «Моя Россия – без терроризма!» - классный час 2. Урок мужества «Годы, опалённые войной...»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль записи на кружки		Классный руководитель
Школьный урок	Всероссийский открытый Урок «ОБЖ» Всероссийский открытый урок «Наука и техника»	01.09 01.09	Учитель ОБЖ, классный руководитель
Самоуправление	Формирование и организация работы Совета обучающихся		Классный руководитель
Профориентация	«В мире профессий»- профориентационный классный час «В поисках своего призвания»		Классный руководитель
Школьные медиа	Участие в создании наполнении информации для сайта школы.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Экологический субботник		Классный руководитель
Работа с родителями	Родительское собрание «Режим работы школы, распорядок дня, питание школьника»		Директор школы, классный руководитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	1.Участие в концерте и школьных акциях, посвященным Дню Учителя «Спасибо Вам, учителя» 2. День дублера		Классный руководитель, ученики 10 класса, совет старшекласников
Классное руководство	Международный день пожилого человека. День безопасности в Интернете		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемость кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Всероссийский урок «Экология иэнергосбережение» Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Заседания Совета обучающихся		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Беседа «Связь учебных предметов с выбором профессии». Посещение дней открытых дверей средних специальных учебных заведений и вузов		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Выпуск школьной газеты «Школьный калейдоскоп»		Классный руководитель, ученики 10 класса совет старшеклассников
Экология и мы	Всероссийский конкурс творческих, проектных и исследовательских работ учащихся «#ВместеЯрче»		Классный руководитель
Работа с родителями	Родительское собрание "Роль семьи в определении жизненного пути школьников"		Классный руководитель

 

 

 

 

Ноябрь

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	«Мама – как много в этом слове»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	1. «Наши права». День народного единства. 2. «Здоровье – твоё богатство» - классный час		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемость кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики Всероссийский урок «История самбо»		Классный руководитель
Самоуправление	Правовой лекторий, посвященный Всероссийскому дню правовой помощи детям «Дети – детям»		Классный руководитель, ученики 10 класса совет старшеклассников
Профориентация	Рынок труда и его тренды.		Классный руководитель
Школьные медиа	Участие в съемках информационных и праздничных роликов		Классный руководитель
Экология и мы	Всероссийский конкурс творческих, проектных и исследовательских работ учащихся «#ВместеЯрче»		Классный руководитель
Работа с родителями	Консультации для родителей по возникающим вопросам		Классный руководитель

 

Декабрь

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	1. «В снежном царстве, морозном государстве» (новогоднее представление)		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	1. Беседа «По тонкому льду» 2. День Неизвестного Солдата 3. День Героев Отечества		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемость кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Единый урок: «Права человека» Час общения, посвященный Всемирному дню борьбы со СПИДом		Классный руководитель
Самоуправление	Анализ выполненной работы за первое полугодие, планирование работы на второе полугодие		Классный руководитель, совет старшеклассников
Профориентация	Классный час «Выбор профессии в прошлом и сейчас. Профессии, востребованные на рынке труда»		Классный руководитель
Школьные медиа	Выпуск школьной газеты «Школьный калейдоскоп»		Классный руководитель, ученики 10 класса совет старшеклассников
Экология и мы	Международный день акций за принятие Декларации прав животных День энергетика		Ученики 10 класса
Работа с родителями	Беседа с родителями «Агрессия, её причины и последствия». Анализ успеваемости 1-го полугодия		Классный руководитель

 

 

 

 

 

Январь

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	«Макулатуре вторую жизнь» «Посылка солдату»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	Классный час: «Что такое толерантность» Классный час: «Чистота-залог здоровья!»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемость кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Международный день памяти жертв Холокоста		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Заседания Совета обучающихся		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Классный час: Требования рынка труда к профессионалу.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Школьная интернет-группа в ВК		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Помощь зимующим птицам		Классный руководитель, ученики 10 класса
Работа с родителями	Консультации для родителей по возникающим вопросам		Классный руководитель

 

Февраль

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	Участие в месячнике военно-патриотической работы: «Я – патриот России»  Вечер встречи выпускников		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	Классный час «День гражданской обороны» Поздравление юношей		Классный руководитель
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемостью кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Участие в общешкольных мероприятиях		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Беседа: Образование и профессия. Возможности высшего образования. Посещение дней открытых дверей средних специальных учебных заведений и вузов		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Участие в создании наполнении информации для сайта школы.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Акция «Школьная территория»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Работа с родителями	Консультации для родителей по возникающим вопросам		Классный руководитель

 

 

 

 

 

 

Март

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	«Мы Едины! Крым - Россия» Международный женский день 8 марта «Спеши народ, Масленица идет!»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	Классный час: «День воссоединения Крыма и России» Классный час. День Российской науки		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемостью кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Заседания Совета обучающихся		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Классный час: Медицинские ограничения к выбору профессий. Профессиональная пригодность.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Выпуск школьной газеты «Школьный калейдоскоп»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Экологический субботник		Классный руководитель, ученики 10 класса
Работа с родителями	Родительское собрание " О родительском авторитете. Жизненные цели подростков. Как помочь подростку обрести уверенность в себе."		Классный руководитель

 

 

 

Апрель

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	Гагаринский урок: «Космос и мы» Час Земли		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	Урок здоровья: «Все о гриппе, ОРВИ, ОРЗ и короновирусной инфекции. Меры безопасности»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемостью кружков		Классный руководитель
Школьный урок	Урок здоровья, посвященный Всемирному Дню здоровья		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Заседания Совета обучающихся		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Всероссийские открытые уроки: профориентационные онлайн-мероприятия, организованные Министерством просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Участие в создании наполнении информации для сайта школы.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Час Земли		Классный руководитель, ученики 10 класса
Работа с родителями	Консультации для родителей по возникающим вопросам		Классный руководитель

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Модули	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Ключевые общешкольные дела	«Президентские соревнования»  «Праздник последнего школьного звонка»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Классное руководство	Участие в акции «Бессмертный полк», урок Памяти, посвящённый Дню Победы.		Классный руководитель, ученики 10 класса
Курсы внеурочной деятельности	Контроль за посещаемостью кружков		Классный руководитель
Школьный урок	уроки мужества «Негасимый огонь памяти»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Самоуправление	Заседания Совета обучающихся		Классный руководитель, ученики 10 класса
Профориентация	Беседа «Индивидуальные особенности и выбор профессии».		Классный руководитель, ученики 10 класса
Школьные медиа	Выпуск школьной газеты «Школьный калейдоскоп»		Классный руководитель, ученики 10 класса
Экология и мы	Всемирный День окружающей среды (День эколога) Экологический субботник		Классный руководитель, ученики 10 класса
Работа с родителями	Беседа с родителями «Самовоспитание как условие  нравственного воспитания»  Анализ успеваемости 2-го полугодия		Классный руководитель

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды деятельности
«Я -гражданин»
Деятельность органов самоуправления
«Я и семья» Работа с родителями и социумом.
Профессиональное самоопределение»
«Культура, духовность, творчество»
«Здоровый образ жизни»
«Я и природа»

 

 

 

 

 

 

 

 

___________________

Виды деятельности
«Я -гражданин»
Деятельность органов самоуправления
«Я и семья» Работа с родителями и социумом.
Профессиональное самоопределение»
«Культура, духовность, творчество»
«Здоровый образ жизни»
«Я и природа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рейтинг участия школьников в мероприятиях

 

 

№

Фамилия, имя

Кросс

Иванцова Александра

Ионина Галина

Филиппова Жанна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель – воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению,  способной самостоятельно
строить всю свою жизнь, умеющей взаимодействовать с другими людьми.

Стремящейся к сохранению и укреплению своего здоровья.

Испытывающей любовь и уважение к своей стране, своему отечеству, гордости за свой родной край, знание истории и традиции своей малой Родины.

ЗАДАЧИ:

- способствовать развитию познавательных интересов учащихся,
- создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков,
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, район, область, страну.

-способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,

- сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,
- формирование корпоративной культуры учащихся,

- воспитание толерантности,

- развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной

 

 

 

 

 

 

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:
• Обеспечение связи школы с семьей;
• Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);
• Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
• Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
• Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
• Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе - в системе дополнительного и внешкольного образования детей;
• Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
• Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
• Регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
• Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.       Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Проектно-организаторская:
• Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;
• Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);

-     разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;

-     определение системы управления и самоуправления в классе;

-     создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);

-      разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);

-      обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

5. Контрольные:

• Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;
• Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимся.

 

Работа с детьми «группы риска»

 

Цели и задачи

Ø  Своевременное выявление возникающих проблем у учащихся,  устранение причин, порождающих их.

Ø  Обеспечение комфортной атмосферы для учащихся в  коллективе.

Ø  Привлечение ребят к организации и участию  в школьных и классных мероприятиях.

 

Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,  перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.

При поиске причин появления трудностей в поведении  я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:

§  Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?

§  Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?

§  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть самостоятельно?

§  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может

преодолеть с помощью родителей?

§  Какую помощь может оказать общественность?

§  Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?

§  Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?

 

Для ответов на эти вопросы  планирую использовать  следующие формы работы с детьми «группы риска»:

 

§  посещение семей;

 

§  индивидуальные беседы  с детьми и родителями;

 

§  педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение);

 

§  привлечение к беседам социального педагога,  администрацию школы;

 

§  привлечение  учащихся к посещению объединений     дополнительного образования.

 

 

Список учащихся «группы риска»

№	ФИ	Причина
		Внутришкольном	ПДН
1	Ионина Галина

 

Содержание работы

№	Дата	ФИ	Содержание работы

 

 

 

План работы с учащимися «группы риска»

 

Форма и вид деятельности	Сроки
Составление социального паспорта класса	сентябрь
Составление характеристик на детей группы «риска»	сентябрь
Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации	сентябрь
Распределение поручений и обязанностей в классе	сентябрь
Контроль соблюдения режима школы (правил поведения)	постоянно
Вовлечение в кружки (предметные и по интересам)	сентябрь-октябрь
Активное  участие в различных делах класса, школьных мероприятиях, конкурсах	в течение года
Контроль выполнения домашних заданий	ежедневно
Проведение профилактических бесед	в течение года
Посещение уроков с целью наблюдения за детьми	в течение года
Посещение учащихся на дому с целью проверки условий жизни, соблюдения режима дня, выяснения причин пропусков занятий или невыполнения домашних заданий	в течение года
Беседы по технике безопасности	в течение года
Встречи с психологом, социальным педагогом	в течение года
Контроль за успеваемостью	еженедельно
Индивидуальные беседы с родителями	в течение года
Контроль за посещением родителями собраний	1 раз в четверть
Анкетирование	1 раз в четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     Посещение уроков в  классе

 

 

Дата __________________________________________________________________

Предмет _________________________________________________________________

Цель посещения _________________________________________________________________

Наблюдения ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет _________________________________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________

Наблюдения ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет _________________________________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________

Наблюдения __________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет _________________________________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________

Наблюдения ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата __________________________________________________________________

Предмет _________________________________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________

Наблюдения ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист учета правонарушений,

дисциплинарных проступков

 

 

Дата	Фамилия, имя учащегося	Вид проступка	Меры воздействия

Посещение учащихся на дому

 

Дата	Ф.И.О. уч-ся	Цель посещения	Кто посетил	Выводы

 

 

                                                              

                                                                              

Контроль

за ведением дневника классного руководителя

 

Дата	Замечания и предложения	Сроки выполнения

 

 

Отчет по учебной работе    класса за 20    – 20    уч.г.

 

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Учащихся на начало четверти
Учащихся на конец четверти
Выбыли
Прибыли
Отличники
С одной «4»
Ударники
С одной «3»
Неуспевающие

 

Анализ плана воспитательной работы

 

 

		1 полугодие	год
1.	Сведения о классном руководителе
2	Цели и задачи на год
3	Характеристика класса
4	Социальный паспорт
5	Данные об учащихся класса
6	План работы на 1 четверть
7	План работы на 2 четверть
8	План работы на 3 четверть
9	План работы на 4 четверть
10	Занятость в кружках и секциях (%)
11	Актив класса
12	Рейтинг участия ребят в мероприятиях
13	Индивидуальная работа с учащимися
14	Посещение уроков в своем классе
15	Родительский актив
16	Посещаемость родительских собраний
17	Протоколы родительских собраний
18	Индивидуальная работа с родителями
19	Отчет по учебной работе за 1и 2 четв.
20	Отчет по учебной работе за 3 и 4  четв.
21	Анализ ВР за 1 полугодие, год
22	Работа по ПДД
23	Результат проверки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МКОУ « КОРОВИНСКАЯ СОШ »   Журнал классного руководителя Класс: 10 Классный руководитель:   ПАВЛОВА ОКСАНА ВИКТОРОВНА                                                                         2021-2022 учебный год 2018- 2019 учебный год             2012-2013 учебный год

 

 

Скачано с www.znanio.ru