"Доходы и расходы семьи. Стоимость жизни"

Разработка урока по теме: "Доходы и расходы семьи. Стоимость жизни" Форма проведения урока: изучение нового материала с повторением изученного ранее. Методы обучения:     словесные ­ объяснение нового материала, фронтальная беседа, работа учащихся по группам; наглядные – демонстрация мультимедийной презентации; практические – решение задач. Цели урока:     рассмотреть источники доходов и статьи расходов семей;  сопоставить номинальные доходы граждан с реальным уровнем цен;  оценить покупательную способность денег и стоимость потребительской корзины. Задачи: Образовательная:     сформировать основные знания источников доходов граждан и статьи расходов  домохозяйств;  дать понятие разницы между номинальным и реальным доходом;  научить рассчитывать стоимость потребительской корзины. Развивающая: выработать навыки быстрого принятия решения.  Воспитательная: содействовать в ходе урока формированию активности и  самостоятельности учащихся. Наглядные пособия: расчетный лист на каждую группу­семью, проектор для показа  презентации с помощью ПК, денежные единицы в виде бумажных монет, карточки. 1. Организационный момент. Ход урока Учитель: ­ Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим с вами  изучение новой темы. В процессе работы повторим изученный материал, а пока давайте  запишем тему сегодняшнего урока. Откройте тетради. Запишите число, тему: (1 слайд) “Доходы и расходы семьи. Стоимость жизни” Учитель: ­ Какие бы вопросы мы не рассматривали, всегда убеждаемся, что в центре  такой науки, как экономика, стоит человек, семья. Важным способом изучения состояния  экономики страны является анализ структуры семейных доходов и расходов. Поэтому, цель нашего урока заключается в том, чтобы подробно рассмотреть  источники доходов; сопоставить номинальные доходы граждан с реальным  уровнем цен; оценить покупательную способность денег и стоимость  потребительской корзины. Помимо этого вы продолжите процесс зарабатывания денег, начатый на прошлом уроке. Но вначале определите, пожалуйста, в какой роли вы будете сегодня работать на уроке (на  столах находятся карточки с надписями: МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА,  СЫН, ДОЧЬ, ДЯДЯ, ТЕТЯ, которые учащиеся должны прикрепить к одежде). 2. Объяснение нового материала. 1. Семейные доходы. Учитель: Рассмотрим виды доходов, которые получают домохозяйства (семьи) на  примере семьи Сидоровых, состоящей из папы, мамы, сына­студента и дочери­ дошкольницы. Задание 1:   Попробуйте назвать какие виды доходов эта семья может предположительно  иметь?  (После обсуждения на экране появляются поочередно виды доходов – основные  статьи.) (2 слайд) Примечание: за правильные ответы учащиеся получают соответствующие монеты. Учитель: ­ Хотелось бы обратить особое внимание на одну из статей доходов, в  которую входят пенсия, стипендия, пособия и т.д.  Эти доходы получает семья от государства, они не связаны с владением  собственностью, и не являются платой за произведенные ими товары или услуги. Их  называют социальные трансферты. (переход по гиперссылке на 11 слайд с определением понятия социальные трансферты) Запишите данное определение себе в тетрадь. (Трансферты – доходы, которые не являются платой за произведенные товары или  оказанные услуги и не связаны с владением собственностью) Задание 2:   Только ли в виде денежных средств можно получать доход? Предполагаемый ответ – доход семья может получать и в виде благ (вырастить  картошку, сшить платье, связать носки и т.д.) Задание 3:   В каком виде люди могут получать доходы? Предполагаемый ответ – Доходы можно получать в виде наличных (монеты,  банкноты) и безналичных денег (чеки, счет в банке и т.п.), а также в виде благ  (сваренный обед, сшитое платье, связанные носки и т.д.). II. Семейные расходы. Задание 4:   Хорошо. А теперь давайте подумаем, каким образом люди распоряжаются  своим доходом? В течение 1 мин. попробуйте перечислить расходы семьи. Замечание: ответы давать в более обобщенном виде. Вопрос: Из того, что вы перечислили, назовите те расходы, на которые будут тратиться  денежные средства в первую очередь. Почему? Вывод: Значит, наши расходы можно разделить на две части – это обязательные расходы и произвольные. Вопрос: Попробуйте выделить обязательные статьи расходов. Проверка ответов на экране. (3 слайд) Учитель: ­ Что такое товарная корзина? Давайте подведем итог (переход по  гиперссылке на 12 слайд). Определение запишите в тетрадь. (Товарная корзина (минимальный потребительский бюджет) – набор из наиболее  представительных товаров и услуг, удовлетворяющих основные потребности населения) Вопрос: Как вы думаете, какую долю семья расходует на покупку товарной корзины –  минимального потребительского бюджета? Предполагаемый ответ: зависит от дохода семьи. III. Вывод Закона Знгеля. Учитель :­ Рассмотрим структуру расходов семьи Сидоровых (4 слайд) Задание 5: Ответить на ряд вопросов:   Какие в основном рассматриваются статьи расходов?  Как изменилась структура расходов семьи Сидоровых в течении одного   Как вы думаете, что повлияло на изменение дохода?  Какую долю занимает статья “питание” в 1 месяце? Сравните эту долю во  месяца? 2 месяце.  Какая доля от доход приходится на коммунальные услуги? (на одежду?)  Что произошло с доходом семьи за месяц?  Учитель: Эти изменения можно просмотреть с помощью диаграммы.  Попробуйте сделать вывод – что происходит в структуре расходов при увеличении  дохода семьи? (5 слайд) Предполагаемый ответ: учащиеся самостоятельно выводят Закон Энгеля. (С ростом дохода семьи структура расходов меняется: удельный вес расходов на  питание снижается, доля расходов на одежду, отопление и жилище остается на  прежнем уровне, а удельный вес расходов на удовлетворение культурных потребностей увеличивается.) IV. Индекс потребительских цен. Учитель: Если мы хотим составить себе представление о том, насколько хорошо живется  жителю той или иной страны, знать только величину его дохода недостаточно. Необходимо учитывать также уровень и изменение цен на потребительские товары, или, как часто  говорят, “стоимость жизни”. На данном уровне экономического анализа нам достаточно знать один из многих  показателей стоимости жизни ­ это ИПЦ. (6 слайд) Задание 6: Давайте решим следующую задачу: (7 слайд) Задача. В стране А. потребляется только 4 вида товаров, указанных в таблице. Используя  данные таблицы, рассчитайте ИПЦ. Замечание: решение задачи обговаривается учащимися, на экране постепенно выходит решение и ответ. Учитель: ­ Для того, чтобы узнать, как изменился доход потребителя с учетом роста цен,  экономисты вычисляют индекс изменения реального дохода. Задание 7: Попробуем решить следующую задачу. (8 слайд) Задача. Если цены на товары и услуги увеличились в среднем за год на 12,5%, а денежный доход увеличился на 8%, как изменился реальный доход? Замечание: на экране постепенно выходит анализ решения, учащиеся самостоятельно решают задачу, затем с помощью экрана сверяют ответ. Задание 8: Теперь небольшая информация: представители благотворительной  организации перечислили каждой семье некоторую сумму на банковский счет. Эти средства вы сможете получить, если правильно определите ту сумму  сбережений, которая предназначена каждой семье. Примечание: данное задание на повторение расчета кредитования банков по формуле  предыдущего урока. (10 слайд) Замечание: Это задание проверяется на экране с повторением формулы при переходе по  гиперссылке на 13 слайд. Итак, подведем итог. Сегодня на уроке мы подробно рассмотрели источники  доходов и расходов на примере семьи Сидоровых; вывели Закон Энгеля; научились  вычислять индекс потребительских цен и индекс изменения реального дохода. Учитель: Сегодня на уроке вы выступили в роли маленькой семьи, которая постаралась  решить некоторые жизненные проблемы и заработать небольшую сумму. У вас на столах  находится расчетный лист, в который необходимо занести результат выполнения вашей  работы. Попробуйте по справедливости разделить заработанные монеты между всеми  членами вашей группы. Расчетный лист домашнего хозяйства Количество заработанных MNT в течении урока               1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.             Фамилия, имя Заработанная сумма 1 2 3 4 5 6                         Примечание: учащиеся подсчитывают свои результаты и сдают расчетные листы учителю.