Доклад: "Использование различных видов устных упражнений на уроках математики"
При выполнении устных упражнений развиваются память,речь, внимание,способность воспринимать сказанное на слух,быстрота реакции. Устный счет помогает переключать ученика с одной деятельности на другую,готовить учащихся к изучению новой темы,можно организовать повторение и
обобщение пройденного материала.
Использование различных видов устных упражнений на
уроках математики
Математика является одной из важнейших наук на земле,
и именно с ней человек встречается каждый день в своей
жизни. Поэтому учителю необходимо формировать у детей
вычислительные навыки, используя различные виды устных
упражнений. При выполнении устных упражнений развиваются
память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное
на слух, быстрота реакции. Устный счет находится в
методической связи с основной темой и носит проблемный
характер. Он помогает переключать ученика с одной
деятельности на другую, готовить учащихся к изучению новой
темы, можно организовать повторение и обобщение
пройденного материала.
На устный счёт на каждом уроке я отвожу 7 –10 минут и
стараюсь проводить его в форме игры, соревнования или хотя
бы ввести элемент занимательности.
Устные упражнения я подбираю к теме и цели урока. В
зависимости от этого определяю место устного счёта на
уроке.
Чем меня привлекают устные упражнения:
дают возможность охватить большой объем материала за
короткий промежуток времени;
позволяют по реакции класса в тот или иной мере судить
об усвоении материала, готовят к изучению нового,
помогают выявить ошибки;
помогают учащимся настроиться на работу;
повышают интерес к предмету;большой % учащихся получает возможность ответить,
проверить правильность решений.
Очень часто устный счет я включаю в проверку таблицы
сложения и вычитания, таблицу умножения и деления.
Примеры решаются устно, ответы записываются в тетради.
Проверка бывает разнообразной:
Например: учитель называет, ученики проверяют, ответы
проверяют по записям на доске и т.п
Навыки устных вычислений формируются в процессе
выполнения учащимися разнообразных упражнений. В своей
практике для устного счёта подбираю упражнения по
следующим направлениям:
1.Работа с математическими выражениями
2.Решение задач
3. Устные упражнения при работе с уравнениями
4.Использование занимательных упражнений
Большое значение я уделяю работе с карточками.
На первый взгляд эти карточки могут не вызвать большого
интереса, но на самом деле они оказывают большую помощь в
моей работе.
Данные карточки предполагают широкий спектр их
применения в практике учителя.
Во первых использовать их можно на разных этапах урока
для индивидуальной, групповой и самостоятельной работы.
Во вторых они неоднократно могут использоваться на
протяжении четырех лет обучения (14 класс) и отличаться по
степени сложности заданий.
В третьих – развивают внимание и мышление учащихся.В четвертых – задания могут быть очень разнообразными,
как устными, так и письменными (все зависит от фантазии
учителя), например:
Выписать однозначные числа;
Выписать (найти) двузначные числа;
Выписать (найти) круглые числа;
Выписать (найти) числа, в которых количество единиц
меньше количества десятков;
Выписать (найти) числа, в которых количество единиц
больше количества десятков;
Выписать (найти) числа, в которых одинаковое количество
единиц и количество десятков;
Выписать (найти) числа, в порядке увеличения;
Выписать (найти) числа, в порядке уменьшения;
Составить выражения на сложения с данными числами (одним
или несколькими);
Составить выражения на вычитание с данными числами
(одним или несколькими);
Выписать (найти) все четные числа;
Выписать (найти)все нечетные числа;
Детям очень нравится работать с этими карточками, т.к
задания всегда разные и не похожи друг на друга.
Чтобы не было автоматического решения, я предлагаю
несколько похожих задач с одинаковыми вопросами, но
решаемых поразному. Например:
На тарелке лежало 9 пирожков. Света положила ещё 2
пирожка. Сколько пирожков стало на тарелке?
На тарелке лежало 9 пирожков. Света переложила 2пирожка на другую тарелку. Сколько пирожков стало на
первой тарелке?
Часто на своих уроках я предлагаю учащимся задачи,
которые по данным нельзя решить. Например: « В школьном
саду росли деревья: 6 яблонь и 12 груш. Сколько всего
килограммов яблок и груш собрали школьники осенью?
Дети выполняют все предложенные задания с удовольствием.
В качестве занимательного материала использую игры, задачи
на сообразительность.
Например, игра «Не зевай». Я использую её для проверки
знания табличных случаев умножения и деления. Суть игры:
учитель называет пример на табличные случаи умножения или
деления и кидает мячик комунибудь из учеников. Ребёнок
ловит мяч, называет ответ и возвращает мяч учителю.
Для закрепления навыков табличного умножения и деления
интересно проводить игру «Решето». Суть игры: встают
ученики одного ряда и по очереди говорят таблицу
умножения, например на 4:
2?4=16, 4?5=20 т. д.
Игра «Заполни окошки», неизвестен второй множитель,
назвать его при решении примеров на умножение и на деление.
Очень любят мои учащиеся игру « День и ночь»
Дети с закрытыми глазами выполняют вычисления. Например:
сумму чисел 2 и 6 уменьшить на 4, увеличить на 3, прибавить
5, отнять 6. Сколько получится?
Работа с датой
Каждый день учащиеся записывают в тетрадь дату учебногозанятия и вид работы, делая это без особого желания и
интереса. А можно уже с первых минут урока рассмотреть
число как математическую единицу. Например:
26 апреля
Сколько в числе 26 десятков и единиц?
Сколько единиц нужно добавить, чтобы в числе стало 8
десятков?
Что можете сказать о числе? 8
На сколько единиц больше, чем десятков?
Увеличьте это число на 2 единицы, на 2 десятка.
При проведении устного счёта я использую задачи в
стихотворной форме. Эти упражнения оживляют работу
класса, активизируют внимание учащихся, вносят элементы
занимательности. Рифмованные задачи помогают усваивать
таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.
Как показала практика, используя различные устные
упражнения, учащиеся лучше усваивают тему урока, активнее
считают и идут на контакт учителя, воспринимают материал
более осмысленно, занимаются с интересом. За урок ученики
успевают выполнять большой объём работы. Успешно
овладевают этими приёмами вычислений и ученики, имеющие
трудности в обучении, они лучше работают на уроках. Именно
поэтому систематическое использование устных упражнений
на уроках математики положительно влияет на формирование
вычислительных навыков учащихся.