Министерство образования и науки Республики Татарстан
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14» Республики Татарстан
|
Принята на заседании Педагогического совета Протокол №1 от «28» августа 2022 года |
УТВЕРЖДАЮ Директор МАУ ДО «ДЮЦ №14» ___________Н.А. Рахматуллина Приказ №118/1 от «28» августа 2022 года |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«БУТАФОРИЯ»
Направленность: техническая
Возраст учащихся: 7-11 лет
Срок реализации: 1 год (144 часа)
2 год (216 часов)
3 год (216 часов)
4 год (216 часов)
Автор-составитель:
Матвеева Ирина Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории,
Радаева Наталья Юрьевна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
Информационная карта дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Бутафория»……………………………………...................................................................3 |
|
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы |
|
1.1 Пояснительная записка |
|
Направленность Программы ……………………………………………………….……….5 Нормативно-правовое обеспечение ……………………………………………….………..5 Актуальность. ………………………………………………………………………..….……7 Отличительные особенности программы………………………………………..…………7 Цель Программы …………………………………………………………….……………...8 Задачи Программы …………………………………………………………….…………......8 Адресат Программы и характеристика основных возрастных особенностей детей, условия приёма обучающихся. …………………………………………………………..…..8 Объём и сроки реализации Программы ………………………………………………..…8 Формы организации образовательного процесса……………………………….………..…8 Режим занятий……………………………………………………………………..………......8 Планируемые результаты ……………………………….……………………………………9 Формы подведения итогов реализации программы……………………………………….10 Направления и формы воспитательной работы …………………………………………...11 Формы обучения с использованием дистанционных образовательных технологий ………………………………………………………………………………………………….12 |
|
1.2 Учебный план……………………………………...……………………………………..13 |
|
1.3 Учебный (тематический) план………………………………..…………………….…13 |
|
1 год обучения |
|
1.4 Содержание программы…………………………………………..……………………16 |
|
1 год обучения |
|
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий программы…………………………………...……………………………………………….17
|
|
2.1 Организационно-педагогические условия реализации программ…..……………17
|
|
Методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение реализации Программы ……………………………………………………………………………………17 |
|
Формы аттестации / контроля ………………………………………………………………17 |
|
Оценочные материалы ……………………………………………………………………….17 |
|
Список литературы ………………………………………………………………………...20
Приложение №1 Календарно-учебный график ……………………………………………………...…21
|
Информационная карта дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Бутафория»
|
1. |
Учреждение |
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14» |
|
2. |
Полное название программы |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бутафория» |
|
3. |
Направленность программы |
Техническая |
|
4. |
Сведения о разработчиках |
Радаева Наталья Юрьевна педагог дополнительного образования I квалификационной категории Матвеева Ирина Геннадьевна педагог дополнительного образования I квалификационной категории |
|
5. |
Сведения о программе: |
|
|
5.1. |
Срок реализации |
4 года |
|
5.2. |
Возраст обучающихся |
7-11 лет |
|
5.3. |
Характеристика программы: |
|
|
|
- тип программы |
дополнительная общеобразовательная программа |
|
|
- вид программы |
общеразвивающая |
|
|
- форма организации содержания и учебного процесса |
модульная |
|
5.4. |
Цель программы |
формирование у обучающихся мотивации к творческой деятельности, выявление, развитие и реализация творческого потенциала посредством привлечения к многообразным видам деятельности, обусловленных содержанием программы «Бутафория» |
|
5.5 |
Образовательные модули |
1.Аппликация 2. Волшебные комочки 3. Конус 4.Оригами 5.Квилинг 6.Торцевание 7.Проектная деятельность. 8. Воспитательная работа. |
|
5.6. |
Форы и методы образовательной деятельности |
Групповая форма образовательной деятельности с использованием словесного, наглядного, практического, аналитического, эмоционального методов, метода стимулирования деятельности и поведения и индивидуального подхода к каждому ученику с учетом способностей. Групповая форма проведения занятий с ярко выраженным индивидуальным подходом. Формы образовательной деятельности: -занятие; - мастер-класс; -воспитательное событие; Используемые методы: - беседа, рассказ; - показ образцов, демонстрация лучших работ - практическая работа; - решение репродуктивных, проблемных и творческих задач; - организация творческих, имитационных и ролевых игр; - Здоровьесберегающие технологии (психо- мышечная релаксация); - выполнение творческих проектов; -дистанционные (социальные сети, обучающие сайты, он-лайн платформы ZOOM, Skype, WhatsApp). |
|
5.7. |
Формы мониторинга результативности |
Текущий контроль Промежуточный контроль Итоговый контроль по завершению освоения программы. |
|
8. |
Результативность реализации программы |
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля: · текущий контроль (в течение учебного года), · промежуточная аттестация (май), · итоговый контроль (май последнего года обучения). Сохранность контингента – 100%. Освоение программы обучающимися: · оптимальный уровень – 40 %, · эффективный уровень – 58%, · достаточный уровень –2%. Удельный вес обучающихся, имеющих достижения в творческих конкурсах · Международный – 20%, · Российский – 18%, · Республиканский – 15%, · Муниципальный - 47%
Количество участников мероприятий художественной направленности в 2021/2022учебном году составило 100% обучающихся. |
|
9. |
Дата утверждения и последней корректировки программы |
Дата разработки: 20.08.2022 г. Дата утверждения: 28.08.2022 г. Дата последней корректировки 28.08.2022 |
|
10. |
Рецензенты |
Кутузова Е.В., методист высшей квалификационной категории МАУ ДО «Детско-юношеский центр №14». |
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
«Творческая личность», «творческий подход», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества» … Эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации, одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших.
По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде. Ребенок становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид творческой работы детей позволяет формировать эстетический вкус, развивать трудовые умения и навыки. В процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемым в школе.
Но как научить мыслить нестандартно, творчески маленького человека? Как помочь ему открыть и выразить себя наиболее полно? Как в условиях современного общества с его растущей механизацией и компьютеризацией, неуклонно снижающейся долей ручного труда, дать ему возможность почувствовать радость и гордость от сделанного своими руками? Именно эти вопросы помогает решать дополнительная общеразвивающая программа «Бутафория», позволяющая сформировать у обучающихся интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством и творческой деятельности в целом.
Направленность: данная программа имеет техническую направленность.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные нормативно-правовые документы:
Данная дополнительная общеобразовательная программа «Бутафория» разработана в соответствии с основными нормативными и программными документами в области образования Российской Федерации:
1. Закон Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации от 14.03.2020 г. № 1 – ФКЗ, одобрен Государственной Думой 11 марта 2020 г., ст.671, ч. 4.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020).
3. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
4. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
5. Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21.01.2021 г. № 122-р «Об утверждении плана основных мероприятий в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года».
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 октября 2018 г. № 1288 (ред. от 10.07.2020) «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 № 196 (ред. от 05.09.2019, 30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09. 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
11. Распоряжение Правительства РФ от 31 декабря 2019 г. № 3273-р об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста.
12. Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 (ред. от 11.07.2020) «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».
13. Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
14. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций». Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
15. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020г. № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».
16. Письмо Министерства просвещения РФ от 26.06.2019 г. №03-1235 о «Методических рекомендациях». Методические рекомендации для субъектов РФ по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме (утв. Минпросвещением России от 28.06.2019 г. № МР-81/02 вн).
17. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. р (ред. от 30.03.2020).
18. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
19. Стратегическая инициатива «Новая модель системы дополнительного образования», одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г.
20. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утверждённая Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. от 16.07.2020).
21. Национальный проект «Образование», утверждённый на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
22. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
23. План мероприятий по реализации федерального проекта «Учитель будущего», утверждённый приложением № 1 протокола заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3.
24. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
25. Образовательная программа муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
26. Положение о порядке разработки, утверждения и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в муниципальном автономном учреждении дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
27. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28)
При проектировании и реализации Программы учтены Методические рекомендации:
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
по проектированию и реализации современных дополнительных общеобразовательных программ (в том числе, адаптированных) /сост. Ю.Ю. Владимирова, Э.Г. Дёмина (Письмо ГБУ ДО «РЦВР» № 36 от 15.01.2021 «О направлении методических рекомендаций»).
Актуальность заключается в том, что она дает возможность современному ребёнку, используя ручной труд, прикоснуться к творчеству, создавая собственные продукты из различных материалов.
В процессе обучения по предмету занятия с бумагой в разных техниках помогают сформировать у ребенка новое мышление, способствуют развитию визуальной культуры, навыками и умениями художественного творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в гармонии с природой, начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать окружающий мир.
Новизна программы состоит в том, что: разработка, изготовление и применение дидактического материала, учитывающего возрастные особенности детей. Это позволяет создать условия для более успешного развития творческого потенциала каждого ребенка;
вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность (нахождение информационного материала с помощью библиотеки, интернета).
Отличительной особенностью программы том, что программа даёт возможность каждому обучающемуся открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности. Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребёнка для более успешного творческого развития.
Программа «Бутафория» построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном; нитками, кожей, природным материалом. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования авторских поделок.
Цели и задачи программы
Цель программы: формирование у обучающихся мотивации к творческой деятельности, выявление, развитие и реализация творческого потенциала посредством привлечения к многообразным видам деятельности, обусловленных содержанием программы «Бутафория»
Задачи программы
Программа определяет ряд задач, решение которых обеспечит достижение поставленной цели:
обучающие:
- знакомство с традиционными и современными видами и техниками декоративно-прикладного творчества, обучение приемам работы с различными материалами;
-- формирование у обучающихся системы знаний в области теоретических и практических основ бутафорской деятельности;
- формирование системы предметных знаний, умений и навыков по бутафорскому мастерству;
развивающие:
- развитие эмоциональной сферы, пространственного и логического мышления, художественно-эстетического вкуса, творческого воображения, оценочных и рефлексивных умений в декоративно-прикладной деятельности;
- - развитие коммуникативных и организаторских качеств личности;
- развитие умения осуществлять контроль собственной деятельности, планировать пути достижения целей и корректировать свои действия в соответствии со сложившейся ситуацией.
воспитательные:
- формирование мотивации к творческому труду, работе на конечный результат;
- воспитание социально компетентной и творчески-активной личности;
- формирование художественного вкуса, личностного целостного эстетического отношения к явлениям окружающей действительности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Адресат программы и характеристика основных возрастных особенностей детей, условия приёма обучающихся.
Возрастные особенности категории обучающихся 7- 11 лет: младшие школьники отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками. Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета, наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно, поэтому педагог берет на себя роль наставника. К возрастным особенностям внимания также относится его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха (физкультминутки и релаксирующие паузы).
Объём и сроки освоения программы.
Объём программы составляет академических часа.
- первый год обучения – 144 часа, 9 месяцев;
- второй год обучения – 216 часов, 9 месяцев;
- третий год обучения – 216 часов, 9 месяцев;
- четвертый год обучения – 216 часов, 9 месяцев;
Срок освоения программы «Бутафория» рассчитана на 4 учебных года, в том числе на промежуточный и итоговый контроль отводится 14 часов.
Режим занятий. Занятия проводятся 4 раза в неделю ( 1 группа) и 6 часов в неделю (2 группа) : одно занятие - 1 академический час, второе занятие - 1 академических часа с перерывом между занятиями 10 минут.
Этапы реализации программы:
Начальный этап: 1 год обучения
Основной этап: 2, 3 год обучения
Заключительный этап: 4 год обчения
Форма организации образовательного процесса.
Программой предусмотрены коллективная, групповая и индивидуальная формы организации занятий. Все эти формы эффективно используются на занятиях.
Групповая форма (группы формируются с учетом возраста детей, группа насчитывать от 10 до 15 человек;); групповая форма занятий позволяет педагогу лучше узнать обучающихся, их возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические свойства личности. Коллективная форма (такая форма применяется для проведения проектных работ); Индивидуальная форма (работа с одаренными детьми; такая форма также необходима для детей, не усвоивших пройденный материал, отстающими детьми).
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, проблемный, ассоциативный, практический, частично-поисковый, творческий.
Приёмы: объяснение, беседа, показ материала, схем, иллюстраций, слайдов, образцов, детских работ, показ действий, практическая работа с опорой на схемы, образцы, творческая работа, повторение, контрольное задание.
В процессе реализации программы активно используются педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, сотрудничества, индивидуализации и обучения, коллективной творческой деятельности, ИКТ, технология развития критического мышления. Используются различные приёмы: стимулирование, анализ конкретной ситуации, создание ситуации успеха и др.
Процесс обучения строится по принципу, предполагающему изучение, закрепление и усложнение знаний и навыков. Занятия дают ученикам на каждой ступени возрастного развития доступные для них знания и навыки. Учитываются возрастные особенности учащихся. Материал даётся от простого к сложному, последовательно и систематично.
Образовательный процесс проходит в очной форме, построен по двум основным видам деятельности:
- обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом на основе современных педагогических технологий (в том числе кейс-технологий), лекционные материалы);
- самостоятельная и практическая работа обучающихся (научатся работать нужными инструментами и приспособлениями).
В программе реализуются теоретические и практические блоки, что позволяет наиболее полно охватить и реализовать потребности обучающихся, сформировать практические навыки. Таким образом, данная программа позволяет развить у обучающихся творческий склад мышления, способности к самостоятельному поиску, решению поставленных проблем, и создать условия для творческого самовыражения личности.
Планируемые результаты:
Метапредметные образовательные результаты:
развитие эмоциональной сферы, пространственного и логического мышления, художественно-эстетического вкуса, творческого воображения, сформированность оценочных и рефлексивных умений в декоративно-прикладной деятельности (понимание и осознание причин ее успеха или неуспеха); использование в работе сформированных в процессе обучения навыков пространственного и логического мышления, демонстрация в выполненных заданиях творческого воображения и фантазии.
Личностные образовательные результаты:
- сформированность мотивации к творческому труду, работе на конечный результат;
- имеют навыки самостоятельности и личной ответственности за собственные поступки;
- имеют навыки коммуникации (доброжелательность, сопереживание, эмоциональное восприятие и т.п.).
Предметные результаты.
По окончании обучения, обучающиеся будут знать:
-как использовать приобретенные знания и умения для изготовления не сложных творческих работ по бумагопластике и декоративно-прикладному творчеству;
- правила техники безопасности;
- термины основных изучаемых понятий техники торцевания, назначение и свойства материалов, назначение применяемых ручных инструментов, виды, приемы и последовательность выполнения операций;
- различные техники работы с бумагой и последовательности изготовления изделий;
- о материалах и инструментах, применяемых в этом виде прикладного искусства, правилами безопасной работы с ними;
уметь:
- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
- работать с различными инструментами и приспособлениями с соблюдением техники безопасности;
- применять выразительные средства различных видов декоративного творчества для изготовления собственных продуктов;
- воплощать свои творческие идеи в изделиях;
- оформлять готовые изделия.
Формы подведения итогов реализации программы.
За период обучения воспитанники получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой.
В течении года проводится контроль ЗУН учащихся по каждой теме:
в сентябре – стартовый(начальный)
в декабре – промежуточный
в мае –итоговый контроль.
Результат заносится в диагностические карты по предметам.
Критерии оценки:
Д – достаточный уровень
О – оптимальный уровень
Э – эффективный уровень
После этого определяется средний уровень ЗУН каждого обучающегося по каждому предмету. Результатом обучения по программе является большой творческий проект, где каждый ребенок показывает свои умения, то, чему он научился за годы обучения. Ежегодно в объединении проводится творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за весь учебный год. Отчет проводится в форме выставки для родителей.
Основной формой итогов реализации программы является участие обучающихся в конкурсных мероприятиях по профилю деятельности. Подведение итогов освоения образовательной программы в объединении проводится в форме итогового контроля обучающихся. Итогом освоения образовательной программы является реализация творческого проекта.
Направления и формы воспитательной работы
В соответствии с реализацией задач воспитания, обозначенных в Концепции развития дополнительного образования до 2030 года, в Программу включён воспитательный модуль, направленный на формирование у детей и молодёжи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, чувства гордости за историю России, воспитание культуры межнационального общения. В соответствии с целями и задачами Стратегии развития воспитания РФ на период до 2025 в объединении осуществляется комплекс действий, направленный на «формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Приоритетные направления в воспитании:
поддержка семейного воспитания;
расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов;
гражданское и патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
приобщение детей к культурному наследию;
физическое развитие и культура здоровья;
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
экологическое воспитание.
Программа «Бутафория» предусматривает различные формы и методы реализации данных направлений: использование игровых технологий (ролевые игры, моделирование ситуаций), тренингов, сетевых коммуникаций для решения организаторских задач и социальных проектов
Поддержка семейного воспитания
Организация выставки на социальную проблематику, участие в акции «Экодвижение» (поделки из бросового материала). Организация поздравлений с «Днем Рождения». Современная фантазия на тему погружения в виртуальную реальность, умения принимать себя и прислушиваться к своим потребностям и при этом быть полезным обществу. Проведение мероприятий, посвященных коллективной творческой деятельности обучающихся и их родителей (мастер-классы, тренинги, квесты).
В каникулярное время «Прогулки в лесу». Выходы на природу с обучающимися и их родителями, проведение тренингов.
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов
Ведение социальных сетей:
https://vk.com. www.instagram.
Использование социальных сетей, обучающих платформ Youtube, Zoom для организации и проведения занятий, воспитательных событий, в том числе и дистанционном формате.
Еженедельно: тематические мероприятия: «Правила интернет-безопасности», «Виртуальная реальность: за и против», «Экология общения»,
беседы направлены на формирование умения ориентироваться в потоке информации и производить фильтрацию информации по принципу «Допустимо - не допустимо».
Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание
Изготовление поздравительных открыток ко Дню пожилого человека, Дню Учителя, Дню матери, дню защитника Отечества, 8 Марта, Дню Победы. Вручение открыток на торжественных мероприятиях. Посещение выставок прикладного искусства, музеев и театров.
Физическое развитие и культура здоровья
Использование на занятиях здоровьесберегающие технологии (физминутки, гимнастики, ароматерапию, музыкотерапию).
Тематические мероприятия: «Основы саморегуляции», «Учимся преодолевать трудности», «Научился сам, помоги другому».
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
Сотрудничество с учреждениями доп. образования ГДТД и М №1, ДЮЦ №14, ДДТ №15, ЭБЦ. Посещение выставок, участие в предлагаемых ими конкурсах.
Экологическое воспитание
Участие в конкурсах экологической проблематики.
Мероприятие «Экодесант».
Тематические мероприятия: «День Земли», «Экология и Я» (формирование привычки разделять бытовые отходы), «Экологиясознания».
Формы обучения с использованием дистанционных образовательных технологий Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бутафория» отвечает вызовам времени, и, согласно требованию Концепции развития дополнительного образования до 2030 года «в условиях нестабильной эпидемиологической обстановки необходимо создание устойчивой системы дополнительного образования, в том числе организации дополнительного образования детей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий; формирования грамотности в области здоровья и безопасности жизнедеятельности» способна обеспечить доступность образования, не теряя качество.
Видеозанятия, мастер-классы, предоставляемые в качестве ссылок на занятия, разработанные педагогом; чат посредством мессенджеров; видеоконференции посредством ZOOM.
Формы контроля: выполнение и проверка заданий, замечания и комментарии по ним, опрос; публикации в социальных сетях.
Ведение социальных сетей: https://vk.com. www.instagram.
Использование социальных сетей, обучающих платформ Youtube, Zoom для организации и проведения занятий, воспитательных событий, в том числе и дистанционном формате.
Важна не организация мероприятий педагогом для детей, а организация педагогом вместе с детьми их совместных дел – интересных, полезных и являющихся предметом их общей заботы. Главное в таких делах - не сам факт их проведения и тем более не их количество, а то, какие отношения складываются в детско-взрослой общности, какие эмоции переживаются детьми и педагогами, каково содержание их совместной деятельности. Такой подход позволит организовать в объединении интересную и событийно насыщенную жизнь, что и является главным условием результативности воспитания. Формированию коллективу способствуют в первую очередь различные совместные дела. Ими могут быть: 1) игры и тренинги на сплочение занимающихся; 2) коллективные творческие дела, задающие вектор жизни класса и сплачивающие детей вокруг той ли иной интересной, творческой, личностно-развивающей деятельности; 3) совместные праздники.
1.2 Учебный план дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
|
№ П/п |
Модули программы |
|
1. |
Модуль 1. Вводное занятие. Введение в программу, правила техники безопасности на занятиях. Диагностика |
|
2. |
Модуль 2. Аппликация |
|
3. |
Модуль 3. Волшебные комочки |
|
4. |
Модуль 4. Конус |
|
5. |
Модуль 5. Оригами |
|
6. |
Модуль 6. Торцевание |
|
7. |
Модуль 7. Воспитательный модуль |
|
8 |
Модуль 8. Итоговые занятия. Промежуточный контроль |
|
|
|
1.3 Учебно-тематический план 1 года обучения
|
№ |
Наименование раздела, темы |
|
Формы организации занятий |
Формы аттестации контроля |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||||
|
1. Модуль 1. Вводное занятие. Введение в программу, правила техники безопасности на занятиях. Диагностика (4 ч) |
|||||||
|
1.1. |
Тема 1.1.Вводное занятие. Введение в программу. Правила техники безопасности на занятиях. Диагностика. |
4 |
2 |
2 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение, Анкетирование |
|
|
2.Модуль 2. Аппликация (22ч) |
|||||||
|
2.1. |
Тема 2.1.Вводное занятие. Ознакомление с модулем. |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.2. |
Тема 2.2.История аппликации. |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.3 |
Тема 2.3. Знакомство с видами и технологиями аппликации |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.4 |
Тема 2.4 «Осенний лес» |
2 |
- |
2 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.5 |
Тема 2.5 «Аквариум» |
2 |
- |
2 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.6
|
Тема 2.6 «Белочка с орехами» |
2
|
-
|
2
|
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.7 |
Тема 2.7 «Мой город» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
2.8. |
Тема 2.8 «Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
3. Модуль 3.Волшебные комочки (21 ч) |
|||||||
|
3.1 |
Тема 3.1.Вводное занятие. Ознакомление с модулем. |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.2 |
Тема 3.2. Знакомство с технологией «Волшебные комочки» |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.3 |
Тема 3.3. «Солнышко» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.4 |
Тема 3.4. «Забавные животные» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.5 |
Тема 3.5. «Салют» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.6 |
Тема 3.6. «Открытка ко Дню пожилого человека» |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.7 |
Тема 3.7. «Открытка ко Дню учителя |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
3.8 |
Тема 3.8 «Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
4. Модуль 4 Конус(21ч) |
|||||||
|
4.1 |
Тема 4.1.Вводное занятие. Ознакомление с модулем. |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.2 |
Тема 4.2 Знакомство с технологией «Конус» |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.3 |
Тема 4.3 «Лисичка» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.4 |
Тема 4.4 «Пингвин» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.5 |
Тема 4.5 «Цветок» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.6 |
Тема 4.6 «Герои сказок» |
4 |
- |
4 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.7 |
Тема 4.7 «Львенок» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
4.8 |
Тема 4.8 «Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
5. Модуль 5. Оригами (24 ч) |
|||||||
|
5.1 |
Тема 5.1.Вводное занятие. Ознакомление с модулем. |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.2 |
Тема 5.2 Знакомство с технологией «Оригами» |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.3
|
Тема 5.3 «Новогодняя открытка» |
5 |
1 |
4 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.4 |
Тема 5.4 «Новогодние игрушки» |
4 |
- |
4 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.5 |
Тема 5.5 «Елочка» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.6 |
Тема5.6 «Лягушка» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.7 |
Тема 5.7 «Собачка» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
5.8 |
Тема 5.8 «Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
Модуль 6. Торцевание (22 ч) |
|||||||
|
6.1 |
Тема 6.1. Вводное занятие. Ознакомление с модулем. |
2 |
1 |
1 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.2 |
Тема 6.2 Знакомство с технологией «Торцевание» |
3 |
1 |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.3 |
Тема 6.3 «Цветок в горшочке» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.4 |
Тема 6.4 «Зонтик» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.5 |
Тема 6.5 «Цветик-семицветик» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.6 |
Тема 6.6 «Ветка сирени» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.7 |
Тема 6.7 «Планеты» |
2
|
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.8 |
Тема 6.8 «Угощения» |
2 |
- |
2 |
Беседа |
Опрос, наблюдение |
|
|
6.9 |
Тема 6.9 «Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
4 |
- |
4 |
Беседа, занятие |
Опрос, наблюдение |
|
|
Р Модуль 7. Воспитательный модуль (16 ч) |
|||||||
|
7.1 |
Тема 7.1 Зачем нужно знать себя |
2 |
1 |
1 |
Беседа, тренинг |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.2 |
Тема 7.2 Самооценка |
2 |
1 |
1 |
Беседа, тренинг |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.3 |
Тема 7.3 Мои внутренние друзья и мои внутренние враги |
2 |
1 |
1 |
Беседа, совместное творчество |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.4 |
Тема 7.4 Ярмарка достоинств |
2 |
1 |
1 |
Коллективные дела, игры, праздники |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.5 |
Тема 7.5«Пойми меня» |
2 |
1 |
1 |
Беседа, совместное творчество |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.6 |
Тема 7.6 Азбука перемен |
2 |
1 |
1 |
Коллективные дела, игры, праздники |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.7 |
Тема 7.7 Мои проблемы |
2 |
1 |
1 |
Беседа, совместное творчество |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
7.8 |
Тема 7.8 Груз привычек |
2 |
1 |
1 |
Коллективные дела, игры, праздники |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
Итоговые занятия. Промежуточный контроль |
|||||||
|
8.1 |
Тема 8.1. «Итоговые занятия. Промежуточный контроль». Организация выставки. Задание на лето |
14 |
7 |
7 |
Выставка работ, проектная работа |
Педагогическое наблюдение, опрос |
|
|
Итого: |
144 ч |
|
|
|
|
||
Учебный (тематический) план 2 год обучения.
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы организации занятий |
Формы аттестации (контроля) |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||||
|
1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа,опрос |
|
2. |
Работа с бумагой. |
34 |
8 |
26 |
|
|
|
2.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
2.2. |
Коллаж «Платье принцессы» |
6 |
1 |
5 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.3. |
Аппликация «Королева осени». |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.4. |
Аппликация «Волшебный цветок». |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.5. |
Творческая работа. |
6 |
1 |
7 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Смотр работ |
Тестирование |
|
3. |
Работа с бросовым материалом. |
46 |
8 |
38 |
|
|
|
3.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
3.2. |
Прессовая флористика. |
16 |
2 |
14 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
3.3. |
Тряпичные куклы. |
10 |
2 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
3.4. |
Работа с соленым тестом. |
16 |
2 |
14 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
3.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
4. |
Нетрадиционные техники рисования. |
30 |
6 |
24 |
|
|
|
4.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
4.2. |
Рисование солью. |
10 |
2 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.3. |
Рисование внабрызг. |
8 |
1 |
7 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.4. |
Рисование мыльными пузырями. |
8 |
1 |
7 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
5. |
Вышивка. |
28 |
8 |
20 |
|
|
|
5.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
5.2. |
Вышивка тамбурным швом. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
5.3. |
Вышивка крестом. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
5.4. |
Творческая работа по выбору. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
5.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
6. |
Бисероплетение. |
30 |
8 |
22 |
|
|
|
6.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
6.2. |
Простые цепочка. |
16 |
4 |
12 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
6.3. |
Браслет на руку. |
10 |
2 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
6.4. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
7. |
Основы самопрезентации. |
44 |
17 |
27 |
|
|
|
7.1. |
Вводное занятие. |
2 |
2 |
|
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
7.2. |
Правила этикета. |
6 |
3 |
3 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
7.3. |
Требования к внешнему виду. |
4 |
3 |
1 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
7.4. |
Основы походки. |
30 |
8 |
22 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
7.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Смотр-конкурс |
Тестирование |
|
8. |
Итоговое занятие за год. |
2 |
1 |
1 |
Открытое занятие |
Защита творческого проекта |
|
|
Итого: |
216 ч |
|
|
|
|
Третий год обучения.
Учебный (тематический) план 3 год обучения.
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы организации занятий |
Формы аттестации (контроля) |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||||
|
1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
2. |
Прессовая флористика. |
36 |
8 |
28 |
|
|
|
2.1. |
Вводное занятие. |
2 |
2 |
|
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
2.2. |
Заготовка материала. |
8 |
1 |
7 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
2.3. |
Панно «Летний пейзаж» |
6 |
1 |
5 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
2.4. |
Панно «Натюрморт» |
8 |
1 |
7 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
2.5. |
Творческая работа. |
10 |
2 |
8 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
2.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Смотр работ |
Тестирование |
|
3. |
Поделки из лоскутков ткани. |
44 |
18 |
26 |
|
|
|
3.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
3.2. |
Игрушки из носков. |
10 |
4 |
6 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
3.3. |
Сумочка для телефона. |
6 |
2 |
4 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
3.4. |
Одежда для куклы |
12 |
6 |
6 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
3.5. |
Творческая работа. |
12 |
4 |
8 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
3.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
4. |
Бижутерия из природных материалов. |
44 |
14 |
30 |
|
|
|
4.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
4.2. |
Украшения из соломки. |
10 |
4 |
6 |
Практическая работа |
сравнение с образцом. |
|
4.3. |
Украшения из проволоки. |
12 |
4 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.4. |
Украшения из атласных лент. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.5. |
Творческая работа. |
10 |
2 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
5. |
Основы самопрезентации. |
50 |
16 |
34 |
|
|
|
5.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
5.2. |
Работа с бросовым материалом. |
18 |
6 |
12 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
5.3. |
Выставка работ. |
28 |
8 |
20 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
5.4. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Смотр-конкурс |
Тестирование |
|
6. |
Декорирование. |
38 |
12 |
26 |
|
|
|
6.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
6.2. |
Вышивка пайетками и бисером. |
12 |
4 |
8 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
6.3. |
Аппликация из ткана. |
14 |
4 |
10 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
6.4. |
Творческая работа. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
6.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
7. |
Итоговое занятие за год. |
2 |
1 |
1 |
Открытое занятие |
Защита творческого проекта |
|
|
Итого: |
216 ч |
|
|
|
|
Четвертый год обучения.
Учебный (тематический) план 4 год обучения.
|
№ |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы организации занятий |
Формы аттестации (контроля) |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||||
|
1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
2. |
Декорирование. |
56 |
20 |
36 |
|
|
|
2.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
2.2. |
Цветы из ткани. |
14 |
4 |
10 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.3. |
Основы батика. |
12 |
4 |
8 |
Практическая работа |
Беседа, опрос |
|
2.4. |
Буфы. |
12 |
6 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.5. |
Творческая работа. |
14 |
4 |
10 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
2.6. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
3. |
Вышивка. |
64 |
20 |
44 |
|
|
|
3.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
3.2. |
Вышивка бисером. |
24 |
6 |
18 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
3.3. |
Вышивка атласными лентами. |
24 |
8 |
16 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
3.4. |
Творческая работа. |
12 |
4 |
8 |
Практическая работа |
Беседа, опрос |
|
3.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Выставка-конкурс |
Тестирование |
|
4. |
Основы самопрезентации. |
54 |
18 |
36 |
|
|
|
4.1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
Занятие-презентация |
Беседа, опрос |
|
4.2. |
Правила этикета |
4 |
2 |
2 |
Практическая работа |
Беседа, опрос |
|
4.3. |
Правильная осанка. походка. |
38 |
12 |
26 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.4. |
Основы фотопозирования. |
8 |
2 |
6 |
Практическая работа |
Самоконтроль, сравнение с образцом. |
|
4.5. |
Итоговое занятие. |
2 |
1 |
1 |
Смотр-конкурс |
Тестирование. |
|
5. |
Итоговый творческий проект. |
40 |
4 |
30 |
Открытое занятие. |
Защита творческого проекта
|
|
|
Итого |
216 ч |
|
|
|
|
1.4. Содержание программы
1. Модуль 1. Вводное занятие. (4 ч)
Теория (2ч)
Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ. Стартовый контроль.
Практика (2ч)
Составление памяток. Тестирование.
1. Модуль 2. Аппликация (22ч)
Теория: (3ч) История аппликации. Знакомство с видами и технологиями аппликаций (плоская, симметричная, модульная). Материал и образ. Простейшие приёмы обработки материалов для создания образа.
Практика: (19 ч) Выполнение творческих работ в виде плоской, симметричной и модульной аппликации.
2. Модуль 3. «Волшебные комочки» (21ч)
Теория: (4ч). Знакомство с данной техникой, ее применением, со способом изготовления «комочков».
Практика: (17ч) Складывание салфеток, их разрезание. Смятие салфеток в комочки. Приклеивание комочков на контур, заполнение контура.
3. Модуль 4. Конус: (21ч)
Теория: (2ч) Знакомство с геометрической фигурой. Область применения конуса в окружающем мире, в творчестве. Разнообразие поделок.
Практика: (19ч) Приемы изготовления конуса из картона. Дополнение элементами до образной поделки.
4. Модуль 5. Оригами: (24ч)
Теория: (3ч) Знакомство с оригами. Термины, принятые в оригами. Условные обозначения на схемах. Приемы чтения схем оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Практика: (21ч) Складывание простых форм из бумаги. Чтение схем, демонстрирующих процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями.
5. Модуль 6. Торцевание: (22ч)
Теория: (2ч) Знакомство с техникой обработки бумаги – торцевание. Виды торцевания. Виды торцовочек и их изготовление. Размещение деталей по выбранному силуэту. Особенности торцевания на пластилине.
Практика: (20ч) Изготовление поделок, открыток, сюжетных композиций в технике торцевание.
7. Модуль 7. Воспитательный модуль (16ч)
Теория (8ч)
Беседы на темы: «Зачем нужно знать себя», «Мои внутренние друзья и мои внутренние враги», «Ярмарка достоинств», «Азбука перемен», «Мои проблемы», «Груз привычек».
Практика (8ч)
Анкетирование. Тестирование. Презентация себя. Моделирование.
8. Модуль 8. Итоговые занятия. Промежуточный контроль (14)
Теория: (7ч) Организация выставки. Задание на лето
Практика: (7ч) Изготовление поделок, открыток, сюжетных композиций в любой технике
Содержание учебного плана 2-ого года обучения.
1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, режим работы объединения, инструменты и материалы для работы.
2.Работа с бумагой.
2.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы,
2.2.Коллаж «Платье принцессы».
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, о последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.3.Аппликация «Королева осени».
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.4.Аппликация «Волшебный цветок».
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.5.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.6.Итоговое занятие. Смотр- конкурс творческих работ.
3.Работа с бросовым материалом.
3.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы,. Экология и природное разнообразие Татарстана.
3.2.Прессовая флористика.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.3.Тряпичные куклы.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.4.Работа с соленым тестом.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.5.Итоговое занятие. Смотр- конкурс работ.
4.Нетрадиционные техники рисования.
4.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы.
4.2.Рисование солью.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.3.Рисование внабрызг.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.4.Рисование мыльными пузырями.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.5.Итоговое занятие. Выставка работ.
5.Вышивка.
5.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, история вышивки разнообразие ее видов
5.2.Вышивка тамбурным швом.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения тамбурного шва.
Практика: Последовательное выполнение работы.
5.3.Вышивка крестом.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения шва крестом.
Практика: Последовательное выполнение работы.
5.4.Творческая работа по выбору.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения швов.
Практика: Последовательное выполнение работы.
5.6.Итоговое занятие. Смотр работ, защита рефератов.
6.Бисероплетение.
6.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, история бисероплетения разнообразие его видов, применение в декорировании костюмов.
6.2.Простые цепочка.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения простых цепочек.
Практика: Последовательное выполнение работы.
6.3.Браслет на руку.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, , последовательность выполнения браслета.
Практика: Последовательное выполнение работы.
6.4.Итоговое занятие. Смотр-конкурс работ.
7.Основы самопрезентации.
7.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, актуальность предмета «Самопрезентации»
7.2.Правила этикета.
Теория: правила этикета.
Практика: актерский практикум по теме.
7.3.Требования к внешнему виду .
Теория: Требования к внешнему виду
Практика: актерский практикум по теме.
7.4.Основы походки.
Теория: Правильная осанка.
Практика: отработка выполнения изученных элементов.
7.5.Итоговое занятие. Конкурсный показ.
8.Итоговое занятие за год. Защита творческого проекта.
Содержание учебного плана 3-ого года обучения.
1. Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, режим работы объединения, инструменты и материалы для работы.
2.Прессовая флористика.
2.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, история прессовой флористики, разнообразие его видов, применение в декорировании.
2.2.Заготовка материала.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, правила заготовки расходного материала. Экология и природное разнообразие Татарстана.
Практика: заготовка материала.
2.3.Панно «Летний пейзаж»
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.4.Панно «Натюрморт»
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.5.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.6.Итоговое занятие. Выставка работ.
3.Поделки из лоскутков ткани.
3.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, история лоскутной техники, разнообразие его видов, применение в декорировании.
3.2.Игрушки из носков.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.3.Сумочка для телефона.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.4.Одежда для куклы
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.5.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.6.Итоговое занятие. Выставка работ.
4.Бижутерия из природных материалов.
4.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, разнообразие бижутерии, применение в декорировании одежды.
4.2.Украшения из соломки.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, правила выполнения основных элементов, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.3.Украшения из проволоки.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, правила выполнения основных элементов, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.4.Украшения из атласных лент.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, правила выполнения основных элементов, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.5.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
4.6.Итоговое занятие. Выставка работ.
5.Основы самопрезентации.
5.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, актуальность предмета «Самопрезентации»
5.2.Позирование при фотосессии.
Теория: Основы фотопозирования, правила поведения на фотосессии.
Практика: отработка выполнения изученных элементов, работа с предметом.
5.3.Осанка и походка.
Теория: Основы походки..
Практика: отработка выполнения изученных элементов, работа с предметом.
5.4.Итоговое занятие. Смотр-конкурс.
6.Декорирование.
6.1. Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, разнообразие приемов декорирования, применение в декорирования в одежде.
6.2.Вышивка пайетками и бисером.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
6.3.Аппликация из ткана.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
6.4.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
6.5.Итоговое занятие. Выставка-конкурс творческих работ.
7.Итоговое занятие за год. Защита творческого проекта.
Содержание учебного плана 4-ого года обучения.
1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, режим работы объединения, инструменты и материалы для работы.
2. Декорирование.
2.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, декорирование в одежде
2.2.Цветы из ткани.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.3.Основы батика.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.4.Буфы.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.5.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
2.6.Итоговое занятие. Выставка работ.
3.Вышивка.
3.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, история вышивки разнообразие ее видов
3.2.Вышивка бисером.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.3.Вышивка атласными лентами.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.4.Творческая работа.
Теория: Правила ТБ, инструменты и материалы для работы, последовательность выполнения работы.
Практика: Последовательное выполнение работы.
3.5.Итоговое занятие. Выставка работ.
4.Основы самопрезентации.
4.1.Вводное занятие.
Теория: Правила ТБ, актуальность предмета «Самопрезентации»
4.2 Правила этикета.
Теория: правила этикета.
Практика: актерский практикум по теме.
4.3.Осанка, походка.
Теория: Основы походки, Практика: отработка выполнения изученных элементов, работа с предметом и в группе.
4.4.Основы фотопозирования.
Теория: Основы фотопозирования, правила поведения на фотосессии.
Практика: отработка выполнения изученных элементов, работа с предметом.
4.5.Итоговое занятие. Смотр-конкурс.
5. Итоговый творческий проект. Защита творческого проекта.
Раздел 2
|
2.1 Организационно-педагогические условия реализации программы |
Методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение реализации программы.
Условия реализации программы
Соблюдение правил охраны труда, норм санитарной гигиены в помещении и правил противопожарной безопасности.
Для успешной реализации программы необходимо:
- Просторный кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам (температурный режим, световой режим и т.д.);
- Музыкальное сопровождение;
-Наличие учебного, научно-методического, диагностического, дидактического материала.
Технические средства обучения:
- ноутбук, колонки;
- интерактивная доска.
-
материальное обеспечение для изготовления бутафории (ножницы, карандаш простой,
краски гуашевые, клей – карандаш, клей ПВА, цветная бумага, цветной картон,
газеты, туалетная бумага (салфетки), обойный клей "Момент", тетради,
линейка, проволока, нитки, баночки, бутылки, коробки и др., бросовой материал,
ДВП, лак мебельный, клеёнка,
ведра, мешки для мусора и т.д.)
Дидактические материалы:
- наглядные и учебно-методические пособия;
- методические рекомендации;
- наличие литературы для детей и педагога.
Формы аттестации и контроля
В программе используются несколько видов контроля:
стартовый контроль осуществляется в начале года для выявления стартового уровня освоения материала обучающимися.
текущий контроль осуществляется в середине учебного года. Задачей является определить изменения в уровне развития способностей за данный период обучения. Осуществляются на открытом контрольном занятии.
итоговый контроль знаний проходит в конце учебного года, служит для выявления уровня освоения обучающимися программы за год.
Результаты обучения фиксируются в диагностических картах. Каждый обучающийся имеет портфолио достижений в конкурсах и фестивалях декоративно-прикладного искусства. Проведение мониторинговых измерений позволяет обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы, выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося: оценить степень сложности программного материала относительно возможностей каждого ребенка и своевременно скорректировать его содержание. Имеется портфолио в котором фиксируются результаты участия обучающихся в различных конкурсах, а также результаты конкурсов профессионального мастерства.
Оценочные материалы
Показатели критериев оценки ЗУН учащихся (знания, умения, навыки) по программе «Бутафория»
«Эффективный уровень»
Осознанно выбирает технику, необходимую для воплощения замысла. Владеет приемами работы в избранной технике. Знает и соблюдает алгоритм действий.
Знает свойства, технические и выразительные возможности материала. Учитывает ограничения выбранного материала при разработке эскиза. Умеет исправить ошибку в процессе работы. Умеет воплотить замысел.
Применяет знание средств выразительности композиции, правила организации картинной плоскости с различием между реалистическим и стилизованным изображением. Умеет воплощать представления и фантазии в учебной работе и творческой практике
«Оптимальный уровень»
Владеет приемами работы в избранной технике, но допускает незначительные ошибки. Соблюдает алгоритм действий.
Знает свойства, материала, но не всегда учитывает при разработке эскиза. Умеет исправить ошибку в процессе работы.
Не всегда соблюдает правила организации картинной плоскости с различием между реалистическим и стилизованным изображением
Образы, возникшие в воображении ребенка, и образы, воплощенные им в творческих работах, сильно отличаются.
«Достаточный уровень»
Часто ошибается в выборе техники. Нарушает технологию. Итоговый продукт имеет низкое качество.
Слабо знает свойства, ограничения, технические и выразительные возможности материала. Не видит ошибок, не знает, как исправить ошибки, указанные другими.
Композиция невыразительна. Не знает правил организации картинной плоскости.
В основном использует репродуктивные методы (копирует).
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА
1. Закон Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации от 14.03.2020 г. № 1 – ФКЗ, одобрен Государственной Думой 11 марта 2020 г., ст.671, ч. 4.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020).
3. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
4. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
5. Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21.01.2021 г. № 122-р «Об утверждении плана основных мероприятий в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года».
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 октября 2018 г. № 1288 (ред. от 10.07.2020) «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 № 196 (ред. от 05.09.2019, 30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09. 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
11. Распоряжение Правительства РФ от 31 декабря 2019 г. № 3273-р об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста.
12. Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 582 (ред. от 11.07.2020) «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».
13. Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
14. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций». Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
15. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020г. № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».
16. Письмо Министерства просвещения РФ от 26.06.2019 г. №03-1235 о «Методических рекомендациях». Методические рекомендации для субъектов РФ по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме (утв. Минпросвещением России от 28.06.2019 г. № МР-81/02 вн).
17. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. р (ред. от 30.03.2020).
18. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
19. Стратегическая инициатива «Новая модель системы дополнительного образования», одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г.
20. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утверждённая Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. от 16.07.2020).
21. Национальный проект «Образование», утверждённый на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
22. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
23. План мероприятий по реализации федерального проекта «Учитель будущего», утверждённый приложением № 1 протокола заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3.
24. Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
25. Образовательная программа муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
26. Положение о порядке разработки, утверждения и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в муниципальном автономном учреждении дополнительного образования города Набережные Челны «Детско-юношеский центр №14».
27. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28)
28. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
29. Методические рекомендации по проектированию и реализации современных дополнительных общеобразовательных программ (в том числе, адаптированных) /сост. Ю.Ю. Владимирова, Э.Г. Дёмина (Письмо ГБУ ДО «РЦВР» № 36 от 15.01.2021 «О направлении методических рекомендаций»).
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства, М., «Изобразительное искусство», 2015.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ
1. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. - М., 2019.
2. Газарян С. Ю. Прекрасное своими руками, М., «Детская литература», 2019.
3. Гукасова, А. М. Рукоделие в начальных классах. - М., 2015.
4. Лисица А. П. Секреты бутафора. М., «Советская Россия», 2017.
5. Митителло К. М. Аппликация. Техника и искусство. М.ЭКМО. 2013.
6. Сборник «Своими руками» М «Росмэн» 2020.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИНТЕРНЕТ_РЕСУРСОВ
1. http://stranamasterov.ru/technics - страна мастеров, примеры и техники работы
2. http://xn--80aake4abi7af7k.xn--p1ai/kak-ya-delala-butoforiyu-dlya-fotosessii/-бутафория своими руками
3. http://colory.ru/
4. http://cultmas.ru/obuchenie/zaniatie-5-teatralnye-dekoratcii-vidy-i-osobennosti/
5. http://txt60.ru/index.php/novosti-pck/novosti-pck-but
6. https://revolution.allbest.ru/culture/00764368_0.html
Приложение 1
Календарно-учебный график «Бутафория» 1 год обучения
|
№п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1 |
09 |
1,6 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа. Коллективная работа |
4 |
Вводное занятие. Введение в программу. Правила техники безопасности на занятиях. Диагностика. https://multiurok.ru/files/instruktsiia-po-tekhnike-bezopasnosti-na-zaniati-3.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Рефлексия Наблюдение |
|
Модуль «Аппликация» |
||||||||
|
2 |
09 |
8 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
2 |
Вводное занятие. Ознакомление с модулем. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2022/01/30/prezentatsiya-na-temu-istoriya-vozniknoveniya-applikatsii |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
3 |
09 |
13,20 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
3 |
История аппликации https://videouroki.net/razrabotki/istoriia-applikatsii.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
4 |
09 |
20,22 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
3 |
Знакомство с видами и технологиями аппликации https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2022/01/19/applikatsii-dlya-detey-vidy-applikatsiy |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
5 |
09 |
27 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Осенний лес» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-aplikacija-osenii-les.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
6 |
09 |
29 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Аквариум» https://www.maam.ru/detskijsad/detskii-master-klas-po-izgotovleniyu-obemnoi-aplikaci-akvarium-s-rybkami-iz-bumagi-i-kartona-dlja-detei-starshego-doshkoln.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
7 |
10
|
4 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Белочка с орехами» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-po-aplikaci-belochka-s-greckim-orehom.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
8 |
10 |
6,11 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Мой город» https://www.youtube.com/watch?v=Y7I9FpGgFZ4 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
9 |
10 |
13,18 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Модуль «Волшебные комочки» |
||||||||
|
10 |
10 |
20 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
2 |
Вводное занятие. Ознакомление с модулем. https://pandia.ru/text/79/320/18866.php |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
11 |
10 |
25,27 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
3 |
Знакомство с технологией «Волшебные комочки» https://ciur.ru/jab/GJb_jab/DocLib73/Чудо-пальчики.pdf |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
12 |
10 11 |
27, 1 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Солнышко» https://www.art-talant.org/publikacii/19244-krughok-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-malenykiy-master |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
13 |
11 |
1,3 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Забавные животные» https://multiurok.ru/files/master-klass-volshebnye-komochki-applikatsiia-iz-s.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
14 |
11 |
3,8 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Салют» http://школа2-стародуб.рф/images/Документы_2020-2021/Польгуй_Л.В/внеурочка/Очумелые_ручки.PDF |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
15 |
11 |
8,10 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
3 |
«Открытка ко Дню пожилого человека» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-volshebnye-komochki-obemnye-aplikaci-iz-salfetok.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
16 |
11 |
15,17 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
3 |
«Открытка ко Дню учителя https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-aplikacija-iz-bumagi-v-tehnike-volshebnye-komochki.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
17 |
11 |
17,22,24 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Модуль «Конус» |
||||||||
|
18 |
11 |
24,29 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
2 |
Вводное занятие. Ознакомление с модулем. https://tratatuk.ru/materialy/podelki-iz-bumagi/podelki-iz-konusov.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
19 |
11 12 |
29, 1 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
3 |
Знакомство с технологией «Конус» https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
20 |
12 |
6 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Лисичка» https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
21 |
12 |
8 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Пингвин» https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
22 |
12 |
13 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Цветок» https://gidrukodeliya.ru/podelki-iz-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
23 |
12 |
15,20 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Герои сказок» https://heaclub.ru/konus-iz-bumagi-vatmana-kartona-nitok-pape-mashe-dlya-podelok-i-novogodnej-elki-4-sposoba-izgotovleniya-shablony-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
24 |
12 |
22 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Львенок» https://heaclub.ru/konus-iz-bumagi-vatmana-kartona-nitok-pape-mashe-dlya-podelok-i-novogodnej-elki-4-sposoba-izgotovleniya-shablony-konusa |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
25 |
12 |
27,29 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Модуль «Оригами» |
||||||||
|
26 |
01 |
3 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
2 |
Вводное занятие. Ознакомление с модулем. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/06/01/prezentatsiya-volshebnoe-iskusstvo-origami |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
27 |
01 |
5,10 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
3 |
Знакомство с технологией «Оригами» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/06/01/prezentatsiya-volshebnoe-iskusstvo-origami |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
28 |
01 |
10,12,17 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
5 |
«Новогодняя открытка» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-detei-novogodnja-otkrytka-v-tehnike-origami-1435301.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
29 |
01 |
19,24 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Новогодние игрушки» https://all-origami.ru/novogodnie-igrushki-origami/ |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
30 |
01 |
26 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Елочка» https://yandex.ru/video/preview/12692315157826670972?text=оригами%20своими%20руками%20елочка&path=yandex_search&parent-reqid=1664676263484937-11133971525024726234-sas2-0472-sas-l7-balancer-8080-BAL-8921&from_type=vast
|
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
31 |
01 |
31 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Лягушка» https://yandex.ru/video/preview/12692315157826670972?text=оригами%20своими%20руками%20елочка&path=yandex_search&parent-reqid=1664676263484937-11133971525024726234-sas2-0472-sas-l7-balancer-8080-BAL-8921&from_type=vast |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
32 |
02 |
2 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Собачка» https://www.youtube.com/playlist?list=PLzEdcFR1KlhN28FbRo2q23vyP5G3e9__u |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
33 |
02 |
7,9 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Выставка работ, сделанных по собственному замыслу» |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Модуль «Торцевание» |
||||||||
|
34 |
02 |
14 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
2 |
Вводное занятие. Ознакомление с модулем. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2018/01/16/tortsevaniekak-odin-iz-vidov-netraditsionnoy |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
35 |
02 |
16,21 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
3 |
Знакомство с технологией «Торцевание» https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2018/01/16/tortsevaniekak-odin-iz-vidov-netraditsionnoy |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
36 |
02 |
21,23 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Цветок в горшочке» https://yandex.ru/video/preview/4037075187846261947 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
37 |
02 |
23,28 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Зонтик» https://www.maam.ru/detskijsad/aplikacija-zontiki-v-tehnike-torcevanija.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
38 |
02 03 |
28 2 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Цветик-семицветик» https://www.youtube.com/watch?v=mF4Et5ZvbGk |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
39 |
03 |
7 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Ветка сирени» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-aplikacija-iz-gofrirovanoi-bumagi-v-tehnike-torcevanie-vetochka-sireni.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
40 |
03 |
9 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Планеты» https://infourok.ru/masterklass-torcevanie-zemnoy-shar-378859.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
41 |
03 |
14 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
«Угощения» https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/uroki-truda-v-dou/podelki-na-temu-leto/torcevanie-na-plastiline-master-klas.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
42 |
03 |
16,21 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
4 |
«Выставка работ, сделанных по собственному замыслу»
|
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Воспитательный модуль |
||||||||
|
43 |
03 |
23 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Зачем нужно знать себя https://infourok.ru/prezentaciya-k-klassnomu-chasu-znayu-li-ya-sebya-1971447.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
44 |
03 |
28 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Самооценка https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2017/03/07/diagnostika-samootsenki-lichnosti |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
45 |
03 |
30 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои внутренние друзья и мои внутренние враги https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2016/10/18/prezentatsiya-moi-vnutrennie-druzya-i-vragi |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
46 |
04 |
4 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Ярмарка[P1] достоинств https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-tema-yarmarka-dostoinstv-2584919.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
47 |
04 |
6 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
«Пойми меня» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/01/18/klassnyy-chas-v-nachalnoy-shkole-poymi-menya |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
48 |
04 |
11 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Азбука перемен https://znanio.ru/media/konstrukt-vneurochnogo-zanyatiya-azbuka-peremen-2710240 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
49 |
04 |
13 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои проблемы https://pedsovet.su/load/517-1-0-18553 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
50 |
04 |
18 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Груз привычек https://infourok.ru/korrekcionnoe_zanyatie_gruz_privychek-112893.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
51 |
04
05 |
20,25,27 2,4,9,11 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа, тестирование, диагностика |
14 |
Итоговые занятия. Промежуточный контроль. Организация выставки. Задание на лето. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Итого: |
144 часа |
|
|
|
||||
Календарно-учебный график «Бутафория» 2 год обучения
|
№п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1 |
09 |
2 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа. Коллективная работа |
2 |
Вводное занятие. https://multiurok.ru/files/instruktsiia-po-tekhnike-bezopasnosti-na-zaniati-3.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Рефлексия Наблюдение |
|
2 |
09
10 |
5,7,9 12,14,16,19,21,23,26,28,30 3,5,7,10,12 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Беседа |
34 |
Работа с бумагой. https://infourok.ru/prezentacii-k-urokam-tehnologii-razdel-bumazhnaya-plastika-klassi-1038079.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
3 |
10
11 |
14,17,19,21,24,26,28,31 2,4,7,9,11, 14,16,18,21,23,25
|
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
38 |
Работа с бросовым материалом. https://cyberpedia.su/18x7f81.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
4 |
11 12 |
28,30, 2,5,7,9,12, 14,16,19,21,23,26,28,30 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
30 |
Нетрадиционные техники рисования. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
5 |
01
02 |
2,4,6,9,11, 13,16,18,20,23,25,27,30,1 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
28 |
Вышивка. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
6 |
02
03 |
3,6,8,10,13,15,17,20,22,24,27,1,3,6,8 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
30 |
Бисероплетение. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
7 |
03
04 |
10,13,15,17,20,22,24,27,29,31, 3,5,7,10,12,14,17,19,21,24,26,28 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
44 |
Основы самопрезентации. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
8 |
05 |
1 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Практическое занятие |
2 |
Итоговое занятие |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Воспитательный модуль 8 ч |
||||||||
|
9 |
05 |
3 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Зачем нужно знать себя https://infourok.ru/prezentaciya-k-klassnomu-chasu-znayu-li-ya-sebya-1971447.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
10 |
05 |
5 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Самооценка https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2017/03/07/diagnostika-samootsenki-lichnosti |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
11 |
05 |
7 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои внутренние друзья и мои внутренние враги https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2016/10/18/prezentatsiya-moi-vnutrennie-druzya-i-vragi |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
12 |
05 |
10 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Ярмарка[P2] достоинств https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-tema-yarmarka-dostoinstv-2584919.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
13 |
05 |
12 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
«Пойми меня» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/01/18/klassnyy-chas-v-nachalnoy-shkole-poymi-menya |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
14 |
05 |
14 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Азбука перемен https://znanio.ru/media/konstrukt-vneurochnogo-zanyatiya-azbuka-peremen-2710240 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
15 |
05 |
17 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои проблемы https://pedsovet.su/load/517-1-0-18553 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
16 |
05 |
19 |
13.05-13.50 14.00-14.45 |
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Груз привычек https://infourok.ru/korrekcionnoe_zanyatie_gruz_privychek-112893.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
Итого: |
216 часов |
|
|
|
||||
Календарный учебный график 3-ий год обучения.
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
|||
|
1 |
|
|
|
Беседа. |
2 |
Вводное занятие. https://multiurok.ru/files/instruktsiia-po-tekhnike-bezopasnosti-na-zaniati-3.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Беседа |
|
|||
|
2 |
|
|
|
Беседа. Коллективная работа |
36 |
Прессовая флористика. https://infourok.ru/prezentaciya-master-klassa-na-temu-pressovannaya-floristika-4123595.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, тестирование, опрос. |
|
|||
|
3 |
|
|
|
Беседа |
44 |
Поделки из лоскутков ткани. https://www.youtube.com/channel/UC2xZ4df4oFlTKwd1QdOPG1A |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, тестирование, опрос. |
|
|||
|
4 |
|
|
|
Практическое занятие |
44 |
Бижутерия из природного материала. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-po-izgotovleniyu-bizhuteri-iz-prirodnogo-materiala.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, опрос. |
|
|||
|
5 |
|
|
|
Практическое занятие |
50 |
Основы самопрезентации. https://www.1urok.ru/categories/13/articles/18467 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Итоговый показ, участие в конкурсе. |
|
|||
|
6 |
|
|
|
Практическое занятие |
38 |
Декорирование https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-3/uchebnik-433/tema-29521/type-5 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, тестирование, опрос. |
|
|||
|
7 |
|
|
|
Практическое занятие |
2 |
Итоговое занятие |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Защита творческого проекта |
|
|||
|
Воспитательный модуль |
|
|
|
Практическое занятие |
||||||||
|
8 |
|
|
|
Практическое занятие |
2 |
Зачем нужно знать себя https://infourok.ru/prezentaciya-k-klassnomu-chasu-znayu-li-ya-sebya-1971447.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
9 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Самооценка https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2017/03/07/diagnostika-samootsenki-lichnosti |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
10 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои внутренние друзья и мои внутренние враги https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2016/10/18/prezentatsiya-moi-vnutrennie-druzya-i-vragi |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
11 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Ярмарка[P3] достоинств https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-tema-yarmarka-dostoinstv-2584919.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
12 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
«Пойми меня» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/01/18/klassnyy-chas-v-nachalnoy-shkole-poymi-menya |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
13 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Азбука перемен https://znanio.ru/media/konstrukt-vneurochnogo-zanyatiya-azbuka-peremen-2710240 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
14 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои проблемы https://pedsovet.su/load/517-1-0-18553 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
15 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Груз привычек https://infourok.ru/korrekcionnoe_zanyatie_gruz_privychek-112893.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
16 |
|
|
|
Итого |
216 часов |
|
|
|
|
|||
Календарный учебный график 4-ый год обучения.
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
|||
|
1 |
|
|
|
Беседа. |
2 |
Вводное занятие. https://multiurok.ru/files/instruktsiia-po-tekhnike-bezopasnosti-na-zaniati-3.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Беседа |
|
|||
|
2 |
|
|
|
Беседа. Коллективная работа |
56 |
Декорирование. https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-3/uchebnik-433/tema-29521/type-56 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, тестирование, опрос. |
|
|||
|
3 |
|
|
|
Беседа |
64 |
Вышивка. https://podelki-doma.ru/rukodelie/vyishivka/izonit-tehnika-master-klass |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Выставка работ, тестирование, опрос. |
|
|||
|
4 |
|
|
|
Практическое занятие |
54 |
Основы самопрезентации. https://www.1urok.ru/categories/13/articles/18467 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Итоговый показ, участие в конкурсе. |
|
|||
|
5 |
|
|
|
Практическое занятие |
40 |
Итоговая творческая работа. |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Защита творческого проекта. Тестирование. |
|
|||
|
Воспитательный модуль |
|
|
|
Практическое занятие |
||||||||
|
6 |
|
|
|
Практическое занятие |
2 |
Зачем нужно знать себя https://infourok.ru/prezentaciya-k-klassnomu-chasu-znayu-li-ya-sebya-1971447.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
7 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Самооценка https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2017/03/07/diagnostika-samootsenki-lichnosti |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
8 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои внутренние друзья и мои внутренние враги https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2016/10/18/prezentatsiya-moi-vnutrennie-druzya-i-vragi |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
9 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Ярмарка[P4] достоинств https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-tema-yarmarka-dostoinstv-2584919.html |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
10 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
«Пойми меня» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/01/18/klassnyy-chas-v-nachalnoy-shkole-poymi-menya |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
11 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Азбука перемен https://znanio.ru/media/konstrukt-vneurochnogo-zanyatiya-azbuka-peremen-2710240 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
12 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Мои проблемы https://pedsovet.su/load/517-1-0-18553 |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
13 |
|
|
|
Педагогическое наблюдение Беседа |
2 |
Груз привычек https://infourok.ru/korrekcionnoe_zanyatie_gruz_privychek-112893.htm |
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г. Набережные Челны |
Опрос Наблюдение |
|
|||
|
|
|
|
|
Итого |
216 часов |
|
|
|
|
|||
Приложение 2
Технологическая карта №1
Тема: Аппликация из цветной бумаги на тему «Осенний лес»
Цель: изготовить аппликацию из бумаги на тему «Осенний лес»
Задачи:
Обучающая: научить изготавливать осеннюю аппликацию из бумаг;
Развивающая: развивать моторику рук, мышление, память, совершенствовать умение читать технологические карты, умение доводить работу до конца;
Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, к труду.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: картон, цветная бумага, ножницы, клей.
Планируемые результаты:
Предметные:
-изготовить осеннюю аппликацию; обрести опыт творчества и художественно
практические навыки в оформлении осенней аппликации;
-иметь представление о самых разных видах аппликаций;
Метапредметные:
-умение извлекать информацию, представленную в разных формах;
-умение сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на занятии, определять успехи и трудности;
-умение воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов оформления аппликаций.
Личностные:
-формирование познавательного интереса;
-формирование позитивной самооценки.
Предметные: организовать рабочее место, использовать материалы для работ.
Основные этапы занятия
1.Организационный момент (2 мин)
2.Актуализация опорных знаний (5 мин)
3. Целеполагание (2 мин)
4.Объяснение нового материала (7 мин)
5.Физкультминутка (2 мин)
6.Практическая работа (24 мин)
7.Подведение итогов. Рефлексия. (2 мин)
|
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
Организационный момент Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя школьников и готовности к сотрудничеству. |
- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, Начинается занятие. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем, запоминаем. Ни минуты не теряем. -Проверьте, готовы ли вы к занятию технологии? |
-Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. |
Личностные УУД: - умение настраивать себя на работу. |
|
Актуализация опорных знаний. Цель: замотивировать детей на изучение нового материала. |
- Ребята, скажите, а какое время года у нас сейчас? - А, что осенью происходит с деревьями? - Какие деревья вы знаете? Чем они отличаются друг от друга? - Из каких деталей состоит дерево? - Посмотрите на полянку. Чего здесь не хватает? (иллюстрация полянки пустой) - Сегодня мы заполним эту полянку, и у нас в классе вырастет свой осенний лес. |
-осень -листья меняют цвет, опадают -берёза, тополь, осина, ели, сосна, кедр.У них разные листочки, у некоторых иголки -из макушки и листьев, ствола, веток, корней. -деревьев |
Познавательные УУД: -умение проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; Коммуникативные УУД: -умение высказывать свою точку зрения. |
|
Целеполагание. Цель: определить тему и цель занятия |
-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии? |
-Осеннюю аппликацию |
Регулятивные УУД: -выделение и осознание того, что уже усвоено и ещё подлежит усвоению. |
|
Объяснение нового материла. Цель: расширить знания, учащихся по новой теме занятия |
Прекрасная и чудесная пора – осень. Она дарит последние теплые дни в году, окрашивает все вокруг в удивительные и сказочные цвета. Мы идем в школу, где нам предстоит получить новые знания и встретить старых друзей. -Ребята, а вам нравится осень? Три осенних месяца совершенно не похожи друг на друга. -Перечислите все месяцы осени. Сентябрь – теплый и красивый, октябрь – прохладный и дождливый, а ноябрь – морозный и холодный. Но все они несут нам что-то новое. -Ребята, а какой самый известный праздник осени существует? Именно осень дарит нам проливные грозы, первые морозы и последнюю теплоту. Осенью природа готовится к зимнему отдыху. -А как именно готовится природа к зиме? -Что делают животные? -Верно, лесные жители запасаются провизией, а деревья сбрасывают листья. -А люди что делают осенью, ведь они тоже готовятся к зиме? Осень очень богата на различные дары природы. Спелые яблоки и груши, большие тыквы и вкусная морковь, полезные орехи. Все это дарит нам эта пора года. Очень часто осень называют богатой и щедрой. Солнце еще согревает землю, а проливные дожди умывают деревья и цветы. Когда приходит осень, то к нам в двери стучится сказка. И вот уже деревья оживают и собираются на осенний бал. Все они в пышных и нарядных платьях. А листья кружатся и летят на землю плавно и легко. Цветы устраивают свои балы. Каждое растение ждет зимы и наслаждается последними днями солнечного тепла. Конец осени приходит в ноябре. На землю летят первые снежинки, а воздух становится морозным и холодным. Вся природа встречает зиму. |
-слушают учителя
- очень нравится осень, ведь она всегда дарит новые впечатления и приключения.
-сентябрь, октябрь, ноябрь
-бабье лето
-запасаются припасами
-Люди убирают урожай с полей и огородов |
Познавательные УУД: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. |
|
Физкультминутка. Цель: снять физическое напряжение у учащихся. |
-Руки в боки, руки - шире, Раз, два, три, четыре, Сейчас попрыгать мы решили. Раз, два, три, четыре, Потянулись - выше, выше. Приседаем - ниже, ниже. Встали – присели Встали - присели А теперь за парты сели |
-выполняют упражнения |
Коммуникативные УУД: -учебное сотрудничество с учителем и учащимися. |
|
Практическая работа. Цель: создать условия для закрепления полученных знаний на занятии. |
Как вы считаете, прежде, чем начать изготавливать аппликацию, что необходимо сначала выбрать? - Как вы считаете, какой фон подойдёт для вашей аппликации? - Чтобы получилась красивая композиция, лучше всего выбирать фон голубого или тёмно-зелёного цвета. - После того, как мы выбрали фон, что нам необходимо сделать? Вспомним технику безопасности при работе с ножницами. - Храните ножницы в указанном месте в определённом положении; - При работе внимательно следите за направлением резания; - Не держите ножницы лезвием вверх; - Не режьте ножницами на ходу; - Передавайте закрытые ножницы концами вперёд; - Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. - Вырежем Стволы для наших будущих деревьев -Сделаем аппликацию, используя полоски из цветной бумаги, и листочки мы будем делать путём обрывания. 1. Приготовим картон, как фон для аппликации. 2. Вырежем из цветной бумаги стволы и кусты деревьев. 3.Теперь возьмём цветную бумагу красного, зеленого и желтого, оранжевого цветов. 5.Нарвём бумагу на мелкие кусочки, это будут листья наших деревьев. 6.Возьмём клей и приклеим листочки к нашим деревьям. 7. Вырежем полукруг из зеленой бумаги, это будет полянка, на которой растут деревья. 8. листочки можете и расклеить на полянке. |
-необходимо выбрать фон
-светлый
-детали композиции
-изготавливают аппликацию |
Познавательные УУД: -умение произвольно и осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные УУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
|
Подведение итогов занятия. Рефлексия. Цель: обобщить знания, полученные на занятии, подведение итогов. |
-Вы все хорошо поработали на занятии. Предлагаю сделать выставку в классе из тех рисунков, которые вы нарисовали -Перед вами смайлики. Выберите тот, что соответствует вашему настроению |
- ответы детей -оценивают свою работу |
Регулятивные УУД: - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; - учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев. |
Технологическая карта №2
|
Тема |
Оригами. Изготовление новогодней подделки «Ёлка» |
|||
|
Цель занятия
|
· углубление и развитие знаний и умений учащихся, связанных с первоначальными приемами обработки бумаги, резанием бумаги ножницами; · совершенствовать навыки вырезания бумаги, развивать мелкую моторику рук; · закрепить знания по технике безопасности и приемы работы ножницами; · воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к природе. · познакомить учащихся с традициями украшения елки; · развивать чувство формы, цвета; · воспитывать бережное отношение к природе. |
|||
|
Задачи занятия |
Образовательные: закрепить умение сгибать квадрат в разных направлениях, отгибать и проглаживать углы; повторить основные геометрическими понятиями (квадрат, диагональ); учить детей создавать выразительный образ из бумаги. Развивающие: развивать навыки складывания; развивать конструктивное мышление детей, и творческое воображение; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать эстетический вкус и желание доводить работу до конца; воспитывать интерес к искусству; воспитывать умение планировать и организовывать свою деятельность. |
|||
|
Планируемые результаты |
Предметные - расширение и систематизация научных знаний о данной теме; - применение изобразительных навыков в данной технике; Умение изготавливать подделку к новому году, в технике оригами. |
|||
|
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, творческой практической работе; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять поставленную задачу; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: извлекать нужную информацию; соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом, формирование представления о данной технике. |
|||
|
Основные понятия |
Оригами, подделка, сгибание, разгибание, сложение, резание |
|||
|
Методы обучения |
Наглядные; Словесные (показ, беседа, рассказ); Практические |
|||
|
Формы обучения |
индивидуальная, фронтальная |
|||
|
Тип занятия |
комбинированный |
|||
|
Оборудование |
раздаточный материал, медиа проектор, экран, презентация, музыкальные произведения. Для учителя: Зрительный ряд: Презентация «Оригами. Ёлка», шаблоны, образцы работ Литературный ряд: Рассказ- о традициях украшения елки; загадка Музыкальный ряд: Музыкальная композиция «ёлочка - ёлка» авт. Раиса Адамовна Кудашева Для учащихся: Подкладной лист, цветная бумага (зеленого цвета), ножницы, картон (зеленого цвета), клей ПВА |
|||
|
Ресурсы |
Методическое пособие по технологии, под редакцией Е.С. Глозмана, Ю.Л Хотунцева, 2006 год, изд. БАЛАССТ |
|||
|
Ход занятия |
||||
|
Этапы занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
|
1.Организационный момент Самоопределение к деятельности. (1 мин) |
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня занятие технологии проведу у вас я. Ребята, посмотрите на свое рабочее место и проверьте, все ли у вас готово: квадраты зеленого цвета у всех есть? , ножницы, картон, клей. - Покажите посадкой готовность к занятию. Я вижу то, что все готовы. |
Подготовка к работе, проверка рабочего места
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, творческой практической работе, формирование умения; |
|
|
2. Вводный этап Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (1-3- 5 мин.) Актуализация опорных знаний и умений. Проверка имеющих знаний и умений к изучению нового материала |
- Ребята, какое сейчас время года? (СЛАЙД) Д: Зима У: Верно. А сейчас отгадайте загадку: Если лес укрыт снегами, Если пахнет пирогами Если ёлка в дом идёт, Что за праздник? (СЛАЙД 2) Д: Новый год. У: Когда мы отмечаем новый год? Д: 31 декабря У: Совершенно верно. К нам сегодня утром в класс пришла телеграмма. Догадайтесь от кого, для этого вам нужно будет отгадать загадку: У него румяный нос, Сам он бородатый, Кто же это? Д: Дед Мороз У: Правильно. Откроем его послание? Прочитайте (СЛАЙД 3) ТЕЛЕГРАММА: Помогите!!! Я, так хочу, чтобы у вех был праздник, но я не успеваю подготовиться, чтобы праздник у всех состоялся. Злой волшебник решил помешать встретить новый год он спрятал все мои заготовленные елочки. И поэтому, ребята, я прошу у вас помощи. Желаю вам удачи! Скоро увидимся! Ваш Дед Мороз. У: Ребята, поможем Дедушке Морозу? Д: да. У: Значит, мы с вами будем сегодня будем помогать дедушке Морозу. |
Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
|
|
|
Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности (3- 5 мин.)
|
- А, что мы с вами будем изготавливать? Д: Елочку. У: Совершенно верно. У: А на новый год у вас стоит елочка дома? Чем вы ее украшаете? - Ребята, а вот мой новый год ни разу не проходил без елки, дома у себя я ставлю красивую, пушистую елочку. Очень люблю украшать ее разными игрушками и гирляндами. У: А вы знаете откуда пошла традиция наряжать елку? И что символизирует елка? Д: нет У: Традиция наряжать елку на Новый год зародилась в Германии. Древние германские племена наделяли природу божественными силами. Они верили в существование лесных духов. Также считалось, что на хвойных деревьях живут сверхъестественные существа, которые могут насылать метели, вызывать морозы, запутывать охотников. И особенно сильными эти духи становятся в длинные и темные зимние ночи. Поэтому, чтобы умилостивить лесных существ и попросить у них помощи, люди старались их задобрить. Ели, на которых якобы обитали духи, украшали плодами и различными лакомствами, жрецы произносили особые заговоры и совершали обряды. У некоторых племен ель была символом жизни, благотворных сил природы, так что обычаи эти были призваны обеспечить людям здоровье и процветание. - Откуда же пошла традиция? - Что символизирует ель? У: Посмотрите на слайд, какие прекрасные елочки можно изготовить своими руками. - Что объединяет все эти работы? - Из одинаковых ли материалов выполнены все работы? У: В какой технике выполнены данные работы? Какой материал используется при выполнение этих работ? - Совершенно верно. Данные работы выполнены в разных техниках. |
Выявить место затруднения зафиксировать, во внешней речи причину затруднения. Планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей.
|
Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение
|
|
|
4.Основной этап Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) (5-10 мин.) |
- Давайте посмотрим с вами на доску, что мы с вами сегодня будем изготавливать? Д: Елку - Давайте, посмотрим какие материалы для этого понадобятся. (ОБРАЗЕЦ на доске) - Какой материал нам нужен для елочки? Д: Бумага - Какого цвета бумага? Д: Зеленого. - А, для основы, на которую мы будем крепить елочку, какой материал нам понадобиться? Д: Картон. - А, давайте, с вами подумаем, какой цвет картона понадобиться для основы? (син+ голуб+ фиол+ черн картон на доску повесить) - Почему мы можем взять голубой цвет? Д: Небо - Где мы с вами привыкли видеть елку? Д: на улице - Совершенно верно. Елку мы свами привыкли видеть в окружающей среде, на фоне неба. - А, ночью можем увидеть елочку? Д: да - Значит можем для основы использовать и черный картон. - Какой материал понадобиться для основы? Д: Картон - Почему? Д: Твердая основа - Совершенно верно. Основа должна быть плотной. - Кто из вас самый внимательный, мне скажет из скольки деталей состоит елка? Д: 3 - Давайте посчитаем? - А, кто самый внимательный, скажет все ли детали одинаковые по размеру? Д: нет - Все детали разные. А что мы можем сказать, елочка в природе какую форму имеет? (СЛАЙД елка) Д: треугол. - И мы видим каждая деталь, имеет форму треугольника. И самая нижняя деталь большая. - Итак, мы рассмотрели и проанализировали образец готовой нашей работы. |
Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала. Формирование положительной мотивации.
|
Личностные УУД Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
|
|
5. Физминутка |
- Давайте не много отдохнем. - Хома, хома, хомячок (хлопаем в ладоши) Хома - рыженький бочок (правой рукой поглаживаем левый бок, затем левой рукой поглаживаем правый) Хома рано встает (потягиваемся, ручки вверх) Щечки моет, (трем щечки кулачками) Шейку трет (трем шею кулачками) Подметает хома хатку (делаем движения руками как будто подметаем пол) И выходит на зарядку (идем на месте, маршируя) Раз! (руки в стороны) Два! (руки в исходное положение, к груди) Три! (ручки в стороны) Четыре! (ручки в исходное положение) Пять! (ручки в стороны) Хома сильным хочет стать (ручки согнуты к плечам, кулачки сжаты, мускулы рук напрягаем, как у силачей) - Тихо садимся. |
Снятие напряжения, усталости |
Личностные: Здоровье сберегающие технологии |
|
|
Первичное закрепление Формулирование проблемы, планирование деятельности Объяснение выполнения работы (5-10 мин.)
|
- Теперь, мы приступим к работе. Приготовьте на парту картон, который обозначенный на доске, посмотрите у себя в наборе, какой цвет картона у вас есть и приготовьте заготовки квадратики, которые лежат у вас на парте. (ДОСКА образец+ картон+ заготовки+ квадрат) - У вас на парте лежат заготовки елочек, все заготовки разного размера. Сначала мы будем изготавливать деталь для самого низа елочки. 1. Возьмите в руки самую большую заготовку квадрата, положите ее на парту. Расположите квадрат вершиной вверх. Совмещаем нижний уголочек, с верхним уголочком, берем пальчиками за вершину и от центра проглаживаем в стороны. - Поднимите, что у вас получилось? - Молодцы. 2. Полученную заготовку, раскройте и расположите вершиной вверх, линия сгиба, чтобы оставалась вертикально. 3. Левой рукой держим за левую сторону, правой рукой берем правый уголок и направляем его на линию сгиба, ровно, аккуратно положим и прогладим. Ребята смотрите, чтобы у вас уголки совпадали с линией сгиба. 4. Аналогично делаем с левой стороной. - И самое главное, что мы должны сделать с заготовкой. 5. У нашей заготовки внизу находится, как кармашек. Правой рукой держим заготовку, левой рукой поднимаем кармашек вверх по открытой стороне и проглаживаем. - Посмотрите, что у нас получилось? Но нам нужна гладкая сторона, поэтому заготовку мы перевернем и положим на основу картона. - Теперь ваша задача: одну деталь мы с вами сделали, сколько таких деталей нам нужно сделать еще? Д: 2 - Сейчас вы берете 2 деталь среднего размера и повторяете ту же самую операцию, что мы делали с нижней заготовкой. - Посмотрите ребята, все детали у нас с вами готовы. - Что нужно делать с ними? Д: Собрать - Совершенно верно. Мы сейчас с вами будем работать с клеем. Давайте вспомним т.б при работе с ним (СЛАЙД) - Расположите картон вертикально, начинайте располагать детали, с самой нижней детали с самой большой, отступите от нижнего основания картона 1 см, разместите самую большую деталь, сверху расположите среднюю, и самую последнюю маленькую деталь расположите сверху второй детали. - А теперь, мы с вами наносим клей и поэтапно приклеиваем 1,2,3 деталь. Вам 2 мин. Не забывайте т.б при работе с клеем. - Останавливаем работу. |
Приступают к выполнению работы. |
Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами гирлянд, переработка информации: сравнение с шаблоном |
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Творческая практическая деятельность (20 мин.) задание на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу |
МУЗЫКА: ЕЛОЧКА_ЕЛКА - Молодцы. Посмотрите елочка у нас нарядная? Д: Нет - Что нам нужно сделать? Д: Украсить. - Чем мы будем украшать? Д: шары - Совершенно верно вы можете вырезать из цветной бумаги шары, но у нас такая заснеженная зима, столько много снега. И вот метель нам передала сегодня немного снега. Сейчас я вам раздам. - Где мы с вами можем разместить снежинки? - Со снежинками работаем маленькими капельками клея. - Ребята, заканчиваем. |
Реализовать построенный проект в соответствии с планом, организовать самостоятельную работу.
|
Коммуникативные УУД Формируем готовность к выполнению работы.
|
|
|
5.Заключительный этап (5 мин.) подведение итогов занятия, формулирование выводов Рефлексия самоанализ и анализ работ Домашнее задание |
- Кто, будет помощником с 1,2,3 ряда. Помогите пожалуйста мне, соберите все елочки и прикрепите их на доску. - Пока помощники организуют выставку, давайте вспомним. - Кто обратился к нам за помощью? - Смогли мы ему помочь? - Ребята, посмотрите какие шикарные елочки у нас получились. Теперь праздник сможет состояться в любом доме, благодаря вашим елочкам. Я очень рада то, что у нас получилось помочь Деду Морозу. Обобщение. -Ребята, чему научились на сегодняшнем занятии? -Что изготавливали на занятии? В какой технике? -Какой материал использовали в выполнении работы? -Что нового для себя открыли? - Отлично. Ребята, я очень рада то, что у нас сегодня с вами получилось. Вы все большие молодцы. Убираем свои рабочие места. Спасибо за занятие. |
Организуется самооценка учениками деятельности на занятии. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.
|
Личностные УУД Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе; Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Технологическая карта №3
Тема:" Объемная игрушка "Львёнок"
Цель деятельности учителя: Дать понятие аппликации, объемной аппликации. Научить изготавливать объемную игрушку "Львёнок"
Планируемые результаты
предметные:
- Развивать моторику рук, мышление, память, совершенствовать умение читать технологические карты, умение доводить работу до конца
личностные:
- Воспитывать уважение, любовь к близкому человеку, к труду
Оборудование:
У учителя: материалы и инструменты, необходимые для создания изделия, презентация.
У обучающихся: материалы и инструменты, необходимые для создания изделия.
|
№ |
Этап занятия Методы и приемы |
Хронометраж |
Содержание занятия Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. |
Организационный Словес: слово учителя. |
≈ 1 |
Всё ли готово к занятию. Материалы: цветная бумага, картон, клей, простой карандаш. Инструменты: ножницы. Проверим: материалы лежат слева, инструменты – справа, клей - посередине Вспомним правила работы с ножницами. с ножницами 1. Не держи ножницы концами вверх. 5. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола. с клеем 1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. 2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. |
Слушать, приветствовать, смотреть презентацию. |
- |
|
2. |
Содержание темы занятия Словес: слово учителя, ответы на вопросы, взаимопроверка. |
≈ 10 |
-Ты рукой его не тронь! - Сегодня мы выполним объёмную игрушку "Львёнок" Лев –это хищное животное. Оно питается мясом. Лев - царь зверей. Необычно его поведение: лев животное социальное,всю свою жизнь он проводит в стае; охотятся львы тоже стаей. Детёныши львов Обычно рождается два-три львенка, изредка - четверо или пятеро. Первые недели малыши питаются одним материнским молоком, затем начинают пробовать приносимое им мясо. ЛЕВ - АФРИКАНСКОЕ ЖИВОТНОЕ, хотя существуют и его азиатские – индийские. Белые львы очень редки. Иногда у родителей, не являющихся носителями гена белой окраски, рождаются белые львята. Они не альбиносы, их относят к подвиду львов из Южной Африки. Уже 12 лет их можно встретить только в неволе. |
Слушать, отвечать на вопросы, смотреть презентацию, |
К: формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. |
|
3. 5. |
Объяснение нового материала Словес: ответы на вопросы, слово учителя. Самостоятельная работа Практическая работа над открыткой |
≈ 7 ≈ 20 |
Делаем из бумаги конус. Вырезаем из желтой цветной бумаги круг радиусом 7 см. Делим на 4 равные части. Отрезаем от круга одну четверть. Склеиваем его в конус. Делаем голову львенка. Теперь делаем голову львенка. Для этого вырезаем из желтой цветной бумаги еще два круга радиусом 4 см 5 мм. Рисуем или вырезаем из бумаги глаза, нос, рот и усы. Приклеиваем все это к мордочке львенка. Сооружаем гриву. Из полосок бумаги сооружаем гриву. Делаем лапки и хвост. Приклеиваем голову к туловищу-конусу. Делаем лапки из бумажных треугольников. Когти рисуем черным фломастером. Из бумажной полоски делаем хвост. Приклеиваем детали к туловищу. Все детали приклеиваем к туловищу. Все – наш львенок готов. Сооружая поделки из конуса, можно сделать целый зоопарк, в котором будут жить пингвины, птицы, котята. Львёнок готов! |
Слушать учителя, отвечать на вопросы, смотреть презентацию. Приступать к выполнению задания опираясь на схему. |
П: дополняют и расширяют знания. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, учатся работать по плану. |
|
4. |
Итог занятия Рефлексия Практическая оценка своей работы с помощью сравнения с другими работами. |
≈ 3 |
-Что такое объёмная аппликация? (Объемной она называется потому, что изображение на картине получается выпуклым, выступающим над поверхностью фона) - Чем мы занимались сегодня на занятии? – Ребята, давайте теперь проведём выставку ваших работ. На краю парты разместите свои работы, чтобы одноклассники могли посмотреть работу каждого из вас. Сегодня все отлично поработали, спасибо, до новых встреч! |
Проводить рефлексию. |
Л: оценивают свои возможности. |
Технологическая карта №4
|
Тема занятия |
Аппликация «Веточка сирени» |
|
Педагогические цели |
Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией, выполнять работу в технике "торцевание". |
|
Тип занятия |
Комбинированный |
|
Планируемые результаты (предметные) |
|
|
Личностные результаты |
Эмоционально-ценностного отношения к результатам труда. |
|
Универсальные учебные действия (Метапредметные) |
Регулятивные: - понимать цель выполнения действий; - с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на образец; - осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; - адекватно оценивать правильность выполнения задания; - включаться в самостоятельную практическую деятельность. Познавательные: - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - приёмам конструирования поделки из бумаги на основе чертежа развёртки. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; - развивать логическое мышление; - осуществлять профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни; - определять значимость изучаемого материала. Коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда; - отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; - комментировать последовательность действий. |
|
Образовательные ресурсы |
Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, цветы сирени в вазе, образец работы, клей, цветная бумага, тряпочки, клеенки, цветной картон, ножницы. |
|
Этапы занятия |
Формы, методы, методические приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Приемы контроля |
|
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
|
Организация начала занятия.
|
Фронтальная; Словесный |
Собирает нас звонок На замечательное занятие! Подравнялись, тихо встали, Глазки на меня подняли! Садитесь! - Давайте проверим готовность к занятию. Возьмите клеёночку и застелите парту, чтобы не испачкать клеем. На партах в ваших папках у вас лежат ножницы, клей, цветная бумага, картон. Проверьте все ли у вас на месте? |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Отвечают на вопросы учителя. |
Л – проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя. |
Наблюдение учителя. |
|
Актуализация знаний. |
Фронтальная, Индивидуальная, Словесный.
|
Ребята, какое сейчас время года? (Весна.) А что происходит с приходом весны? (Прилетают птицы, становится тепло, появляются цветы.) Ребята, а хотите поиграть в игру? Игра «Придумай слово о весне» Какая весна? (Ранняя, долгожданная, цветущая, тёплая, солнечная.) Какое солнце? (Яркое, жёлтое, тёплое, доброе, ласковое.) |
Слушают учителя.
|
Л- развивать логическое мышление. К- оформлять свои мысли в устной форме. Р- применять полученные ранее знания в измененных условиях. |
Наблюдение учителя. Фронтальный Играют в игру. |
|
Постановка целей занятия, мотивация учебной деятельности |
Фронтальная; Словесный. |
Послушайте стихотворение, которое подскажет тему нашего занятия: Голубая,
лиловая, синяя, белая Каждый
кустик, как новое чудо встречаю, Примагниченный взгляд оторвать не могу О чем стихотворение? (О сирени) |
Слушают учителя. Определяют тему занятия. |
Р- быть целеустремлёнными настойчивыми в достижении цели; готовыми к преодолению трудностей. |
Наблюдение учителя, Фронтальный. |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
Фронтальная, Индивидуальная, Самостоятельная; |
Легенда о происхождении сирени Существует много красивых легенд о происхождении сирени. Скандинавская легенда рассказывает, что цветы сирени пришли к нам тогда, когда Весна согнала с лугов снег и высоко подняла Солнце. Солнце в сопровождении Радуги пошло над землёй. Весна стала брать лучи солнца, смешивать с цветами Радуги, и, передвигаясь с юга на север, бросать на землю. И там, куда падали лучи, распускались жёлтые, оранжевые, красные, синие и голубые цветы. Когда же весна достигла Севера, у неё остались только лиловые и белые цвета. А внизу лежали Скандинавские страны. Тогда Весна перемешала солнечный луч и лиловый цвет радуги и бросила их на маленькие кустарники, которые покрылись сиреневыми цветами. Затем у Весны остался один белый цвет. Не пожалела его Весна и щедро рассыпала его на землю, а из него получилась белая сирень. Я предлагаю вам рассмотреть картины с изображением сирени. Посмотрите, сирень бывает разной формы и цвета: белая, розовая, сиреневая, голубая, жёлтая. Цветы у сирени крупные, плотные, махровые, мелкие. А листья какой формы? (листья у нее имеют форму сердечка, а мелкие цветы собраны в кисть.) Рассмотрите образец. В какой технике он выполнен? Из чего сделаны листья? Как сделан ствол дерева? А как сделана сама ветка сирени? Как сделаны цветочки? Давайте вместе сделаем ветку сирени. Но сначала вспомним правила работы с ножницами, клеем, бумагой. 1. С ножницами нельзя баловаться, крутить ими возле носа, глаз, совать в рот, они могут поранить. 2. Работая с клеем надо не спешить, иначе работа может получиться не аккуратная и не красивая. Но если делать всё спокойно, внимательно клей помогает в работе. Когда он высыхает все неаккуратности и маленькие недочёты исчезают. 3. Бумага очень ранима. Она может помяться, порваться, испачкаться. С ней нужно обращаться бережно, осторожно, экономно. |
Слушают объяснение учителя.
Анализируют как выглядит ветка сирени.
Повторяют технику безопасности при работе с ножницами и клеем.
|
Р – быть целеустремлёнными настойчивыми в достижении цели; готовыми к преодолению трудностей; корректировать свою деятельность: вносят изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок. П- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Л- определять значимость изучаемого материала. К- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. |
Фронтальный Наблюдение учителя. |
|
Физкультминутка. |
Коллективная Практический |
Пальчиковая гимнастика «Цветок» Утром рано он закрыт, Но к полудню ближе Раскрывает лепестки. Красоту их вижу. К вечеру цветок опять Закрывает венчик. И теперь он будет спать до утра как птенчик. (Дети выполняют действия согласно текста). |
Выполняют движения под руководством учителя. |
Л – осуществлять профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни. |
Наблюдение учителя. |
|
Применение полученных знаний и способов действий
|
Фронтальная, Индивидуальная. Самостоятельная, Практический
|
- Что нам понадобится для изготовления аппликации? (картон, цветная бумага, клей, ножницы) А теперь давайте приступим к выполнению аппликации. 1. На альбомном листе рисуем простым карандашом веточку сирени. 2. Нарежьте (нарвите) полоски сиреневой бумаги. 3. Полоски сиреневой бумаги разорвать на квадраты, смять и приготовить комочки. 4. Вырезать листья. 5. Вырезаем стебельки. Определить последовательность выполнения работы: наклеить стебель, листья, цветки по контуру кисти, затем внутри кисти, заполняя всё пространство. - А теперь приступаем к работе, не забывайте пользоваться инструкционной картой, следите за осанкой во время работы. Выставка работ. |
Отвечают на вопросы.
Разбор технологической карты.
Выполнение аппликации. |
Л- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. П- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К- объяснять и обосновывать свои действия |
Фронтальный Наблюдение учителя. Выполнение заданий.
|
|
Обобщение и подведение итого занятия. Рефлексия.
|
Индивидуальная, Коллективная; Словесный |
- Какая работа больше вам нравится? Почему вы ее выбрали? Чем вам понравилась эта работа? Что вам показалось самым трудным, в чем затруднялись? Что нового вы узнали на занятии? Понравилось ли вам делать такие цветы? Вот закончилось занятие. Все убрать нам нужно в срок Ты обрезки собери – в урну прямо положи Клеенку тряпкой оботри, потом сложи и убери. Как
празднично сад расцветила сирень За
несколько дней разоделись кусты |
Отвечают на вопросы учителя. Работа с раздаточным материалом |
|
|
[P1]
[P2]
[P3]
[P4]
Министерство образования и науки
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ 2020 ОГЛАВЛЕНИЕ
Информационная карта дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «
Форы и методы образовательной деятельности
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы 1
Приказ Министерства труда и социальной защиты
Образовательная программа муниципального автономного учреждения дополнительного образования города
Задачи программы Программа определяет ряд задач , решение которых обеспечит достижение поставленной цели: обучающие: - знакомство с традиционными и современными видами и техниками декоративно-прикладного творчества,…
Основной этап: 2, 3 год обучения
Предметные результаты. По окончании обучения, обучающиеся будут знать: -как использовать приобретенные знания и умения для изготовления не сложных творческих работ по бумагопластике и декоративно-прикладному творчеству;…
Приоритетные направления в воспитании: поддержка семейного воспитания; расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов; гражданское и патриотическое воспитание; духовно-нравственное воспитание; приобщение детей…
Тематические мероприятия: «День
Формы аттестации контроля
Тема 4.5 «Цветок» 2 - 2
Тема 7.3 Мои внутренние друзья и мои внутренние враги 2 1 1
Работа с бросовым материалом. 46 8 38 3
Браслет на руку.1028Практическая работаСамоконтроль, сравнение с образцом
Практическая работа сравнение с образцом
Итоговое занятие за год. 211 Открытое занятиеЗащита творческого проекта
Основы фотопозирования. 8 2 6
Практика (8ч) Анкетирование.
Вводное занятие. Теория: Правила
Панно «Летний пейзаж» Теория:
Осанка и походка. Теория: Основы походки
Итоговое занятие. Выставка работ
Проведение мониторинговых измерений позволяет обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы, выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося: оценить степень сложности программного материала…
ИНФОРМАЦИ ОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Минпросвещением России от 28.06
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
Приложение 1 Календарно-учебный график «Бутафория» 1 год обучения №п/п
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г
Практическое занятие 2 «Пингвин» https://gidrukodeliya
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г
Беседа 2 Вводное занятие. Ознакомление с модулем
Беседа34Работа с бумагой. https://infourok
Практическое занятие44Основы самопрезентации
Практическое занятие 44Бижутерия из природного материала
МБОУ «Пушкинский пролицей №78» г
Оборудование: картон, цветная бумага, ножницы, клей
Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок,
Что делают животные? -Верно, лесные жители запасаются провизией, а деревья сбрасывают листья
Храните ножницы в указанном месте в определённом положении; -
Цель занятия · углубление и развитие знаний и умений учащихся, связанных с первоначальными приемами обработки бумаги, резанием бумаги ножницами; · совершенствовать навыки вырезания бумаги, развивать…
Тип занятия комбинированный
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
