Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «PROGress»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Робототехника - это проектирование и конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами. Возникнув на основе кибернетики и механики, робототехника, в свою очередь, породила новые направления развития этих наук. В кибернетике это связано, прежде всего, с интеллектуальным направлением и бионикой источником новых, заимствованных у живой природы идей, а в механике – с многостепенными механизмами типа манипуляторов.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «PROGress» ориентирована на создание необходимых условий для личного развития учащихся и их дальнейшего профессионального самоопределения. Также данная программа направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в научно-техническом творчестве.

Программа «PROGress» может быть реализована в учреждениях дополнительного образования детей, в общеобразовательных школах, имеющих соответствующую материально-техническую оснащенность. В настоящее время идет мощное развитие электроники, механики, программирования и нанотехнологии. Это в свою очередь дает толчок для развития компьютерных технологий и робототехники. Специалисты, обладающие знаниями в этой области, будут высоко востребованы во многих сферах деятельности.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-         Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».

-         Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-         Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

-         Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».

-         Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

-         Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества».

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Программа имеет общекультурный уровень и направлена на создание необходимых условий для формирования базовых знаний в области робототехники, основное внимание сконцентрировано на развитии мышления школьников и на освоении ими практической работы на компьютере.

Актуальность программы обусловлена тем, что использование различных конструкторов, будет способствовать овладению обучающимися  навыками начального технического конструирования, развитию мелкой моторики, координации «глаз-рука», изучению понятий конструкций и ее основных свойств (жесткости, прочности и устойчивости), развитию навыков взаимодействия в группе. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в процессе конструирования и программирования дети научатся объединять реальный мир с виртуальным, получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики.

Новизна программы заключается в технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для обучающихся, у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование  у обучающихся общенаучных и технологических навыков конструирования и проектирования, приемов сборки и программирования робототехнических средств

Задачи:

Обучающие:

-          Обучить первоначальным правилам работы с конструкторами;

-          Дать опережающие базовые теоретические и технические знания в области электроники и робототехнике;

-          Ознакомить с условно-графическим обозначением деталей и электронных схем,

-          Ознакомить с электронным конструктором и радиодеталями;

-          Обучить приемам и технологии изготовления несложных конструкций из деталей конструктора;

-             Сформировать устойчивый интерес у детей  к техническому творчеству.

      Развивающие:

-          Содействовать  развитию  у детей технического творчества;

-          Побуждать  любознательность и интерес к устройству простейших технических объектов, развить стремление разобраться с их конструкциями и желание выполнить эти модели;

-          Развить творческие способности обучающихся  путем самореализации при выполнении заданий и работ, участия в мероприятиях и выставках  разного уровня.

Воспитательные:

-          Способствовать воспитанию личности обучающегося, задействовав для этих целей потенциал объединения детей;

-          Формировать  высокую культуру труда и научного мировозрения;

-          Развить  коммуникативные  навыки, умение работать в команде;

-          Воспитать творческую  активность;

-          Воспитать  уважение к труду и людям труда, чувство  патриотизма, самоконтроля

Ожидаемый результат реализации программы:

У обучающихся

-          Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

-          Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

-          Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

-          Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Планируемые результаты

К концу освоения программы дети овладевают знаниями и элементарными представлениями:

-          правила безопасной работы;

-          основные компоненты конструкторов;

-          конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

-          виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

-          самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

-          создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

К концу освоения программы дети погружаются в практики и:

-          демонстрируют технические возможности роботов,

-          создают программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускают их самостоятельно;

-          овладевают робото-конструированием,

-          проявляют инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGOWedo, LEGO Digital Designer, Технолаб, VEX.IQ общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

-          владеют разными формами и видами творческо-технической игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Формы проведения занятий

Первоначальное использование конструкторов  требует наличия готовых шаблонов: при отсутствии у многих детей практического опыта необходим первый этап обучения, на котором происходит знакомство с различными видами соединения деталей, вырабатывается умение читать чертежи и взаимодействовать в команде.

В дальнейшем, учащиеся отклоняются от инструкции, включая собственную фантазию, которая позволяет создавать совершенно невероятные модели.

Недостаток знаний для производства собственной модели компенсируется возрастающей активностью любознательности учащегося, что выводит обучение на новый продуктивный уровень.

Формы оценивания

Система отслеживания и оценивания результатов обучения проходит через:

-         компетентностные испытания: демонстрация готовых работ (в рамках группы,  учреждения, родительских собраний), участие в мини-соревнованиях по робототехнике,  создание портофолио.

-         анализ результатов: степень активности учащихся в группах, уровень знаний, умений, показанных учащимися в работе, рекомендации к совершенствованию, оценивание работы каждого с помощью учащихся, выполняющих функции судей.

Формы подведения итогов:

-         Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися практических заданий.

-         Итоговый контроль реализуется в форме выставок роботов, соревнований по робототехнике.

Образовательные форматы

Образовательные форматы, в которые будут погружены обучающиеся: моделирование, конструирование, выполнение практических работ за компьютером, деловые и ролевые игры, соревнования, демонстрация моделей, проектная деятельность, групповые учебно-практические и теоретические занятия, работа по индивидуальным планам (исследовательские проекты), комбинированные занятия

Техническая платформа

Оборудование:

Программа предусматривает использование базовых датчиков и двигателей комплектов:  LEGOWedo, LEGO Digital Designer, Технолаб, VEX.IQ также изучение основ программирования.

Конструкторы: LEGOWedo, LEGO Digital Designer, Технолаб, VEX.IQ интерактивная доска, проектор, ноутбуки.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу:

Андреева Елена Александровна, педагог дополнительного образования.

Стаж работы – 13 лет

Образование – среднее специальное, квалификационная категория- высшая, пройдена переподготовка «Оператор ЭВМ», курсы повышения квалификации: «Лего-конструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО» (2019); «Интерактивные методы работы в дополнительном образовании и сопровождение мотивированных учащихся» (2020), «Технологика» (2020)

Содержание тематического модуля

«Робоквантум» направлен на овладение обучающимися навыками технического конструирования и программирования с помощью конструктора LEGO Wedo 2.0 ,VEX IQ навыками работы по предложенным инструкциям по сборке моделей. Модуль будет способствовать развитию у обучающихся образного, технического мышления, творческих способностей и умений выразить свой замысел; развитие умения творчески подходить к решению задачи;

Данный модуль нацелен на проектное обучение, что представляет собой творческую робототехнику, создание новых роботов, которые могли бы применяться в нашей жизни.

Содержание модуля построено по восходящей спирали: от простого к сложному.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (Приложение)

Модуль 1. « Робоквантум»

Образовательная задача модуля: овладение навыками технического конструирования и программирования с помощью конструктора LEGO Wedo 2.0,  VEX IQ

Учебные задачи модуля:

-         овладение навыками работы по предложенным инструкциям по сборке моделей;

-         развитие у обучающихся образного, технического мышления, творческих способностей и умений выразить свой замысел;

-         развитие умения творчески подходить к решению задачи;

-         развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

-         учить мысленно, изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей, деталей, представлять какое положение они займут после изменения.

-         учить анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность и на основе этого создавать образ объекта.

К концу освоения модуля дети овладевают знаниями и элементарными представлениями:

-          основы программирования;

-          программное обеспечение LEGO WeDo 2.0;

-          особенности использование шкивов;

-          способы увеличения тянущего усилия;

-          повышающие и понижающие зубчатые передачи;

-          использование зубчатых колес;

-          увеличение и снижение скорости вращения датчика расстояния и датчика наклона;

-          технология построения моделей

-          конструктивное и аппаратное обеспечение платформы VEX IQ: джойстик, контроллер робота и их функции;

-          первоначальные знания о конструкции робототехнических устройств;

-          основы программирования виртуального робота;

-          несложные исследования объектов и процессов внешнего мира;

К концу освоения модуля дети погружаются в практики и:

-          овладевают навыками работы по предложенным инструкциям по сборке моделей

-          могут  самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

-          могут создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

-          владеют разными формами и видами творческо-технической игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

-          проявляют инициативу и самостоятельность в среде программирования, LEGO Wedo, LEGO Digital Designer, VEX IQ, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

-          владеют разными формами и видами творческо-технической игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Примерный учебно-тематический план

Содержание программы

Раздел 1

Тема 1.1. Вводное занятие

Теория: ТБ и санитарно-гигиенические требования на занятиях. Основы безопасной работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Просмотр видеороликов по технике безопасности.

Тема 1.2. Знакомство с конструктором и программным обеспечением Lego WeDo 2.0., LDD.

Теория: Детали Lego Wedo, цвет элементов и формы элементов. Мотор и оси, датчики, СмартХаб WeDo 2.0.

Практика: Сборка простейшей модели из деталей Lego. Подключение СмартХаба WeDo 2.0.

Тема 1.3. Сборка и программирование улитки, вентилятора.

Теория: Технология построения простой модели.  Особенности программирования.

Практика: Построение простой модели улитки, вентилятора. Сбор модели по инструкции. Просмотр мультфильма. Программирование модели. Создание и тестирование.

Тема 1.4. Изучение освоения космоса человеком. Сборка и программирование спутника.

Теория: Конструкция, процесс работы и особенности программы модели.

Практика: Разработка простейшей программы для модели.

Тема 1.5. Сборка и программирование робота-шпиона.

Теория: Технология конструирования и программирования робота- шпиона.

Практика: Сбор модели по инструкции. Программирование модели. Испытание.

Тема 1.6. Сборка конструкции «Майло: научный вездеход». Датчик перемещения. Датчик наклона. Совместная работа.

Теория: Технология построения и программирования модели научного вездехода

Практика: Сбор модели по инструкции. Программирование модели. Изменение поведения модели: установка датчиков.

Тема 1.7. Тестовая работа. Мой собственный проект.

Теория: Разработка собственной модели.

Практика: Конструирование модели по замыслу. Программирование. Презентация.

Тема 1.8. Колебания. Сборка и программирование модели

Теория: «Робот-тягач», «дельфин» изучение схемы, подбор деталей.

Практика: Сборка модели по выбору обучающихся «Робот-тягач», «Дельфин» с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.9. Езда. Сборка и программирование модели

Теория: «Гоночный автомобиль», «Вездеход» знакомство с видами  автомобилей, изучение схемы.

Практика: Сборка модели по выбору обучающихся «Гоночный автомобиль», «Вездеход» с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.10. Рычаг .Сборка и программирование модели

Теория: Конструкция модели «Землятресение», «Динозавр» процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.11. Ходьба. Сборка и программирование модели

Теория: Конструкция «Лягушка», «Горила» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.12.  Вращение. Сборка и программирование модели

Теория: «Цветок», «Подъёмный кран» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.13 Изгиб. Сборка и программирование модели

Теория: «Подводный шлюз», «Рыба» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.14. Катушка. Сборка и программирование модели

Теория: «Вертолет», «Паук» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.15. Подъём. Сборка и программирование модели

Теория: «Грузовик», «Мусоровоз» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.16. Захват. Сборка и программирование модели

Теория: «Роботизированная рука», «Змея» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.17. Толчок. Сборка и программирование модели

Теория: «Гусеница», «Богомол» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.18. Поворот. Сборка и программирование модели

Теория: «Устройство оповещения», «Мост» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.19. Трал.  Сборка и программирование модели

Теория: «Очиститель моря», «подметально- уборочная машина» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.20. Наклон. Сборка и программирование модели

Теория: «Светлячок», «Джостик» изучение инструкции по сборке, процесс работы и особенности программы модели. Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы работы готовой модели.

Практика: Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Обсуждение работы модели. Внесение изменений в конструкцию и программу модели. Анализ работы модели

Тема 1.21. Тестовая работа. Мой собственный проект.

Теория: Свободное конструирование. Самостоятельное   выполнение  постройки или робота, используя образец, схему и размещение элементов конструкции относительно друг друга.

Практика: Показ готовых моделей, защита работы.

Раздел 2

Тема 2.1. Вводное занятие. STEM. Робототехника и инженерия

Теория: Обучающиеся получат представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

Практика: Обучающиеся должны будут назвать и охарактеризовать актуальные и перспективные информационные технологии; характеризовать профессии в сфере информационных технологий

Тема 2.2. Знакомство с образовательным конструктором  VEX IQ (детали, способы соединения)

Теория: Обучающиеся научатся анализировать устройство изделия» выделять детали их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей.

Практика: Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей.

Тема 2.3. Простые механизмы и движение. Ключевые понятия

Теория: Обучающиеся ознакомятся с простыми механизмами, маятниками и соответствующей терминологией, изучат основные понятия (центр тяжести, трение, мощность, скорость, крутящийся момент) необходимые для проектирования роботов и робототехнических систем, научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Практика: Испытание полученного продукта, анализировать возможные  технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации.

Тема 2.4. Испытание установки «Цепная Реакция»

Теория: Дети научатся планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Практика: Сборка устройства с цепной реакцией

Тема 2.5. Виды алгоритмов. Программирование виртуального робота. Изучение датчиков

Теория: Изучение видов алгоритмов: линейный, ветвящийся, циклический. Изучение строения и свойств датчика касания, датчика расстояния, датчика цвета.

Практика: Составление блок-схемы. Программирование датчика касания, датчика расстояния, датчика цвета в виртуальном мире.

Тема 2.6. Мой первый робот. Автопилот. Знакомство с военной техникой. Построение модели

Теория: Знакомство с военной техникой. Знакомство с инструкцией.

Практика: Дети научатся решать задачи конструктивного характера и собирать базовую модель робота в соответствии с пошаговой инструкцией. Построение модели.

Тема 2.7. Программирование Автопилота. Простые движения. Датчик расстояния. Прохождение лабиринта.

Теория: Дети знакомятся с принципами работы в среде программирования RobotC, видами алгоритмов.

Практика: Дети научатся строить программы для прохождения лабиринта Автопилотом.

Тема 2.8. Датчик расстояния. Прохождение лабиринта.

Теория: Дети знакомятся с принципами работы, видами алгоритмов, изучат устройство работы датчика расстояния

Практика: Прохождение лабиринта

Тема 2.9. Конструирование Clawbot  (клешня робота)

Теория: Знакомство с инструкцией.

Практика: Учащиеся конструируют клешню робота Clawbot.

Тема 2.10. Программирование Clawbot  (клешня робота)

Теория: Постановка задач перед роботом и его программирование.

Практика: Учащиеся программируют клешню робота Clawbot. Запуск модели.

Тема 2.11. Тренировки на поле

Теория: Придумать алгоритм заданий для испытания робота.

Практика: Прохождение заданий на поле.

Тема 2.12. Робот Armbot.

Теория: Обсуждение конструкции робота

Практика: Подбор деталей. Конструирование робота Armbot.

Тема 2.13. Программирование робота  Armbot.

Теория: Обсуждение структуры программы Armbot.

Практика: Конструирование и программирование робота Armbot.

Тема 2.14. Соревнования Роботов- строителей.

Теория: Создание алгоритмов заданий

Практика: учащиеся делятся на команды и строят из кубов постройки, управляя роботом Armbot.

Тема 2.15. Робот V-Rex.

Теория: Обсуждение конструкции робота.

Практика: Конструирование робота V-Rex.

Тема 2.16. Программирование робота V-Rex.

Теория: Обсуждение структуры программы V-Rex.

Практика: Программирование робота V-Rex.

Тема 2.17. Гонки динозавров.

Теория: Подготовка к соревнованиям.

Практика: Дети делятся на команды  и соревнуются в быстроте сконструированных роботов.

Тема 2.18. Сборка и презентация своей модели

Теория: Дети получат возможность научиться понимать особенности проектной деятельности, планировать несложные исследования объектов, осуществлять под руководством педагога элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути реализации и воплощать его в продукте.

Практика: Подбор деталей, конструирование робота.

Тема 2.19. Программирование своей модели

Теория: Разработка структуры.

Практика: Программирование собственного продукта и его демонстрация

Тема 2.20. Итоговое мероприятие

Теория: Просмотр и обсуждение роботов.

Практика: Выставка своих роботов.

Методическое и дидактическое обеспечение занятий:

Перечень информационно-методических материалов

1.      Электронный учебник «Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO ® WeDo ™ (LEGO Education WeDo)», Mini-Town Airport, Новая стройка, ТЕХНО конструктор, Конструктор металлический, Holz – Konstruktion, конструкторы из серии Polydron, MRT2, Huna Kicky, Технолаб.

2.      Электронный учебник «Книга для учителя по работе с конструктором и комплект заданий  к набору 9689 и 9686 «Простые механизмы»».

3.      Кибернетика без математики. Шилейко А.В., Шилейко Т.И., 1977

4.      Сборка и программирование мобильных роботов в домашних условиях / Ф.Жимарши; пер. с фр. М.А.Комаров. – М.; НТ Пресс, 2007. – 288 с.: ил.

5.      Каширин Д.А. Основы робототехники VEX-IQ. Учебно- методическое пособие для учителя . ФГОС/ Д.А. Федорова. –М. : Издательство «Экзамен», 2016.-136 с.

6.      Мацаль И.И. Основы робототехники VEX-IQ. Учебно- методическое пособие для ученика. ФГОС/ И.И. Мацаль, А.А. Нагорный. –М. : Издательство «Экзамен», 2016.- 144 с.

Перечень специального оборудования: Моноблоки, видеопроектор, видеозаписи, СD/DVD диски, конструкторы.

Форма занятий: практическое,  занятие – игра, занятие-соревнование, комбинированное, занятие-соревнование

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поис­ковый.

Форма подведения итогов: собеседование, тестирование, соревнования

Список литературы

1.      Электронный учебник «Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO ® WeDo ™ (LEGO Education WeDo)»

2.      Электронный учебник «Книга для учителя по работе с конструктором и комплект заданий  к набору 9689 и 9686 «Простые механизмы»».

3.      Кибернетика без математики. Шилейко А.В., Шилейко Т.И., 1977

4.      Сборка и программирование мобильных роботов в домашних условиях / Ф.Жимарши; пер. с фр. М.А.Комаров. – М.; НТ Пресс, 2007. – 288 с.: ил.

5.      Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.

6.      Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.

7.      «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. – 195 с.

8.      Программа курса «Образовательная робототехника» . Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с.

9.      Книга для учителя компании LEGO System A/S, Aastvej 1, DK-7190 Billund, Дания; авторизованный перевод – Институт новых технологий г. Москва.

10.  Сборник материалов международной конференции «Педагогический процесс,как непрерывное развитие творческого потенциала личности» Москва.: МГИУ, 1998г.

11.  Журнал «Самоделки».  Г. Москва. Издательская компания  «Эгмонт Россия Лтд.» LEGO. Г. Москва. Издательство ООО «Лего».

12.  Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.

13.  Каширин Д.А. Основы робототехники VEX-IQ. Учебно- методическое пособие для учителя . ФГОС/ Д.А. Федорова. –М. : Издательство «Экзамен», 2016.-136 с.

14.  Мацаль И.И. Основы робототехники VEX-IQ. Учебно- методическое пособие для ученика. ФГОС/ И.И. Мацаль, А.А. Нагорный. –М. : Издательство «Экзамен», 2016.- 144 с.

15.  Интернет – ресурсы:

16.  http://int-edu.ru

17.  http://7robots.com/

18.  http://www.spfam.ru/contacts.html

19.  http://robocraft.ru/

20.  http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15

21.   http://insiderobot.blogspot.ru/

22.  https://sites.google.com/site/nxtwallet/

23.  http://vex.examen-technolab.ru/vexiq/

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Скачано с www.znanio.ru