Аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «» имеет социально – гуманитарную направленность, ориентирована на развитие творческого потенциала, содействует профессиональной ориентации подростков.

Программа «Мир народной культуры» по уровню сложности содержания образования является модулем стартового уровня

Целью программы является формирование у учащихся социальной активности, содействие их профессиональному самоопределению.

После обучения по программе учащийся:

- познакомится с особенностями педагогической профессии и основами знаний в деятельности вожатого;

- освоит некоторые базовые понятия в педагогической деятельности;

- станет более уверенным, ответственным, научится преодолевать трудности. ?????? Не уверена убирать ли это

-       знает названия народных праздников и обрядовых календарных игр, связанных с ними;

-       знает особенности построения докучных сказок;

-       знает особенности жанра скороговорок;

-       имеет опыт игрового взаимодействия со сверстниками;

-       умеет сочетать пение с движением в хороводах и хороводных играх по показу. (Подойдет?)

Для обучения принимаются все желающие в возрасте от 7 до 11 лет.

Сроки реализации программы – 2/4 недели.. Трудоёмкость программы - 8 часов.

Оглавление

1. Пояснительная записка .........................................................   4

2. Учебно-тематический план ..................................................    7

3. Содержание ............................................................................   8

4. Календарный учебный график ..............................................  10

5. Контрольно-оценочные средства .........................................   11

6. Условия реализации программы ..........................................   13

7. Список литературы ...............................................................    14

Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народные календарные игры»   имеет  социально-гуманитарную направленность  и предназначена для обучения и воспитания детей в возрасте от 7 до 11 лет. Программа включает в себя знакомство с основными видами народных традиционных игр, заключенными в них духовными, нравственными, эстетическими ценностями, связанными с жизнью природы, семьи и историей родной земли.

Актуальность программы. Современный воспитательный и образовательный процесс требует совершенно нового подхода к решению задач по формированию гармонически развитой личности, сочетающей в себе и духовную и эстетическую красоту. Далеко не каждая современная мать может дать своему ребенку необходимые знания о законах жизни, здоровья и красоты. Немногие семьи сохранили традиции «русской патриархальности»,  на которых воспитывались многие поколения русских людей, даже и в советскую эпоху. Поэтому программа, в основе которой лежат знания предков об устройстве мира, об основных его законах, влияющих на жизнь природы и человека, об отношениях людей между собой, об устройстве дома и семьи просто необходимы не только ребенку, но и его родителям, решает социальный заказ общества. 

Народная культура – основа, от которой произошли все последующие  направления, в том числе и современное искусство. Поэтому знакомство с традициями наших предков, календарными народными играми и праздниками, обрядами, музыкальным и игровым фольклором, овладение навыками исполнительства является той природной естественной основой, на которой строится дальнейшее развитие всех человеческих качеств ребенка.

Адресат программы, особенности набора учащихся. Программа адресована всем желающим в возрасте 7-11 лет, имеющим интерес к народной культуре. При зачислении наличия базовых знаний и специальной подготовки не требуется.

Возрастные и психологические особенности детей 7-11 лет. В младшем школьном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В 7-8 лет познавательные процессы претерпевают качественные изменения, развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Развиваются навыки обобщения и рассуждения. Внимание становится произвольным. У детей появляется особый интерес к печатному слову.

В возрасте 9-11 лет ребёнок уже может понимать причину и следствие, обладает хорошим историческим и хронологическим чувством времени, пространства, месторасположения и расстояния. Ребёнок в этом возрасте хорошо мыслит и лучше начинает понимать абстрактные идеи, хорошо запоминает большой объём информации.

Стремление 9-11 - летнего ребёнка к самостоятельности проявляется в потребности признания со стороны взрослых его возможностей и значения через решение частных задач. Успешная учёба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят к становлению чувства уверенности в своих силах.

У детей этого возраста во время игровых занятий развивается долговременная и оперативная память. Мозг ребёнка пытается переработать визуальную информацию. Такая нагрузка сказывается положительно на развитие интеллектуальных способностей ребёнка.

Состав  групп  постоянный,  наполняемость  в  группах  составляет  12 15 человек. Учебные группы формируются из учащихся одного возрастного диапазона 7-8, 8-9, 9-10 и 10-11 лет.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на 2/4 недели. Трудоёмкость программы 8 часов.

Продолжительность и режим занятий Занятия проводятся один или два раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного академического часа 40 минут, перерыв между часами - 10 минут.

Форма обучения – очная.

Форма организации деятельности объединения – учебная группа.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Формы организации образовательного процесса: основной формой работы являются групповые обучающие занятия игровой практикум, беседа, игра.

Цель: приобщение учащихся младшего школьного возраста к основам русской народной культуры через включение в практическую игровую деятельность.

Задачи:

-       воспитывать уважительное отношение к национальным традициям, семье, народной  культуре;

-       развивать навыки групповой работы, навыки оценки деятельности;

-       учить народным играм, связанным с праздниками народного календаря;

-       формировать знания о жанрах словесного фольклора (докучные сказки, скороговорки);

-       учить сочетать пение с движением в хороводах и хороводных играх.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты.

После окончания обучения по программе  учащийся:

-       проявляет уважительное отношение к национальным традициям, народной  культуре;

-       проявляет интерес к изучению народной культуры.

Метапредметные результаты.

После окончания обучения по программе учащийся:

-       умеет договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходит к общему с партнёрами по деятельности решению;

-       умеет излагать свои мысли, аргументировать их;

-       умеет оценивать свою работу и работу сверстников по критериям;

Результаты по направленности (профилю) программы.

После окончания обучения по программе учащийся:

-       знает названия народных праздников и обрядовых календарных игр, связанных с ними;

-       знает особенности построения докучных сказок;

-       знает особенности жанра скороговорок;

-       имеет опыт игрового взаимодействия со сверстниками;

-       умеет сочетать пение с движением в хороводах и хороводных играх по показу.

Учебно-тематическое планирование

Содержание

1.     Вводное занятие. Народный календарь.

Теоретические понятия и термины. Правила поведения и техника безопасности в учебном кабинете и в образовательном учреждении. Народный календарь. Привязка праздников и обрядов к календарю. Осенние праздники («Осенины»), зимние праздники («Масленица»), весенние праздники («Веснянка»), летние праздники  («Троица») , календарные игры.

Практическая работа. Групповое обсуждение взаимосвязи хороводных игр с трудовыми действиями народа, значение сохранения народных традиций. Народные календарные игры: хороводная игра «Осень, осень к нам пришла» (осень), «Гори, гори ясно» (зима), «Кулики» (весна), «Земелюшка чернозем » (лето).  Рефлексия.

Формы проведения занятия: игровой практикум.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, анализ ответов учащихся в ходе беседы.

2.     Словесный фольклор. Докучные сказки

Теоретические понятия и термины. Словестный фольклор, ценность фольклора для современного человека. Докучные сказки, особенности их построения.

Практическая работа. Чтение докучных сказок в парах, выбор сказки для инсценировки из предложенных вариантов, распределение текста на диалоги. Выработка критериев оценки инсценировки. Демонстрация инсценировок. Взаимооценивание. Народная игра «Шел козёл дорогою…». Рефлексия.

Формы проведения занятия: практическое занятие.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

3.     Словесный фольклор. Скороговорки

Теоретические понятия и термины. Скороговорка как жанр устного народного творчества. Значение скороговорок для развития речи.

Практическая работа. Групповая работа: сборка скороговорки по словам. Придумывание движений для скороговорки, игра «Эхо» (проговаривание группой собранной скороговорки, демонстрация движений, повтор другой группой). Игра-пантомима (отгадай скороговорку). Народная игра «Царевна ». Рефлексия.

Формы проведения занятия: практическое занятие.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, анализ выполнения творческих заданий.

4.     Хороводные игры

Теоретические понятия и термины. Хоровод и хороводные игры, Вечерка, её история, структура и назначение.

Практическая работа. Хороводные игры «Вейся, капустка», «Я на камушке сижу»,  «Плетень». Инсценирование песни «В огороде бел козел». Рефлексия.

Викторина по пройденному материалу программы.

Формы проведения занятия: тренинговое занятие.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Контрольно-оценочные средства

Мониторинг образовательных результатов по программе имеет следующую структуру: входная диагностика (первое занятие), текущая диагностика (в конце каждого занятия), итоговая диагностика (итоговое занятие).

№ п/п         Вид диагностических процедур

Виды контроля:

•                    Вводный ,

•                    Викторина

•                    Творческое задание

Формы контроля:

•                    педагогическое наблюдение, 

•                    педагогический анализ активности обучающихся на занятиях.

•                    анализ выполнения творческих заданий

Критерии оценки результативности ДООП

Уровень достижения трёх групп планируемых результатов по ДООП определяется исходя из среднего значения по всем критериям каждой группы планируемых результатов:

-       повышенный уровень - от 8 до 10 баллов;

-       базовый уровень - от 4 до 7 баллов;

-       пониженный уровень от 0 до 3 баллов.

Условия реализации программы

Дидактическое обеспечение программы:

 -  наглядные пособия по программе,

-  духовые народные инструменты,

 - нотные сборники,

Информационно-образовательные ресурсы

- аудио-записи народных песен, сопровождающих игры;

 - видео-записи народных песен, выступлений детей.  ,

- обучающие видео-фильмы: «Мастер-класс: народные бытовые танцы Западной Сибири», «Тайна русской прялки», «Святочная вечерка», «Осенины», «Кузьминки об осени поминки»

 Материально-техническое обеспечение программы:

 -   кабинеты для занятий, актовый зал, рекреации

-   музыкальный центр, видео-плеер, телевизор, активная колонка.

-   фортепиано, баян и синтезатор, народные шумовые и  музыкальные инструменты;

-   костюмы для участников ансамбля,

-   необходимые атрибуты и оформление к праздникам. 

- техническое оснащение: компьютер, проигрыватель СД-дисков, магнитофон, слайд-         проектор, видеопроектор

-   ширма, куклы.

Методическое обеспечение образовательной программы.

     - разработки, сценарии 

    - видео мастер-классов по вокалу, хореографии, игре

    - видео-записи календарных праздников студии,

    - аудио-записи музыкального материала студии

   - учебники

Список литературы

Список литературы для педагога:

1.     https://art-library.vrn.muzkult.ru/news/56204787?mobile=1 И.А. Аганова, М.А. Давыдова «Фольклорные праздники в школе. Осень и зима: сценарии праздничных мероприятий в начальных и средних классах». - Волгоград: Учитель, 2008.

2.      https://art-library.vrn.muzkult.ru/news/56204787?mobile=1 И.А. Аганова, М.А. Давыдова «Фольклорные праздники в школе. Весна и лето: сценарии праздничных мероприятий в начальных и средних классах». - Волгоград: Учитель, 2008.

Список литературы для учащихся и родителей:

3.     https://www.litres.ru/book/olga-evgenevna-gromova/podvizhnye-igry-dlya-detey-67794933/ (текст электронный) Громова, О. В. Подвижные игры для детей / О. В.Громова. – Москва : Сфера, 2018 – 128 с.

4.      https://art-library.vrn.muzkult.ru/news/56204787?mobile=1 Н.А. Грибкова, Т.В. Мануковская «Развеселая беседушка: фольклорные праздники для детей: Пособие. - Воронеж: ВОИПКРО, 2006. (текст электронный)

5.      https://www.podpisnie.ru/books/detyam-o-kul-ture-i-traditsiyakh-russkogo-naroda/

 «Детям о культуре и традициях русского народа» . Автор Куликова С. Ю. Издательство      Паритет. Год издания 2021. (текст электронный)

Скачано с www.znanio.ru