Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «ЭкоМир»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

 ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЭКОЛОГО-НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО                                                                               УТВЕРЖДАЮ

на заседании                         

методического совета                                                            Директор ГБУДО «ДОНРЭНЦ»

от "31" августа 2023г.                                                            _______________Д.С. Безумов

Протокол № 3                                                                        Приказ № 59 от 31.08.2023г.

.

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеразвивающая программа

 естественнонаучной направленности

«ЭкоМир»

 

Возраст обучающихся 9-12 лет

Срок реализации 3 года

 

 

 

 

 

 

                                              Автор-составитель:

                                                                   Воскобойник Татьяна Юрьевна

                                                                            педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Донецк, 2023

Содержание

 

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

 

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………...........3

       1.1.1. Направленность программы………………...……………………………………….3

1.1.2. Актуальность программы……………………………………………………………3

1.1.3. Отличительные особенности программы…………………………………………..4

1.1.4. Новизна программы………………………………………………………………….4

1.1.5. Адресат программы…………………………………………………………………..4

1.1.6. Сроки реализации программы……………………………………………………….5

1.1.7. Уровень программы…………………………………………………………………..5

1.1.8 Особенности организации образовательного процесса…………………………….6

1.1.9. Форма обучения и режим занятий…………………………………………………..6

1.2. Цели и задачи программы……………………………………………………………...6

1.3. Содержание программы………………………………………………………………..6

1.3.1. Учебный план

        1.3.1.1.Первый год обучения…………………………   …….……………………….6

               1.3.1.2 Второй год обучения……………………………………………...………….10

        1.3.1.3 Третий год обучения………………………………………...……………….14

1.3.2. Содержание учебного плана.

        1.3.2.1 Первый год обучения………………………………………………………….6

        1.3.2.2. Второй год обучения……………………………………………...…………10

        1.3.2.3 Третий год обучения………………………………………………...……….14

 

1.4. Планируемые результаты……………………………… ..………...............................18

 

Раздел 2. КОМЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

 

2.1. Календарный учебный график………………………………...……………...…...…20

2.2. Условия реализации программы…………………………………..…………………20

2.3. Формы аттестации……………………………………………..………………….......21

2.4. Оценочные материалы………………………………...……………..…………….....22

2.5. Методические материалы……………………...…………………………..…………22

2.6. Программа воспитания………………………………………………………………..23

2.6.1. Календарный план воспитательной работы………………………………...……. 26

2.7.Список литературы……………………………………..…………..…………...……..31

Приложение.  Инструментарий оценивания результативности Программы…..….…..

 

 

 

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

 

1.1 пояснительная ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «ЭкоМир» (далее - Программа) направлена на расширение знаний  обучающихся о взаимосвязях в системе человек – природа и в самой природе, формирование экологического воспитания и просвещения, рационального природопользования путем активизации познавательной деятельности.

               Программа составлена согласно следующим нормативным документам:

               1. Федеральный закон  от  29.12.2012 № 273-ФЗ  (ред. от 08.12.2020)  «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021);

               2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

               3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

               4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018  №  196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

               5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №  467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

               6. Приказ Министерства  просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

               7. Постановление Главного государственного санитарного врача  Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования  к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

               8. Устав Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Донецкий Республиканский эколого-натуралистический центр» (в новой редакции) от 18.02.2022 г.

               9. Договор о сотрудничестве с образовательной организацией.

Автор Программы основывался на первостепенных положениях Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Принципы реализации Программы соответствуют Конвенции о правах ребенка, а также другим федеральным законам и нормативным актам Российской Федерации.   Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «ЭкоМир» предназначена для обучающихся младшего и среднего  школьного возраста (9-13 лет).

 

1.1.1.    Направленность Программы - естественнонаучная.

 

1.1.2.    Актуальность Программы

Данная Программа позволяет уравновесить аспекты интеллектуального, эстетического и физического воспитания и развития ребенка; способствует развитию у обучающихся гуманистических ценностей, ориентаций и понимания возможности и необходимости личного вклада каждого гражданина в дело охраны и восстановления окружающей среды. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

 

1.1.3 Отличительная особенность Программы

Программа "ЭкоМир" была разработана на основе анализа практического опыта работы, изучения экологической и педагогической литературы, а также инновационных процессов, происходящих в сфере дополнительного образования детей. Она создана с учетом регионального компонента и основана на принципах развивающего обучения. Программа развивает умение самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи, формирует у детей умения объяснять мир, называть живые природные богатства и их роль в жизни человека. Она также направлена на развитие у детей умения определять свое отношение к миру, оценивать правильность поведения людей в природе, доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. Одна из особенностей программы "ЭкоМир" – это расширение практической составляющей. Благодаря этому, повышается интерес детей к предметам естественнонаучного цикла, а также к постановке эксперимента и исследовательским задачам. Практическая направленность программы также обеспечивает выход на продуктивную деятельность путем создания условий для поиска интересного творческого задания и его завершение в виде законченной композиции. Занятия по программе "ЭкоМир" призваны способствовать развитию творческой деятельности учащихся. Природа выступает на этих занятиях как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия. Предлагаемая система заданий направлена на формирование у детей целостных представлений о природе как о живом организме, что представляет собой суть экологического воспитания.

 

1.1.4 Новизна Программы

Программа направлена на раскрытие потенциала обучающихся через изучение как общих законов экологии и сведений по биологии, так и природы, обычаев Донецкого края и русского фольклора. В Программе соединяется научный и творческий подход, используется принцип вариативности, когда занятия можно проводить в разной последовательности и для детей разных возрастов. Содержание программы включает проведение природоохранных акций, экологических праздников, участие в интеллектуальных конкурсах, что способствует развитию социальной активности детей. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Программа предполагает создание последовательной и оптимальной системы обучения на основе усложнения деятельности обучающихся, ее содержание и материал организованы по принципу дифференциации в соответствии с уровнем сложности.

 

 

1.1.5.      Адресат Программы:

Предпочтительным возрастом вхождения в программу является начальный и средний школьный возраст. Именно в этот возрастной период, по мнению психологов у обучающихся сформирована готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой.

Она включает:

· эмоциональную готовность – восприимчивость к миру природы, чувства удивления, восторженности, эмоционально-положительное отношение к ее объектам, мотивам поведения;

· деловую готовность – возможность реализовать свои знания в разнообразных нестандартных учебных и внеучебных ситуациях, желание участвовать в альтруистической деятельности, зачатки «внутренних» мотивов поведения как предпосылки бескорыстия и эмпатии (чувства сопереживания, сочувствия);

· интеллектуальную готовность – определенный уровень информированности детей о природе, творчестве, возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов, осознание себя как носителя экологической культуры.

Программа ориентирована на обучающихся 8-13 лет.

В объединение принимаются все желающие, независимо от базовых знаний

 

1.1.6. Сроки реализации Программы

               Программа рассчитана на 3 года обучения по 216 академических часа в год.

 

1.1.7. Уровень Программы –1 год обучения - стартовый; 2 год обучения – базовый, 3 год – совершенствование.

 

1.1.8. Особенности организации образовательного процесса

               Реализация адаптированной дополнительной общеобразовательной программы возможна с использованием электронного обучения и/или дистанционных образовательных технологий.

 

1.1.9. Форма обучения и режим занятий

               Форма обучения: очная с применением дистанционных технологий.

               Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа. Одно занятие длится 45 минут, между занятиями перерыв 10 минут.

 

1.2  Цели и задачи Программы

Цель Программы – формирование целостного экологического мировоззрения и этических ценностей  обучающихся через экологизацию образовательного процесса.

 

Задачи программы:

Образовательные:

-систематизировать, расширить и закрепить имеющиеся знания об окружающем мире и природе родного края;

-формировать положительную мотивацию и общественно полезную деятельность учащихся по сохранению природы родного края;

-формировать осознанные представления о нормах и правилах безопасности поведения в природе и привычку их соблюдения в своей жизнедеятельности;

-формировать потребности в обучении, самопознании и саморазвитии;

-формировать навыки и практические приемы изобразительного и творческого мастерства.

Развивающие:

-способствовать развитию любознательности, памяти, логического мышления, воображения, волевых качеств, творческих способностей к эстетическому освоению мира природы, расширять кругозор обучающихся;

-развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, обобщать;

-планировать свою деятельность;

-работать со справочной литературой, иллюстрациями, дидактическими пособиями, таблицами;

-проводить доступные опыты, ставить эксперименты; наблюдать и объяснять происходящие процессы и явления;

-наблюдать за объектами природы и отражать в различных видах творческой деятельности;

-развивать коммуникативные навыки в ходе различных форм коллективной деятельности;

-развивать способности к художественно-образному и эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира, выражения в творческих работах отношения к нему.

Воспитательные:

-воспитывать культуру экологически грамотного поведения в природе, здорового и безопасного образа и стиля жизни;

- развивать эстетический вкус и формировать высокие этические нормы в отношениях между людьми и в отношении человека к природе;

- формировать гражданско-патриотическое сознание, чувство гордости за свой край и страну.

1.3 Содержание Программы

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводные занятия.	12	6	6	Беседа, тестирование
2.	Что такое экология?	24	11	13	Практика, викторина, самоанализ
3.	Экология  здоровья	38	18	20	Беседа, практическая работа
4.	Живая и неживая природа	96	44	52	Викторина, опрос, практика
5.	Природа родного края	30			Беседа, опрос, практика, викторина
6.	Итоговые занятия.	4	0	4	Тестирование
Всего часов:		216

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Первый год обучения

1. Вводные занятия (12 часов)

Теория (6 ч.) Практика (6 ч.)

1.1.       Знакомство с планом  работы кружка (теория 1 час). Опрос (практика 1 час).

1.2.       Знакомство с целями и задачами образовательной программы (теория 1 час) "3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом" (практика 1 час).

1.3.       Знакомство с деятельность ГБУДО «ДОНРЭНЦ» (теория 1 час). Воспитательная работа  «Как действовать при артобстреле» (практика 1 час).

1.4.       Материалы и инструменты для работы (теория 1 час). Воспитательная работа «День освобождения Донбасса» (практика 1 час).

1.5.       Путешествие в королевство безопасности (теория 1 час). Опрос  (практика 1 час).

1.6.       Правила поведения на занятиях кружка (теория 1 час). Входной контроль. Тест в Google формах (практика 1 час).

 

2.             Что такое экология? (24 часа).

Теория (11 ч.) Практика (13  ч.)

2.1.       Экология – что это  такое? (теория 1 час). Упражнения и задания (практика 1 час).

2.2.       Роль человека в изменении планеты (теория 1 час).  Работа по заданиям (практика 1 час).

2.3.       Экологическая пирамида (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.4.       Что такое Красная книга? (теория 1 час). Беседа, рисунок (практика 1 час).

2.5.       Природные памятники России под охраной ЮНЕСКО (теория 1 час). Беседа, рисунок (практика 1 час).

2.6.       Памятники всемирного природного наследия (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.7.       Заповедники и заказники нашей страны (теория 1 час). Беседа, викторина (практика 1 час).

2.8.       Национальные и природные парки (теория 1 час).  Работа по заданиям (практика 1 час).

2.9.       Природоохранные акции (теория 1 час).  Работа по заданиям (практика 1 час).

2.10.   Экологическое письмо (теория 1 час). Беседа, работа по заданиям (практика 1 час).

2.11.   Наблюдения за природой, описание живых объектов (теория 1 час). Беседа, работа  по заданиям (практика 1 час).

2.12.   Контроль знаний - викторина по теме «Что такое экология?» (практика 2 часа).

 

3.             Экология  здоровья (38 часов)

Теория (18 ч.) Практика (20 ч.)

3.1.       Климат и здоровье (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.2.       Секреты здоровья (теория 1 час). Опрос  (практика 1 час).

3.3.       Солнце, воздух и вода – наши верные друзья (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.4.       Культура питания (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.5.       Самые полезные продукты (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.6.       Режим дня (теория 1 час). Опрос  (практика 1 час).

3.7.       Биологические ритмы организма. Сон (теория 1 час). Просмотр обучающего фильма «Роль сна в жизни человека» (практика 1 час)

3.8.       Гигиена это важно! (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.9.       Осанка – стройная спина (теория 1 час). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

3.10.   Роль двигательной активности (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.11.   Утренняя зарядка (теория 1 час). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

3.12.   Гимнастика для глаз (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.13.   Учимся правильно дышать (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.14.   Конфликт и здоровье (теория 1 час) Конкурс чтецов юморесок, басен (практика 1 час)

3.15.   Как правильно вести себя на воде (теория 1 час). Изготовление буклетов (практика 1 час)

3.16.   Как уберечься от поражения электрическим током (теория 1 час). Изготовление буклетов (практика 1 час)

3.17.   Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте (теория 1 час) Моделирование ситуаций (практика 1 час)

3.18.   Безопасность при любой погоде (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.19.   Контроль знаний – опрос по теме «Экология здоровья» (практика 2 часа).

 

4.             Живая и неживая природа  (96 часов).

Теория (44 ч.) Практика (52  ч.)

4.1.       Знакомство с окружающим миром (теория 1 час). Опрос, беседа (практика 1 час).

4.2.       Основные компоненты жизнедеятельности живых организмов (теория 1 час). Опрос, беседа (практика 1 час).

4.3.       Солнце - источник жизни на Земле (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час). 

4.4.       Влияние солнца на здоровье человека  (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.5.       Солнце в мировой культуре  (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.6.       Воздушная оболочка Земли. Воздух в жизни растений и животных (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.7.       Воздух в жизни человека. Загрязнение окружающей среды атмосферы (теория 1 час). Беседа. Опыт: горение свечи (практика 1 час).

4.8.       Вода источник жизни (теория 1 час). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.9.       Водоемы нашей республики (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.10.   Вода в жизни живых организмов (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

4.11.   Способы добычи воды, ее расходования и экономии (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

4.12.   Вода – как среда обитания животных и растений (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.13.   Особенности водной среды обитания (теория 1 час). Опыты с водой: способность воды расширяться при замерзании, неоньютоновская жидкость (практика 1 час).

4.14.   Что такое горы? Самые известные горы России (теория 1 час). Беседа, викторина (практика 1 час).

4.15.   Пещеры, как они образуются. Самые известные пещеры (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.16.   Что такое минералы. Где и как образуются минералы (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.17.   Свойства минералов (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.18.   Полезные ископаемые нашей страны (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

4.19.   Природные богатства России (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.20.   Что относится к объектам живой природы? (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

4.21.   Взаимодействие живой и неживой природы (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.22.   Приспособленность растений и животных к жизни в воде (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.23.   Изменение климата (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.24.    Погода и климат, их отличия (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.25.   Животные на земле и в воздухе (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.26.   Понятие и виды хищных и травоядных животных (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.27.   Насекомые и их разнообразие (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.28.    Водный животный мир. Занятие-путешествие (практика 2 часа).

4.29.   Аквариумные рыбы – что мы знаем о них? (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.30.   Земноводные, или амфибии (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.31.   Интересные факты о земноводных (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.32.   Кто такие рептилии? (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.33.   Условия, необходимые для жизни пресмыкающихся (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.34.   Роль рептилий в природе и жизни людей (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.35.   Занятие-путешествие «Мир подземной жизни» (изучение животных почвы) (практика 2 часа).

4.36.   Занятие-размышление «Дикие и домашние животные: похожи или нет?» (практика 2 часа).

4.37.   Многообразие животных родного края (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.38.   Непоседливый зверёк (теория 1 час). Творческая работа, игра «Белочка-прыгунья» (практика 1 час).

4.39.   Почему волка называют санитаром леса? (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.40.   Мохнатые тяжеловесы (теория 1 час). Творческая работа «Михаил Потапыч» (практика 1 час).

4.41.   Самый быстрый зверь (теория 1 час). Беседа, опрос  (практика 1 час).

4.42.   Самое высокое животное (теория 1 час). Творческая работа «Жираф» (практика 1 час).

4.43.   Загадочные панды (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

4.44.   Самое большое животное (теория 1 час). Творческая работа «Синий кит» (практика 1 час).

4.45.   Практическая работа «Мы в ответе за тех, кого, приручили» (практика 2 часа).

4.46.   Сказки и рассказы про животных (теория 1 час). Беседа, творческая работа  (практика 1 час).

4.47.   Занятие-путешествие «Экзотические животные» (практика 2 часа).

4.48.   Контроль знаний – викторина «Живая и неживая природа» (практика 2 часа).

 

5.             Природа родного края (30 часа).

Теория (14 ч.) Практика (16  ч.)

5.1.        Природа Донбасса (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.2.       Водные ресурсы нашего края (теория 1 час). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

5.3.       Ихтиофауна нашего региона (теория 1 час). Беседа (практика 1 час).

5.4.       Легенды о растениях (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.5.       Цветочно-декоративны растения нашего региона (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

5.6.       Деревья и кустарники моего края (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.7.       Знакомство с фауной Донбасса (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.8.       Птицы нашего региона (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.9.       Охрана природы нашего региона (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.10.   Красная книга Донбасса (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.11.   Экологические проблемы Донецкого края (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.12.   Лекарственные растения нашего края (теория 1 час). Викторина (практика 1 час).

5.13.   Правила сбора, сортировки и хранения лекарственных растений  (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.14.   Осторожно! Ядовитые растения! (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.15.   Контроль знаний – викторина по теме «Мой родной край» (практика 2 часа).

 

6.             Итоги года (4 часа)

(Практика 4 ч.)

6.1         Выходной контроль. Беседа. Подведение итогов года (практика 2 час).

6.2         Награждение обучающихся. Беседа «Безопасное лето» (практика 2 час).

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Второй год обучения

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Второй год обучения

1.                  Вводные занятия (4 часа).

Теория (2 ч.) Практика (2 ч.)

1.1.       Знакомство с планом работы объединения по интересам на второй учебный год (теория 1 час). Входной контроль (практика 1 час).

1.2.       Техника безопасности на занятиях объединения (теория 1 час).  Беседа, опрос (практика 1 час).

 

2.        Природные чудеса России (30 часов)

Теория (14 ч.) Практика (16  ч.)

2.1.            Природные чудеса России (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.2.            Самое крупное пресноводное озеро на планете — Байкал (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.3.            Уникальность озер Троицкое, Эльтон и Светлояр (теория 1 час). Беседа, опрос (практика 1 час).

2.4.            Необыкновенные озера Провал, Малиновое и Эльгыгытгын (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.5.            Долина гейзеров нашей страны (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.6.            Столбы выветривания (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.7.            Высочайший горный пик России – Эльбрус (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.8.            Плато Путорана и Укок

2.9.            «Танцующие леса» Куршской косы (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.10.        Кунгурская ледяная пещера – одна из самых больших в мире(теория 1 час).  Беседа, опрос (практика 1 час).

2.11.        Ленские столбы (теория 1 час).  Работа по заданиям (практика 1 час).

2.12.        Кальдера Узон - уникальный памятник природы и объект биогенеза (теория 1 час).  Беседа, опрос (практика 1 час).

2.13.        Чарская пустыня (теория 1 час).  Беседа, опрос (практика 1 час).

2.14.        Золотые горы Алтая (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.15.        Контроль знаний –  тест по теме «Природные чудеса России» (практика 2 часа).

 

3.        По странам и континентам (60 часов)

Теория (29 ч.) Практика (31 ч.)

3.1.            Формирование современного облика суши (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.2.            Интересные факты о материках и странах (теория 1 час). Просмотр познавательных видео, опрос (практика 1 час).

3.3.            Моя Родина – Россия (теория 1 час). Занятие-путешествие (практика 1 час).

3.4.            Самые необыкновенные растения мира (теория 1 час). Занятие-путешествие (практика 1 час).

3.5.            Растительный и животный мир Европы (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.6.            Занимательные факты из истории исследования Азии (теория 1). Викторина (практика 1 час).

3.7.            Народы Азии и их традиции (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.8.            Загадочная Африка (теория 1). Занятие-путешествие (практика 1 час).

3.9.            Климат и растительный мир Африки (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

3.10.        Путешествие по знойной Африке (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.11.         Народы населяющие Африку и их традиции (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.12.        Животный мир Африки (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

3.13.        Австралия и Океания (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.14.        Особенности растительного мира (теория 1). Викторина, загадки (практика 1 час).

3.15.        Австралия – самый сухой материк (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.16.        Уникальность животного мира Австралии (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

3.17.        Антарктида – самый холодный материк планеты (теория 1). Творческая работа «Пингвин» (практика 1 час).

3.18.        Русское открытие Антарктиды. Что люди делают в Антарктиде? (теория 1). Беседа, опрос  (практика 1 час).

3.19.        Занимательные факты из истории исследования Южной Америки (теория 1). Обсуждение наглядного материала, опрос  (практика 1 час).

3.20.        Необыкновенная природа Южной Америки (теория 1). Творческая работа  (практика 1 час).

3.21.        Занимательные факты из истории исследования Северной Америки (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.22.        Климатические условия материка (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.23.        Животный и растительный мир Северной Америки  (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.24.        Зеленые фьорды и бескрайние льды Аляски (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.25.        Йосемитская долина – страна чудес (теория 1).  Просмотр видео, опрос (практика 1 час).

3.26.        Йелоустон и Гранд-Каньон (теория 1). Опрос, творческая мастерская (практика 1 час).

3.27.        Прекрасные пейзажи  Канады (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.28.        Уникальная природа Мексики (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

3.29.        Страны – гиганты, страны – малютки (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

3.30.        Контроль знаний – викторина на тему «По странам и континентам» (практика 2 часа).

 

4.        ЭкоМастерская (42 часов)

Теория (20 ч.) Практика (22 ч.)

4.1.            Елочка в стиле ЭКО из бросового материала (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

4.2.            ЭКОелочка из природного материала (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.3.            Зимний декор из природного и дополнительного материалов (теория 1). Беседа творческая работа (практика 1 час).

4.4.            Скрап открытка к новогодним праздникам (теория 1). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.5.            Информация о предстоящих конкурсах (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

4.6.            Бумагопластика, как способ утилизации макулатуры (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

4.7.            Фантазии из природного материала (теория 1). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.8.            Композиция из природного и дополнительного материала (теория 1). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.9.            Знакомство с техникой «Терра» (теория 1). Беседа, работа по заданиям (практика 1 час).

4.10.        Особенности работы   с яичной скорлупой в технике «Кракле» (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

4.11.        Рождественские традиции (теория 1). Беседа, творческая работа «Колокольчик» (практика 1 час).

4.12.        Натуральное, экологичное мыло своими руками (теория 1). Беседа, работа по заданиям (практика 1 час).

4.13.        Особенности работы в  технике «Эко-пластика» (теория 1). Беседа, работа по заданиям (практика 1 час).

4.14.        Вторая жизнь старым вещам (теория 1). Игрушка «Совушка» (практика 1 час).

4.15.         Шкатулка из обувной коробки (теория 1). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.16.        Оформление шкатулки в стиле «Декупаж» (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

4.17.        Как создают бумагу? (теория 1). Творческая работа из втулок (практика 1 час).

4.18.        Чем питаются птицы зимой? (теория 1). Съедобная кормушка (практика 1 час).

4.19.        Акция подкорми птицу (теория 1). Кормушка из пластиковой бутылка (практика 1 час).

4.20.        Разноцветные жучки (теория 1). Рисунок на камнях (практика 1 час).

4.21.        Контроль знаний – опрос по теме «ЭкоМастерская»

 

5.        Человек часть  природы (76 часов)

Теория (35 ч.) Практика (41 ч.)

5.1.            «Наш дом – Земля (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.2.            Что такое эволюция? (теория 1). Просмотр видеофильма «Эволюция - грандиозное событие…» (практика 1 час).

5.3.            Как появились знания о природе (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.4.            Я – житель планеты Земля (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.5.            Роль каждого человека в сохранении природы (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.6.            Природа как источник технических решений человека (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.7.            Воздействие человека на природу (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.8.            Охрана природы (теория 1). Викторина (практика 1 час).

5.9.            Красная книга – сигнал тревоги (теория 1). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.10.        Ответственность человека за приручённых животных (теория 1). Опрос, творческая работа (практика 1 час).

5.11.        Учимся у природы экономить энергию (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.12.        Проблема утилизации бытовых отходов (теория 1). Творческая работа из бросового материала (практика 1 час).

5.13.        Акция «Сдай батарейку - сохрани природу!» (теория 1). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.14.        Природа – пример безотходного производства (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.15.        Бережное отношение к материалам (теория 1 час). Творческая работа из обрезков цветной бумаги (практика 1 час).

5.16.        Природные источники здоровья человека (теория 1). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.17.        Растения в жизни человека (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.18.        Значение комнатных растений (теория 1). Беседа, опрос (практика 1 час).

5.19.        Правила ухода за комнатными растения (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.20.        Декоративные растения (теория 1). Викторина, творческая работа (практика 1 час).

5.21.        Лекарственные растения (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.22.        Ядовитые растения (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.23.        Климат и здоровье (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.24.        Лес – «легкие» Земли и колыбель рек (теория 1). Опрос, работа по заданиям (практика 1 час).

5.25.        Значение здорового питания в жизни человека (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.26.        Огород на подоконнике (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.27.        История хлеба – как пришел хлеб на стол (теория 1). Опрос, обсуждение (практика 1 час).

5.28.        Значение и польза солнечного света для состояния здоровья человека (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.29.        Правила загара (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.30.        Чистый воздух – залог здоровья человека (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.31.        Вода и здоровье (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.32.        Природа в живописи (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

5.33.        Природа в поэзии (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.34.        Природа в музыке (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

5.35.        Экологическая игра «Что? Где? Когда?» (практика 2 часа).

5.36.        Конкурс рисунков «Природа в опасности» (практика 2 часа).

5.37.        О насекомых и немного — о нас с тобой (теория 1). Опрос, обсуждение (практика 1 час).

5.38.        Контроль знаний – викторина по теме «Человек часть природы» (практика 2 часа).

 

6.        Итоги года (4 часа)

(Практика 4 ч.)

6.1.            Выходной контроль. Беседа. Подведение итогов года (практика 2 час).

6.2.            Награждение обучающихся. Беседа «Безопасное лето» (практика 2 час).

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Третий год обучения

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводные занятия.	4	2	2	Беседа, тестирование
2.	Осень в природе	66	32	34	Практика, викторина, самоанализ
3.	Зима пришла	62	29	31	Беседа, практическая работа
4.	Кудесница Весна	82	39	43	Викторина, опрос, практика
5.	Итоговые занятия.	4	0	4	Тестирование
Всего часов:		216	102	114

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Третий год обучения

1.             Вводные занятия (4 часа).

Теория (2 ч.) Практика (2 ч.)

1.1.       Знакомство с планом работы объединения по интересам на третий учебный год (теория 1 час). Входной контроль (практика 1 час).

1.2.       Техника безопасности на занятиях объединения (теория 1 час).  Беседа, опрос (практика 1 час).

 

2.      Осень в природе (66 часов)

Теория (32 ч.) Практика (34 ч.)

2.1.       Приметы осени (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.2.       Значение наблюдений за сезонными изменениями в природе (теория 1). Дневник наблюдений (практика 1 час).

2.3.       Сезонные явления в природе осенью (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.4.        Как готовятся растения к зиме (теория 1). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.5.       Разнообразие цветущих растений в цветнике (теория 1). Творческая работа (практика 1 час).

2.6.       Однолетние цветочно-декоративные растения наших парков (теория 1). Викторина  (практика 1 час).

2.7.        Осенний бульвар (теория 1час). Ознакомительная экскурсия (практика 1 час).

2.8.       Парк осенью (теория 1 час). Экскурсия, сбор природного материала (практика 1 час).

2.9.        Осенние праздники (теория 1 час). Поделка ко дню учителя из природных материалов (практика 1 час).

2.10.    Осень в творчестве художников (теория 1 час). Создание элементов декора (практика 1 час).

2.11.    Осенняя пора в творчестве русских поэтов (теория 1 час). Оформление кабинета по сезону года (практика 1 час).

2.12.   Взаимосвязь  человека с природой (теория 1 час).  Экскурсия по сбору природных материалов  (практика 1 час).

2.13.   Информация о предстоящих конкурсах (теория 1 час). Создание выставки творческих работ (практика 1 час).

2.14.   Растения - живые существа (теория 1 час). Экскурсия по бульвару (практика 1 час).

2.15.   Осенние цветы (теория 1 час). Рисунки (практика 1 час).

2.16.   Кустарники в садах и парках нашего города  (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.17.   Деревья наших парков (теория 1 час). Игры, загадки, рисунки  (практика 1 час).

2.18.   Техника и виды аппликации (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.19.    Художница Осень (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.20.   Зачем нужен листопад (теория 1 час). Творческое задание (практика 1 час).

2.21.   Правила составления композиции (теория 1 час). Творческая работа  «Золотая Осень» (практика 1 час).

2.22.     Сухоцветы. Правила сбора, хранения, покраска (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

2.23.     Как составить образы из целых листьев или их частей (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.24.   Семена и плоды (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.25.   Особенности создания аппликации из семян (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

2.26.   Синичкин день. Чем питаются птицы в холодное время года (теория 1 час). Акция «Покорми птицу» (практика 1 час).

2.27.   Развиваем воображение (теория 1 час). Творческий рисунок (практика 1 час).

2.28.   Перелетные птицы (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

2.29.   Зимующие птицы (теория 1 час). Аппликация «Птицы на ветке» (практика 1 час).

2.30.   Краски Осени (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

2.31.   Осеннее изобилие (теория 1 час). Сбор природного материала (практика 1 час).

2.32.   Времена года (теория 1 час). Творческий рисунок: «Осенний пейзаж» (практика 1 час).

2.33.        Контроль знаний  викторина по теме «Осень в природе» (практика 2 часа).

 

3.      Зима пришла (62 часа).

Теория (29 ч.) Практика (33 ч.)

3.1.       Зима ступает по земле (теория 1 час). Подготовка элементов декора (практика 1 час).

3.2.       Изменения в природе (теория 1 час). Оформление учебного пространства по сезону года (практика 1 час).

3.3.       Появление снежного покрова (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.4.       Природные и бросовые материалы (теория 1 час). Поделка на зимнюю тематику (практика 1 час).

3.5.       Информация о текущих конкурсах (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.6.       Правила поведения в зимний период (теория 1 час). Рисунок гуашь – «Зима» (практика 1 час).

3.7.       «Что рисует Мороз?» (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.8.       Волшебная снежинка (теория 1 час). Рисунок «Зимнее волшебство» (практика 1 час).

3.9.       Народные приметы, поговорки и суеверия (теория 1 час). Игры (практика 1 час).

3.10.   Славянские обереги (теория 1 час). Поделка «Подкова на счастье» (1 час).

3.11.   Праздничная символика (теория 1 час). Подарочные сувениры (практика 1 час).

3.12.   В ожидании праздника (теория 1 час). Новогодняя открытка (практика 1 час).

3.13.   Животные зимой (теория 1 час). Рисунок «Зимняя сказка» (практика 1 час).

3.14.   Зимние праздники (теория 1 час).  Праздник «Зимушка, зима» (практика 1 час).

3.15.   Народные приметы, поговорки и суеверия (теория 1 час). Игры (практика 1 час).

3.16.   Символ наступающего года  (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.17.   Нетрадиционные техники создания рисунков (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.18.   Пластилиновая живопись на зимнюю тематику (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

3.19.   Зимний город (теория 1 час). Аппликация  (практика 1 час).

3.20.   Техника окрашивания (теория 1 час). Элементы декора из гипса (практика 1 час).

3.21.   Русская зима (теория 1 час). Составление рассказа по картинам художников пейзажистов (практика 1 час).

3.22.   Принципы составления простых композиций (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.23.   Образы природы в искусстве и детском творчестве (теория 1 час). Творческий рисунок (практика 1 час).

3.24.   Развиваем фантазию (теория 1 час).  Пальчиковая живопись (практика 1 час).

3.25.   Рисунки в  технике «мятая бумага»  (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.26.   Волшебная ниточка (теория 1 час) Творческая работа (практика 1 час).

3.27.   Кофейные фантазии (теория 1 час). Рисунок   (практика 1 час).

3.28.   Что можно создать из бросового материала? (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

3.29.    Поздравительные открытки  (практика 2 часа).

3.30.   Прощание с зимой (теория 1 час) Творческая работа (практика 1 час).

3.31.   Выходной контроль «Зимняя сказка» (практика 2 часа).

4.      Кудесница Весна (82 часа)

Теория (39 ч.) Практика (41 ч.)

4.1.       Пробуждение природы (теория 1 час) Оформление кабинета по сезону года (практика 1 час).

4.2.       Конкурсно-игровая программа «Праздник солнца – Масленица» (практика 2 часа).

4.3.       Всемирный день дикой природы (теория 1 час) Творческие рисунки (практика 1 час).

4.4.       Весенняя капель (теория 1 час). Рисунки (практика 1 час).

4.5.       Образы природы в искусстве и поэзии (теория 1 час). Творческий рисунок (практика 1 час).

4.6.       Весенние цветы (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

4.7.       Первоцветы (теория 1 час). Изображение весеннего букета  (практика 1 час).

4.8.       Цветы из красной книги (теория 1 час). Творческая работа «»  (практика 1 час).

4.9.       Информация о конкурсах (теория 1 час). Творческая работа «Дыхание Весны» (практика 1 час).

4.10.   Деревья и их значение для планеты (теория 1 час). Творческие работы к международному дню леса (практика 1 час).

4.11.   Всемирный день водных ресурсов (теория 1 час). Рисунок (практика 1 час).

4.12.   Весенняя палитра  (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

4.13.   Растения за окном (теория 1 час). Рисунок гуашью (практика 1 час).

4.14.   Техника оригами (теория 1 час). Поделка «Весенние цветы» (практика 1 час).

4.15.   Весенние трели (теория 1 час). Творческая работа (практика 1 час).

4.16.   Природа вокруг нас (теория 1 час). Экскурсия по бульвару (практика 1 час).

4.17.   Легенды о растениях (теория 1 час). Творческая работа  «Нарцисс»  (практика 1 час).

4.18.   Удивительные факты о растениях (теория 1 час). Закладка для книг. Открытки к праздникам (практика 1 час).

4.19.        Праздник Пасхи (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.20.   Влияние природы на эмоции и творчество человека (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.21.   Человек и природа (теория 1 час). Изготовление объемных поделок из природных материалов для участия в конкурсах (практика 1 час).

4.22.   Вторая жизнь вещам (теория 1 час). Подготовка творческих работ из бросовых материалов для участи в конкурсах (практика 1 час).

4.23.   Творческие работы из бросовых материалов (теория 1 час). Создание выставки   (практика 1 час).

4.24.   Конкурсно-игровое занятие ко дню  экологических знаний (практика 2 часа).

4.25.   День подснежника  (теория 1 час). Беседа, творческая работа (практика 1 час).

4.26.   Лекарственные растения (теория 1 час).  Аппликация «Цветочная поляна». Загадки, работа по заданиям (практика 1 час).

4.27.   Дары Весны(теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.28.   Весенняя палитра (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

4.29.   Праздники весны (теория 1 час). Работа по заданиям (практика 1 час).

4.30.   Чудеса и природные явления (теория 1 час). Беседа, загадки, работа по карточкам (практика 1 час).

4.31.   Человек часть природы (теория 1 час). Творческая  работа (практика 1 час).

4.32.   Труженицы - пчелки (теория 1 час).  Творческая работа (практика 1 час).

4.33.   Чудесные краски природы (теория 1 час). Рисунки по теме (практика 1 час).

4.34.   Весенние цветы в технике оригами (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.35.   Весенний букет (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

4.36.   Природа родного края весной (теория 1 час). Творческая работа  (практика 1 час).

4.37.   Загадки природы (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.38.   Животные весной (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.39.   Здоровье человека весной (теория 1 час). Работа по заданиям  (практика 1 час).

4.40.   Жемчужина Донецка весной (теория 1 час). Обсуждение презентации о Донецком ботаническом саде (практика 1 час).

4.41.   Контроль знаний – викторина на тему «Кудесница Весна» (практика 2 часа).

 

5.      Итоги года (4 часа)

(Практика 4 ч.)

5.1.       Выходной контроль. Беседа. Подведение итогов года (практика 2 час).

5.2.       Награждение обучающихся. Вручение сертификатов о успешном завершении обучения по программе «ЭкоМир». Беседа «Безопасное лето» (практика 2 час).

 

1.4. Планируемые результаты

В процессе освоения Программы у обучающихся формируются базовые компетенции в области физиологии, биологии, экологии, медицины, психологии, этики, эстетики. Предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты

- Формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,  духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,  учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи, умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при проведении исследовательских и проектных работ, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

- умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого  иметь свою.

Коммуникативные результаты

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической  речью;

- умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

            - основные системы органов человека и их функции;

- показатели нормального функционирования органов и систем, их строение;

- основные этапы формирования здорового образа жизни;

            - роль двигательной активности в сохранении здоровья;

            - составляющие здорового образа жизни;

            - основы оказания первой медицинской помощи;

            - основы здорового питания;

- пути сохранения психического здоровья;

- правила этикета;

- взаимосвязь понятий норма и здоровье;

            - методы профилактики «школьной тревожности»;

            - индивидуальные особенности психики человека;

            - причины формирования вредных привычек и уметь противостоять их развитию.

Обучающиеся будут уметь:

            - закаливать свой организм;

- заполнять паспорт здоровья;

            - отстаивать свою жизненную позицию на здоровый образ жизни;

            - культурно общаться со сверстниками;

            - противостоять развитию вредных привычек;

            - составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- проектировать и защищать проекты;

            - определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;

-  правильно вести себя в обществе.

 

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

 

2.1. Календарный учебный график

 

№ п/п	Год обучения	Объем учебных часов	Всего учебных недель	Количество учебных дней	Режим работы
1	1 год обучения	144	36	72	2 занятия в неделю по 2 часа
2	2 год обучения	144	36	72	2 занятия в неделю по 2 часа

 

2.2. Условия реализации Программы

При организации занятий в рамках АДОП педагог предусматривает реализацию

нескольких этапов: подготовительный (адаптационный, включение в деятельность), основной (реализация Программы) и оценка результатов освоения Программы.

Создание специальных условий для обучающихся с ОВЗ:

-  использование для обучения преимущественно игровой формы;

-  обучение на предметно-действенной основе;

- максимальное упрощение материала и его представление в виде детальных элементов;

- обеспечение смены видов деятельности в ходе занятия, использование различных

модальностей для удержания внимания детей;

- постепенное усложнение видов деятельности, постепенный переход от подражаний и действий по образцу к выполнению заданий по вербальной инструкции;

- многократное повторение изучаемого и усвоенного материала занятий и его использование в новых заданиях, упражнениях, ситуациях;

- эмоциональное подкрепление деятельности обучающегося, создание ситуации успеха при выполнении заданий.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы необходим кабинет, оснащенный стульями и столами, игровое место, место для проведения физических упражнений. Шкаф для хранения методических и дидактических материалов. Помещение для проведения занятий  должно быть хорошо проветриваемым и с хорошей освещённостью.

Информационное обеспечение

Дидактический материал:

- демонстрационный материал к изучаемым темам;

- компьютерная база медиа ресурсов;

- методическая продукция (разработки игр, бесед, практических занятий, экскурсий, конкурсов, викторин, и т.д.);

- раздаточный материал (карточки-задания, технологические схемы и т.д.);

- аудиозаписи музыкальных произведений для проведения физкультминуток;

- учебные фильмы.

Электронные ресурсы

               В настоящее время становится возможным получение знаний обучающимся с ОВЗ с помощью современных информационных технологий в связи с появлением специальных технических устройств. Одной из главных задач обучения детей с ОВЗ является развитие познавательного интереса, расширение кругозора, круга общения, воспитание детей. Использование электронных образовательных ресурсов позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, вызывает интерес у обучающихся, занятия становятся более зрелищными и эффективными. ЭОР позволяют сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным и индивидуальным.

               В учреждении имеется официальный сайт, содержащий справочную информацию об учреждении; информацию о педагогическом составе.

               Информационно-техническое оснащение образовательного процесса позволяет обеспечить реализацию заявленной Программы в полном объеме.

               Кадровое обеспечение

               Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий педагогическое образование, профессиональную подготовку по работе с обучающимися с ОВЗ.

 

2.3.Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

               Оценка образовательных результатов обучающихся по Программе носит вариативный характер.

               Отслеживание результатов и эффективности деятельности проводится в ходе текущего контроля, промежуточного контроля и итогового контроля в мае.

               Текущий контроль проводится в конце изучения каждой темы и включает следующие формы: тестирование, защита творческих работ, проектов, анкетирование, практическое задание, обсуждение фильма, игра, викторина, конкурс.

               Промежуточный контроль проводится в форме тестирования и осуществляется после изучения разделов Программы.

               Итоговый контроль проводится после завершения обучения по образовательной Программе в форме тестирования (промежуточное тестирование – 1 и 2 год обучения, итоговое тестирование - 3 год обучения).

 

 

 

2.4.Оценочные материалы

               Для диагностики  результативности освоения Программы используются методики  Л.Н. Буйловой, а также согласно разработанным тестам промежуточного и итогового контроля знаний (см. приложение).

 

2.5. Методические материалы

Принципы:

·                    принцип доступности - четкое установление степени сложности и глубины освещения учебного материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

·                    принцип наглядности - привлечение различных наглядных средств в процесс усвоения обучающимися знаний и формирования у них различных умений и навыков;

·                    принцип  сознательности  и  активности - предусматривает понимание обучающимися целей  и задач, стоящих перед ними в учебной работе, стремление к их выполнению, а отсюда сознательное и активное отношение к учению;

·                    принцип вариативности - предусматривает вариативность программного материала в зависимости от этапа подготовки, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

·                    принцип связи теории с практикой - осознанное усвоение обучающимися знаний, формирование умений и навыков их применения в практической деятельности;

·                    принцип последовательности, систематичности - изучаемый материал четко планируется, делится на законченные разделы,  в каждой учебной теме  устанавливаются идейные центры, главные понятия;

·                      принцип прочности усвоения знаний - предполагает закрепление объясненного и осмысленного материала в памяти обучающихся, прочность усвоения учебного материала зависит от содержания материала, его структуры, методов обучения и др.

Методы обучения:

·   словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

·   наглядный (работа с иллюстрациями и схемами, просмотр видеороликов и др.);

·   практический (дидактические игры, выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

·   объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

·   репродуктивный – обучающиеся  выполняют действия по примеру педагога;

·   частично-поисковый - участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы воспитания:

метод упражнения - система организации обучающего процесса, позволяющая обучающимся получить опыт правильного поведения, самостоятельного решения задач;

метод примера - целеустремленное и планомерное воздействие на сознание и поведение воспитанников системой положительных примеров;

метод побуждения - важнейший метод воспитания, ставящий личность в одобренные обществом рамки поведения, формами побуждения являются различные приемы межличностного взаимодействия воспитателя и воспитываемого;

метод поощрения - механизм наружного функционального стимулирования, побуждения к позитивной, инициативной творческой деятельности;

метод убеждения – воздействие педагога на разумную сферу сознания обучающихся, создаются условия для решения ключевых задач воспитания, а именно: формирование отношения к миру, личного мировоззрения, высоких моральных и нравственных качеств, уверенности.

Педагогические технологии:

·      игровая технология - использование дидактических игр, заданий, сюжетных ситуаций;

·                      технология  дифференцированного  обучения,   где   большое    внимание   уделяется

содержанию   и  форме  заданий  в  соответствии  с  уровнем  интеллектуального  развития

обучающихся и с учетом принципа возрастания трудности и сложности:

·                      1 уровень - работа по образцу (карточки, инструкционные карты по разделам программы);

·                      2 уровень - работа по алгоритму (схемы, планы выполнения задания);

·                      3 уровень - творческое применение знаний по разделам Программы для самостоятельной организации деятельности;

·                      информационно-коммуникационные технологии для создания фильмов и презентаций к занятиям и для поиска информации;

·                      здоровьесберегающие технологии - направлены на поддержание физически здорового состояния и на снижение риска развития хронических заболеваний и травматизма.

 

2.6. Программа воспитания

Рабочая программа воспитания направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным и культурным ценностям, воспитание гражданственности и патриотизма, а также решение задач социализации детей.

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. В соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для формирования духовно-нравственной личности, интеграции личности в национальную и мировую культуру, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества (п.2, ст.14 Закона РФ «Об образовании»). 

Система дополнительного образования детей располагает значительными возможностями для успешного решения задач воспитания и социализации подрастающего поколения. Данная система представляет собой сферу, объективно объединяющую в единый процесс воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка. Именно здесь создается атмосфера доброжелательности, взаимного интереса единомышленников, партнерских отношений педагога и обучающегося.

-                     программа воспитания непосредственно связана с реализацией дополнительных общеобразовательных программ, с реальным процессом работы педагога с детским творческим объединением;

-                      субъект-субъектное взаимодействие и продуктивное сотрудничество педагога с обучающимися, взаимное стремление к активному творческо-созидательному освоению мира во взаимодействии с социумом, что позволяет успешно реализовывать педагогический процесс дополнительного образования в органичном и неразрывном единстве всех его составляющих, в том числе воспитания;

- дополнительная общеобразовательная программа является инструментом определения воспитательных задач и планируемых результатов в соответствии с образовательными потребностями обучающихся, их родителей (законных представителей);

- воспитательные возможности занятий педагог реализует в совместной практико-ориентированной и личностно значимой деятельности;

- традиционные ежегодные мероприятия - это не только пространство для демонстрации достижений, но и возможность осмысления ценностей, знакомства с идеями и правилами, социальными нормами, погружения в профессию;

- выстраивание партнерских отношений с родителями, формулирование взаимных интересов является важным фактором создания положительной среды обучения и воспитания обучающихся, максимально полного использования воспитательного потенциала семьи и образовательного учреждения.

Содержание и организационные формы системы воспитания разработаны на основе принципов:

Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка; признание социальных прав и свобод; ориентация на личность воспитуемого как цель, субъект, результат и показатель эффективности воспитания; отношение к обучающемуся как субъекту собственного развития; опора в воспитательной деятельности на всю совокупность знаний о человеке, на естественный процесс саморазвития формирующейся личности, на знание закономерностей этого процесса.

Принцип совместной деятельности, предполагающий развитие отношений всех участников образовательного процесса, расширение сферы совместной деятельности, возможностей социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, воспитание стремления к самореализации.

Принцип гуманистической направленности воспитания, предполагающий формирование воспитательных представлений о гармонично развитой личности как стремящейся к гармонии во внутреннем мире и во взаимоотношениях с окружающей социоприродной средой, формирование у детей бережного, гуманного отношения к человеческой личности, жизни, обществу, природе.

Принцип педагогического стимулирования, предполагающий педагогическое обеспечение развития потребности ребенка школьного возраста в самостоятельности, творчестве, инициативе, деятельности; поддержку и стимулирование активной позиции, развитие целеустремленности, самостоятельности и инициативности.

Принцип равных возможностей детей и социальной справедливости, предполагающий создание равных возможностей для получения качественного дополнительного образования,  социализации и воспитания для всех обучающихся.

Принцип единства воспитательного пространства, предполагающий реализацию государственной идеологии воспитания с учетом региональных исторических, социальных, этнических, педагогических традиций на основе законодательно установленных государственных ориентиров.

Принцип демократического управления процессом воспитания, предполагающий субъектность воспитания как развивающуюся модель совместной деятельности педагогов, обучающихся, родителей, утверждение свободы выбора педагогических концепций, технологий, средств.

Средовой подход в воспитательной деятельности, т.е. использование возможностей внутренней и внешней среды учреждения в развитии личности ребенка.

Дифференцированный подход к воспитанию детей, в основе которого лежит отбор содержания, форм и методов воспитательной работы, во-первых, в соответствии с этническими и региональными культурно-историческими, социально-экономическими и социально-психологическими условиями, во-вторых, в связи с особенностями номинальных и реальных групп, в-третьих, согласно функциям образовательного учреждения как социального института, в-четвертых, с учетом уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Принцип культуросообразности, предполагающий развитие воспитания в соответствии с прогрессивными отечественными историко-культурными традициями, ценностями и нормами культуры, региональными этническими традициями, гармонично сочетающимися с общечеловеческими ценностями, подготовкой подрастающего поколения к мировым интеграционным процессам на основе усвоения норм толерантности, культуры межнационального общения, международного сотрудничества, введение воспитанника в широкий круг представлений о природе, обществе, праве, законе, культуре для формирования навыков ориентации в современном мире.

Эстетизация среды жизнедеятельности и развития ребенка.

Цель воспитательной работы - создание условий для формирования социально активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, стремящейся к постоянному духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме. Данная цель ориентирована на обеспечение положительной динамики личностного развития обучающихся, выражающейся в следующих направлениях:

1)                  освоении социально значимых знаний и норм и приобретении опыта социального взаимодействия;

2)                  формировании опыта самоопределения (личного или профессионального) в различных сферах жизни;

3)                  формировании современных компетентностей, соответствующих стратегиям социально-экономического развития Российской Федерации, актуальным вызовам будущего.

Для достижения поставленной воспитательной цели необходимо решить следующие задачи:

1) использовать в воспитании обучающихся возможности занятий по дополнительным общеобразовательным программам как источника поддержки и развития интереса детей к познанию и творчеству;

2)                  организовывать воспитательную работу с коллективом и индивидуальную работу с обучающимися детских творческих объединений;

3)                  реализовывать потенциал событийного воспитания для формирования духовно-нравственных ценностей, укрепления и развития традиций детского объединения и образовательной организации, развития субъектной позиции обучающихся;

4)                  реализовывать потенциал наставничества в воспитании обучающихся как основы взаимодействия представителей разных поколений, мотиватора к саморазвитию и самореализации;

5)                  содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе индивидуальных проб в совместной деятельности и социальных практиках;

6)                  развивать социально-педагогическое партнерство для более эффективного достижения целей воспитания и социализации обучающихся;

7)                  поддерживать различные формы детской активности и самоуправления через развитие деятельности детских общественных объединений;

8)                  содействовать формированию у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни;

9)                  организовать содержательное партнерство с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями) для более эффективного достижения целей воспитания.

К приоритетным направлениям деятельности относятся:

·                    гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры;

·                    духовно-нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование нравственной культуры;

·                    поликультурное воспитание, направленное на формирование толерантного отношения к представителям других культур, национальностей, вероисповеданий и др.;

·                    экономическое воспитание, направленное на развитие функциональной грамотности, основ экономической культуры личности;

·                    воспитание культуры безопасности жизнедеятельности, направленное на формирование безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни;

·                    эстетическое воспитание, направленное на формирование эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного;

·                    воспитание психологической культуры, направленной на развитие и саморазвитие личности, формирование психологической устойчивости;

·                    воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на осознание значимости здоровья как ценности, формирование навыков здорового образа жизни, физическое совершенствование;

·                    экологическое воспитание, направленное на формирование экологической культуры личности;

·                    семейное и гендерное воспитание, направленное на формирование ответственного отношения к семье, браку, воспитанию детей;

·                    трудовое и профессиональное воспитание, направленное на понимание труда как личностной и социальной ценности, формирование готовности к осознанному профессиональному выбору;

·                    воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование у детей и учащейся молодежи ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время.

Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация целей и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений:

- Воспитание на учебном занятии

- Ключевые культурно-образовательные события

- Профориентационная работа

- Профилактическая работа

- Работа с родителями

- Медиасопровождение воспитательной деятельности

 

2.6.1. Календарный план воспитательной работы

      Модуль «Воспитание на учебном занятии»

Учебное занятие в системе дополнительного образования направлено на развитие личностно-смысловой сферы ребенка (отношение к действительности, переживание, осознание ценностных ориентиров).

Целевые ориентиры учебных занятий:

-                      включение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, в ходе которой дети приобретают социально значимые знания, получают опыт участия в общественно полезных делах;

-                      реализация важных для личностного развития социально значимых форм и моделей поведения;

-                      формирование и развитие творческих способностей;

-                      поощрение педагогами дополнительного образования детских инициатив.

Реализация педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает следующее:

-                     установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися, способствующих активизации творческо-познавательной деятельности;

-                     привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на занятии явлений, организация их работы с получаемой на занятии социально значимой информацией, инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

-                     использование воспитательных возможностей содержания учебного занятия через демонстрацию детям примеров патриотизма, ответственного поведения, проявления доброты, взаимовыручки и других качеств.

-                      применение на занятии интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат командной работе и взаимодействию с другими детьми;

-  включение в занятие игровых моментов, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских творческих проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения проблемы, публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 

Модуль «Ключевые культурно-образовательные события»

Культурно-образовательные события  в объединении позволяют организовать коллективные творческие дела, способствующие воспитанию обучающихся. Такие мероприятия помогают создать условия, которые максимально повышают вероятность появления новых знаний, нового опыта, а также находят эмоциональный отклик:

-  проекты - совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел (благотворительной, трудовой, патриотической, гражданской, лидерской направленности) и т.д.;

-                     открытые дискуссионные площадки, в рамках которых обсуждаются актуальные экологические, нравственные, социальные проблемы;

-                      праздники, фестивали, выставки, акции, которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся, в том числе с участием родителей;

-                     церемонии награждения обучающихся – победителей и призеров конкурсов, олимпиад, а также ребят, активно участвующих в жизни творческого объединения.  

При организации культурно-образовательных мероприятий важной задачей педагога является создание условий для личностного развития обучающихся, поддержка ребенка в решении значимых для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с другими детьми, личный и социальный опыт в конкретных видах и направлениях деятельности).

 

Модуль «Наставничество и тьюторство»

В творческом объединении «Природа и творчество» обучаются обучающиеся с разным уровнем образовательных возможностей и потребностей, обучающиеся с высокой мотивацией к освоению дополнительных общеобразовательных программ.

 Одним из эффективных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися индивидуальных образовательных результатов, становится наставничество и тьюторство. Организуя тьюторское сопровождение обучающихся, педагог дополнительного образования разумно использует интеллектуальный и творческий потенциал ребенка, его познавательную инициативу, выявляет психологические компоненты его способностей в сотрудничестве с родителями и определяет направление и содержание индивидуального образовательного маршрута.

Цель наставничества и тьюторства в творческом объединении - способствовать формированию значимых для обучающегося способов учебной работы, развитию творческих способностей, опыта личных побед и навыка достижения успеха, достижение цели индивидуального образовательного маршрута, получение нового социального опыта, возможность профессионального самоопределения.

Для этого в объединении используются различные формы деятельности педагога-тьютора: индивидуальные и групповые тьюторские консультации, семинары, образовательные события и т.д.

Кроме того, наставничество и тьюторство реализуется непосредственно в творческом коллективе обучающихся, кружковой работе, организации культурно-образовательных мероприятий. Создаются благоприятные условия для того, чтобы дети, достигшие высоких результатов в обучении, помогали овладевать умениями и навыками детям, а также тем, кто испытывает затруднение с выполнением тех или иных заданий.

 

Модуль «Профориентационная работа»

Профориентационная работа в кружке нацелена на формирование у обучающихся универсальных качеств, внутренней потребности и готовности к сознательному и самостоятельному профессиональному выбору, ответственности за свой выбор, социальной мобильности. Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению «профессиональное самоопределение» включает в себя профессиональное просвещение, диагностику и консультирование по проблемам профориентации.

К целевым ориентирам относятся:

-                     формирование у детей осведомленности о современных профессиях естественнонаучной направленности;

-                      формирование готовности подростков к осознанному выбору сферы деятельности при освоении дополнительной общеобразовательной программы, актуализация их профессионального самоопределения;

-                      формирование у обучающихся позитивного взгляда на трудовую деятельность, понимание уникальности индивидуальной профессиональной карьеры, создание круга общения на основе общих интересов и духовных ценностей;

-                      поддержка инициативности обучающихся и поощрение их успешности в профориентационных мероприятиях различного уровня через разработку и реализацию индивидуальных и групповых планов и программ успешной самореализации.

Формы и виды деятельности обучающихся:

-                      экскурсии, посещение профориентационных выставок, ярмарок       профессий;

-                      участие в профориентационных соревнованиях, турнирах, олимпиадах, конкурсах проектов, конференциях и т.д.;

-                     знакомство с всероссийскими профориентационными проектами «ПроеКТОриЯ» (https://proektoria.onlme/), «Навигатум» (https://navigatum.ru/), созданными в сети интернет;

-                      совместное с педагогами изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий (http://www.мой-ориентир.рф), веб-квеста «Построй свою траекторию поступления в вуз» (https://postupi.online/service/service-vo/quest/) и др.

-                      профориентационные формы, методы и приемы, используемые на учебном занятии: профориентационные игры, деловые игры, квесты, решение кейсов и другие формы работы, направленные на расширение знаний обучающихся о профессиях естественнонаучной направленности.

 

Модуль «Профилактическая работа»

Приоритетными задачами профилактической воспитательной работы кружка  являются: содействие формированию у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни. В обеспечение системного подхода к профилактической деятельности вовлечены все участники образовательно-воспитательного процесса.

Профилактическая воспитательная работа направлена на:

- формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- обучение правилам безопасности в условиях военных действий;

- знакомство с Правилами противопожарной безопасности, Правилами дорожного движения;

-  развитие навыков безопасности в быту, на отдыхе, в дороге;

- формирование представлений об информационной безопасности;

- профилактику правонарушений среди несовершеннолетних;

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни,  ценности духовного и нравственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями;

Действенными формами работы в данном направлении воспитательной деятельности являются мероприятия, направленные на обеспечение безопасности обучающихся; воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, профилактику вредных привычек, проведение Дней здоровья, тематических акций, викторин и конкурсов.

 

Модуль «Работа с родителями»

Для более эффективного достижения цели воспитания необходима работа с родителями (законными представителями) обучающихся.

Работа с родителями направлена на:

-                      формирование у обучающихся представлений об институте семьи,  семейных ценностях и традициях;

-                     привлечение родителей к участию в мероприятиях, организации насыщенного семейного досуга;

-  развитие диалога поколений.

Этому способствует проведение тематических праздников, экскурсий, выставок творческих работ, благотворительных ярмарок, а также  родительских собраний, индивидуальных консультаций с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

 

Модуль «Медиасопровождение воспитательной деятельности»

Реализация данного модуля направлена на подготовку детей и родителей к продуктивному осуществлению всех видов информационной деятельности, грамотную самореализацию в условиях информационного общества.

Главные задачи:

- обучение ориентации в сложном информационном пространстве;

- воспитание критического отношения к информации, избирательности её восприятия;

– привитие обучающимся основ правовой культуры в области использования информации;

- обучение поиску необходимой информации, в том числе в сети Интернет, необходимой для выполнения заданий;

- обучение культуре диалогической формы коммуникации и т.д.

Медиасопровождение воспитательной работы в кружке осуществляется с помощью размещения информации на следующих информационных ресурсах:

- социальная сеть «ВКонтакте»: https://vk.com/club222292214;

- посредством информационно-коммуникационной платформы «Сферум»: проведение онлайн-конференций, сессий, мастер-классов и т.д.

 

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий на уважительное отношение как к обучающимся, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, подбора видов, форм и содержания совместной с детьми деятельности.

Структура аналитического отчета воспитательной деятельности объединения  включает следующие разделы:

1. Анализ работы по направлениям деятельности.

Критерии анализа:

- анализ реализации целей и решения задач, поставленных в начале года образовательной организацией;

- анализ ключевых культурно-образовательных событий, согласно Календарному плану мероприятий на текущий учебный год, участие в конкурсах, соревнованиях, акциях различного уровня по направлениям деятельности обьединения.

2.Общее состояние организуемой в обьединении совместной деятельности обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей).

Критерии анализа:    удовлетворенность  качеством      дополнительных

образовательных занятий через воспитательную парадигму.

Рекомендуется использовать анкетирование «Удовлетворенность родителей и детей качеством дополнительного образования.

3. Анализ уровня воспитанности обучающихся.

Критерии анализа: динамика уровня воспитанности обучающихся в течение учебного года.

4.      Качество воспитательной деятельности педагогов.

Критерии анализа:

- умение педагогов конкретизировать общую цель воспитания в соответствии со спецификой своей профессиональной деятельности и особенностями своих воспитанников;

- актуальность и разнообразие содержания совместной с детьми деятельности, четкая ориентация педагога на конкретные результаты воспитания.

            5.Управление воспитательным процессом.

Критерий анализа - грамотность реализации административной командой своих основных управленческих функций в сфере воспитания, планирования, организации и мотивации воспитательной деятельности педагогов.

Способы получения информации: беседы, анкетирование.

Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать в обьединении, и проект направленных на это управленческих решений.

Таким образом, реализация программы воспитания будет способствовать воспитанию гармонично развитой личности, гражданина с активной жизненной позицией, патриота родного края и Великой России, человека, стремящегося к личностному росту, постоянному самосовершенствованию и реализации своего потенциала на благо общества.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Выготский, Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии, 2011. - №2. - 36с.

2.    Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования / В.П. Голованов. – М.: ВЛАДОС. 2004. – 239 с.

3.    Давыдов, В. В. «Проблемы развивающего обучения» Москва, «Просвещение», 2011 г. – 350 с.

4.    Декоративные цветы из бумаги, ткани, кожи, меха, бисера/ [сост.Е.А.Каминская]. – М. : РИПОЛ классик, 2011. – 256 с.

5.    Дусавицкий, А. К. Развитие личности в учебной деятельности. М.: «Дом педагогики», 1996. - 208с.

6.    Зайцева А. Природные материалы: уроки создания поделок для начинающих / Анна Зайцева, Анастасия Дубасова. – М. : Эксмо,2013. – 64 с.

7.    Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. – 233 c.

8.    Немешаева, Е.А. Фантазии из природных материалов / Екатерина Немешаева. – М. : Айрис-пресс, 2011. – 112с.

9.    Новикова, И.В. Аппликация из природных материалов / И.В. Новикова. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 192 c.

10.              Поделки из природных материалов/авт.-сост. О.В. Белякова.-М.: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2010.-316Джонс, С. Детское рукоделие. Развиваем творческие способности / С. Джонс. – М.: Эксмо, 2012. – 298 c.

11.              Преображенская, Н. Ваши творческие способности / Н. Преображенская. – М.: У-Фактория, 2004. – 288 c.

12.              Романовская, А.Л.  «Забавные поделки»/А.Л.   Романовская, Е.М.Чезлов Москва Минск, АСТ Харвест, 2006 г. – 96 с.

 

Список литературы для педагогов

1.      Бондарева, Н. А. «Конструирование современного урока на основе педагогической техники».- Армавир, 2001. – 102 с.

2.        Гришечкина, Н. В. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений / Н.В. Гришечкина, В.А. Козюлина, О.П. Матюшкина. – М.: Академия развития, 2009. – 192 c.

3.        Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей: учебник и практикум для СПО / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 315 с. – (Серия: Профессиональное образование).

4.        Максимова, С. В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. В 2 частях. Часть 1 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово - учебник, 2013. – 193 c.

5.         Максимова, С. В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. В 2 частях. Часть 2 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово – учебник, 2013. – 675 c.

6.        Орлова, М. А. Игры для развития творческих способностей / М.А. Орлова. – М.: Лада, 2011. – 160 с.

7.        Материалы интернет-сайтов на тему «Природа и фантазия» [Электронный ресурс]: https://uk.wikipedia.org; https://www.youtube.com

 

Список литературы для обучающихся и родителей

1.             Голубева, М. В. Азбука цвета. Развитие творческих способностей у малышей / М.В. Голубева. - М.: Амфора, 2015. – 606 с.

2.             Дмитриева, В.Г. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к прекрасному / В.Г. Дмитриева. - М.: Астрель, АСТ, 2006. – 496 c.

3.             Лаптева, Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5-9 лет / Г.В. Лаптева. – М.: Речь, 2011. – 739 c.

4.             Трясорукова, Т.П. Вместе с мамой развиваем творческие способности / Т.П. Трясорукова. – М.: Феникс, 2011. – 540 c.

5.             Материалы интернет-сайтов на тему «Природа и фантазия»  [Электронный ресурс]: https://uk.wikipedia.org; https://www.youtube.com.

 

 

 

 

 

Приложение

Инструментарий оценивания результативности Программы

 

                                                                                                       Таблица 1

Критериальная система

оценивания результатов реализации Программы

 

 

 

 

 

Таблица 2

             Мониторинг индивидуальной результативности обучающихся

 

№№ п/п	Фамилия, имя обучающегося	Измеряемые параметры
		Результативность тестирования	Результативность участия в творческих конкурсах	Активность при работе в группе	Оригинальность творческих работ	Оригинальность творческих работ	Самостоятельность исследовательской деятельности	Уровень результативности обучения по программе ИТОГО
1
2

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru