Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Перекрёсток выбора»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально­педагогической направленности  «Перекрёсток выбора» Возраст обучающихся: 13­17 лет  Срок реализации: 1 год                                                                                                                                                      Оглавление 1. Пояснительная записка Отличительные особенности программы. 2. Основные цели и задачи программы Организация образовательного процесса. Образовательные технологии. Основные методы и формы организации занятий. Обеспечение программы. Ожидаемы результат реализации программы. Материально­техническое обеспечение: 3. Учебно­методический план 4. Содержание программы 5. Список использованной литературы1. Пояснительная     записка Воспитанию подрастающего поколения придавалось важное значение во все времена, но   особенно   сегодня,   стала   очевидной   необходимость   нравственного   и   духовного оздоровления русского человека, без чего Отечество не только не способно прогрессивно развиваться,   но   и   исторически   обречено.   Происходящие   в   стране   политические   и социально­экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности   людей,   что   привело   к   изменению   ценностных   ориентаций   молодежи, деформированию ранее существовавших  убеждений и взглядов, к размытости   понятий «долг», «честь», «совесть»,  «духовность», «патриотизм» и т. п.   В   сложившейся   ситуации   не   эффективны   разовые   и   локальные   меры.   Необходим комплексный,   системный   подход   и   программная   форма   организации   духовно­ нравственного   воспитания   детей   и   молодежи.   Федеральный   государственный образовательный   стандарт   (ФГОС)   определяет   духовно­нравственное   развитие   и воспитание обучающихся первостепенной задачей современной образовательной системы. Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа  социально­ педагогической направленности «Перекрёсток выбора» имеет тесную связь с программой развития воспитания действующей в образовательном учреждении, это программа духовно­ нравственного,   патриотического   и   гражданского   воспитания   учащихся.   Одной   из актуальных   проблем   является   падение   духовно­нравственных   идей   среди   населения, поэтому   уровень   воспитанности     учащихся     является   также   одной   из   проблем.   После проведения   диагностики   уровня   воспитанности   учащихся,  исходя   из   наблюдений   за учащимися,   был   сделан   вывод   о   необходимости   уделить     особое   внимание   духовно  ­ нравственному воспитанию. Данная программа является авторской. Отличительные особенности программы. Современный   ребенок   находится   в   беспредельном   информационном   и   огромном социальном   пространстве,   не   имеющем   четких   внешних   и   внутренних   границ.   На   него воздействуют   потоки   информации,   получаемой   благодаря   Интернету,   телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. В современных условиях усиливается конфликт между характером усвоения знаний и   ценностей   в   школе     традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой   культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру   мышления,   самосознания,    миропонимания,  мировоззрения,  приводит   к формированию потребительского отношения к жизни, к моральным ценностям.   последовательность, (системность, Снятие многих ограничений и запретов искажает социализацию, нарушает процессы взросления, приводит к формированию примитивного сознания детей, росту агрессивности, жестокости,   цинизма,   грубости,   за   которыми   на   самом   деле   скрываются   страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.  Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям. В  реализации данной задачи является базовой для организации пространства духовно­нравственного   развития   обучающегося,   его   эффективной   социализации   и своевременного взросления.В   данной   программе   отражено  содержание   работы,   определены   примерные   виды деятельности.  Новизна   программы  заключается   в   том,   что   она  поможет   избежать эпизодичности,   стихийности   и   случайности   в   работе   по   духовно  ­   нравственному воспитанию.  Программа реализует основные  принципы современного воспитания, такие как: связь с жизнью, развитие и воспитание гражданственности,   способного сохранять и приумножать знания жизни в социуме. 2. Основные цели и задачи программы: 1) развитие   познавательного   интереса   к   формированию   общечеловеческих   норм гуманистической   морали:   доброты,   взаимопонимания,   милосердия,   веры   в созидательные   возможности     человека,   терпимости   по   отношению   к   людям, культуры общения;  2) воспитание   в   духе     демократии,   гуманизма,   межнациональной   солидарности     и социальной активности, готовности защищать честь и национальное   достоинство другого человека; 3) развитие   деловых   качеств,   таких   как   самостоятельность,   ответственность, активность и т.д.; формирование потребностей в самопознании и саморазвитии. Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. 4) Первый   уровень результатов   —   приобретение   обучающимися   социальных   знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.  5) Второй   уровень результатов   — получение   обучающимися   опыта   переживания   и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом 6) Третий уровень результатов — получение обучающимися стартового либо базового уровня   самостоятельного   общественного   действия,   формирование   у   школьников социально приемлемых моделей поведения.  Организация образовательного процесса. Программа   создана   для   удовлетворения   запросов   детей   13­17   лет   и   родителей, подходит   для   детей   с   ОВЗ,   вид   группы   –   постоянный,   рассчитана   на   1   учебный   год, составляет 35 часов. Занятия проводятся в течение учебного периода 1 час (45 минут) в неделю в учебных классах.  При   создании   программы   автор   руководствовался   следующими   принципами педагогической деятельности: внимание   к   возрастным,   физиологическим,   психологическим   особенностям воспитанников, их потенциальным способностям и возможностям; индивидуализация обучения (диагностика и прогнозирование развития подростка); принцип целесообразности (доступная учебная нагрузка, адекватные формы и методы работы); принцип значимости учебного (дискуссионного) материала; принцип   развивающего   характера   обучения   (направленность   на   формирование приемов познавательной деятельности, расширение кругозора); инновационно­творческий подход (формы и методы проведения занятий, творческие задания); интеграция со смежными науками (комплексное изучение явлений).  Образовательные технологии.Определяя  главные цели программы, как развитие личности  и социализация школьника, каждое  учебное занятие  должно обеспечивать  развитие личности  в интеллектуальном и социальном  планах.  В ходе реализации  программы используются   ­личностно­ориентированная технология обучения и воспитания; ­технология обучения в сотрудничестве; ­технология индивидуализации обучения; ­групповые технологии; ­технология коллективного взаимодействия; ­ технология исследовательского (проблемного) обучения: ­ технология творческой деятельности. Основные методы и формы организации занятий.   На занятиях могут применяться следующие методы работы: 1) объяснительно­иллюстративный; 2) репродуктивный; 3) частично­поисковый; 4) проблемный; 5) исследовательский; 6) практический; 7) методы стимулирования и поощрения; 8) логический. Предлагается использовать различные формы работы: 1) «Мозговой штурм»; 2) пресс­конференция; 3) дискуссия; 4) дебаты; 5) социологический опрос; 6) тренинги и т. д. Обеспечение программы. Психологическое обеспечение осуществляется по следующим направлениям: 1) учет индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников; 2) психолого­педагогическая диагностика; 3) оптимизация   психологических   состояний   в   процессе   учебной   и   практической деятельности. Ожидаемы результат реализации программы. 1) Конечным результатом реализации программы должна стать положительная  динамика роста нравственности, гражданственности. Повышение компетентности  подростков в области нравственности. 2) Воспитание ученика, имеющего верные жизненные ориентиры и нравственные  ценности, способного осуществить нравственный выбор и давать моральную оценку, обладающего внутренней потребностью к самосовершенствованию.  Материально­техническое обеспечение: 1) оборудование в виде магнитофона и видеомагнитофона; 2) слайды, видео­аудиокассеты. 3) мультимедиа.3. Учебно­методический план Тема Общее кол­ во часов Теоретическ ие занятия Практически е занятия 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Форма аттестации исследовательс кая работа конкурс сочинений анализ реальной ситуации исследовательс кая работа исследовательс кая работа анализ реальной ситуации анализ реальной ситуации конкурс сочинений конкурс сочинений конкурс сочинений анкетирование конкурс сочинений анализ реальной ситуации анкетирование конкурс сочинений анализ реальной ситуации исследовательс кая работа анализ реальной ситуации защита социального проекта анкетирование Умение отвечать за  содеянное – прекрасная  черта характера настоящего  человека Верный друг – живое  сокровище Наблюдая за чужим  характером, исправляй свой Здоровье ­ бесценное  богатство 5 О чести и достоинстве в  № п/п 1 2 3 4 6 7 спорте Сказанное слово –  выпущенная стрела По труду ­ почёт 8 О зависти и завистниках 9 О рыцарстве и рыцарях 10 Страна любви – великая  страна 11 О красоте человека 12 Любимых окон негасимый  свет 13 Мы все такие разные, этим и  прекрасны мы 14 Ежели вы вежливы… 15 В жизни всегда есть место  подвигам. Всегда ли? 16 Жить с достоинством – что  это значит? 17 Ваше свободное время…  Знаете ли вы как его  использовать? Разумное и нравственное:  всегда ли они совпадают? 18 19 Что делает человека  сильным? 20 Как уметь оценить себя? 21 Легко ли иметь свой голос?22 Что значит быть  интеллигентом? 23 Я имею на это право!? 24 Проблема «отцов и детей» 25 Я и политика 26 Ты и твоё поколение 27 Гражданин и обыватель –  твой выбор… 28 Патриотизм, необходимо ли  это в современной жизни 29 Все начинается с любви 30 Смертная казнь, эвтаназия –  за или против 31 Причины подросткового  суицида 32 Что мы теряем, когда  выигрываем? 33 Что я хочу от жизни? 34 Проектная деятельность 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ИТОГО 34 4. Содержание программы 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 тестирование исследовательс кая работа исследовательс кая работа защита социального проекта защита социального проекта защита социального проекта конкурс сочинений конкурс сочинений исследовательс кая работа исследовательс кая работа защита социального проекта конкурс сочинений защита социального проекта а т а Д   о в ­ л о К в о с а ч 1 я и т я н а з   № 1 Тема занятия Краткое содержание Умение отвечать за содеянное – прекрасная черта характера настоящего человека Основные качества личности, характер, ответственность во всех сферах жизни: физической,  умственной, эмоциональной, социальной и духовной, способы контроля своего поведения Методы и формы обучения Матер­но­ техническое обеспечение «Мозговой штурм», дискуссия, практическ ая работа Компьютер, диски, ватман, маркеры Планируемы й результат Запись на ватмане «Твои ответственн ые поступки» 1 2 Верный друг – живое Что такое дружба? Кого можно назвать верным Постановка проблемы, Пословицы и поговорки о Мини­ сочинениесокровище 1 3 Наблюдая за чужим характером, исправляй свой другом? Обсуждение стихотворения Н. Сапожниковой  дискуссия, практическ ая работа Положительные и отрицательные черты характера, в чём условность… Обсуждение  рассказа. Постановка проблемы, дебаты, практическ ая работа дружбе, стихотворен ие Н. Сапожников ой «Кличка» магнитофон, диски, рассказ «Как король остался без ужина». «Мой лучший друг. Какой он?» Примерный вывод: «Все мы должны отвечать за себя и за свои поступки в жизни, если хотим сами влиять на свое 1 4 Здоровье ­ бесценное богатство 1 5 О чести и достоинстве в споре 1 6 Сказанное слово – выпущенная стрела 1 7 По труду ­ почёт Работа по карточкам: характеристики здорового человека, факторы, нарушающие здоровье, памятка правильного и рационального питания Ответы на вопросы: Как бы вы объяснили своему младшему брату или сестре, что такое честь и достоинство, из чего они складываются? Какое место в иерархии ценностей, по­вашему, занимает честь? Почему вы так считаете? Что значит бесчестный человек? Какие моральные качества у него отсутствуют? Обсуждение рассказа «Сказанное слово – выпущенная стрела»  Раскрытие понятия «самоопределение». Наиболее типичные ошибки при выборе профессии. Обсуждение притчи. Работа в группах Ватман, маркеры Ответы на вопросы, дискуссия Вопросы на доске Обсуждени я в группах по вопросам Магнитофон , аудиозапись рассказа Дискуссия, «мозговой штурм» Ватман, маркеры 1 8 О зависти и завистниках Обсуждение фразы «Зависть ­ признание Работа в группах, Рассказ Л. Н. Толстого будуще» Записи на ватманах, после совместного осуждения Составление Кодекса человеческо й порядочност и. Какие качества лежат в его основе? Умение высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Умение высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Мини­ сочинениедискуссия. «Молния и Солнце». «Кому бы я позавидовал себя побеждённым». Ответ на вопрос «Почему люди могут завидовать?». Обсуждение рассказа Л. Н. Толстого. 9 О рыцарстве и рыцарях Рыцарь в наше время. Возможно ли это? Что Групповая работа, Слайды на компьютере 1 1 такое рыцарский поступок? 10 Страна любви – великая страна Любовь – что это, по­ вашему? Какие виды любви вы знаете? 1 11 О красоте человека Красота физическая. Красота душевная. Обсуждение фразы «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» (А. П. Чехов)  1 12 Любимых Нравственное окон негасимый свет воспитание роли семьи в жизни человека, значение родительского дома для каждого.  1 13 Мы все такие разные, этим и прекрасны мы Знакомство с понятиями «толерантность», «интолерантность», «стереотип». 1 14 Ежели вы вежливы… Знакомство с терминами «речевой этикет», «вежливость». ?» Мини­ сочинение «Рыцарь нашего времени» Сочинение ­ размышлени е «За что можно полюбить человека?» Умение высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Сочинение­ размышлени е «Как мы оправдываем имена, которые нам дали родные и близкие люди?» Умение делать выводы, высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Запись на ватмане «Правила воспитанног о человека» с изображение м рыцарей. Компьютер, презентация «Страна любви – волшебная страна» Ватман, маркеры Ватман, маркеры Ватман, маркеры Компьютер, диск с записью составлени е характерис тики современно го рыцаря. Групповая работа, ответы на вопросы Групповая работа «Твой идеал человека», ответы на вопросы Исследоват ельская работа Практичес кая работа в группах,  формулир ока собственно го понятия толерантно сти Обсуждени е сценки, ответы на вопросы, работа в группах1 15 1 16 1 17 В жизни всегда есть место подвигам. Всегда ли? Жить с достоинством – что это значит? Ваше свободное время… Знаете ли вы как его использовать? 1 18 Разумное и нравственное: всегда ли они совпадают? 1 19 Что делает человека сильным? Что такое подвиг? Вера и доверие всегда ли они Обсуждени е ситуаций совпадают? Понятие о морали и нравственности. В чем, по­вашему, выражается упадок нравственности в наибольшей степени? Что следует предпринять? Выведение понятия «свобода», обсуждение сказки «О купце и попугае», обсуждение ситуаций: на уроке неудержимо захотелось есть (петь, прыгать, играть); Проведени е социологич еского опроса, дискуссия «Мозговой штурм», дискуссия, ответы на вопросы Мини­ сочинение «Моё жизненное кредо» Вывод на доске «Поступать плохо – это значит…?» Высказывани я Г.Флобера, П. Гольдбах, Гельвеция. Индийская сказка «О купце и попугае», ситуации Умение высказывать и аргументиро вать свою точку зрения к вам пришли гости. Вы веселитесь, гремит музыка, а время уже позднее; друзья зовут на дискотеку. Вам очень хочется пойти, но у вас заболела мама; нужно выбрать будущую специальность. Но ваше мнение не совпадает с мнением родителей. Поиск вариантов поведения в ситуациях: расстроенная подруга плачет; приятель в компании беззастенчиво врет; родители несправедливо сердятся; брат (сестра) надел(а) твою новую вещь, которой ты очень дорожишь, обсуждение рассказа. Заполнение таблицы «Пять сторон человеческого существа: физическая, умственная, эмоциональная, социальная, духовная». Дискуссия, ответы на вопросы  Ситуации, рассказ М. Скребцовой «Юноша и морские звезды». Умение делать выводы, высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Практичес кая работа, «мозговой штурм», дискуссия Магнитофон Заполненная таблица , диск «Звуки природы», таблица1 20 Как уметь оценить себя? 1 21 Легко ли иметь свой голос? Самооценка. От чего она зависит? Ответы на вопросы «Верите ли вы в себя? Для чего человеку необходимо быть уверенным в себе?» Что значит «собственное мнение»? Всегда ли его надо высказывать? может лучше промолчать? Проблемно ­ логическая работа Методика «Неокончен ное предложение «Портрет» «Моё реальное Я» » Ватман, маркеры Запись на ватмане, разработка правил Тренинг «Зеркало», разработка правил «Как научиться высказыват ь своё мнение» 1 22 Что значит Понятие Обсуждени Магнитофон е , диск «Звуки природы» быть интеллигенто м? «интеллигентность». Обсуждение высказывания «Нравственные ценности для человека в цельности его души, его чистоте и незапятнанности, в праве жить не опуская глаз» (Г. 1 23 Я имею на это право!? А. Медынский). Международные документы о правах детей. Знакомство с правами и обязанностями ребёнка Дискуссия Фломастеры, Знание по вопросам. листы бумаги, Конвенция о правах ребенка, компьютер Умение делать выводы, высказывать и аргументиро вать свою точку зрения международ ных документов по правам ребенка, понимание разницы между Конвенцией и Декларацией Умение делать выводы, высказывать и аргументиро вать свою точку Знание основных законов РФ 1 24 Проблема «отцов и детей» Обсуждение притчи «Человеческие ценности». Беседа по вопросам. 1 25 Я и политика Знакомство с понятиями Деловая «политика» и «политическая жизнь», «государство». игра «Предвыбо рная компания» Магнитофон , аудио запись притчи «Человеческ ие ценности» плакаты, лозунги, карточки, Конституция РФ, ФЗ «Об основных гарантиях1 26 Ты и твоё поколение Обсуждение рассказа В.А. Сухомлинского, стихотворения Ф.И. Тютчева и изречения А.М. Горького. Дискуссия, ответы на вопросы 1 27 Гражданин и обыватель – твой выбор… 1 28 Патриотизм, необходимо ли это в современной жизни Знакомство с понятиями «гражданин», «обыватель», «законопослушность» Значение слова «родина», «патриотизм». 1 29 Все начинается с любви «Семья – основа счастья» ­ верно ли это? Работа в группах, обсуждени е Работа в группах «С чего начинается родина?», дискуссия по вопросам Дискуссия, работа  в группах избирательн ых прав граждан РФ» Магнитофон , аудиозапись рассказа В.А. Сухомлинск ого «След на земле». Плакат, маркеры Ватман, фломастеры, компьютер, диски с патриотичес кими песнями  Компьютер, отрывки фильмов «Одиноким предоставля ется общежитие», «Давайте потанцуем», «Спеши любить», фонограмма песни «Мы желаем 1 30 Смертная Знакомство с понятиями Проблемны казнь, эвтаназия – за «мораторий», «гуманизм», или против «превенция», «дилемма» й метод счастья вам» Плакаты, весы 1 31 Причины подростковог о суицида Что такое суицид и как с ним бороться? Мини­ лекция, тренингово Высказывани я по теме, презентация, Умение высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Составить нравственны й кодекс человека – личности – гражданина Сочинение ­ размышлени е «С чего начинается патриотичес кое воспитание? » Мини­ сочинение «Можно ли прожить полноценну ю жизнь не имея семьи?» Умение делать выводы, высказывать и аргументиро вать свою точку зрения Знание признаков суицидально1 32 Что мы Способы эмоциональной теряем, когда выигрываем? самозащиты. Самоуправление в 1 33 Что я хочу от жизни? конфликтах. Готовность к разрешению конфликтов. Обсуждение сказки В. Леви, самостоятельное определение понятия «жизнь». 1 34 Проектная деятельность Осознание подростками собственных жизненных ценностей и их влияния на жизнь. Деловая игра «Мои жизненные ценности» е занятие Мини­ лекция, работа в группах стихи. Афоризмы великих ученых, писателей, мыслителей. го поведения Знание способов эмоциональн ой самозащиты Дискуссия Мини­ сочинение «Для чего родится и живет человек?» Уметь определять основополаг ающие жизненные ценности для выбора стратегии поведения Сказка В. Леви «Капля», толковый словарь.  Жетоны; карточки с названиями ценностей; карточка «ранжирован ие понятий»; комьпьютер; презентация «Жизненные ценности».  5. 1. Список рекомендуемой литературы для педагогов: 1.  Концепция   духовно­нравственного   развития   и  воспитания   личности   гражданина   России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.­ М.:Просвещение, 2011. 2.Духовно­нравственное   воспитание   школьников   /Игнатьева   Е.Е.­   Ж.   «Воспитание школьников», № 9 ­2010. 3.Глинские чтения.  Духовно­нравственное   воспитание  в системе образования российской Федерации /М.: Самшит­издат, 2002. 4.Твоя   родословная.   Мартышин   В.С.   Учебное   пособие   по   изучению   истории   семьи   и составления родословной / (серия « Духовно­нравственные  основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000.  5.   «Д.С.   Лихачёв:   Служение     Отечеству.   Духовные   основы   нравственного   воспитания»   / Петракова Т.И ­ М.: 1997. 6.  Духовно­нравственное   воспитание   и   гражданское   воспитание   в   школе:  Особенности   и соотношение в учебно­воспитательном процессе / Ж. «Воспитание школьников», № 2 ­2012. 7.   Духовно­нравственное   воспитание   как   составляющая   ФГОС  ­   тема   номера   журнала «Начальная школа  плюс До и После» ­№1­2012. 8.   Социально­психологический   портрет   современных   подростков   /   Н.   Н.   Савина   //Ж. Воспитание школьников. –№ 8­ 2010. 9.Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Ж.Воспитание школьников. – № 7­ 2010. 10.Гражданское   воспитание:   опыт   и   перспектива   /   Г.   Ф.   Гаврилычева   //   Ж.Воспитание школьников. –№ 3­2010. 11.Современный   опыт   гражданского   воспитания:   особенности   и   тенденции   развития   /   Н. Савотина // Ж. Воспитание школьников. –№ 5­2009.12. Воспитание гражданина – патриота: системный подход / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. – № 1­2010.  5. 2. Список литературы для учащихся: 1.Кулинич Г.Г. Классные часы : Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10­11 кл.  2007 г 2. Дерелеева Н.И. Классные часы по теме» Нравственность»7­8 кл  2007. 3. Пчелов Е.В. Государственные символы России­герб , флаг и гимн: 2002 г.