МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 449  «ОЛИМПИЕЦ» г. ЧЕЛЯБИНСКА»

(МАДОУ «ДС № 449 «Олимпиец» г. Челябинска»)

454038, ул. Краснооктябрьская18,  тел.: 721-55-98  Email: [email protected]

 

 

             

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности для детей старшего дошкольного возраста «Юный дизайнер»

 

Разработала:

Воспитатель  1 категории Ситдикова Г.В.

2018

 

Оглавление

 

 

 

Введение. ............................................................................................................................................ 2

 

1.         Целевой раздел Программы ................................................................................................... 3

1.1.          Пояснительная записка ................................................................................................... 3

1.1.1.  Цели и задачи реализации Программы .......................................................................... 3

1.1.2.  Принципы и подходы к формированию Программы ................................................... 4

1.1.3.  Планируемы результаты, сроки освоения программы ................................................. 5

 

2.         Содержательный раздел Программы: ................................................................................. 6

2.1.          Мониторинг освоения детьми содержания программы ........................................... 6

2.2.          Характеристика возрастных особенностей воспитанников .................................... 7

2.3.          Описание образовательной деятельности ................................................................. 10

2.4.          Формы, методы, и приёмы организации образовательной деятельности .......... 13

 

3.         Организационный раздел Программы: ............................................................................. 13

3.1.          Материально-техническое обеспечение ..................................................................... 13

3.2.          Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и

воспитания .................................................................................................................................. 15

3.2.1.  Программно-методический комплекс реализации программы ................................. 15

3.2.2.  Дидактические средства реализации программы. ...................................................... 46

3.3.          Кадровое обеспечение программы. ................................................................................. 46

3.4.          Рекомендации по включению программы в учебный план ДОУ. ............................ 47

 

Нормативно-правовое обеспечение программы ........................................................................... 48

 

4.         Краткая презентация программы ............................................................................................... 49

 

5.         Приложение.................................................................................................................................. 52

Введение.

Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным осознанием самоценности детства. Новые информационные технологии являются важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей и могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности. Использование компьютера в образовательной деятельности сегодня выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, воспитания, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.

С расширением рынка игрового программного обеспечения компьютерные игры все больше места занимают в жизни ребенка. Актуальность использования компьютерных игровых комплексов (КИК) в дошкольном образовании на современном этапе очевидна:

-             изменилась концепция воспитания и обучения нового поколения детей, в связи с чем необходима реконструкция содержания и форм дошкольного образования;

-             социальный заказ общества ориентирован не на подготовку исполнителей, а на подготовку творцов, способных самостоятельно мыслить, положительно изменять и преобразовывать нашу жизнь, на повышение престижа рабочих и инженерных профессий;

-             интенсивно ведутся поиски новых механизмов воспитания творческой личности;

-             исследуются, апробируются и внедряются в учебно-воспитательный процесс ДОУ новые, рационально выстроенные и более действенные педагогические технологии, направленные на популяризацию естественно-научного, математического и технического образования;

-             определяется их место и значимость в эмоциональной и интеллектуальной структуре личности.

Целью введения компьютера в жизнь дошкольника является прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко использующем информационные технологии. Работа на компьютере вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем как учебная. Этот интерес лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, воображение. Работа с компьютером также помогает развивать инициативу, самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, воспитывает волевые качества и приобщает ребёнка к сопереживанию, обогащая тем самым его отношение к окружающему миру. Данные качества совпадают с целевыми ориентирами дошкольного образования - социально-нормативными возрастными характеристиками возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования, представленными во ФГОС.

Благодаря информационным технологиям значительно оптимизируется образовательный процесс в ДОУ целом, повышается интерес детей к обучению. Особенно эффективно использование КИК при образовательной деятельности художественноэстетической направленности. В настоящее время в большом количестве созданы специальные компьютерные программы по изобразительной деятельности, позволяющие ребенку познакомиться с набором различных графических средств, научиться рисовать, проявить фантазию при создании собственных изображений, развить творческие способности.

У педагога появляется возможность гармонично соединять в процессе образовательной деятельности изобразительное искусство, литературу, историю искусств, музыку, благодаря чему дети выводятся через всестороннее эстетическое воспитание на путь самостоятельного творчества. Дети учатся не только рисовать на экране дисплея, но и тиражировать свои рисунки, дополнять их композиции текстами собственных сочинений, создавая уникальные монохромные и многоцветные художественно-графические композиции. 

Компьютерные графические программы дают возможность детям использовать любой художественный материал: карандаши, фломастеры, тушь, перо, различные краски, разнообразные фоны; создавать рисунки, аппликации, фотоколлажи, заниматься графикой, живописью, дизайном. 

Большинство предложенных для педагогов обучающих компьютерных программ и разработанных на их основе дополнительных общеобразовательных программ предназначены для детей начальной школы. 

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Юный дизайнер» (далее Программа) нацелена на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста средствами

КИК.

 

1.                      Целевой раздел Программы

             1.1.        Пояснительная записка

Цели и задачи реализации Программы

Целью данной программы является формирование у детей старшего дошкольного возраста эстетического отношения к окружающему миру и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности через использование современных информационных компьютерных технологий.

Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:

•        Овладение навыками работы с компьютерной техникой;

•        Обучение детей основам безопасности жизни и здоровья при работе с компьютерной техникой;

•        Знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства;

•        Развитие умения видеть и понимать красоту природы и рукотворного мира;

•        Воспитание эстетического вкуса, потребности в познании прекрасного;

•        Знакомство с разнообразием изобразительных материалов, со средствами выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем);

•        Развитие фантазии, творческого мышления и дизайнерских навыков;

•        Развитие мелкой моторики рук, улучшение координации движений;

•        Развитие самостоятельности, инициативности,умения ставить задачу и добиваться её решения;

•        Воспитание навыков взаимодействия со взрослым и со сверстниками при работе в микрогруппах;

•        Воспитание чувства уважения к мнению другого человека;

•        Закрепление знаний, полученных дошкольниками в ходе реализации основнойобщеобразовательной программы дошкольного образования.

Реализация программы «Юный дизайнер» в ДОУ способствует повышению качества подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, содействует освоению детьми элементарной компьютерной грамотности, созданию условий для успешной социализации в обществе. 

Принципы и подходы к формированию Программы

Исходя из специфики обучения детей дошкольного возраста, при подаче изучаемого материала используются следующие гуманистические принципы:

1.      принцип адекватности возрасту (соответствие возрастным и психологофизиологическим особенностям ребенка);

2.      принцип личностного подхода (личность каждого ребенка является непреложной ценностью);

3.      принцип опоры на интерес (все занятия должны быть интересны для ребенка);

4.      принцип ориентации на достижение успеха (необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и в возможность достижения успеха);

5.      принцип доступности (излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребенка);

6.      принцип интерактивного обучения (методы, приемы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых дети занимают активную позицию в процессе получения знаний);

7.      принцип последовательности (изложение материала должно иметь логическую последовательность);

8.      принцип единства чувств и знаний (получаемые детьми знания должны прорабатываться не только в сфере интеллекта, но и в эмоционально-чувственной сфере);

9.      принцип обратной связи (педагог должен постоянно интересоваться впечатлениями детей от прошедшего занятия).

Планируемы результаты, сроки освоения программы В результате освоения данной программы ребёнок будет: 

1.             Уметь включать и выключать компьютер.

2.             Знать, и называть детали компьютера.

3.             Уметь управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.

4.             Знать технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.

5.             Хорошо ориентироваться в компьютерных графических программах «Мышка Мия.

Юный дизайнер» (компания «Новый диск») и «Веселый художник» (компания «Бука»).

6.             Уметь выбирать фактуру бумаги для будущего рисунка.

7.             Уметь ориентироваться на листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, используя основные цвета и оттенки палитры;

8.             Называть все инструменты и знать для чего и каким образом их можно использовать.

9.             Использовать различные эффекты, линейки, вкладки.

10.         Уметь оформлять и сохранять свою работу, а также вывести на экран монитора.

11.         Уметь работать со сканером, принтером, ксероксом.

12.         Рисовать по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение; 

13.         Уметь создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.

14.         Знать, называть и рисовать формы предметов;

15.         Знать цвета радуги и основные их оттенки для создания выразительных образов; 

16.         Различать произведения разных жанров искусства: скульптура, архитектура, предметы народного промысла, живопись;

17.         Называть и различать жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет.

18.         Знать и самостоятельно выполнять упражнения и разминку для глаз.

Формы подведения итогов реализации программы «Юный дизайнер»:

•  Проведение выставок детских работ.

•  Открытые занятия для родителей, в том числе с использованием Скайп-трансляции.

•  Составление портфолио работ дошкольников на компакт диске.

•Награждение детей грамотами и подарком «Диск с графической программой».

Сроки освоения программы:

Программа рассчитана на два учебных года. Цели и задачи программы не меняются, но предполагается последовательное усложнение материала.

Первый год обучения (5-6 лет):

➢     Количество занятий в год - 36 занятий;

➢     Количество занятий в месяц - 3-4 занятия;

➢     Количество занятий в неделю - 1 занятие;

➢     Продолжительность занятия - 25 минут;

➢     Время работы непосредственно с компьютером - 10 минут; Второй год обучения (6-7 лет):

➢     Количество занятий в год - 36 занятий;

➢     Количество занятий в месяц - 3-4 занятия;

➢     Количество занятий в неделю - 1 занятие;

➢     Продолжительность занятия - 30 минут;

➢     Время работы непосредственно с компьютером - 15 минут;

 

             2.           Содержательный раздел Программы:

             2.1.        Мониторинг освоения детьми содержания программы

Для определения готовности детей к работе на компьютере и усвоению программы «Юный дизайнер» в начале учебного года проводится диагностика с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Она позволяет определить актуальный уровень развития детей в группе, подобрать задания, различные по степени сложности, опираясь на зону ближайшего развития каждого ребенка.

Используемый метод - наблюдение за детьми в процессе выполнения заданий.

В таблице 1 приведен диагностический инструментарий, который используется для первичной диагностики и для оценки эффективности проведенной работы. 

 

 

 

Таблица 1. Диагностический инструментарий программы

Методика, автор	Направленность
Диагностическая карта (авторская)	Умение работать с компьютерной техникой, знание техники и правил безопасности работы за компьютером, умение пользоваться графическими средствами рисования.
Нормативные      карты     развития       (Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов), раздел «Педагогическая диагностика» образовательной программы «Миры детства: конструирование возможностей» под ред. Дороновой Т.Н.	Интегральные показатели развития ребенка в дошкольном возрасте: интеллектуальные и мотивационные характеристики его деятельности; активность, инициативность ребенка как субъекта деятельности в различных жизненных сферах (творческая инициатива, инициатива как целеполагание и волевое усилие, коммуникативная инициатива, познавательная инициатива – любознательность).

 

В начале учебного года, параллельно с началом реализации программы, оценивается уровень и особенности развития детей на текущий момент.

В конце учебного года, после завершения годичного курса занятий с детьми проводится итоговая диагностика, целью которой является оценка изменений в творческом и художественно-эстетическом развитии детей, динамика во владении компьютерной техникой. Содержание инструментария первичной и итоговой диагностики не меняется.

 

             2.2.        Характеристика возрастных особенностей воспитанников

Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 3-7 лет. Этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактнологическому мышлению, а также воображения и творческой фантазии. Чтобы работа на компьютере была эффективной, а также способствовала интеллектуальному, художественноэстетическому и личностному развитию ребенка, обязательно соблюдение ряда правил:

1.             Чёткое регламентирование времени, проведенного ребёнком за компьютером (для детей 5-7 лет достаточно 10-15 мин.).

2.             Соответствие компьютерных программ возрастным особенностям детей.

3.             Выполнение детьми зрительной гимнастики, физических упражнений для мышц шеи и спины в процессе занятия.

4.             Соблюдение требования к рабочему месту (наличие стула со спинкой и подножкой, наличие на столе перед клавиатурой места для опоры предплечий, расположение глаз ребенка на уровне середины экрана монитора, удаленность монитора от глаз ребенка на шестьдесят-семьдесят сантиметров, отсутствие на экране компьютера бликов от источников освещения).

5.             Использование увлажнителей воздуха, частое проветривание помещения.

6.             Ограничение доступа детей к проводам и кабелям.

Благодаря графическим компьютерным программам ребенок уже с дошкольного возраста сможет обучиться основам рисунка, живописи, дизайна. По сравнению с традиционными средствами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

• образный тип информации, предъявляемый на экране компьютера, понятен дошкольникам;

• движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

• предоставляется возможность индивидуализации обучения;

• ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

• моделируются такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

• компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Так как программа «Юный дизайнер» направлена, прежде всего, на художественноэстетическое развитие дошкольников, остановимся подробнее на возрастных особенностях эстетического отношения к окружающему миру и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста. 

В изобразительной деятельности дети могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании они могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы рисования, использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.

Наиболее важное достижение детей - овладение композицией с учётом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Они могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

К пяти годам дети знакомятся с довольно большим количеством цветов, не все их называя правильно, но охотно и разнообразно используя в рисовании и аппликации. В старшей группе, помимо уточнения знания названий цветов и обогащения цветовых представлений, ставиться новая задача - научить делить цвета на группы и сопоставлять эти группы между собой. Выполняя рисунок или аппликацию, дети могут определять, что будет светлого цвета, что темного, что яркого. Чтобы дети научились выбирать нужный оттенок цвета, они должны хорошо знать цвета красок в палитре,

К шести-семи годам дети уже понимают, что в рисунках, аппликациях можно изобразить различные предметы и явления. Изображения будут красивыми, интересными, если хорошо передана форма предметов и их частей, если они разнообразны по величине, цвету, расположению на листе бумаги. У детей развивается способность анализировать и обобщать воспринимаемые предметы, выделять и сопоставлять их свойства (форму, высоту, длину, ширину, цвет). На этой основе становиться возможным учить детей передаче отношений предметов между собой, отношений частей предметов и их расположение относительно друг друга. С этой целью детей учат при обследовании предметов перед изображением сравнивать их между собою по свойствам, а также сопоставлять части одного и того же предмета. В этом возрасте у ребенка появляется способность изображать объекты с теми качествами, которые им принадлежат в реальном мире.

Изобразительная деятельность взрослых и детей существенно различается. Если для взрослого главное - получить результат, т.е. изобразить что-то, то для ребенка результат имеет второстепенное значение, а на первый план выступает сам процесс создания рисунка.

Еще одно важное отличие детских рисунков заключается в том, что они отражают не только зрительное восприятие, а весь сенсорный (главным образом, двигательноосязательный) опыт ребенка и его представление о предмете. Характер изображений детей определяется тем, что выделяет для себя ребенок в предмете и что он знает о нем. Поэтому одежда изображенного человека может быть «прозрачной», потому что ребенок знает, что под ней находятся руки и ноги, а некоторые части тела, которые кажутся неважными (уши, волосы, пальцы и даже туловище), могут совсем отсутствовать.

У ребенка, как правило, нет потребности в наблюдении натуры (он почти не смотрит на предмет, который рисует), поэтому его рисование можно определить, как рисование по представлению. Постепенно рисунки детей становятся все более похожими на изобразительную реальность. Но, как отмечает В.С. Мухина, детским рисункам присуща явная тенденция к закреплению традиционных графических образов, которые быстро превращаются в шаблоны. Распространенными шаблонами являются изображение домиков, деревьев, цветов и т.д. Подобные шаблоны обладают удивительной живучестью и передаются из поколения в поколение. Закрепление графических образов и превращение их в шаблоны представляют большую опасность для развития детского рисования. Ребенок может так и не научиться рисовать ничего, кроме нескольких усвоенных схем отдельных предметов. Поэтому в задачи обучения рисованию должно входить разрушение застывших шаблонов и стимулирование собственного творчества детей.

Решать педагогу практические задачи художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, формирования навыков рисования, живописи и дизайна, творческого самовыражения в условиях ДОУ помогают компьютерные технологии, так как залогом успешного результата является заинтересованность детей процессом обучения.

 

             2.3.        Описание образовательной деятельности

Основным методическим обеспечением программы «Юный дизайнер» являются компьютерные графические программы «Мышка Мия. Юный дизайнер» и «Веселый художник». Программы предназначены для детей в возрасте от 5 до 12 лет.

Графический редактор – это специальная компьютерная программа, которая позволяет выполнять рисунки на компьютере, автоматически строить простейшие изображения (точки, отрезка прямой, окружности, прямоугольника или более сложных графических фигур), производить изменение цвета изображения, переносить фрагменты изображения из одной части чертежа в другую, удалять фрагмента изображения, выводить рисунки на печать, сохранять рисунки на дисках.

Учебно-тематический план программы «Юный дизайнер» содержит три основных блока: «Компьютерная азбука», «Учимся работать на компьютере», «Фантазёры и компьютер».

1  Блок. Компьютерная азбука.

Дети знакомятся с устройством компьютера, с основными правилами работы, с дополнительными устройствами, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер, графический планшет, фотоаппарат, видеокамера или телефон). Отрабатываются навыки включения и выключения компьютера, движения компьютерной мыши по экрану, одинарного щелчка левой кнопки мыши, перемещения объектов по экрану с зажатой левой кнопкой мыши. Особое внимание уделяется компьютерным терминам.

Дополнительная электронная поддержка: мультимедийные обучающие электронные издания «Пан Забывалкин собирает компьютер», «Компьютер для дошкольников», «Компьютер для малышей (часть 1). Учимся пользоваться мышкой», «Компьютер для малышей (часть 2). Учимся пользоваться мышкой и клавиатурой», Игры-презентации «Что лишнее?», «Домашние животные», «Дикие и домашние животные», Flash-игра «Загадки о животных».

2  Блок. Учимся работать на компьютере.

При изучении раздела дети закрепляют полученные ранее знания, получают основные навыки работы на компьютере. Знакомятся с основными элементами рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск, Часы, Календарь, учатся работать с клавиатурой, с компьютерной мышью, с графическим планшетом. Отрабатывают навыки включать и выключать компьютер, открывать и закрывать папки, программы,  перемещать, удалять, переименовывать папки и файлы, загружать фотографии, сохранять и оформлять, а также распечатывать свои работы. 

Дополнительная электронная поддержка: мультимедийные обучающие электронные издания«Компьютер для дошкольников», «Компьютер для малышей (часть 3). Учимся играть на компьютере», «Компьютер для малышей (часть 4). Учимся играть на компьютере».

Блок 3. «Фантазёры и компьютер»

Дети изучают графические программы «Мышка Мия. Юный дизайнер» и «Весёлый художник», знакомятся с разделами программ. 

Графическая программа «Мышка Мия. Юный дизайнер» делится на 6 разделов:

1.                    «Весёлая раскраска» (раскрашивание отдельных предметов, персонажей, оформление больших сюжетных картинок).

2.                    «Геометрические фигуры» (создание при помощи различных геометрических фигур животных и необычных пейзажей). В этом разделе представлены две разные палитры. 

3.                    «Повторяй-ка!» (обучение рисованию).

4.                    «Умелые ручки» (создание игрушек, подарков, поздравительных открыток, объявлений, поделок с любимыми героями с использованием готовых шаблонов).

5.                    «Создание шаблонов» (создание открыток). 

6.                    «Мультипликация» (создание анимации).

Графическая программа «Весёлый художник» состоитиз 4 разделов:

1.                    «Мольберт» (знакомство с графическими инструментами – карандашом, кистью, маркером, пастельным карандашом, ластиком, мелом, распылителем; знакомство со специальными эффектами – надписями, лассо, пипеткой, лупой, волшебной палочкой, манипулятором).

2.                    «Галерея изображений» (раскрашивание эскизов, создание анимации).

3.                    «Открытки. Шаблоны. Визитки» (создание поздравительных открыток).

4.                    «Фотолаборатория» (изменение цвета, яркости, освещения, использование баланса цвета в рисунке, создание чёрно-белых картинок, использование спецэффектов в работе с фотографией).

Непосредственно образовательная деятельность в КИК состоит из трех этапов: I. Подготовительный.

Этот этап включает в себя настрой и мотивацию дошкольников на предстоящую деятельность, технические вопросы по технике безопасности при работе с компьютером, а также повторение основных этапов работы с самим компьютером и с дополнительными устройствами, которые можно подключить к компьютеру. 

II. Основной.

На данном этапе актуализируются имеющиеся знания, представления детей, создаются ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых умений, навыков, решаются главных задач НОД за счет использования разнообразных приемов и форм работы, создаются условия для разнообразной активной деятельности детей. Предлагаются:

а) развивающие задания с применением красочного материала, направленного на

развитие высших психических функций у детей;

б) задания на развитие мышления;

в) задания для подготовки руки к письму и на умение владеть компьютерной мышкой;

г) дидактические игры и упражнения;

д) пальчиковые игры и упражнения для развития мышления, речи, мелкой моторики;

е) музыкальные и анимационные познавательные презентации, и видео ролики по теме

занятия.

  Продолжительность работы детей непосредственно за самим компьютером - не более 10-15 мин. 

III. Заключительный этап.

Закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились дети, подведение итогов образовательной деятельности, оценка ее результатов, с привлечением детей к взаимооценке и самооценке. 

Релаксация. Гимнастика для глаз (профилактика зрительного утомления). Спокойная музыка для восстановления эмоционального фона.

 

             2.4.        Формы, методы, и приёмы организации образовательной деятельности

При обучении старших дошкольников широко используются наглядные методы обучения: наблюдение (умение всматриваться в явления окружающего мира, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины) и демонстрация наглядных пособий (предметов, репродукций, слайдов, видеозаписей, компьютерных программ).Широко применяются словесные методы и приемы обучения: объяснение, рассказ педагога, рассказы детей (пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из детского опыта, творческие рассказы), беседа, чтение художественной литературы. Используются приемы: вопросы; указание; пояснение; объяснение; педагогическая оценка.

Практические методы обучения (упражнение, практическая работа, дидактическая игра) необходимы для формирования навыков и умений, углубления знаний. Во время их применения используются следующие приемы: планирование выполнения задания, постановка задания, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков. 

Игровые методы и приемы обучения также являются приоритетными при реализации дополнительной общеобразовательной программы «Юный дизайнер» с детьми старшего дошкольного возраста. 

Основные формы организации образовательной деятельности - подгрупповая и индивидуальная игровая деятельность. Приоритет отдается индивидуально - ориентированному обучению. Основное внимание уделяется тому, чтобы каждый ребенок продвигался в соответствии со своими возможностями. Главным показателем качества обучения является прогресс в развитии ребенка.

 

3.                      Организационный раздел Программы:

             3.1.        Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы необходимо наличие кабинета - светлого и просторного помещения, где будут предусмотрены все правила пожарной безопасности в работе с электроприборами. Кроме того, необходимо специальное оборудование– компьютерный игровой комплекс (КИК).

В состав КИК входят:

•      Столы и стулья соответствующие росту детей.

•      Мебель (шкафы, тумбы) для хранения дидактического и наглядного пособия.

•      Ноутбуки на каждого ребёнка и на педагога (компьютеры IBM PC совместимые, ОС Microsoft Windows 2000/XP, привод CD-ROM)

•      Мышки, коврики.

•      Колонки, наушники. • Графические планшеты

•      Проектор.

•      Интерактивная доска.

•      Сканер.

•      Принтер.

•      Ксерокс.

•      Ламинатор.

•      Магнитная доска, маркеры, магниты.

•      Дидактический материал.

•      СD диски с обучающими программами.

•      Тренажер для проведения гимнастики для глаз.

Компьютеры снабжены оригинальной программно-методической системой развивающих, обучающих и диагностических игр «Мышка Мия, Юный дизайнер», «Весёлый художник».

Графическая программа «Мышка Мия. Юный дизайнер»:

Издательство: «Новый Диск» (http://www.nd.ru/) Год выпуска: 2001 г.

Носитель: CD

Требования к системе:

Windows: 98/Me/2000/XP, Pentium 233 МГциливыше, MMX, 64 МБ, 6-x CD-ROM, 15 МБ

Графическая программа «Весёлый художник»:

Издательство: Компания «Бука», DataSunSoftwareCorp.

Год выпуска: 2004 г.

Носитель: CD

Требования к системе:

Windows: 98/Me/2000/XP, Pentium 233 МГц или выше, MMX, 64 МБ, VGA совместимый монитор, звуковая карта, совместимая с DirectX, 100 МБ свободного места на диске, 4-xCDROM, 15 МБ, клавиатура, мышь, графический планшет.

Оборудование КИК соответствует санитарно-гигиеническим, эргономическим и психолого-педагогическим требованиям.

КИК должен быть ориентирован на север, северо-восток, северо-запад. Поверхность пола ровная, обладающая антистатическими свойствами. Покрытие ковровыми изделиями не допускается. Площадь на одно рабочее место с ПК должна быть не менее 6 кв.м. Количество рабочих мест зависит от ее площади, но не должно превышать 12.

Не допускается вместо стульев использование кубов, табуреток, скамеек без опоры для спины. Стол и стул должны подбираться в соответствии с ростом детей. Ребенок должен сидеть за рабочим столом с ПК так, чтобы линия взора (от глаз до экрана) была перпендикулярна экрану и приходилась в центр или на 2/3 высота экрана. Оптимальное расстояние от глаза до экрана составляет 60-70 см, допустимое - не менее 50 см.

Монитор ноутбука/ компьютера должен иметь диагональ не менее 17 дюймов. Так как ребенок лучше воспринимает крупные и четкие картинки, на экране лучше установить невысокое разрешение. Очень важна частота мерцания экрана, желательно настроить ее на 80 Гц, а еще лучше 100-120 Гц - тогда нагрузка на зрение будет минимальной.

Для повышения влажности воздуха необходимо использовать увлажнители или устанавливать емкости с водой типа аквариумов. Для очистки от пыли ежедневно перед началом и после окончания занятий проводится влажная уборка, и протираются экраны выключенных дисплеев. КИК должны иметь естественное и искусственное освещение.

Солнечные лучи и блики не должны попадать в поле зрения ребенка и на экраны дисплеев.

Не стоит принуждать детей «спокойно» сидеть за компьютером и спрашивать разрешения на любое перемещение. Уровень детского «шума» и дисциплинированность регулируются не прямыми «ценными» указаниями, а косвенными замечаниями, переключением внимания ребенка на другую задачу и проблемную ситуацию или другими демократичными методами.

 

3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.2.1. Программно-методический комплекс реализации программы

1.        Варченко В.И. ПМК "Радуга в компьютере" – технология игрового обучения в начальной школе. //"Информатика и образование", №3. М., 2001.

2.        Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А.Венгера. - М.: Просвещение, 1988. - 144с.: ил.

3.        Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2014. – 64 с. 

4.        Горячев А. В. Информатика в играх и задачах. - М.: Просвещение, 2003.

5.        Зарецкий А., Труханов А., Зарецкая. Энциклопедия профессора Фортрана.  М.:

Просвещение, 2012.

6.        Захарова Т., Медведева С. Игромания. Зависимость от компьютерных игр // Социальная педагогика. – 2008. - № 2.

7.        Коч Л.А., Бревнова Ю.А. Дошколенок +компьютер. Перспективно-тематическое планирование. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет.  - Волгоград: Учитель, 2011. – 179 с.

8.        Леонова Л.А., Макарова Л.В. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 4 до 6). - М.: Вента-Графт, 2004.

9.        Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 11.

10.    Саватеева С.С. Как помочь ребенку сохранить хорошее зрение. (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до 10). - М.: Вента-Графт, 2004.

11.    Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей /Под ред. Н.Н.

Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1981. - 192 с., ил.

12.    Симонович С. В. Компьютер для детей. Моя первая информатика — М.: «АСТПРЕССС ШКОЛА», 2005 г. 

13.    Тур С. Н., Бокучава Т. П. Первые шаги в мире информатики. - М.: Айрис Пресс, 2004.

14.    Феличев С. В. Мой друг компьютер — М.: Росмен, 2000 г.

15.    Ходакова Н.П., Бревнова Ю.А. От точки до пейзажа.– М.: Обруч, 2012. – 112 c.

 

Литература, рекомендованная родителям детей 6-7 лет для самостоятельного изучения:

1.                      Адаменко М.В., Адаменко Н.И. Компьютер для современных детей. Настольная книга активного школьника и дошкольника. – М.:ДМК-Пресс, 2016.

2.                      Захарова Т., Медведева С. Игромания. Зависимость от компьютерных игр // Социальная педагогика. – 2008. - № 2.

3.                      Компьютерное          детство           -           развивающие            игры   для      малышей.        ИЗО

(http://igrushechki.narod.ru/Izo.htm).

4.                      Леонова Л. А., Макарова Л. В. «Как подготовить ребенка к общению с компьютером» от 4–6 лет (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития) - М.: Вентана-Граф, 2004. 

5.                      Мазанова       Наталия         Болеславовна,           курс    «Учимся        рисовать»

(http://schools.keldysh.ru/schin16/prezent/tvorchestvo/ferst0.htm)

6.                      Метцгер Вольфганг. Компьютер и Интернет. М.: АСТ, 2014.

7.                      Харитонов В.В. Компьютер. Моя первая энциклопедия. М.:Астрель, 2013.

 

 

 

Литература, рекомендованная педагогам ДОУ для самостоятельного изучения:

1.                      Аксенова М. Компьютер. Большая детская энциклопедия. М.: Аванта+, 2009.

2.                      Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2014. – 64 с. 

3.                      Информатика и образование. - 2003. - №№2, 3.

4.                      Коч Л.А., Бревнова Ю.А. Дошколенок +компьютер. Перспективно-тематическое планирование. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет.  - Волгоград: Учитель, 2011. – 179 с.

5.                      Ходакова Н.П., Бревнова Ю.А. От точки до пейзажа: методическое издание.– М.:

Обруч, 2012. – 112 c. 

6.                      Ребенок и компьютер. Ширмы с информацией. ФГОС ДО. М.: Учитель, 2015.

7.                      Симонович С. В. «Компьютер для детей. Моя первая информатика» — М.: «АСТПРЕССС ШКОЛА», 2005 г. 

8.                      Скрылина С. Путешествие в страну компьютерной графики. М.: BHV, 2014.

 

Календарный учебный графикдополнительной общеобразовательной программы «Юный дизайнер»

Группа	Количество Занятий в год	Количество занятий в месяц	Количество занятий в неделю	Длительнос ть занятия	Учебный год
Старшая	36	4	1	25 минут	сентябрьмай
Подготов ительная	36	4	1	30 минут	сентябрьмай

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

«Юный дизайнер». Старшая группа

№ п/п	Учебные блоки	Количество занятий
1	Знакомство с компьютерным классом, правилами безопасности при работе с компьютерами.	1
2	Умение включать и выключать компьютер. Открывать и закрывать папки, программы. Сохранять свои работы.	2
3	Умение работать с мышкой и графическим планшетом.	1
4	Знакомство с программой «Мышка Мия. Юный дизайнер» и её разделами.	1
5	Знакомство с разделом «КИСТОЧКА».	1
6	Работа с инструментами: -восковой мелок -размер-рычаг -палитра  -распылитель -кисточка -перо -мелок -карандаш -печать -ластик -маркер	5
10	Знакомство с раскраской и инструментом заливка (изучение и закрепление основных цветов и оттенков)	2
11	Знакомство с разделом «КАРАНДАШ». -прямая линия -кривая -изогнутая Рисование геометрических фигур: -круги -четырёхугольники -эллипсы	2
12	Работа с геометрическими фигурами. Умение перемещать,           уменьшать,    увеличивать, разворачивать фигуры.	2
13	Знакомство с пошаговым рисованием. -картинки Кнопки управления: права, лево, прокрутка, стоп.	2
14	Закреплять умение работать одновременно в нескольких разделах.	2
15	Знакомство с разделом «ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТИ».	4
16	Знакомство: -шаблоны -фигуры -предметы -персонажи -работа с текстом	1
17	Знакомство с ориентацией на плоскости: -задний план -передний план -работа со слоями	1
18	Умение ориентироваться на листе бумаги.	1
19	Знакомство через графическую программу с жанром «Портрет».	2
20	Знакомство через графическую программу с жанром «Пейзаж».	2
21	Знакомство через графическую программу с жанром «Натюрморт».	2
22	Знакомство с разделом «МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ». -фон -герои -управление мелодией	2
ВСЕГО:		36

 

 

 

 

 

 

Учебный план дополнительной общеобразовательной программы

«Юный дизайнер». Подготовительная группа

 

№ п/п	Учебные блоки	Количество занятий
1	Знакомство с компьютерным классом, правилами безопасности при работе с компьютерами.	1
2	Умение включать и выключать компьютер. Открывать и закрывать папки, программы. Сохранять и оформлять, а также распечатывать свои работы.	2
3	Умение работать с мышкой и графическим планшетом.	1
4	Знакомство с программой «Весёлый художник» и её разделами.	1
5	Знакомство с разделом «МОЛЬБЕРТ». Работа с инструментами: -восковой мелок -размер-рычаг -палитра -распылитель -кисточка -кисть -мел -пастельный карандаш -карандаш -распылитель -ластик -маркер -прозрачность	5
6	Знакомство с дополнительной панелью: -лассо -пипетка -лупа -палец -волшебная палочка -манипулятор -черчение	4

 

7	Знакомство с раскраской и инструментом заливка: -по контуру -текстурная (изучение и закрепление основных цветов и оттенков)	2
8	Знакомство с инструментом «Черчение»: -прямая линия -кривая -изогнутая Рисование геометрических фигур: -круги -четырёхугольники -эллипсы -многоугольники -графические изображения	4
9	Знакомство с разделом «ГАЛЕРЕЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ». «Коллаж» -фон -пакеты с готовыми изображениями -динамические изображения Работа с изображениями: -умение перемещать, уменьшать, увеличивать, разворачивать фигуры. Составление рассказа по созданным сюжетам.	3
10	Закреплять умение работать одновременно в нескольких разделах.	2
11	Знакомство с разделом «ТИП БУМАГИ». -поздравительные открытки -трафареты -визитная карточка	3
12	Умение ориентироваться на листе бумаги.	1
13	Знакомство через графическую программу с жанром «Портрет».	2
14	Знакомство через графическую программу с жанром «Пейзаж».	2
15	Знакомство через графическую программу с жанром «Натюрморт».	2
16	Знакомство с разделом «ФОТОЛАБРАТОРИЯ»: -цвет/насыщенность/освещенность -яркость/контрастность -баланс цвета	1
	-чёрно-белое -спецэффекты
ВСЕГО:		36

 

Тематический пландополнительной общеобразовательной программы 

«Юный дизайнер». Старшая группа

№ п/п	Тема занятия	Количество занятий
1	«Радуга-дуга»	1
2	«Осенний лес»	2
3	«Грибная полянка»	1
4	«Богатый урожай»	1
5	«Волшебная скатерть»	1
6	«Мо дом»	1
7	«Соловей»	1
8	«Рыбка»	1
9	«Ёжик»	1
10	«Снежинка»	1
11	«Зимушка-зима»	1
12	«Снеговик»	1
13	«Новогодняя ёлка»	1
14	«Новогодняя открытка»	2
15	«Кем я хочу стать…»	1
16	«Самолёт»	1
17	«Автомобиль»	1
18	«Портрет моего папы»	1
19	«Открытка папе на 23 февраля»	2
20	«Портрет мамы»	1
21	«Открытка маме на 8 марта»	2
22	«Масленица»	1
23	«Жар-птица»	1
24	«Поезд»	1
25	«Мультипликатор»       «День        рождения Мышки Мии»	1
26	«Пароход»	1
27	«В далёком космосе…»	2
28	«Ваза с цветами»	1
29	«Салют в честь праздника «Дня победы»	1
30	«Волшебный сад»	1
31	«Фантазёры»	1
ВСЕГО:		36

 

Тематический пландополнительной общеобразовательной программы 

«Юный дизайнер». Подготовительная группа

№ п/п	Тема занятия	Количество занятий
1	«Радуга-дуга»	1
2	«Раскраска»	1
3	«Золотая осень»	1
4	«Белый гриб»	1
5	«Раскраска с текстурой»	1
6	«Чайный сервиз»	1
7	«Дом в тором я живу»	1
8	«Коллаж»	1
9	«Ёжик на полянке»	1
10	«Золотые рыбки»	1
11	«Волшебные снежинки»	1
12	«Зимушка-зима»	1
13	«Снеговик»	1
14	«Новогодняя ёлка»	1
15	«Новогодняя открытка»	1
16	«Зимняя фантазия»	1
17	«Ночь на северном полюсе»	1
18	«Утро в деревне»	1
19	«Подводное царство»	1
20	«Волшебное сердце»	1
21	«Портрет моего папы»	1
22	«Открытка папе на 23 февраля»	2
23	«Портрет моей мамы»	1
24	«Открытка маме на  8 марта»	2

 

25	«Масленица»	1
26	«Птица Счастье»	1
27	«Занимательные трафареты»	1
28	«Весёлый клоун»	1
29	«Осьминог»	1
30	«В далёком космосе»	1
31	«Ваза с цветами»	1
32	«Салют в честь праздника «Дня Победы»	1
33	«Весенний сад»	1
34	«Свободная тема»	1
ВСЕГО:		36

 

 

 

Учебно-методический план дополнительной общеобразовательной программы

«Юный дизайнер». Старшая группа                 

	№	Раздел програм мы	Цель:	Тема заняти й	Колво заня тий	Тео рия	Пра ктик а	Всег о часо в
	1	Вводное занятие	1.Знакомство со строением ноутбука: -монитор, - клавиатура,-мышь, -курсор и их управление.                                       2.              Познакомить детей с основами безопасности жизни и здоровья при работе с компьютерной техникой.                                            3.              Познакомить с программой "Мышка Мия. Юный дизайнер".  4. Познакомить с инструментами в данном разделе и попробовать их в работе.	"Радуг а-дуга"		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	2	Кисточк а	1.              Познакомить детей с разделом "Кисточка".                                       2.              Учить работать инструментом "Восковой мелок", изменять толщину линии.                                3.              Учить работать с палитрой, уметь выбирать нужные цвета и оттенки.                                         4.Научить выполнять переходы от светлого к тёмному и от тёмного к светлому.	"Осенн ий лес" (фон)	(2 заня тия)	10 мин.	15 мин.	25 мин.
	3	Кисточк а	1.              Знать, и называть детали компьютера.                              2.              Учить работать с инструментом "Кисточка", "Распылитель", "Мел", уметь изменять толщину линии.               3. Продолжать учить работать с палитрой.   4.Учить        после работы           за компьютером           правильно выполнять зарядку для глаз.	"Осенн ий лес" (рисуе м   деревь я        и кустар ники)		5 мин.	20 мин.	25 мин
	4	Кисточк а	1.              Уметь управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить работать инструментом "Карандаш".                                      3.              Продолжать учить работать с палитрой. Учить осветлять или затемнять     выбранный    цвет.  4.Учить        создавать       полную композицию,           располагать рисунок на весь лист.	"Грибн   ая полянк а"		10 мин.	15 мин.	25 мин.

 

Всего в месяц:						40 мин.	1 ч.	1 час. 40 м.
	5	Каранда ш	1.              Познакомить детей с новым разделом программы "Карандаш".                                      2.              Показать, как можно быстро нарисовать овощи и фрукты с помощью геометрических фигур.  3. Учить переходить из одного    раздела               в               другой.  4. Уметь сохранять свою работу используя "Фотоаппарат" и удалять не нужную нажимая на "Урну".	"Богат ый урожай "		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	6	Каранда ш	1.              Научить включать и выключать компьютер.  2.              Уметь ориентироваться на листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, сочетая цвета и оттенки палитры.  3. Знать технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.                                                4. Знать и выполнять упражнения и разминку для глаз.	"Волш ебная скатерт ь"		5 мин.	20 мин.	25 мин.
	7	Каранда ш	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить рисовать геометрическими фигурами располагая рисунок на всем листе бумаги, рисовать крупно.  3. Учить переходить из одного    раздела               в               другой.  4. Продолжать учить сохранять свою работу используя "Фотоаппарат" и удалять не нужную нажимая на "Урну".	"Мой дом"		10 мин.	15 мин.	25 мин.
	8	Каранда ш	1.              Закрепить знания детей включать и выключать компьютер.                                        2.              Познакомить детей с таким способом рисования, как "Пошаговое рисование".                3. Учить перемещать выбранный рисунок          на        лист             бумаги.  4. Научить управлять кнопками	"Солов ей"		5 мин.	20 мин.	25 мин

 

			"Включить",            "Выключить", "Назад", "Вперед".
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
	9	Каранда ш	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить рисовать геометрическими фигурами располагая рисунок на всем листе бумаги, рисовать крупно.  3. Учить переходить из одного    раздела               в               другой.  4. Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Рыбка "		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	10	Геометр ические фигуры + Каранда ш	1. Познакомить детей с новым разделом программы "Геометрические фигуры".  2. Учить выбирать нужную фигуру для рисунка изменяя его размер, поворот и менять его расположение на листе.  3.              Закреплять умение работать в нескольких разделах одновременно.                                  4.              Уметь сохранять и оформлять свою работу и вывести на экран монитора.	"Ёжик"		5 мин.	20 мин.	25 мин.
	11	Каранда ш       + кисточк а	1.              Знать технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.                                                2.              Учить рисовать прямые и симметричные линии при помощи инструмента Кисточка",    "Мелок",                     "Карандаш".  3.              Учить фантазировать рисуя замысловатый геометрический рисунок при помощи прямых линий.                                                4.              Закреплять умение включать и выключать компьютер.	"Снеж инки"		10 мин.	15 мин.	25 мин.

 

	12	Кисточк а	1.       Познакомить детей с инструментом         "Ластик", которым, можно, так же, как и любым          графическими инструментом         создавать рисунки.                                             2.Учить изображать заснеженную природу, деревья, кустарники при помощи инструмента "Ластик", "Карандаш".                                      3. Уметь сохранять и оформлять свою работу и вывести на экран монитора.  4.Учить        создавать           полную композицию,           располагать рисунок на весь лист.	"Зиму шказима"		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
	13	Геометр ические фигуры + Кисточк а	1. Продолжать учить работать в разделе         "Геометрические фигуры".                                            2.Учить изменять выбранные фигуры и составлять из них композиции.                                      3.              Развивать       фантазию, художественный и эстетический вкус.                                              4.              Закреплять умение работать одновременно в нескольких разделах.	"Снего вик"		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	14	Геометр ические фигуры + Кисточк а	1. Продолжать знакомить детей с возможностями раздела "Геометрические фигуры".  2. Учить составлять рисунок из геометрических фигур, располагая рисунок на всем листе бумаги, рисовать крупно.  3. Учить переходить из одного    раздела               в               другой.  4. Продолжать учить сохранять свою работу используя "Фотоаппарат" и удалять не нужную нажимая на "Урну".	"Новог одняя ёлка"		5 мин.	20 мин.	25 мин.

 

	15	Поздрав ительны е открытк и	1.              Познакомить детей с новым разделом программы "Поздравительные открытки".  2.              Учить выбирать и создавать будущую открытку из готовых шаблонов, подбирая фон и картинки.                                           3.              Учить вставлять свои готовые рисунки в свою открытку.  4. Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Новог одняя открыт ка"	(2 заня тия)	10 мин.	15 мин.	25 мин.
	16	Поздрав ительны е открытк и	1. Продолжать знакомить детей с разделом программы "Поздравительные открытки".  2.Учить работать с текстом изменяя его написание, размер, цвет и расположение на открытке.                                           3. Познакомить детей с принтером и его работой.  4. Уметь распечатать рисунок нажимая на значок "Принтера" в разделе.	"Новог одняя открыт ка"		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
	17	Геометр ические фигуры + Кисточк а	1.              Закрепить знания работы в разделе         "Геометрические фигуры".                                            2.              Учить выбирать нужную фигуру для рисунка изменяя его размер, поворот и менять его расположение на листе.  3.              Закреплять умение работать в нескольких           разделах одновременно.                                  4.              Уметь сохранять и оформлять свою работу и вывести на экран монитора.	"Кем я хочу стать… "		5 мин.	20 мин.	25 мин.
	18	Каранда   ш          + Кисточк а	1.              Закрепить знания работы в разделе "Карандаш" - Пошаговое рисование.                                       2.              Продолжать учить работать с разделами одновременно.  3. Уметь ориентироваться на листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, сочетая цвета и оттенки палитры.  4. Закрепить знания техники и	"Самол ёт"		10 мин.	15 мин.	25 мин.

 

			правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.
	19	Геометр ические фигуры	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить составлять рисунок из геометрических фигур, располагая   рисунок          на           всем листе бумаги.                                    3.              Учить работать со слоями, накладывая одну фигуру на другу.                                                 4.              Учить переходить из одного раздела в другой.	"Автом  обиль"		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						20 мин.	55 м.	1 час. 15 м.
	20	Каранда   ш          + Кисточк а	1. Закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.  2. Познакомить детей с одним из жанров изобразительного искусства-портрет.                           3. Продолжать учить рисовать при помощи геометрических фигур изменяя их размер, цвет.  4. Учить рисовать глаза при помощи прозрачного и закрашенного круга+ карандаша.	"Портр  ет моего папы"		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	21	Поздрав ительны е открытк и	1.              Продолжать знакомить детей с разделом программы "Поздравительные открытки".  2.              Учить выбирать и создавать более сложную будущую открытку из готовых шаблонов, подбирая подходящий фон и картинки к теме.  3.              Учить вставлять свои готовые рисунки в свою открытку.  4. Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Откры тка папе на 23 феврал я"	(2 заня тия)	10 мин.	15 мин.	25 мин.

 

	22	Поздрав ительны е открытк и	1. Закрепить знания детей в разделе программы "Поздравительные открытки". 2.Продолжать учить работать с текстом изменяя его написание, размер, цвет и расположение на открытке.                                           3.              Уметь распечатать рисунок нажимая на значок "Принтера" в разделе.                                               4.              Закрепить знания техники и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.	"Откры тка папе на 23 феврал я"		5 мин.	20 мин.	25 мин
	23	Каранда ш       + кисточк а	1. Закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.  2. Продолжать знакомить детей с    рисованием                     портрета.  3. Продолжать учить рисовать при помощи геометрических фигур изменяя их размер, цвет.  4. Учить рисовать глаза при помощи прозрачного и закрашенного круга+ карандаша.	"Портр ет мамы"		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
	24	Поздрав ительны е открытк и	1.              Продолжать учить работать в разделе программы "Поздравительные открытки".  2.              Закрепить умение вставлять и редактировать свои рисунки в открытку.          3.              Продолжать учить работать с текстом, работать с клавиатурой.  4. Закреплять умение включать и выключать компьютер.	"Откры тка маме   на       8 марта"		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	25	Геометр ические фигуры + Кисточк а	1. Закреплять знания и умения хорошо ориентироваться в данной компьютерной программе и в её разделах.  2.Учить изменять выбранные фигуры составляя из них слои.  3. Учить работать с палитрой, уметь выбирать нужные цвета и оттенки.                                              4. Закреплять умение работать одновременно в нескольких	"Масле ница"		5 мин.	20 мин.	25 мин.

 

			разделах.
	26	Кисточк а	1.              Уметь управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить изображать сказочную птицу используя инструменты кисточка, карандаш, заливка, печать.                                             3.              Развивать       фантазию, художественный и эстетический вкус.                                                   4.              Научить выбирать фактуру бумаги для бедующего рисунка.	"Жарптица"		10 мин.	15 мин.	25 мин.
	27	Геометр ические фигуры	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить составлять рисунок по заданной схеме из геометрических фигур, располагая рисунок на всем листе бумаги.                                    3.              Учить работать со слоями, накладывая одну фигуру на другу, меняя их расположение.  4. Учить переходить из одного раздела в другой.	"Поезд "		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
	28	Мульти пликаци я	1.              Познакомить детей с новым разделом программы "Мультипликация".                          2.              Учить выбирать нужный фон, героя для будущего мультфильма, изменяя его размер и место на экране.  3. Учить включать и выключать музыку, регулируя и изменяя её исполнение.                                       4. Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Мульт иплика торы" День рожден ие Мышк и Мии"		15 мин.	10 мин.	25 мин.

 

	29	Каранда ш+            Кисточк а	1.              Закрепить знания работы в    разделе                       "Карандаш".  2.              Продолжать учить работать с разделами одновременно.  3. Уметь ориентироваться на листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, сочетая цвета и оттенки палитры.  4. Закрепить знания техники и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.	"Парох од"		5 мин.	20 мин.	25 мин.
	30	Геометр ические фигуры+ Кисточк а	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Закрепить умение работать с геометрическими фигурами, придумывать и фантазировать, располагая рисунок на всем листе бумаги.                                    3.              Учить работать со слоями, накладывая одну фигуру на другу, меняя их расположение.  4. Учить переходить из одного раздела в другой.	"В далёко м космос   е"		10 мин.	15 мин.	25 мин.
	31	Геометр ические фигуры + Каранда   ш        +К источка	1.              Закреплять умение хорошо ориентироваться в данной компьютерной программе и в её разделах.                                       2.              Продолжать учить выбирать фактуру бумаги для бедующего рисунка.                                             3.              Учить создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.  4.              Закреплять умение сохранять и оформлять      свою           работу            и вывести на экран монитора.	"Ваза с цветам и"		5 мин.	20 мин.	25 мин
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.

                                      

                                      

	32	Кисточк а+ Каранда ш	1.              Закрепить       знания           об использовании     всех инструментов и знать для чего и каким            образом          их           можно использовать.                  2.              Закреплять навыки в рисовании салюта при помощи инструмента перо, штампы, заливка, карандаш, распылитель.   3. Закрепить умение работать с палитрой.  4. Закрепить знания техники и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.	"Салют в честь праздн ика  Дня Побед ы"		15 мин.	10 мин.	25 мин.
	33	Геометр ические фигуры + Кисточк а+  Каранда ш	1.              Продолжать учить создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.                                    2.              Закрепить навыки рисования деревьев,                       кустарников.  3.              Закрепить умение работать с геометрическими фигурами, придумывать и фантазировать, располагая рисунок на всем листе бумаги.           4.              Закрепить умение работать со слоями, накладывая одну фигуру на другу, меняя их расположение.	"Волш еб- ный сад"		5 мин.	20 мин.	25 мин.
	34		1.              Закрепить       умение ориентироваться     в          данной компьютерной программе и в её разделах.                                            2.              Закрепить       умение ориентироваться     на        листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, сочетая цвета и оттенки палитры.                                             3.              Уметь работать самостоятельно.                                4.              Уметь создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.	"Фанта зёры"		10 мин.	15 мин.	25 мин.
Всего в месяц:						35 мин.	1 ч. 5 м.	1 час. 40 м.
			Всего за год:			5 ч. 5 м.	9 ч. 30 м.	14 ч. 35 м.

Учебно-методический план дополнительной общеобразовательной программы

«Юный дизайнер». Подготовительная группа

	№	Раздел програм мы	Цель:	Тема заняти й	Кол- во заня тий	Тео рия	Пра ктик а	Всег о часо в
	1	Вводное занятие    "Мольбе рт"	1.Знакомство со строением ноутбука: -монитор, - клавиатура,-мышь, -курсор и их управление.                                       2.              Познакомить детей с основами безопасности жизни и здоровья при работе с компьютерной техникой.                                     3.              Познакомить с программой "Весёлый                         художник".  4.              Познакомить с инструментами в данном разделе и попробовать их в работе.	"Радуг а-дуга"		15 мин.	15 мин.	30 мин.
	2	"Галере я изображ ений"	1.              Познакомить детей с разделом "Мольберт".                                      2.              Познакомить детей с первым эффектом заливки "Заливка по контуру".                                           3.              Учить работать с палитрой, уметь выбирать нужные цвета и оттенки.                                        4.Учить сохранять работу и переходить в раздел "Управление папками".	"Раскр аска"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	3	"Мольбе рт"	1.              Знать, и называть детали компьютера.                               2.              Учить работать с инструментом "Карандаш", "Кисточка", "Мел", уметь изменять толщину линии.               3. Продолжать учить работать с палитрой.   4.Познакомить детей с дополнительной панелью и учить работать с инструментом "Волшебная палочка".	"Золот ая осень" (рисуе   м деревь я        и кустар ники)		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	4	"Мольбе рт"	1.              Уметь управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.  2.              Учить работать инструментом "Распылитель".                                 3.              Учить выбирать текстуру листа            бумаги.  4.Учить        создавать       красивую	"Белый  гриб"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

			композицию,           располагать рисунок на весь лист.
Всего в месяц:						35 мин.	55 м.	1 час. 30 м.
	5	"Галере я изображ ений"	1. Познакомить детей со вторым эффектом "Текстурная заливка".    2.Учить подбирать нужную текстуру к рисунку.  3.              Уметь сохранять свою работу нажимая на скрепку и уметь работать с папкой "Управление с файлами".                                          4.              Учить выбирать и вставлять нужную рамку в рисунок и выводить на экран монитора.	"Раскр аска с тексту рой"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	6	"Мольбе рт"	1.              Научить включать и выключать компьютер.  2.              Уметь ориентироваться на листе,           рисовать         крупно, выразительно,         ярко,   сочетая цвета и оттенки палитры.                3.              Знать технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.                                                4.              Знать и выполнять упражнения и разминку для глаз.	"Чайн   ый сервиз"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	7		1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Учить рисовать геометрическими фигурами используя инструмент "Черчение" в дополнительной панели, располагая рисунок на всем листе бумаги, рисовать крупно.                                              3.              Учить сочетать в рисунке две заливки "Цвет" и "Текстуру".  4. Продолжать учить сохранять и оформлять свою работу, а также удалять ненужную, нажимая на "Урну".	"Дом в которо м        я живу"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

	8	"Галере я изображ ений"	1.                  Закрепить знания детей включать и выключать компьютер.                                        2.                  Продолжать знакомить детей с разделом "Галерея изображений".                                   3.                  Учить выбирать, перемещать выбранный фон, картинку (персонажей, предметы и т.д.) на лист бумаги, создавая коллаж.  4. Научить изменять выбранное изображение (уменьшать, увеличивать, переворачивать, сохранять, удалять. и т.д.).	"Колла ж"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч.10 м.	1 час. 50 м.
	9	"Мольбе рт"	1.                  Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.                  Учить рисовать фон используя цвета и оттенки выполняя переход от тёмного к светлому и наоборот.                                           3.                  Учить рисовать новым инструментом "Перо".  4. Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Золот ые рыбки"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	10	"Мольбе рт"	1. Познакомить детей с новым инструментом "Палец", который находится на дополнительной панели в разделе "Мольберт".  2. Научить разбавлять цвета и оттенки работая с инструментом "Прозрачность".                                3.                  Закрепить знания работы с заливкой.                                           4.                  Уметь сохранять и оформлять свою работу и уметь вывести на экран монитора.	"Ёжик и            на полянк е"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

	11	"Мольбе рт"	1.              Знать технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.                                                2.              Учить рисовать прямые и симметричные линии при помощи инструмента "Кисточка", "Мел", "Карандаш",   "Восковой                           мелок".  3.              Учить фантазировать рисуя замысловатый геометрический рисунок при помощи прямых линий.                                                4.              Закреплять умение включать и выключать компьютер.	"Волш ебные снежин ки"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	12	"Мольбе рт"	1.       Познакомить детей с инструментом         "Ластик", которым, можно, так же, как и любым          графическими инструментом         создавать рисунки.                                             2.Учить изображать заснеженную природу, деревья, кустарники при помощи инструмента "Ластик", "Карандаш".                                      3. Уметь сохранять и оформлять свою работу и вывести на экран монитора.  4.Учить        создавать           полную композицию,           располагать рисунок на весь лист.	"Зиму шказима"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч. 10 м.	1 час. 50 м.
	13	"Мольбе рт"+ "Линейк а"	1. Продолжать учить работать с дополнительной панелью инструмент "Линейка".  2.Учить выбирать и рисовать геометрическими фигурами и составлять из них композиции.  3.              Развивать фантазию, художественный и эстетический вкус.                                        4.              Закреплять умение работать с различными графическими инструментами.	"Снего вик"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

	14	"Мольбе рт"+ "Галере я изображ ений"	1. Продолжать знакомить детей с возможностями "Дополнительной панели".  2. Учить составлять рисунок из геометрических фигур, располагая рисунок на всем листе бумаги, рисовать крупно.  3. Учить переходить из одного раздела               в               другой.  4. Уметь сохранять и оформлять свою работу и уметь вывести на экран монитора.	"Новог одняя ёлка"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	15	"Мольбе рт"+ "Галере я изображ ений"	1.                  Познакомить детей с новым инструментом на дополнительной панели "Надпись".                                         2.                  Учить работать с текстом, набирать его на клавиатуре, изменять его вид: шрифт, цвет, размер.                                               3.                  Познакомить детей с принтером     и          его             работой.  4. Уметь распечатать рисунок нажимая на значок "Принтера" в разделе             "Дополнительная панель".	"Новог одняя открыт ка"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	16	Мольбе рт+ "Галере я изображ ений"	1.                  Продолжать знакомить детей с разделом программы "Галерея изображений".                                   2.                  Познакомить детей с разделом "Анимация"                                       3.Закрепить умение выбирать готовый фон, подбирать героев к сюжетной картинке изменяя их.  4. Познакомить детей с новым графическим инструментом на "Дополнительной панели" "Волшебна палочка".	"Зимня я фантаз ия"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч. 10 м.	1 час. 50 м.

 

	17	"Галере я изображ ений"+     "Фотола боратор ия"	1. Закрепить знания работы в разделе "Галерея изображений".     2. Познакомить детей с новым разделом программы "Фотолаборатория"                          3.              Учить создавать из готового фона ночь при помощи эффекта "Цвет/Насыщенность/Освещённо сть".                                           4.              Закреплять умение работать с готовыми картинками: изменять их размер, направление, а также учить дополнять и оформлять рисунок "Волшебной палочкой".	"Ночь на Северн ом полюсе "		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	18	"Галере я изображ ений"+     "Фотола боратор ия"	1.              Продолжать закреплять знания работы в разделе "Галерея изображений".                                   2.              Продолжать знакомить детей с разделом программы "Фотолаборатория"                          3.              Учить создавать из готового фона день при помощи эффекта "Яркость/Контрастность".               4. Закреплять умение работать с готовыми картинками: изменять их размер, направление, а также учить дополнять и оформлять рисунок "Волшебной палочкой".	"Утро в деревн е"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	19	"Галере я изображ ений"+ "Лупа"	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Познакомить детей с новым инструментом "Лупа" на "Дополнительной панели" в разделе "Мольберт".                         3.              Учить создавать интересные сюжеты используя готовые рисунки, изменять их размер, направление.                                     4.              Учить после работы за компьютером правильно выполнять зарядку для глаз.	"Подво дное царств о"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						30 мин.	1 ч.	1 час. 30 м.

 

	20	"Тип бумаги" + "Мольбе рт"	1.Познакомить детей с новым разделом в программе "Тип бумаги"                                    2.Познакомить       с       эффектом "Поздравительная открытка".  3.Научить    работать         детей с новым           инструментом "Манипулятор", познакомить с его возможностями.  4.Закреплять навыки работы с инструментом         "Волшебная палочка" дополняя и украшая ею свой рисунок.	"Волш ебное сердце "		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	21	"Мольбе рт"+         "Линейк а"	1. Закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.  2. Познакомить детей с одним из жанров изобразительного  искусства-портрет.                           3. Продолжать учить рисовать при помощи геометрических фигур изменяя их размер, цвет.  4. Учить рисовать глаза при помощи распылителя правильно подбирая цвет и размер.	"Портр ет моего папы"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	22	"Мольбе рт"+ "Галере я изображ ений"	1.              Продолжать знакомить детей с инструментом на дополнительной панели "Надпись".                                         2.              Закреплять умение работать с текстом, набирать его на клавиатуре, изменять его вид: шрифт, цвет, размер.  3.              Продолжать учить детей работать с принтером.  4.              Уметь распечатать рисунок нажимая на значок "Принтера" в разделе "Дополнительная панель".	"Откры тка папе на 23 феврал я"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

	23	"Мольбе рт"+         "Линейк а"	1.              Продолжать знакомить детей с портретом.                                         2.              Продолжать учить рисовать при помощи геометрических фигур изменяя их размер, цвет.  3.              Учить рисовать глаза при  помощи распылителя правильно подбирая цвет и размер.                   4.Закреплять навыки работы с инструментом         "Волшебная палочка" дополняя и украшая ею свой рисунок.	"Портр ет  моей мамы"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч. 10 м.	1 час. 50 м.
	24	"Мольбе рт"+ "Галере я изображ ений"	1.              Продолжать учить работать в разделе программы "Поздравительные открытки".  2.              Закрепить умение вставлять и редактировать свои рисунки в открытку.          3.              Продолжать учить работать с текстом, работать с клавиатурой.   4. Закреплять умение включать и выключать компьютер.	"Откры тка маме   на       8 марта"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	25	"Мольбе рт"	1. Закреплять знания и умения хорошо ориентироваться в данной компьютерной программе и в её разделах.  2.Учить изменять выбранные фигуры составляя из них слои при помощи инструмента "Манипулятор".                                3.              Учить работать с палитрой, уметь выбирать нужные цвета и оттенки.                                             4.              Закреплять умение работать одновременно в нескольких разделах.	"Масле ница"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	26	"Мольбе рт"	1.              Уметь управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.  2.              Учить изображать сказочную птицу используя инструменты "Кисточка", "Карандаш", "Заливка", "Распылитель".  3. Развивать фантазию, художественный и эстетический вкус.	"Птица счастье "		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

			4. Научить выбирать фактуру бумаги для бедующего рисунка.
	27	"Тип бумаги" + "Галере я изображ ений"+ "Мольбе рт"	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Продолжать знакомить детей с разделом программы "Тип бумаги".                                             3.              Учить работать         с "Трафаретом" вставляя в нужные окошки различные изображения.  4. Учить переходить из одного раздела в другой.	"Заним ательн ые трафар еты"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч. 10 м.	1 час. 50 м.
	28	"Мольбе рт"+         "Линейк а"+           "Манип улятор"	1.Закреплять знания и навыки работы в программе используя все возможности.  2.Учить создавать человека при  помощи геометрических фигур и линий.                              3.              Учить рисовать крупно, располагая весь рисунок по всему листу.                                      4.              Учить после работы           за компьютером           правильно выполнять зарядку для глаз.	"Весёл ый клоун"		10 мин.	20 мин.	30 мин.

 

	29	"Мольбе рт"+ "Палец"	1. Познакомить детей с новым инструментом "Палец"  на "Дополнительной панели", учиться изменять радиус и скорость направления линии.         2. Продолжать учить подбирать цвета и оттенки в палитре.  3. Уметь ориентироваться на листе, рисовать крупно, выразительно, ярко сочетая цвета и оттенки.                                          4. Закрепить знания техники и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.	"Осьми ног"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	30	"Мольбе рт"+         "Линейк а"	1.              Продолжать закреплять умение управлять мышью, открывать папки и программы двойным щелчком.                           2.              Познакомить детей с новым эффектом "Градиентная заливка" для создания космического  пространства.                            3.              Познакомить со вторым эффектом "Распылителя", для создания планет и звёзд в изображаемом космосе.                   4.              Уметь сохранять и оформлять свою работу и уметь вывести на экран монитора.	"В далёко м космос е"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	31	"Мольбе рт"+ "Палец «+»Лин ейка"	1.              Закреплять умение хорошо ориентироваться в данной компьютерной программе и в её разделах.                                            2.              Продолжать учить выбирать фактуру бумаги для бедующего рисунка.                                              3.              Учить создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.  4.              Закреплять умение сохранять и оформлять      свою           работу            и вывести на экран монитора.	"Ваза с цветам и"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						40 мин.	1 ч. 10 м.	1 час. 50 м.
	32	"Мольбе рт"	1.              Закрепить       знания           об использовании     всех инструментов и знать для чего и каким            образом          их           можно использовать.                               2.              Закреплять навыки в рисовании салюта при помощи инструмента "Карандаш", "Кисточка", "Мел", "Восковой мелок", "Распылитель", "Волшебная палочка", "Заливка".  3. Закрепить умение работать с палитрой.  4. Закрепить знания техники и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.	"Салют в честь праздн ика Дня Побед ы"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	33	"Мольбе рт"	1.              Продолжать учить создавать сложные       сюжеты,           используя нужные    для           работы инструменты.                                    2.              Продолжать учить рисовать пейзаж.                                      3.              Закрепить навыки рисования деревьев,                       кустарников.  4.              Развивать       фантазию       и эстетический вкус детей.	"Весен ний сад"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
	34		1.              Закрепить       умение ориентироваться     в          данной компьютерной программе и в её разделах.                                            2.              Закрепить       умение ориентироваться     на        листе, рисовать крупно, выразительно, ярко, сочетая цвета и оттенки палитры.                                            3.              Уметь работать самостоятельно.                                4.              Уметь создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.	"Свобо дная тема"		10 мин.	20 мин.	30 мин.
Всего в месяц:						30 мин.	1 ч.	1 час. 30 м.
Всего за год:						5 ч. 35 м.	9 ч. 55 м.	15 ч. 30 м.

 

 

3.2.2. Дидактические средства реализации программы.

•      Геометрические объёмные фигуры (шар, куб, призма, конус, кирпич, цилиндр).

•      Животные объёмные и на картинках (домашние – кошка, собака, лошадь, коза, овца), (дикие - волк, лиса, заяц, медведь). Все животные с детёнышами.

•      Картинки с изображением времён года, погоды (гроза, дождь, радуга, снег, тучи, солнечная погода).

•      Бублики, баранки, пряники объёмные и на картинках.

•      Овощи, фрукты объёмные и на картинках (помидор, огурец, морковь, капуста, лук, яблоко, груша, арбуз, банан).

•      Деревья на картинках (берёза (летом и зимой), рябина, клён, ёлка, сосна).

•      Транспорт – грузовая машина, легковая машина, трактор, ракета, корабль, пароход). Все на картинках.

•      Мяч, шарики воздушные.

•      Грибы на картинках (мухомор и съедобные) можно объёмные.

•      Новогодняя игрушка.

•      Кукла.

•      Насекомые (божья коровка, гусеница, бабочка, муха, стрекоза) объёмные и на картинках.

•      Флажки (можно на картинке).

•      Птицы (гусь, курица, петух, утка, голубь, синица, сова, воробей) картинка птица с птенцами в гнезде, курица с цыплятами.

•      Цветы на картинках (одуванчики, ромашка, букет цветов).

•      Рыбки в аквариуме на картинке, лягушка объемная.

•      Матрёшки разные по размеру, пирамидки.

•      Ёжик объёмный.

•      Снегурочка, дед Мороз. Сюжетные картинки«Зимние забавы».

 

3.3. Кадровое обеспечение программы.

Специалист, осуществляющий реализацию данной программы, должен иметь высшее или среднее специальное педагогическое образование, пройти дополнительное обучение по новым информационным технологиям. А также знать технические возможности компьютера, владеть навыками управления им, четко выполнять санитарные нормы и правила пользования компьютеров в учреждениях образования, хорошо ориентироваться в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, знать этические правила их применения и владеть методикой приобщения детей к новым технологиям. Кроме того, специалист должен хорошо знать возрастные анатомо-физиологические и психические особенности детей старшего дошкольного возраста.

Работа педагога в КИК включает следующие три направления:

1.                      Работа с детьми. Учитывая особенности детей, постепенно приобщать к новой для них деятельности – компьютерной графике. Совершенствовать методику организации занятий и их содержание, через графическую программу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2.                      Работа с воспитателями. Организация постоянно действующего семинарапрактикума для ознакомления воспитателей с условиями работы и программнометодическим обеспечением КИК, установления содержательных связей в воспитательнообразовательной работе с детьми.

3.                      Работа с родителями. Знакомство родителей с особенностями деятельности детей в КИК (выступления на родительских собраниях, организация открытых просмотров занятий, консультации, беседы).

Работа с детьми - ведущий раздел работы педагога КИК. Он требует большого педагогического мастерства, умения видеть каждого ребенка и руководить одновременно целой подгруппой детей.

В КИК необходимо работать творчески. Основная цель педагога - не выучить компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития, например, памяти, мышления, воображения, речи. А этого можно достигнуть, если сами дети с удовольствием работают в программе. Педагог КИК - всегда исследователь. Он умело переключает внимание с поведения ребенка (его действий, эмоциональных проявлений, речи) на результаты, полученные в ходе игры, побуждая его к самостоятельному поиску путей и достижению поставленных в занятии целей.

Педагог КИК ведет организационно-методическую работу. К этой работе относится оформление и ведение документации, помогающей планировать всю дальнейшую работу. 

 

3.4. Рекомендации по включению программы в учебный план ДОУ.

Данная программа может быть реализована целиком и являться составляющей частью Образовательной программы ДОУ в работе с детьми старшего дошкольного возраста. При наличии в ДОУ педагога дополнительного образования и материально-технических условий программа может реализовываться через интеграцию деятельности специалиста с деятельностью воспитателей старших дошкольных групп как во время НОД, так и во время совместной игровой деятельности.

Если в образовательном учреждении нет педагога дополнительного образования, программа может быть полностью или частично освоена воспитателем в рамках образовательного процесса при наличии условий в группе. 

Возможно использование содержания программы при разработке целевых программ: программы взаимодействия ДОУ и семьи при работе с одаренными детьми, программы педагогического сопровождения дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе, а также рабочих программ воспитателей старшего дошкольного возраста.

Программа может быть использована при работе с детьми из неорганизованного социума.

Нормативно-правовое обеспечение программы

1.      Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

2.      Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от

24.07.1998г.  № 124-ФЗ.

3.      Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006г. № 152-ФЗ.

4.      Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 2013г.

6.      Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013г.

7.      Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звенья) (утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования Российской Федерации 17.06.2003г.).

8.      Письмо Министерства образования Российской Федерации от 07.04.1999г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования».

9.      Устав МАДОУ «ДС № 449 «Олимпиец» г. Челябинска».

10.  Образовательная программа МАДОУ «ДС № 449 «Олимпиец» г. Челябинска».

 

 

 

4. Краткая презентация программы

Новые информационные технологии являются важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей и могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности. Использование компьютера в образовательной деятельности сегодня выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, воспитания, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.

Целью введения компьютера в жизнь дошкольника является прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко использующем информационные технологии. Работа на компьютере вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем как учебная. Этот интерес лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, воображение. Работа с компьютером также помогает развивать инициативу, самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, воспитывает волевые качества и приобщает ребёнка к сопереживанию, обогащая тем самым его отношение к окружающему миру. Данные качества совпадают с целевыми ориентирами дошкольного образования - социально-нормативными возрастными характеристиками возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования, представленными во ФГОС.

Благодаря информационным технологиям значительно оптимизируется образовательный процесс в ДОУ целом, повышается интерес детей к обучению. Особенно эффективно использование КИК при образовательной деятельности художественноэстетической направленности. В настоящее время в большом количестве созданы специальные компьютерные программы по изобразительной деятельности, позволяющие ребенку познакомиться с набором различных графических средств, научиться рисовать, проявить фантазию при создании собственных изображений, развить творческие способности.  

У педагога появляется возможность гармонично соединять в процессе образовательной деятельности изобразительное искусство, литературу, историю искусств, музыку, благодаря чему дети выводятся через всестороннее эстетическое воспитание на путь самостоятельного творчества. Дети учатся не только рисовать на экране дисплея, но и тиражировать свои рисунки, дополнять их композиции текстами собственных сочинений, создавая уникальные монохромные и многоцветные художественно-графические композиции. 

Компьютерные графические программы дают возможность детям использовать любой художественный материал: карандаши, фломастеры, тушь, перо, различные краски, разнообразные фоны; создавать рисунки, аппликации, фотоколлажи, заниматься графикой, живописью, дизайном. 

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Юный дизайнер» рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), посещающих старшие и подготовительные группы дошкольного образовательного учреждения. Программа нацелена на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста средствами КИК.

Целью данной программы является формирование у детей старшего дошкольного возраста эстетического отношения к окружающему миру и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности через использование современных информационных компьютерных технологий. 

Реализация программы «Юный дизайнер» в ДОУ способствует повышению качества подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, содействует освоению детьми элементарной компьютерной грамотности, созданию условий для успешной социализации в обществе. 

Формы подведения итогов реализации программы «Юный дизайнер»:

•  Проведение выставок детских работ.

•  Открытые занятия для родителей, в том числе с использованием Скайп-трансляции.

•  Составление портфолио работ дошкольников на компакт диске.

•  Награждение детей грамотами и подарком «Диск с графической программой».

Программа рассчитана на два учебных года. Цели и задачи программы не меняются, но предполагается последовательное усложнение материала.

Основным методическим обеспечением программы «Юный дизайнер» являются компьютерные графические программы «Мышка Мия. Юный дизайнер» и «Веселый художник». Программы предназначены для детей в возрасте от 5 до 12 лет. 

Содержание программы «Юный дизайнер» включает в себя три основных блока:

«Компьютерная азбука», «Учимся работать на компьютере», «Фантазёры и компьютер».

1  Блок. Компьютерная азбука.

Дети знакомятся с устройством компьютера, с основными правилами работы, с дополнительными устройствами, которые можно подключить к компьютеру (колонки, наушники, принтер, сканер, графический планшет, фотоаппарат, видеокамера или телефон).

Отрабатываются навыки включения и выключения компьютера, движения компьютерной мыши по экрану, одинарного щелчка левой кнопки мыши, перемещения объектов по экрану с зажатой левой кнопкой мыши. Особое внимание уделяется компьютерным терминам.

2  Блок. Учимся работать на компьютере.

При изучении раздела дети закрепляют полученные ранее знания, получают основные навыки работы на компьютере. Знакомятся с основными элементами рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск, Часы, Календарь, учатся работать с клавиатурой, с компьютерной мышью, с графическим планшетом. Отрабатывают навыки включать и выключать компьютер, открывать и закрывать папки, программы, перемещать, удалять, переименовывать папки и файлы, загружать фотографии, сохранять и оформлять, а также распечатывать свои работы. 

Блок 3. «Фантазёры и компьютер»

Дети изучают графические программы «Мышка Мия. Юный дизайнер» и «Весёлый художник», знакомятся с разделами программ.  

Для реализации программы необходимо наличие кабинета - светлого и просторного помещения, где предусмотрены все правила пожарной безопасности в работе с электроприборами. Кроме того, необходимо специальное оборудование – компьютерный игровой комплекс (КИК).

Данная программа может быть реализована целиком и являться составляющей частью Образовательной программы ДОУ в работе с детьми старшего дошкольного возраста. При наличии в ДОУ педагога дополнительного образования и материально-технических условий программа может реализовываться через интеграцию деятельности специалиста с деятельностью воспитателей старших дошкольных групп как во время НОД, так и во время совместной игровой деятельности.

Если в образовательном учреждении нет педагога дополнительного образования, программа может быть полностью или частично освоена воспитателем в рамках образовательного процесса при наличии условий в группе. 

Возможно использование содержания программы при разработке целевых программ: программы взаимодействия ДОУ и семьи при работе с одаренными детьми, программы педагогического сопровождения дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе, а также рабочих программ воспитателей старшего дошкольного возраста.

Программа может быть использована при работе с детьми из неорганизованного социума.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1. Диагностический инструментарий

 

Диагностическая карта на начало/ конец учебного года

 

Фамилия Имя ребёнка	№ груп пы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

Оцениваемые параметры:

1.        Знает элементарные основы работы на компьютере и с электронной техникой (сканером, принтером, ксероксом).

2.        Знает технику и правила безопасности работы за компьютером в компьютерном классе.

3.        Знает и умеет пользоваться графическими средствами рисования.

4.        Располагает изображения на всем листе, на одной линии, рисует крупно, выразительно, ярко, используя основные цвета и оттенки палитры;

5.        Рисует по представлению и с натуры овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму и строение; 

6.        Умеет создавать сложные сюжеты, используя нужные для работы инструменты.

7.        Знает цвета радуги и основные их оттенки для создания выразительных образов; 

8.        Различает произведения разных жанров искусства: скульптура, архитектура, предметы народного промысла, живопись;

9.        Называет и различать жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет.

10.    Знает и выполнять упражнения и разминку для глаз.

В таблице отмечается наличие или отсутствие параметра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2. Материалы для работы с детьми

 

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ Комплекс 1

1 Развитие тактильно-двигательного восприятия. 

-Найди игрушку в мешочке, догадайся, что ты нашел (узнать на ощупь игрушку).

2.Развитие сенсорных процессов.

-Помоги Незнайке собрать букет (по словесному обозначению цвета собрать букет из названных цветов):

-  возьми красный цветок, желтый цветок и т. д.;

-  возьми синий цветок, голубой цветок, красный цветок, розовый цветок  и т. д.

3.Развитие зрительного восприятия.

-Найди пару (выбор такой же геометрической фигуры).

4.Развитие знаний об окружающем мире: «Приходи, сказка».

-Узнай и назови героев из сказки. Как она называется?

5.Развитие мелкой моторики. -Сложи узор (мозаика).

6.Развитие внимания.

«Переплетенные линии» (проследить глазами все линии без помощи рук и найти конец каждой линии).

Комплекс 2

1. Развитие зрительного восприятия.

- Сложи картинку (складывание целого из частей): панно «Еж», «Колобок».

2. Развитие мышления.

-Чего не хватает? (Найти недостающие детали изображения.) 3.Развитие слухового восприятия.

-Посчитай, сколько раз я хлопнула в ладоши.

4.Развитие памяти.

-Посмотри на картинки. (Картинки убираются.) Вспомни и назови, какие картинки ты видел.

5.Нарисовать окошки, пересчитать их. Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом, Наверху еще окно, Чтобы не было темно. Посчитай окошки

В домике у кошки.

6. Развитие внимания (избирательности внимания).

- Подбери к рисунку в первом ряду другой рисунок, но такого же цвета, во втором ряду. Соедини все рисунки одинаковыми по цвету карандашами.

Комплекс 3

1.                      Развитие зрительного восприятия.

-У кого такая же фигура? (Поочередно предъявляются карточки с изображением геометрических фигур.)

2.                      Развитие целостного восприятия предмета.

- Закрой все окошки правильно (карты-лото, имеющие окошки и вкладки).

            3.        Развитие сенсорных процессов.

- «Подарим кукле бусы» (чередование цветов по слову): «Нанижи зеленую бусину, желтую бусину...».

            4.         Развитие мышления.

- Объясни смысл пословиц: «Обещанного три года ждут»;«Заблудился в трех соснах».

5.                      Развитие математических представлений. - Уравняй группы предметов.

6.                      Развитие умения регулировать деятельность.

- Найди выход из лабиринта (не отрывая карандаша от бумаги). Комплекс 4

1. Развитие зрительного внимания и памяти.

-Узнай и запомни (педагог показывает карточки с изображением геометрических фигур).

- Покажи на своих карточках такую же фигуру, какую я показывала.

2.Развитие пространственной ориентировки.

-Что стоит внизу, наверху, рядом (наборы мелких игрушек и строительного материала)?

Положи шарик на кубик, кубик на шарик, кубик рядом с шариком.

3. Развитие слухового восприятия. - Хлопни четыре раза, пять раз.

-  Посчитай, сколько раз я хлопнула в ладоши.

-  Нарисуй столько же кругов.

4.Развитие мышления.

-  Шутки-минутки: сколько ушей у двух мышей?

-  Сколько сапожек Оля купила, чтоб кошка лапок не промочила?

5.Развитие памяти.

-  Запомни те слова, которые я произнесу.

-  Нарисуй то, что они обозначают.

6.Развитие внимания.

-  В таблице отыщите все круги в порядке уменьшения их размеров.

-  Покажите круги в порядке увеличения размеров. Комплекс 5

1. Развитие зрительного внимания.

- Найди и раскрась два одинаковых цветка.

2.  Развитие знаний об окружающем мире. - Когда бывает?  

-Что дети делают утром? А днем? 

3.  Развитие сенсорных процессов.

- Найди большую коробку – маленькую коробку; высокую пирамиду - низкую пирамидку; длинный шарф – короткий шарфик.

4.  Отгадать загадку:

На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу.

На мне ты станешь отдыхать,  Когда устанешь ты гулять. (Стул.) - Нарисовать отгадку.

5.  Развитие мелкой моторики рук. - Обведи по контуру предмет.

6.  Развитие памяти.

Узнавание фигур: Посмотри на геометрические фигуры. Запомни их. (Затем фигурыэталоны разбрасываются среди других фигур.)

-Найди среди них те, которые я показывала (ранее увиденные).

Комплекс 6

1. Развитие сенсорных процессов, зрительного восприятия.

- Выбери картинки с изображением предметов: желтого цвета, зеленого цвета и т. д. - Назови, что это. (Желтые перчатки, коричневая шишка...)

2. Развитие тактильно-двигательного восприятия.

-  «Платочки для куклы» (узнать предметы на ощупь, с опорой на один признак - фактуру предмета).

-  Найди и отдай куклам платочки: одной - шелковый, другой - ситцевый, третьей - шерстяной (вязаный).

3. Развитие знаний об окружающем мире.

-   «Как я все знаю». Назови и покажи части лица: брови,ноздри, рот, щеки...

-   Сложи пальцы, как я.

-   Назови каждый палец.

4.Развитие графических навыков.

-   Проведи прямые линии с опорой на рисунок. (Усложнения :без опоры на рисунок.) 5.Развитие мышления. - Отгадай загадку:

Три пушистые кошечки Улеглись в лукошечко. 

Тут одна к ним прибежала. 

Сколько вместе кошек стало?

-   Проиллюстрируй загадку-задачку.

6.Развитие внимания (объем внимания).

-   Отыскать в таблице все звездочки в порядке возрастания их размера, показать их. Комплекс 7

1. Развитие зрительного восприятия.

- Найди ключ к домику (сопоставь свою форму с ключом в домике, назови ее и открой домик).

2. Развитие памяти.

-  Запомни те слова, которые я произнесу. Повтори их. Нарисуй, что запомнил.

3.Развитие внимания.

-  Угадай, чего не стало.

4. Развитие пространственных ориентировок.

- Ориентация на плоскости по образцу («Сделай, как я: наверх я прикреплю звездочку, вниз -ромашку, в середину-обруч» и т. д.).

5. Развитие графических навыков (по заготовленным картинкам).

- Проведи пунктирные линии сверху вниз; слева направо. Проведи прямую и пунктирную линии.

6. Развитие мышления (объединение форм).

- Найди среди пустых фигур ту, в которую точно поместятся все закрашенные фигурки. Комплекс 8

1. Развитие тактильно-двигательного восприятия.

- «Почтовый ящик» (найти формы на ощупь, без контроля зрения; соотнести плоскостные и объемные формы): «Протолкни геометрические формы в прорези коробки за экраном».

2. Развитие сенсорных представлений, воображения.

- Назови, что бывает красного цвета, синего цвета и т. д. (соединение представлений о цвете с представлением о реальных предметах).

3.Развитие представлений об окружающем мире.

-Чего не хватает? (Уточнение названий предметов, используемых при уходе за телом.) Сюжетные картины: девочка чистит зубы, в руках у нее нет щетки  («Назови предмет, которого недостает» и т. д.).

4. Развитие мышления.

-Объяснить крылатые выражения: «как свои пять пальцев»; «пятое колесо в телеге».

5. Развитие графических навыков.

- Проведи волнистые линии, стараясь не отрывать карандаша от бумаги.

6.Развитие внимания.

-В каждой строчке первый рисунок перечеркни чертой, второй - обведи в кружочек, третий рисунок перечеркни крестиком.

Комплекс 9

             1.        Развитие зрительного восприятия.

-                Найди форму в предмете (рисунки с изображением разных предметов и игрушек: Чебурашка, елка, дом и т. д.).

-                Найди и назови по своим карточкам все фигуры, которые ты увидел на рисунках.

2.Развитие памяти.

-                Составь из палочек фигуры по памяти.

3.Ориентировка на плоскости (моделирование пространственных отношений по словесной инструкции).

-                Слушай внимательно и расставь картинки так, как я скажу: белочку - в верхний левый угол, в нижний правый угол - зайчика и т. п.

4. Развитие мышления.

-  Чего не хватает? (Найти недостающие детали изображения.) 5. Развитие графических навыков.

-  Проведи линии посередине дорожки, не отрывая карандаша от бумаги.

6.Развитие внимания (умение выделить фигуру из фонового отвлекающего окружения). - Найди цветочек среди других рисунков в таблице, обведи его.

Комплекс 10

1. Развитие зрительного восприятия.

-  Найди похожие игрушки: мяч, телевизор, неваляшку и т. д.

-  Найди игрушку, похожую на круг, и т. д.

2. Развитие мышления.

-        Соедини изображения справа с изображениями слева в соответствии с их количеством (три шара соединяются с тремя и т. п.).

3.Подбор слов-антонимов.

-        Скажи наоборот (день - ночь, чистый - грязный и т. д.).

-        Игра «Домино противоположности».

4.Развитие внимания.

-        Что изменилось? (Найти отличия в изображениях.} 5.Развитие графических навыков.

-        Обведи «клубочки», стараясь не отрывать фломастера от бумаги («клубочки» можно наматывать от центра или от края, по часовой стрелке или против).

6.Развитие памяти.

-        Запомни фигуры. (Посмотри на геометрические фигуры, запомни их, нарисуй.)

Комплекс 11

1. Развитие целостного восприятия предмета (карты-лото, имеющие вырезы и вкладки).

- Вставь «окошки» на свои места (в прорези).

2. Развитие знаний об окружающем мире.

- Определи время года по картине. Придумай как можно больше признаков данного времени года.

3. Развитие тактильно-двигательного восприятия (различение на ощупь предметов, сделанных из разных материалов: стекла, дерева, резины и пр.).

- Догадайся и найди: деревянный шарик, резиновый мяч и т. д.

4. Развитие конструктивных навыков.

- Сложи из кубиков фигуру (наборы кубиков с разным их количеством).

5. Развитие мышления.

-  Пересчитай количество яблок на деревьях.

-  Пересчитай цветные шарики.

-  Обведи фломастером заштрихованные цифры.

6. Развитие зрительно-моторной координации (копирование группы точек). - Нарисуй такие же точки, как на образце.

Комплекс 12

1. Развитие зрительного восприятия.

-                Угадай, что нарисовано (вычленение контура предмета.) 2.Развитие тактильно-двигательного восприятия.

-                Выбери на ощупь: теплый, холодный, горячий предметы (бутылки с разной водой).

3.Развитие сенсорных процессов.

-                Расставь цилиндры по возрастающей (убывающей) высоте. (Показать самый высокий, самый низкий.)

4.Развитие знаний об окружающем мире.

-                Определи время года. (Кто из детей может пойти гулять в данной одежде - выбор по картинкам.)

5.Развитие мышления.

-                Думай и считай: на столе три яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

6.Развитие памяти.

-                Запомни слова: я назову слова, а ты повтори то, что запомнил.

Комплекс 13

1. Развитие мышления.

-       Соедини изображения справа с соответствующим количеством предметов слева (одну бабочку с одним зайцем; пять грибов с пятью цветами и т. д.).

2.Развитие пространственных ориентировок.

-       Покажи и назови, какие фигуры стоят в центре рисунка, какие - слева от квадрата, какие - под треугольником и т. д.

3.Развитие слухового внимания.

-       Если звучит бубен, подними руки вверх; если звенит колокольчик, опусти их вниз.

4.Развитие мышления.

-       Реши задачку-шутку:

«В вазе три тюльпана и пять маков. Сколько тюльпанов в вазе?» - Сколько орехов в пустом стакане?

5.Развитие графических навыков.

-       Заштрихуй, не заходя за контуры предмета (горизонтальная штриховка).

6.Развитие целостности восприятия.

-       Сложи картинки из разрезных частей.

Комплекс 14

1. Развитие памяти.

-       Запомни слова, которые я тебе назову. Нарисуй то, что ты запомнил.

2.Развитие творческого восприятия.

-       На что похожи, например, чернильные пятна?

3.Развитие мышления.

-       Каждую бабочку соедини с цветком в зависимости от количества точек у нее на крылышках и на цветке. (Количество точек у бабочки должно равняться количеству точек на цветке.)

4.Развитие мышления.

-       Реши задачку-шутку:

«Росло четыре березы. На каждой березе - по четыре ветки. На каждой ветке - по четыре яблока. Сколько всего яблок?» (Ни одного: яблоки на березе не растут.)

5.Развитие памяти.

-       Запомни цифры, которые я назову, запиши, что запомнил. Нарисуй рядом с каждой цифрой такое же количество предметов.

6.Развитие графических навыков.

-       Заштрихуй, не выходя за контуры предмета (вертикальная штриховка).

Комплекс 15

1.Развитие зрительного внимания.

-       Среди предметов найти и подчеркнуть снежинки.

2.Развитие сенсорных процессов.

-       Расставить бруски по возрастающей (убывающей) высоте. Показать самый высокий брусок, самый низкий.

3.Развитие творческого воображения.

-       Придумай и нарисуй необычный цветок. Что в нем необычного?

4.Развитие мышления.

-       Сосчитай количество цветов. Подбери нужную цифру.

5.Развитие графических навыков.

-       Соедини точки одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.

6. Развитие восприятия (узнавание перечеркнутых изображений).

- Узнай, что нарисовано. Комплекс 16

1. Развитие сенсорных процессов.

- Расставь бруски по возрастающей (убывающей) длине. Покажи самый длинный брусок, самый короткий.

2. Развитие мышления.

- Нарисуй столько же геометрических фигур, какую цифру ты видишь рядом с фигуркой.

3. Развитие внимания.

- Найди одинаковые предметы, соедини их линией.

4. Обучение грамоте

- Найди картинки, в названиях которых есть гласные звуки. Придумай слова и нарисуй изображения к этим словам, начинающимся на гласные звуки.

5. Развитие графических навыков.

- Нарисуй фигуру по точкам в соответствии с образцом.

6. Развитие навыков комбинаторики.

- Сложи из палочек фигуры по образцу. Перестановкой одной или двух палочек преврати одно изображение в другое или как-то его измени.

Комплекс 17

1. Развитие зрительного внимания (выполнение действий по цветовому сигналу).

- Хлопни в ладоши, когда я поднимаю синий флажок; положи руки на колени, если поднимаю голубой флажок.

2. Развитие пространственных ориентировок.

-   Найди и покажи: что под столом; над диваном; между ёлочками; за стулом и т. д.

-   Назови самостоятельно (с опорой на картинный материал).

3. Обучение грамоте.

- «Звуковые часы» (найди самые короткие слова; найди самые длинные слова).

4.  Развитие мышления. - Отгадай загадку:

Шесть ворон на крышу сели, И одна к ним прилетела.

Отвечайте быстро, смело:

Сколько всех их прилетело?

5.  Развитие графических навыков.

- Графические узоры (продолжи узор по клеточкам).

6. Развитие восприятия.

- Догадайся, что здесь нарисовано.

 

Комплекс 18

1. Развитие слухового внимания.

- Запомни и повтори: дом - санки - молоко - лампа - автомат.

2.  Развитие обобщающих категорий. - Назови одним словом предметы.

3.  Развитие мышления.

- Каждую цифру соедини с соответствующим количеством животных на картинке.

4. Обучение грамоте.

- Каждое животное посади в тот вагон, в котором столько же окон, сколько слогов в названии животного.

5. Развитие графических навыков.

- Нарисуй внутри большой фигуры постепенно уменьшающиеся фигуры, а вокруг маленькой фигуры - постепенно увеличивающиеся.

6. Развитие памяти (ассоциативное запоминание).

-                 Я тебе буду называть обобщающие слова, а ты рисуй картинки, чтобы потом лучше вспомнить те слова, которые я тебе называла (игрушки, мебель, домашние животные и т. п.).

Комплекс 19

1.Развитие мышления.

-                 Каждому зайцу дай столько морковок, чтобы их количество было равно цифре, написанной у него на спине.

2.Развитие мышления.

-                 Реши задачку в стихах:

Подарил утятам ежик Восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят: Сколько было всех утят?

-                 Проиллюстрируй задачку.

3. Развитие временных представлений.

-       Разложи картинки по порядку.

-       Какое время года следует за зимой, какое - за весной и т. д.?

-       Какое время года перед летом, какое наступает после осени, какое - между зимой и летом?

4. Развитие зрительных представлений.

- Найди среди ряда предметов три одинаковых.

5. Развитие графических навыков.

-                Дорисуй картинку (дорисуй вторую половину картинки так, чтобы она была похожа на первую).

6.Развитие представления о целостности образа. - Чего не хватает?

-                Найди недостающие детали в рисунках.

Комплекс 20

1. Развитие математических представлений.

-  Запиши пропущенные цифры на шляпках, надетых на черепах, в соответствии с количеством фигур на их панцирях.

2.Реши задачки-шутки.

-  У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две ноги сзади. Сколько ног у животного?

-  Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть варежек. Сколько внуков у бабушки?

3.Развитие зрительного восприятия.

-  Назови все цвета радуги, отправляясь в путешествие вместе с веселым Карандашом.

4.Развитие воображения.

-  Найди подходящие друг другу предметы, соедини их одной линией.

-  Как назвать их одним словом?

5.Развитие графических навыков.

Слуховой графический диктант.

Педагог. Слушай внимательно и проводи линии: одна клетка вверх, одна клетка - направо, одна клетка - вниз, одна клетка -направо и т. д.

6.Развитие мышления.

Последовательность событий.

-  Определи, в каком порядке надо разложить картинки, чтобы получился интересный рассказ.

-  Подумай, с чего все началось, как продолжалось, чем закончилось.

 

Комплекс гимнастики для глаз   

 

Упражнение 1. Повторить 6-10 раз. Крепко зажмурить глаза на 3—5 секунд затем открыть их на 3—5 секунд.

Упражнение     снимает          мышечное      напряжение   глазных          мышц и          улучшает кровообращение в глазном яблоке.

Упражнение 2.

Быстрые моргания в течение 1—2 минут.

Упражнение 3. Повторить упражнение 8—10 раз.

Смотреть прямо перед собой 2—3 секунды. Поместить палец на расстояние 30 см от глаз прямо перед собой.

Перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3—5 секунд.

Опустить руку.

Упражнение 4.

Закрыть глаза.

Массировать веки круговыми движениями подушечек пальцев в течение 1 минуты.

Упражнение расслабляет мышцы глаз и улучшает кровообращение.

Упражнение 5. Повторить упражнение 3—5 раз.

Тремя пальцами правой руки легко нажимать на верхнее веко.

Через 2—3 секунды снять пальцы с век. 

Упражнения для глаз (как и любые другие) только тогда приносят пользу, когда выполняются систематически. Обычно гимнастику для глаз проводят за 5—10 минут перед началом работы, чтобы глаза быстрее вошли в ритм трудовой деятельности.  Гимнастика для глаз эффективна не только для снятия усталости. Она полезна людям, страдающим близорукостью, глаукомой, и просто здоровым людям. 

 

Комплекс упражнений на релаксацию мышц тела и глаз

 

Упражнение 1. Очень медленно выполнить круговое движение головой сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3-4 раза. 

Упражнение 2. Самомассаж затылочной части головы и шеи – поглаживание, круговые движения, растирание. Все движения выполнять подушечками пальцев сверху вниз. 

Упражнение 3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, затем открыть глаза на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз. 

Упражнение 4. Руки на поясе. Напряженно свести локти вперед. Отвести локти назад, прогнуться. Повторить 2-3 раза. 

Упражнение 5. Руки на поясе. Правую кисть – на голову; напрягая мышцы, повернуть туловище направо. Расслабляя мышцы, вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. Повторить 2-3 раза. 

Упражнение 6. Следить глазами за медленным опусканием, а затем подниманием руки на расстоянии 40-50 см от глаз. Повторить 10-12 раз, меняя руки.  

 

Гимнастика для глаз по методу Г.А. Шичко

 

Центр ладони должен быть над центром глазного яблока. Основания мизинца (и правой, и левой руки) – к переносице, как «мостик» очков. Ладони на глазах должны лежать так, чтобы ни единого просвета не было, чтобы глаза находились в кромешной тьме. Локти поставить на стол, сесть поудобнее. Спина прямая, голову не наклонять. Под ладошками темно. Можно представить себе приятную картину. В какое-то мгновение начнёт казаться, что кто-то вас раскачивает, значит, пальминг можно заканчивать.

1.Вверх-вниз, влево-вправо.Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2.Круг.Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

3.Квадрат.Предложить детям представить себе квадрат. Переводим взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата (его правой стороны). Затем изобразить кикимору, Бабу-Ягу, бульдога, волка, мартышку и т. д.

4.Рисование носом.Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

Педагог может конкретизировать задание в соответствии с темой урока.

5.Раскрашивание.Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно любым цветом (например, сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим). Но закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.

6.Расширение поля зрения.Указательные пальцы обеих рук поставить перед собой, причём за каждым пальчиком следит «свой» глаз: за правым пальцем - правый глаз, за левым пальцем - левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить в противоположные стороны: правый пальчик (и с ним правый глаз) - в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) -в правую сторону. Затем вернуться в исходное положение.

7.Покорчим рожицы.Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримаса ежика: губки вытянуты вперед-влево, вправовверх-вниз, потом по кругу в левую сторону, еще раз в правую сторону.

8.Буратино.Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Педагог медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1 ребята следят за уменьшением носика.

9. Часики.Развести пальчики и начать вращать их: левый пальчик -по часовой стрелке, а правый - против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №3.Материалы для работы с родителями

 

Консультация «Компьютер ЗА и ПРОТИВ»

 

Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой, двигательной активности, необходимым для гармоничного развития личности.

При работе на компьютере организм человека испытывает определенные нагрузки, характеризующиеся умственным, зрительным и физическим напряжением. Широкое использование компьютеров в системе образования привело к необходимости проведения специальных исследований влияния компьютерной техники на детский организм. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровье сберегающих технологий.

С тех самых пор, как впервые ребенок сел к монитору компьютера, ведутся споры о пользе и вреде раннего обучения детей играм по определенным правилам и азам компьютерной грамотности.

Аргументы «за», имеющие научное обоснование и подтверждение, выдвигают многие педагоги и родители, говоря о том, что компьютер способствует интеллектуальному росту ребенка, так как развивает важнейшие операции мышления.

У детей, периодически проводящих время за компьютером, очень рано развивается так называемая «знаковая функция сознания», улучшаются произвольная память и внимание, формируется познавательная мотивация, моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. А развитие этих качеств во многом обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе.

Озабоченность здоровьем детей высказывают медики, приводя немало аргументов «против»раннего обучения ребят дошкольного и младшего школьного возраста информатике: воздействие электромагнитного излучения монитора, сидячее положение в течение длительного времени и как следствие этого - появление утомления, нервноэмоционального напряжения, эмоциональных стрессов, ухудшение зрения и осанки. Из этого напрямую следует, что «виртуальный мир» скорее опасен для физического и психического здоровья ребенка, чем полезен.

Кто же прав в этих бесконечных спорах и дискуссиях? Подпускать или нет дошкольников к компьютеру? Благо это для растущих малышей или вред? Вопрос остается открытым. Конечно, нельзя бездумно идти на поводу бурно развивающегося прогресса, принося на его алтарь здоровье будущего поколения, но вместе с тем нельзя забывать, что компьютеры - это наше будущее. Иными словами, нужна «золотая середина».

А чтобы найти эту «середину», необходимо учитывать следующие рекомендации:

1.                      Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору. Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности. 

2.                      Сам компьютер (ноутбук) должен быть не ранее 2015 года выпуска.  Компьютеры предыдущего поколения не обладают современными техническими возможностями и не поддерживают современное программное обеспечение.

3.                      Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка.

4.                      Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.

5.                      Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.

6.                      Для ребенка 5-7 лет максимальный предел одноразовой работы на компьютере - 10-15 минут. При этом периодичность игр на компьютере должна быть не более 2 раз в неделю. (Родители часто рады тому, что ребенок сидит часами за компьютером и их не отвлекает.)

Покупая новую игру для компьютера, обратите внимание:

•                на ее совместимость с вашей моделью компьютера, на то, с какой скоростью она будет загружаться и запускаться, как открывается;

•                проверьте, соответствует ли она возрасту ребенка, уровню знаний;

•                достаточно ли привлекательна по оформлению и содержанию;

•                посмотрите, какие именно знания будут приобретаться в ходе игры;

•                важно, чтобы этическое содержание игры, типы положительных и отрицательных героев, характер их взаимодействия друг с другом отвечали вашим моральным установкам;

•                для ребенка будет иметь значение, чтобы в игре были разные этапы и уровни сложности, чтобы она требовала сосредоточенности, анализа ситуации, способности комбинировать различные элементы и была занимательной; • длительные задания должны чередоваться с краткосрочными; • в конце работы необходимо проводить гимнастику для глаз.

 

Консультация «Дошкольник и компьютер»

 

В наше время трудно представить себе жизнь без компьютера. Им пользуются все: родители и их дети, бабушки и дедушки. Для кого-то компьютер - это рабочий инструмент, для кого-то источник информации, а для кого-то замечательная игрушка. Редкий дошкольник сейчас не умеет пользоваться компьютером. У многих возникает вопрос: хорошо это или плохо? Ответить на этот вопрос однозначно нельзя. Так для того, чтобы компьютер стал вашим союзником в воспитании и развитии ребёнка, а не врагом, необходимо строго выполнять ряд требований.

1.                  Не рекомендуется допускать ребенка дошкольного возраста к компьютеру чаще 2- 3 раз в неделю, больше одного раза в течение дня, а также поздно вечером или перед сном.

2.                  Продолжительность разовой работы ребенка на компьютере не должна превышать 10 минут для детей 5 лет, 15 минут – для детей 6 лет.

3.                  После игры за компьютером полезно провести с ребенком в течение 1 минуты зрительную гимнастику, чтобы снять напряжение с глаз, а также выполнить физические упражнения для снятия общего утомления и напряжения с мышц шеи, верхнего плечевого пояса. Упражнения для проведения зрительной гимнастики:

-  Сильно закрыть глаза (зажмурить) на счет 1-4, затем раскрыть глаза, посмотреть вдаль через окно на счет 1-6. Повторить 3 раза.

-  Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Аналогично проводится упражнение с фиксацией взгляда влево.

-  Голову держать прямо. Поморгать на счет 10-15.

-  Не поворачивая головы перевести взор с фиксацией его на счет 1-4 - вверх, на счет 1-6 - прямо, 1-4 - вниз, 1-6 - прямо.

-  На оконном стекле сделать красную круглую метку диаметром 3-5 мм. За окном наметить какой-либо отдаленный предмет для фиксации взгляда вдаль. Ребенок должен стоять на расстоянии 30-35 см от метки и в течение 10 секунд смотреть на красную метку, а затем перевести взгляд на отдаленный предмет за окном и смотреть на него 10 секунд.

Рабочее место ребенка

1. Очень важно правильно организовать рабочее место ребенка, чтобы не навредить его здоровью и физическому развитию. Ребенок при работе на компьютере должен сидеть правильно:

•  стул должен быть со спинкой и желательно с подножкой;

•  монитор нужно устанавливать только на верхнюю столешницу, клавиатура и мышь должны располагаться перед монитором так, чтобы было место на столе для опоры предплечий рук ребенка;

•  глаза должны быть на уровне середины или 2/3 экрана монитора;

•  расстояние от глаз до экрана монитора должно быть в пределах 60-70 см;

•  источники освещения в комнате не должны вызывать блики на экране, поэтому монитор нельзя располагать напротив окна или прямого источника света;

•  провода и кабеля компьютера должны подводиться к задней панели и не быть в прямом доступе для ребенка.

2. В комнатах, где включен компьютер, достаточно быстро теряет влагу воздух, поэтому чаще проветривайте эти комнаты, проводите влажную уборку, используйте искусственные увлажнители воздуха.

Как выбрать игры для ребёнка дошкольника?

Не идите на поводу у детей в магазине. Для ребёнка главное упаковка, а не содержание. Отдавайте предпочтение обучающе-развивающим программам, а не развлекательным играм (квестам, аркадам, стратегиям и т.п.). Развлекательные программы могут быть вредны дошкольнику, так как в этом возрасте детская психика имеет ряд особенностей. Дети отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, хорошей фантазией, из-за чего мир виртуальной игры может сильно увлечь малыша, стать значимым, увести ребенка от реальности, исказить реальные представления и привести к дальнейшему неадекватному поведению в обычных ситуациях. Лучше покупать без них, внимательно изучив описание игры.

 

Она должна:

-  соответствовать возрасту ребёнка;

-  состоять из мини-игр, которые он сможет пройти;

-  занимать по времени одна игра или уровень, тур должен не более 15 минут, чтобы ее можно было прервать, не приводя малыша к раздражению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №4. Материалы для работы с педагогами

 

Консультация «Использование компьютерных технологий в ДОУ»

 

Использование компьютера в жизни ребенка оказывает существенное влияние на различные стороны его развития. Естественная среда развития ребенка - это игра. Детей не нужно учить или заставлять играть. Они играют спонтанно, с удовольствием, не преследуя никаких определенных целей. Ребенок воспроизводит в играх, то, что он видел или слышал ранее. Поэтому имеет значение, играет ли изо дня в день девочка в одни и те же "дочки-матери", а мальчик в войну или на смену одним играм приходят другие, в которых дети выдумывают все новые повороты сюжета, принимают на себя разные роли. Развивая воображение ребенка, важно помнить, что материалом для его фантазий служит вся окружающая жизнь, все впечатления, которые он испытывает. И чем больше впечатлений ребенок получает из окружающего мира, тем разнообразнее его игры, тем больше простора для его развития.

Огромные возможности для педагогов и родителей, стремящихся к развитию своих детей, предоставляет компьютер. Интернет-ресурсы, которые открывают широкий спектр возможностей для ознакомления ребенка с мировыми шедеврами живописи, "живыми" книгами, "говорящими" словарями на разных языках, просмотр обучающих детских программ, в которых детям рассказывается о космосе, динозаврах, истории нашей цивилизации, народах и странах мира и многом другом.

Источником получения новых знаний, впечатлений для ребенка может служить и компьютерная игра, которая помогает выделить наиболее значимые явления, связи окружающего мира, представить их более выпукло, в динамике, показать то, что невозможно увидеть в естественных условиях, например, как раскрывается бутон цветка, как растут корни дерева и т.п. Компьютерные игры создают благоприятные условия для экологического воспитания детей, становления целостного представления о мире.

В них можно увидеть единство живой и неживой природы, показать, как отдельные действия, поступки людей изменяют природу, лес, реки. Персонажи компьютерных игр помогают привлечь внимание детей к внутреннему миру другого, побуждают поставить себя на его место, помочь персонажу преодолеть препятствия, порадоваться за его успехи, часто сюжетами таких игр становятся народные сказки и другие произведения фольклора. 

Через компьютерные игры дети усваивают средства коммуникации, способы общения и выражения эмоций, обогащают свой словарный запас, овладевают новой терминологией, увиденное и услышанное воспроизводят в играх с новым содержанием, сказках, рисунках, поделках.

Овладение компьютером благотворно влияет на формирование личности ребенка и придает ему более высокий социальный статус, возрастает самооценка ребенка. Дома, во дворе он с достоинством рассказывает товарищам обо всех "тонкостях" работы на компьютере, который выступает как эффективный способ самоутверждения, повышения собственного престижа. Благодаря применению компьютера ребенок овладевает умением оперировать в умственном плане пространственными представлениями, решать задачи своей деятельности. Все это в целом способствует возникновению эмоционального комфорта, чувства полноценной жизни. Более того, использование компьютера в жизни ребенка дает импульс развитию новых форм и содержания видов детской творческой деятельности.

 

Консультация «Использование мультимедийных презентаций в познавательном развитии детей»

 

Одним из новшеств последнего времени в работе воспитателей детских садов стало активное использование различных мультимедийных средств. Технологии не стоят на месте, и было бы не совсем правильным отказываться от их использования в работе. Мультимедийные презентации в детском саду с использованием компьютеров или проекционных экранов всё чаще и чаще можно увидеть в самых разных дошкольных учреждениях. Видео презентация, презентация с использованием графики и текстовой информации (например, презентация в стихах) требует от современного педагога обладать некоторыми навыками в работе с техникой и умения обращаться с некоторыми программами для редактирования и воспроизведения презентаций.

Стремительное внедрение компьютерных технологий во все сферы деятельности человека затронуло и систему образования. Новые информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют повысить уровень информационной культуры педагога, а, следовательно, и его профессионализм. Что же такое «информационная культура»?

Информационная культура – это осмысление современной картины мира, широкое использование информационных потоков и их анализ, реализация прямых и обратных связей с целью их адаптации, приспособление к окружающему миру, грамотное владение языками общения с компьютером, понимание его возможностей, места и роли человека в интеллектуальной среде.

В последнее время в педагогической деятельности широко используются мультимедийные презентации.

Мультимедийная презентация (от лат. praesentatio — общественное представление чего-либо нового, недавно появившегося, созданного) — информационный или рекламный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через элементы управления. Цель мультимедийной презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.

Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.

Какие же возможности в обучении дошколят таят в себе мультимедийные презентации?

В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.

«Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для мам рассказать своему ребенку об окружающем мире так, как она сама его видит, не выходя из дома и не летая в дальние страны». Виктория Кузнецова viki.rdf.ru

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ:

1. Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему мыслеобразов.

Маленького почемучку интересует масса вещей: с утра до вечера вопросы словно сыплются из него. Как объяснить, понятно рассказать и не оттолкнуть, не погасить детскую любознательность и пытливость ума?

Взрослый человек принципиально отличается от малыша: чтобы что - то понять, ему достаточно прослушать устное объяснение, и развитое словесно – логическое мышление сделает свое дело.

Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке.

Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

2.                      Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.

Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги?

3.                      Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Многие педагоги отмечают, что при этом значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышается уровень познавательных возможностей.

4.                      Все педагоги и родители замечают, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать «по сто раз» одну и ту же сказку. Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно!

Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно.

5.                      Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное.

6.                      Осваивая детские электронные энциклопедии, дошколята активны. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности.

С помощью чего смотреть файлы презентаций?

             Для       просмотра       файлов-перезентаций        (*.ppt)       необходима        программа

MicrosoftPowerPoint из пакета MicrosoftOffice.

Где найти качественные мультимедийные презентации?

Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Поисковые системы сети Интернет предоставляют родителям возможность найти и отобрать практически любой материал по вопросам раннего развития и обучения. Важно, чтобы электронные учебные пособия были предназначены специально для детей дошкольного возраста.

 «Хорошая презентация - это когда ставишь ребенку слайды, и он поглощен процессом просмотра, когда мне не приходится листать самой слайды и объяснять, что? где? когда? и почему? Если ребенок с удовольствием смотрит презентацию и просит поставить ее еще раз, уверена, что он с пользой провел это время!» Виктория Кузнецова.

Существует ряд сайтов, где выкладываются качественные, профессионально выполненные детские презентации, создана Большая Библиотека Электронных Книг для детей.

Сначала о плюсах:

Во-первых, использование мультимедийных презентаций может обеспечить наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Качественные иллюстративный, видео- и аудиоматериалы обеспечивают «аффективность» восприятия информации — излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Так, информация закрепляется подсознательно на уровне интуиции.

Вторым преимуществом мультимедийных презентаций является возможность обеспечить «доступ к недоступному».  Например, знакомство с творчеством художника или народным декоративно-прикладным промыслом, произведения, которых мы не можем продемонстрировать детям в оригинале.

 В-третьих, использование ИКТ в повседневных занятиях дают ребёнку дошкольного возраста первый опыт работы с информацией: извлечением, отбором и применением в продуктивной деятельности. Введение презентаций в структуру интегрированных занятий способствует сокращению части с объяснением и показом, продлевая тем самым длительность самостоятельной творческой деятельности ребёнка в среднем на 10% от длительности всего занятия.

То есть, обобщая, преимущества презентаций — это наглядность, удобство и быстрота.

Какие же аспекты использования презентаций обычно считаются проблемными? 

Во-первых, это обоснованность применения презентации и мультимедийного проектора. Например, рисование с натуры игрушки. Обследование и рассматривание предметов ближайшего окружения для дальнейшего рисования с натуры не целесообразно заменять качественными картинками из презентаций.

Во-вторых, нередко презентации для дошкольников перегружены различными эффектами, которые, конечно же похвальны для создателя, но совершенно не нужны для дошколят. Нужно всегда ориентироваться на знания методики работы с ТСО и с иллюстративным материалом.

В-третьих, использование текста, сложных схем, таблиц, диаграмм делают презентацию менее эффективной в работе с детьми.

При создании презентаций для занятий прежде всего учитываются следующие условия.

1.        Картинки на большом экране будет видно также, как и на мониторе компьютера (не крупнее и не лучше). Можно провести следующий расчет: если картинку можно рассмотреть с монитора компьютера с обычного расстояния (около 40 – 60 см, или иначе это — 1 – 2 диагонали экрана) то и в аудитории картинка будет хорошо видна на расстоянии 1 – 2 диагоналей экрана, то есть 3-4 метра.

2.        Важно подобрать правильное сочетание цветов для фона и иллюстраций. Фон не должен «забивать» изображение.

Слайдов не должно быть много (не более 10 с начальным и заключительным). При продолжительности занятия в 25 минут, презентации отводится не более 10 минут, то есть в среднем 1 минута на слайд.

3.        Пожалуй, одним из самых сложных и важных является следующее условие. Слайды должны быть синхронизированы с комментариями педагога. Презентация должна дополнять, иллюстрировать речь педагога, при этом она не должна становиться главной частью занятия.

4.        Идеальным вариантом является возможность предусмотреть вероятность управления презентацией ребёнком. Например, вернуть слайд, который понадобился для более детального рассмотрения в процессе самостоятельной деятельности. Поэтому, не рекомендуется установление автоматического режима просмотра презентации во время её создания.

5.        Использование музыкального сопровождения допустимо к тем слайдам, где не предусмотрено речевого. Музыка будет сильно отвлекать и рассеивать внимание — трудно одновременно слушать лектора и музыку. Звуковые спецэффекты в сочетании с иллюстративным материалом оказывают настолько сильное впечатление на детей, что могут отвлечь детей от восприятия основной информации.

6.        Если презентация предназначена только для показа (не для печати), то целесообразно «сжимать» картинки до экранного разрешения (76 точек на дюйм), а также использовать рисунки в формате джипег (расширение «.jpg»). Это уменьшит объем презентации и значительно ускорит и упростит работу.

Конечно, все приведенные советы не универсальны. Бывают случаи, когда музыкальное сопровождение идет презентации только на пользу и когда яркий фон лишь усиливает эффект.

В каких же темах оправдано использование презентаций? Далее рассмотрено несколько тем, для которых, как мне кажется, стоит создавать презентации.

Мультимедийные презентации могут сделать куда более интересными занятия по искусствоведению. Успешно использовать презентации можно в циклах занятий «Космос», «Подводный мир», «Транспорт», «Моя семья». Благодаря звуковым эффектам, видеоматериалам некоторые сложные связи, процессы или явления можно сделать наглядными и понятными для ребёнка. При этом воспитанникам подготовительной к школе группе сначала представляется не сложная схема Солнечной системы, а её отдельные составляющие планеты, кометы, метеориты и т.п. Постепенно из последовательных реакций складывается уже итоговая картина, подкрепляемая соответствующим заданием изображения.

В циклах занятий по временам года можно использовать еще одно преимущество мультимедийных презентаций — прослушивать голоса птиц, животных – в сочетании с видеоматериалами. В презентации «Экологические проблемы» дети не только знакомятся с экологической ситуацией, её проявлением по направлениям, но и просматривают 1 минутные звуковые видеоролики с пингвинами, тиграми, и другими животными, занесёнными в Красную книгу.

Об эффективности применения презентаций говорят следующие позитивные факторы:

•  что презентация несет в себе образный тип информации, доступный для дошкольников;

•  повышается мотивация к работе на занятии за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов;

•  полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.

Практика показала, что при условии систематического использования в воспитательно-образовательном процессе мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы по развитию познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста значительно повышается.

Компьютерные технологии должны органично встраиваться в систему работы педагогов, не заменяя непосредственного межличностного общения с детьми и их родителями и познания мира через непосредственный контакт с окружающим, а лишь помогая решать поставленные образовательные задачи.

Здоровье сбережение детей при работе с компьютером

Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Вопрос о "засиживании" за компьютером актуален. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут.

Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте должен двигаться 50 - 60% времени бодрствования! Помните об этом!

Использование компьютера – еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.

Применение обучающих мультимедийных презентаций позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска.

Интернет ресурсы:

1.                      Бартенева Т. П. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе развития и обучения дошкольников.

2.                      Рябцева О. В. Использование медиатехнологий в образовательном процессе ДОУ.

3.                      Ильюшонок Н.Н. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №5. Методическое обеспечение программы. 

Примеры детских работ