Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности "Удивительный мир лего"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско­юношеский центр города Челябинска» Утверждаю: Директор МБУДО «ДЮЦ»  __________Туфленков Л.В. «____» __________20___г Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Удивительный Мир Лего» Для детей: 7­11 лет Срок реализации: 4 года Автор­ составитель: Юрина  Юлия Сергеевна  педагог дополнительного образования Челябинск  2015 Информационная карта образовательной программы Тип программы Направленность деятельности Способ освоения содержания  образования Уровень освоения содержания Возрастной уровень реализации  программы Форма реализации программы Продолжительность реализации  программы Год разработки программы адаптированная техническая репродуктивный, творческий общекультурный начальное образование групповая, подгрупповая 4года. 2015 2 Пояснительная записка. Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа «Удивительный   Мир   Лего»   является   программа   технической   направленности, разработана   в   2015г,   и   предназначена   для   получения   обучающимися дополнительного образования в области легоконструирования. Данная программа составлена на основе нормативно­правовых документов, регламентирующихдеятельность дополнительного образования: ­Закон   РФ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   (№273­фз   от 29.12.2012) ­Федеральный государственныйобразовательный стандартначального общего образования утвержден приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г №373. ­Порядок   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008) ­Концепция   развития   дополнительного   образования   детей   (утв. распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014г. №1726­р) ­Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4июля 2014г.   №41   «Об   утверждении   СанПиН2.4.4.3172­14   «Санитарно­ эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей» ­Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых   утвержден   приказом   Министерства   труда   и   социальной   защиты Российской   Федерации   от   8   сентября   2015г   №613н,   локальные   нормативно­ правовые документы: ­Устав МБУДО «ДЮЦ» ­Программа развития на 2014­2016 гг. МБУДО «ДЮЦ». Данная   программа   основе   построена   дополнительной общеобразовательной   общеразвивающей   программы«Конструирование   Лего». Горбуновой   Ларисы   Васильевныг.   Челябинск   МБУ   ДОД   Центр   детского творчества Курчатовского района.   на Актуальность   программы.  В   связи   с   этим   одним   из   стратегических направлений   развития   дополнительного   образования   является   обеспечение интеллектуального и творческого развития человека на основе вовлечения его в разнообразную самостоятельную творческую деятельность в различных областях знания.  Дополнительное   образование,  как   никакое   другое,  соответствует   целям опережающего развития, обеспечивает изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. 3 Психолого­педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А.Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения   творческой   личности   в   технической   сфере,   является   практическое изучение,   проектирование   и   изготовление   объектов   техники,   самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной   новизны,   развитие   которых   происходит   в   процессе   специально организованного обучения конструированию.  Конструкторы   Лего   вводят   детей   в   мир   моделирования,   способствуют формированию   общих   навыков   проектного   мышления,   исследовательской деятельности. «Легоконструирование» даёт возможность обучать детей элементам конструирования, развивает их техническое мышление и способность к творческой работе. Вся   программа   направлена   на   развитие   творческих   и   креативных способностей   ребенка   на   основе   технического   моделирования.   Особая   роль   в реализации программы отводится игре и организации игровой деятельности. Занятия   конструированием   дают   ребёнку   кроме   положительных   эмоций, возможности   развития   мелкой   моторики,   пространственного   воображения, творческих   способностей;   корректирует   недостатки   памяти   и   внимания, формирует   умение   сравнивать   и   находить   отличия   между   двумя   и   более объектами, восстанавливать по памяти ранее увиденное и воплощать в различных материалах   задуманные   проекты.  Сегодня   обществу   необходимы   не   только социально   активные,   самостоятельные   и   творческие   люди,   но   и   специалисты   с современным   инженерно­техническим   мышлением.   В   связи   с   чем,   одним   из приоритетных   направлений   в   Российском   образовании,   является осуществлениепрофориентационной   работы   по   выбору   профессий   инженерно­ технической направленности.  Отличительные особенности программы по легоконструированию Программа   включает   в   себя   инвариативную   часть   (обязательную)   для изучения всеми детьми и вариативную часть (рассчитана на занятия с детьми с кадетскими   классами).   Обе   части   являются   взаимодополняющими   и необходимыми требований Федеральногогосударственного   образовательного   стандарта   начального   общего образования.  реализации зрения с       точки     Педагогическая   целесообразность  данной   программы   заключается   в раскрытии   у   младших   школьников   конструктивных   навыков,   воображения, расширения кругозора, создания условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные   способности,   так   и   способности   при   участии   в   коллективной работе.  Данная программа направлена надетей младшего школьного возраста с 7 лет­ 11 лет,технической направленности,  так как  ориентирована  на развитие 4 конструкторских   способностей   школьников,   составлена   с   учетом   возрастных особенностей детей. Краткая характеристика возрастных особенностей детей. В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является обучение. Поэтому   для   успешной   адаптации   ребенка   к   школьной   жизни   необходимо осуществить   плавный   переход   от   одного вида   деятельности к   другому.   Таким образом,   в   процессе   занятий   по   дополнительной   общеразвивающей   программе «Легоконструирование» идет работа над развитием мыслительной деятельности у воспитанников,   воображения,   мелкой   моторики,   развитием   диалогической   и монологической   речи,   расширением   словарного   запаса.   У   детей   формируются умения сотрудничать друг с другом, работать в малых группах, что способствует успешной адаптации детей к школьной жизни. Период младшего школьного возраста является очень важным для развития творчества, закладывания и формирования многих основ, позволяющих принять и понять   смысл   образования,   как   возможность   для   самореализации.   Активно развиваются   восприятие,   мышление   ребёнка   (он   овладевает   функцией   анализа, синтеза,   сравнения,   обобщения,   абстрагирования   от   второстепенных   свойств, признаков и функций явлений и объектов). Происходит усложнение эмоционально­ мотивационной   сферы,   которая   практически   руководит   поведением   ребенка. Меняются мотивы познавательной активности (преобладание мотива «Я должен» над «Я хочу»), обучающийся становится существом все более социальным, так как непосредственно включен в новый социальный институт, он приобретает не только новые   знания,   но   и   определенный   социальный   статус.   Это   готовит   почву   для возникновения   новых   потребностей   в   духовном,   нравственном   развитии. Приходится   наблюдать,   что   ребёнок,   зачастую   пассивный   в   школе,   увлечённо занимается   практико­ориентированной   деятельностью   в   детском   творческом коллективе,   компенсируя   недостатки   школьного   формального   образования   и нехватки   моторно­двигательной   активности.   Обучение   по   данной   программе предполагает совместное «открытие». Ребенок открывает более широко для себя окружающий мир и себя в нем. В зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей, обучающихся производится отбор форм и методов организации процесса обучения и воспитания. Цель: развитие   познавательных   способностей   у   воспитанников   на   основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора Лего. Задачи программы: Образовательные: ­познакомить с основными простейшими принципами конструирования; ­изучить виды конструкций и соединений деталей; ­сформировать   умение   преобразовывать   необходимую   информацию   на основе   различных   информационных   технологий   и   изготавливать   несложные конструкции; ­повысить интерес к занятиям по легоконструированию. 5 Воспитательные: ­способствовать   овладению   коммуникативной   компетенции   на   основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать в команде, эффективно   распределять   обязанности,   развитие   навыков   межличностного общения и коллективного творчества); ­прививать уважение к труду и людям труда. Развивающие: ­содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей; ­способствовать   развитию   регулятивной   структуры   деятельности, включающую целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач); ­сформировать   образное,   техническое   мышление   и   умение   выразить   свой замысел; ­учить   отстаивать   свою   точку   зрения,   анализировать   ситуацию   и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Здоровьесберегающие: ­прививать навыки у детей на занятии к здоровому образу жизни;  ­воспитывать у детей интерес к занятиям по легоконструированию; ­воспитывать у детей терпение на занятии; ­соблюдать меры по предупреждению травматизма; ­организация   санитарно­   эпидемиологического   режима   и   создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях. ­учитывать возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития детей. Этапы реализации программы: Первый (начальный) этап­  первые   два   года   обучения  –  первоначальное овладение принципами соединения деталей, навыками работы по готовым схемам, навыками конструирования моделей, методам их усовершенствования. Второй   (базовый)   этап  –   третий,   четвертый   год   обучения   ­   углубление полученных   теоретических   знаний   и   практических   навыков   при   создании творческих проектов, развитие ключевых компетенций: учебно­организационных, учебно­информационных, учебно­логических, учебно­коммуникативных. Межпредметные связи.  Занятия   по   легоконструированию   способствуют   расширению   знаний   у обучающихся   в   области   математики,   русского   языка,   литературного   чтения, окружающего мира, изобразительного искусства.  Занятия по легоконструированию способствуют закреплению навыков счета, сложения, вычитания, измерения деталей.  Кроме   того,   на   занятиях   легоконструирования   происходит   обогащение словарного запаса специальными терминами.  6 На   итоговых   занятиях   по   легоконструированию   учащимся   предлагается составить   занимательный   рассказ   об   изготовленной   модели   и   воспроизвести   в монологическом сообщении. На занятиях легоконструирования ребенок получает новые представления об окружающих   его   предметах   живых   и   не   живых,   которые   он   может   успешно использовать на уроках окружающего мира. На занятии по легоконструированию обучающиеся, работая с предметами различного цвета лучшеучатся различать оттенки цветов.  Занятия по легоконструированию помогают ребёнку развивать умственные и физические   способности:   внимание,  память,  речь,  мелкую   моторику   рук   и   т.д. Дети проявляют свои творческие способности, фантазию, учатся взаимодействию со   сверстниками,   взаимопомощи,   необходимости   обмена   информацией,   умению принимать решение, развивают коммуникативные навыки. При этом у ребенка не пропадает желание учиться, лучше усваивается материал. Организация образовательного процесса.  В детское творческое объединение, принимаются все желающие дети с 7­11 лет, проявляющие интерес к легоконструированию. Программа рассчитана на 4 года обучения общее количество часов обучения по программе составляет: 576 часов. Занятия  в  группах   проходят  2  раза   в  неделю   по  2  часа, 144  часа   в  год, продолжительность одного часа занятия составляет 45 минут. Между занятиями предусмотрен 10мин перерыв.  Занятия   с   кадетскими   классами:   воспитанники   первого   года   обучения занимаются 1 раз в неделю по 1 часу, 36 часов в год. Воспитанники второго года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год. Воспитанники третьего года обучения занимаются 1 раз в неделю по 1 часу, 36 часов в год. Воспитанники четвертого года обучения занимаются 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.  Принципы построения программы:  ­обучение в активной познавательной деятельности; ­принцип природосообразности; ­принцип преемственности; ­принцип практико­ориентированность; ­принцип развивающего обучения; ­принцип доступности; ­принцип наглядности; ­принцип связи обучения с практикой. Методы, используемые при реализации программы:  1.Словесный (беседы с использованием иллюстративного материала, показ мультимедийных материалов, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);  7 2.Наглядный   (фотографии,   показ   иллюстраций,   показ   схем,   показ видеоматериалов, наблюдение, исполнение педагогом);  3.Практический (выполнение работ по схемам и картинкам) Педагогические технологии использующие в реализации программы:  1.Технология группового обучения. Групповая – основной вид организации учебной деятельности. Это не просто способ организации образовательного пространства, а ежедневная среда развития, место   его   комплексной   личностной   самореализации   (всех   его   социальных позиций). Групповая работа способствует выработке у детей тех качеств, которые требуются для успешного контакта с другими людьми. 2.Коммуникативная технологияобучения (проектная деятельность, работа со схемами, решение проблем и др.) Данная технология ориентирована на развитие учебно­познавательной компетенции, а уже затем на развитие других компетенций: коммуникативной,   филологической;   развивают   интеллектуальные   способности воспитанников, формируют их учебно­исследовательские умения. 3.Здоровьесберегающая   технология   направлена  на   снятие   утомляемости, профилактику   перегруженности   учебного   процесса,   на   создание   благоприятной обстановки   для   обучения.   Можно   рассматривать   как   технологическую   основу здоровьесберегающей педагогики­одно из самых перспективных систем 21 века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения учащегося, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии   и   критерии   ее   воздействия   на   здоровье   учащихся   и   педагогов. Обеспечение обучающему возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни. 4.Игровая   технология   обучения  позволяет   организовать   оптимальное речевое взаимодействие между участниками. 5.Технология развивающего обученияпредполагает взаимодействие педагога и   учащихся   на   основе   коллективно­распределительной   деятельности,   поиске различных способов решения учебных задач  посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся. Формы проведения занятий:  ­занятие­игра; ­творческая работа,  ­выставки, ­открытое занятие,  ­учебное занятие,  ­защита проектов, ­мастер­класс, ­творческая мастерская, ­посещение выставок.  ­образовательное путешествие 8 Ожидаемые результаты освоения программы: Личностные результаты:  ­проявляют   устойчивую мотивацию   к   занятиям   по   легоконструированию, творческий подход к выполнению заданий; ­владеют простейшими приемами принципами конструирования; ­умеют воспринимать окружающий мир целостно и позитивно; ­проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,   умения   не   создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из   спорных ситуаций; ­работать самостоятельно, отстаивать свою точку зрения; ­называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; ­оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как положительные, так и отрицательные; ­умение   видеть   свои   достоинства   и   недостатки,  уважать   себя   и   верить   в успех; ­этические чувства, доброжелательность, отзывчивость; ­проявление   положительных   качеств   личности   и   управление   своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; ­оказание помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; ­сформировать   правильную   установку   на   безопасный   и   здоровый   образ жизни; ­  устойчивая   мотивация   к   творческому   труду,   и   умение   работать   на результат. Метапредметные результаты: ­анализировать и планировать свою деятельность; ­определять цель деятельности с помощью педагога; ­умение   излагать   свои   мысли   в   четкой   логической   последовательности, отстаивать свою точку зрения, умение анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы;  ­отличать верно, выполненное задание от неверного; ­конструировать по заданным условиям: по образцу, по заданной схеме; ­проявлять навыки в работе в паре и коллективе. Предметными результатами: ­с   помощью   педагога   анализировать,   планировать   предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической   деятельности;   самостоятельно   определять   количество   деталей   в конструкции моделей; ­ видеть и выделять признаки предметов; ­знать виды конструкций; 9 ­различать и называть детали конструктора; ­знать и владеть специальной терминологией; ­понимать и владеть способами сборки простейших конструкций; ­определять последовательность действий,работать по инструкциям; ­обобщать и делать несложные выводы. Виды и формы контроля освоения программы:  ­   текущий   (опрос,   проблемно­поисковые   задания,   выставки,   фотографии работ, педагогическое наблюдение, фотоотчет);  ­промежуточный   (выставка,   фестиваль,   творческая   работа,   открытое занятие,   самостоятельная   работа,   демонстрация   моделей,   тестирование, анкетирование);  ­ итоговый (организация выставки работ, презентация собственных моделей, проектов).  Для   успешного   продвижения   ребёнка   в   его   развитии   важна   как   оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски.  Тема Введение. 1.Вводное занятие. 1.1Конструктор «лего» и  его виды 2.Конструирование зданий различных видов. Конструирование домов. Учебно­тематический план по «Легоконструирование» Первый год обучения для детей младшего школьного возраста (7­8 лет)  Кол­во часов всего теория практика Прогнозируемые результаты, формы аттестации (контроля) 1 1 1 1 8 Инструктаж по технике  безопасности. Введение в  образовательную программу. Свободное конструирование Формирование представления  детей о многообразии видов  конструктора. Свободное конструирование Расширить знания детей о  традиционных  каменныхдомах.Основные  части дома стены, пол, крыша,  окна, дверь, а также с  пространственным  расположением этих частей  относительно друг друга. Коллективный проект и  10 2.1 .Конструирование  стены для одноэтажного  дома (без окна) и с  оконным проемом. 2.2.Конструирование  дверей различных видов 2.3. Особенности  конструирования лестниц.  Конструирование разных  видов лестниц. 2.4. Конструирование  лестницы 2.5.Коснтруирование  пожарной лестницы 2.6.Конструирование  лестницы между этажами 2.7 Конструирование  трапа (лестницы) для  самолета 3. Особенности конструирования  многоэтажного дома 3.1 Конструирование  крыш различного вида 3.2 Конструирование  крыльца 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 защита проекта Продолжать закреплять знания детей о разных видах домов и  разных видах постройки.  Формировать умение  самостоятельно подбирать  нужные для постройки  строительные детали для  постройки стены  Формирование представления  у детей о постройке стены с  окном. Практическое задание Формировать представления у  детей о разных видах крыш и  построении их. Викторина Продолжать у детей  закреплять знания о постройке дома. Самостоятельная работа Закрепить знания детей о  распространенных формах  архитектурных сооружений.  Развитие образного мышления. Практическое задание Закрепление знаний детей о  специальных лестницах. Самостоятельная работа Расширение представления у  детей о разных видах лестниц. Самостоятельная работа Расширение понятий у детей о  лестнице. Самостоятельная работа Закрепить знания у детей о  частях дома. Практическое занятие Формирование представления  о строительстве лестницы и ее  построении. Самостоятельная работа Ознакомление с основными  этапами разработки  конструктивного замысла.  Развитие конструктивного  воображения детей. Практическое задание 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3.3. Коллективная работа  «Конструирование крыш и крыльца дома  многоэтажного» 4.Конструирование мебели для дома 4.1. Конструирование  кровати и дивана 4.2. Конструирование  стола и стула 4.3.Конструирование  шкафа для одежды и  тумба для телевизора 4.4. Коллективная работа «Моя комната» 5.Конструирование  детской площадки. 5.1 Конструирование  скамеек и песочницы 5.2 Конструирование  игрового домика 1 4 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций. Создание модели и защита  проекта Формировать представления  детей о мебели (кресла, диван,  кровать, стол, стулья шкаф и  др.), ее функциях и свойствах;  качестве материалов, из  которых она изготовлена; о  том, как человек создает и  преобразовывает предметы  мебели; развивать умение  определять и называть  некоторые части мебели, их  форму, размер. Викторина по пройденной  теме, мини­ выставка для  родителей Формирование представления  у детей о строительстве  кровати и дивана. Самостоятельная работа Формирование представления  у детей о строительстве стола  и стула. Практическое задание Расширение понятий у детей о  разных видах  мебели.Практическое задание Формирование умения  работать в малых группах.  Учить самостоятельно,  находить отдельные  конструктивные решения. Создание проекта и защита Формирование у детей  представления о детской  площадки и ее назначении.  Защита творческого проекта Формирование у детей  представления о скамейке и  песочнице. Самостоятельная  работа Учить детей видеть  конструкцию предметов и  анализировать её с точки  зрения практического  12 5.3. Конструирование  карусели и горки 5.4. Конструирование  деревьев 5.5. Коллективная работа  «Конструирование  детской площадки» 1 1 1 6. Конструирование улицы 3 6.1.Конструирование  проезжай части дороги и  тротуара 6.2. Конструирование  машин (легковых и  грузовых) 7. Конструирование  общественного  транспорта. 1 2 4 1 1 1 1 1 1 применения. Практическое  задание Формирование у детей  представления о карусели.  Самостоятельная работа Формировать представления  детей о дереве, его качествах и свойствах. Практическая  работа Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций  Мини­выставка для родителей Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; закрепление  навыков скрепления, обучение  созданию сюжетной  композиции, вспомнить  основные правила дорожного  движения. Формирование у  детей устойчивых знаний по  правилам дорожного  движения. Закреплять знания  детей о зданиях и  сооружениях улиц. Уточнить  правильное расположение  домов. Самостоятельная  работа по теме. Формирование представления  у детей о строительстве  дороги. Формирование  представления у детей о  строительстве тротуара.  Самостоятельная работа Способствовать  формированию умения  анализировать свою  постройку. Способствовать  развитию образного  мышления, воображения,  инициативы. Практическое  задание. Формировать представления  детей о назначении разных  видов транспорта,  особенностях конструкции и  13 7.1.Конструирование  троллейбуса 7.2. Конструирование  автобуса 7.3. Конструирование  трамвая 7.4.Коллективная работа  «Конструирование  общественного  транспорта» 8.Конструирование  специального транспорта 8.1Конструирование  полицейской машины 8.2 Конструирование  скорой помощи 8.3Конструирование  пожарной машины 9. Конструирование  воздушного транспорта 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 движения. Закрепление знаний  о всех видах транспорта.  Формировать у детей  представления о назначении  некоторых транспортных  средств (грузовая машина,  автобус, троллейбус) и о  профессии водителя.  Практическое задание Формирование представления  у детей о троллейбусе.  Викторина по пройденной  теме Формирование представления  у детей о видах автобуса.  Небольшой опрос по теме Формирование представления  у детей о трамвае.  Практическое задание Формирование представления  у детей о видах общественного транспорта Выставка для  родителей Закрепить знания у детей о  всех видах транспорта.  Самостоятельная работа Формировать представления у  детей знаний о полицейской  машине. Открытое занятие Формировать представления о  скорой помощи. Практическое задание Формировать представления о  пожарной машине  Самостоятельная работа Формирование у детей  представления о видах  транспорта; закрепляются  знания о видах наземного,  воздушного, водного  транспорта; знакомство со  значением транспорта в жизни  человека (для чего и зачем  нужен транспорт); знакомство  с профессиями людей,  которые управляют разными  видами транспорта. Викторина по пройденной теме 14 9.1.Конструирование  самолета и вертолета 9.2.Констурирование  аэрофлота 10.Коллективная работа  «Конструирование  транспорта» 11. Итоговое занятие  конструирование по  замыслу детей «Улица  нашего города» 1 1 1 1 Самостоятельно изготавливать по образцу модель самолета,  вертолета. Преобразовывать  постройки по разным  параметрам, комбинировать  детали по цвету, форме,  величине; осуществлять  организацию и планирование  собственной деятельности.  Практическое задание Закрепить представления у  детей о аэрофлоте  Самостоятельная работа Уметь самостоятельно  конструировать по  собственному замыслу.  Формирование творческого  мышления. Создание и защита  творческого проекта Способствовать  совершенствованию умения  применять полученные знания  в практической деятельности.  Выставка работ для родителей 1 1 1 1 Итого: 36 2 34 Ожидаемые результаты 1­го года обучения 1.Личностными результатами изучения программы «Легоконструирование»  является формирование следующих умений: ­оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать  конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие; ­называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; ­самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы 2.Метапредметными результатами изучения программы  «Легоконструирование» является формирование следующих умений: ­определять, различать и называть детали конструктора, ­конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу,  по заданной схеме и самостоятельно строить схему. ­ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. ­перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной работы всей группы. ­уметь работать по предложенным инструкциям; 15 ­умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения; ­определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью  педагога; ­уметь работать в паре и в коллективе;  ­уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять  обязанности. 3.Предметными результатами изучения программы «Легоконструирование»  1 года обучения является формирование следующих знаний и умений: Будут знать: ­ простейшие основы механики ­ виды конструкций однодетальных неподвижных соединений деталей ­ виды конструкций многодетальных неподвижных соединений деталей ­ технологическую последовательность изготовления несложных  конструкций Будут уметь: ­ с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую  практическую работу ­ осуществлять контроль качества результатов собственной практической  деятельности ­ самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей. ­ реализовывать творческий замысел. Содержание программы по разделам:  Вводное занятие.  Инструктаж по технике безопасности на занятии. Знакомство детей с  задачами программы.  1.1Конструктор лего и его виды. Теория: дети узнают на занятии об истории легоконструировании и о  различных видахлегоконструктора.  Практика: свободная игровая деятельность детей. Раздел 2. Конструирование зданий различных видов. Конструирование  домов. Теория: дать детям знания о различных видах домов. Обогащать  познавательные знания у воспитанников о строительных профессиях. Воспитывать  у детей уважительное отношение к людям труда. Практика: У каждой группы будет свое задание (построить высотный дом,  одноэтажный дом), после выполнения которого каждой группе надо защитить свою работу, рассказать, что вы построили и для кого. Раздел 3. Особенности конструирования многоэтажного дома. Теория: показать детям особенности конструирования многоэтажных домов. Практика: моделирование из легоконструктора многоэтажный дом. Раздел 4. Конструирование мебели для дома. 16 Теория: дать детям знания о различных видах мебели для дома. Познакомить детей с профессией мебельщика.  Практика: свободная деятельность  Раздел 5. Конструирование детской площадки. Теория: дать детям начальные навыки построения детской площадки и  познакомить с особенностями построения. Практика: конструирование детской площадки по замыслу детей совместно  с педагогом.  Раздел 6. Конструирование улицы. Теория: познакомить детей с построением улицы. Практика: конструирование улицы по замыслу детей совместно с педагогом.  Раздел 7. Конструирование общественного транспорта. Теория: познакомить воспитанников с видами общественного транспорта. Практика: конструирование общественного транспорта по замыслу детей  совместно с педагогом. Раздел 8. Конструирование специального транспорта. Теория: познакомить детей с видами специального транспорта. Практика:конструирование специального транспорта по замыслу детей  совместно с педагогом. Раздел 9. Конструирование воздушного транспорта. Теория: познакомить детей с видами воздушного транспорта. Практика:конструирование воздушного транспорта по замыслу детей  совместно с педагогом. Раздел 10. Коллективная работа «Конструирование транспорта» Теория: закрепить у детей начальные навыки в коллективной работе по  созданию модели транспорта. Практика: конструирование и создание модели из легоконструктора  транспорт. Раздел 11. Итоговое занятие по легоконструированию по замыслу детей  «Улица нашего города» Теория: закрепить начальные навыки на итоговом занятии по  легоконструированию по поставленной теме. Практика: конструирование и создание самостоятельно модели из  легоконструктора.  17 Учебно­тематическое планирование Второй год обучения  для детей младшего школьного возраста (8­9 лет) Тема Введение. 1.Вводное занятие. 1.1Конструктор «лего» и  его виды Раздел 2. Варианты  крепежа. Баланс  конструкций 2.1.Конструирование  птицы 2.2 Конструирование  сложной башни 2.3 Конструирование  удочки и рыбака  2.4 Конструирование  подъемного крана 2.5 Конструирование  моста 2.6 Конструирование по  замыслу  (на 144 часа) Кол­во часов всего теория практика 1 1 21 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 ­ 1 1 1 1 1 1 2 Раздел 3. Какие бывают  животные  18 Прогнозируемые результаты, форма аттестации (контроля) Инструктаж по технике  безопасности. Введение в  образовательную программу  Знакомство с задачами  программы. Свободное конструирование Формирование представления  детей о многообразии видов  конструктора. Свободное конструирование Продолжать и закрепить  навыки у детей варианты  крепежа и конструкций.  Викторина. Продолжать знакомить детей с различными видами птиц.  Практическое задание по  пройденной теме Продолжать детей строить  сложные конструкции.  Самостоятельная работа Продолжать детей  моделировать удочки и  рыбака. Практическое задание  по пройденной теме Закрепить навыки построения  у детей сложных  изготовлений.Самостоятельна я работа Продолжать детей знакомить  со сложными конструкциями  моста. Практическое задание Проявление  самостоятельности разработке конструкций.  Самостоятельная работа Продолжать формировать у  детей полученные знания о  видах животных. Создание и  защита проекта 18 3.1 Конструирование домашних животные:  корова, лошадь, поросенок 3.2 Конструирование  домашних животных:  петушок, собака 3.3 Конструирование  диких животных  3.4.Конструирование  динозавров  3.5.Конструирование  животных из Красной  книги Челябинской  области  3.6. Коллективная работа  «Зоопарк» 4 4 4 2 2 2 Раздел 4. Праздники  10 4.1. Конструирование  Новогодняя елка  4.2 Конструирование по  замыслу «Что подарит  Деде мороз?» 4.3 Конструирование  подарок маме 4.4 Конструирование к  пасхе  4.5 Конструирование  самолетов и танков к 23  февраля Раздел 5.  Конструирование  архитектуры. Виды и  особенности 2 2 2 2 2 22 5.1 Конструирование дома 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Закрепить навыки у детей при  построении домашних  животных. Самостоятельная  работа Продолжать детей знакомить с домашними животными. Самостоятельная работа Продолжать детей знакомить с видами диких животных. Практическое задание Продолжать знакомить детей с видами динозавров. Практическое задание Продолжать знакомить детей с красной книгой Челябинской  области Практическое задание Формирование творческого  мышление и умение работать в группе.  Мини выставка для родителей Продолжать знакомить детей с историей праздников.  Создание и защита проектов Продолжать знакомить детей с предшественниками нового  года. Практическая работа Проявление  самостоятельности разработке конструкций.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей с историей праздника 8 марта.  Практическая работа Продолжать знакомить детей с историей праздника  пасха.Викторина Продолжать знакомить детей с историей праздника день  защитника отечества.  Выставка работ для пап и  дедушек к 23 февраля Продолжать и формировать у  детей навыки построения  архитектуры. Викторина Продолжать знакомить детей с созданием домов.  Самостоятельная работа 19 5.2 Конструирование  сельскохозяйственных  объектов 5.3 Конструирование  замков 5.4 Конструирование  храмов 5.5 Конструирование  здание школы  5.6 Конструирование  ледяного городка 5.7 Конструирование  русской избы с крыльцом 5.8 Конструирование дома моей мечты 5.9 Конструирование дома с колоннами 5.10. Конструирование  города 5.11 Коллективная работа  «Город будущего» Раздел 6. Какой бывает  транспорт? 6.1 Конструирование  пассажирского транспорта 6.2 Конструирование  воздушного транспорта 6.3 Конструирование  самолета пассажирского  2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными  постройками. Практическая  работа Продолжать знакомить детей с постройками замков.  Самостоятельная работа  Продолжать и учить строить и  моделировать храмы.  Развивать творческое  воображение.Практическая  работа. Закрепление знаний у детей о  строительстве школы.  Самостоятельная работа Расширение знания у детей  ледяном городке.  Практическая работа Продолжать расширять знания у детей о русской избе.  Викторина Продолжать формировать у  детей полученные  знания.Самостоятельная  работа Закрепить и учить применить  полученные знания.  Практическая работа Продолжать знакомить детей с созданием историей города.  Самостоятельная работа Формирование творческого  мышление и умение работать в группе. Мини­ выставка для  родителей. Открытое занятие Продолжать знакомить детей с видами транспорта.  Практическая работа Продолжать знакомить детей с одним из видов транспорта  пассажирским. Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей с воздушным транспортом.  Практическая работа Продолжать знакомить детей  самолетом, который перевозит 20 6.4 Конструирование  самолета военного  6.5 Конструирование  вертолета  6.6 Конструирование  аэродрома  6.7 Конструирование  морского транспорта 6.8 Конструирование  парусника  6.9 Конструирование  маяка  6.10 Конструирование  порта  6.11. Конструирование  военной техники 6.12 Конструирование  промышленного  транспорта  6.13 Коллективная работа  «Железная дорога» Раздел 7.  Конструирование мостов  разных видов 7.1 Конструирование  пешеходного моста  7.2 Конструирование  автомобильного моста  7.3 Конструирование  моста с украшением  Раздел 8. Конструируем  человека 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ­ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 пассажиров. Самостоятельная  работа Продолжать знакомить детей с военным самолетом  Мини выставка для родителей Продолжать знакомить детей с созданием вертолета.  Практическая работа Продолжать знакомить детей с историей создания аэродрома. Викторина Продолжать знакомить детей с морским транспортом. Практическая работа Продолжать и дать детям  знания о создании парусника. Самостоятельная работа Дать детям знания о создании  и появлении маяка. Самостоятельная работа Дать детям знания о создании  и появлении порта и для чего  он нужен. Викторина Продолжать знакомить детей с военной техникой. Опрос по пройденной теме Продолжать знакомить детей с одним из видов транспорта. Практическая работа Продолжать знакомить детей с историей железной дороги. Мини выставка Закрепить полученные знания  детей о различных видах  мостов. Мини выставка Продолжать знакомить детей  со здание пешеходного  моста.Практическая работа Продолжать знакомить детей с видом моста автомобильный.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей с созданием мостов разных  видов. Практическая работа Дать детям знания о  происхождении человека. 21 8.1 Конструирование  детей мальчиков и девочек 8.2. Конструирование  взрослых 8.3. Коллективная работа  «Человек будущего» Раздел 9.  Конструирование лего­ театра 9.1 По дорогам сказок 9.2 Любимые сказочные  герои 9.3. Инсценировка сказки 9.4 Коллективная работа  «Наша любимая сказка» Раздел 10. Полеты в  космос  10.1 Конструирование  ракеты  10.2 Конструирование  космического корабля,  спутник  10.3 Конструирование  лунохода  10.4. Коллективная работа «Путешествие на луну» 2 2 2 10 2 2 4 2 8 2 2 2 2 Раздел11.  Конструирование героев  10 1 1 ­ 1 1 1 ­ 1 1 1 ­ 1 1 1 1 1 3 2 1 1 1 2 Опрос по пройденной теме Продолжать знакомить детей с объектами человечества. Практическая работа Дать детям представления о  частях тела человека  взрослого и чем он отличается  от ребенка. Самостоятельная работа Формирование творческого  мышление и умение работать в группе.Практическая работа Продолжать расширять у  детей полученные знания о  сказочном театре по сказкам.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей  со сказками.Викторина Продолжать знакомить детей с историей создания сказок для  детей Практическая работа Продолжать знакомить детей с инсценировкой сказки и  постановки спектакля.  Самостоятельная работа Формирование творческого  мышление и умение работать в группе. Создание и защита проекта Продолжать знакомить детей о первом космонавте России и о  создании космической ракеты.  Викторина Продолжать знакомить детей с созданием космической  ракеты. Опрос по пройденной теме Продолжать знакомить детей с космическими объектами  Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей с солнечной системой и луной  Практическая работа Формирование творческого  мышление и умение работать в группе. Самостоятельная  работа Продолжать знакомить детей с героями известных сказок и  22 сказок  11.1 Конструирование по  сказке Аленький цветочек  11.2. Конструирование по  сказке Золотой ключик  11.3. Конструирование по  сказке Гуси­лебеди 11.4. Конструирование  героев басен В.А. Крылова 11.5. Коллективная работа «Сказочные герои из  города будущего» Раздел 12.  Конструирование морских обитателей моря  12.1. Конструирование  краба  12.2Конструирование  осьминога  12.3.Конструирование  скорпиона  12.4.Конструирование  акулы  12.5. Коллективная работа «Рыбный магазин» 13. Конструирование по  замыслу  14. Итоговое занятие на  тему 2 2 2 2 2 10 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ­ ­ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 произведениями. Мини  выставка Продолжать знакомить детей с известной сказкой и с автором  С. Аксаковым Практическая  работа Продолжать знакомить детей с таким произведением  известного автора Алексеем  Толстым Самостоятельная  работа Продолжать знакомить детей с известной сказкой  Практическая работа Продолжать знакомить детей с произведением и автором. Мини проект и защита проекта Формирование творческого  мышление и умение работать в группе. Практическая работа Продолжать знакомить детей с морскими обитателями моря. Мини выставка для родителей Продолжать знакомить детей с морским обитателем крабом  Самостоятельная работа Продолжать знакомить детей с морским обитателем с  осьминогом Практическая  работа Продолжать знакомить детей с морским обитателем  скорпионом Опрос по  пройденной теме Продолжать знакомить детей с морским обитателем акулой  Практическая работа Формирование творческого  мышление и умение работать в группе. Создание и защита  проекта Развивать и у детей творческое мышление и воображение  Самостоятельная работа Способствовать  совершенствованию умения  применять полученные знания  в практической  деятельности.Выставка работ 23 Итого:  144 62 82 Ожидаемые результаты 2­го года обучения 1.Мета предметными результатами изучения программы "Лего­ конструирование" является формирование следующих умений:  ­широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая  социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы ­приобретение знаний о свойствах деталей строительного материала, о  способах их крепления ­организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ­различать способ и результат действия; ­уметь работать в паре; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков; ­проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ­договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 2.Предметными результатами изучения программы «Легоконструирование»  2 года обучения является формирование следующих знаний и умений: Будут знать: ­Иметь представление о технике, моделирование механизмов, ­знать способы крепления ­Знать основные принципы моделирования, конструирования ­Иметь представление о свойствах деталей строительного материала Будут уметь: ­Владеть техникой возведения построек ­Ориентироваться в различных ситуациях ­Уметь работать по предложенным инструкциям и уметь выполнять их ­Уметь творчески подходить к решению задачи по модели Содержание программы по разделам:  Вводное занятие.  Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с программой.  Знакомство с задачами программы.  Практика: свободное конструирование  Раздел 2. Варианты крепежа. Баланс конструкций.  Теория: Назначение деталей LEGO. Виды крепежа. Баланс конструкций.  Сборка моделей с использованием различных вдов крепежа. Практика: Моделирование птицы, башни, удочки, подъемного крана, моста.  Свободное конструирование. Раздел 3. Какие бывают животные. Теория:Классификация животных. Домашние, дикие животные. Динозавры. Групповая работа 24 Практика: Конструирование коровы, поросенка, лошади, диких животных по выбору. Динозавры. Коллективная работа «Зоопарк»  Раздел 4. Праздники. Теория: История календарных праздников: Новый год, Женский день, 23  февраля, Пасха, Масленица, Троица. Практика: Конструирование елочной игрушки, подарка на Новый год, цветов и подставки для цветов. Раздел 5. Конструирование архитектуры. Виды и особенности. Теория:  Виды строений. Сельские постройки. Многоэтажные дома. Замки. Храмы. Башни. Практика:  Конструирование   архитектурных   сооружений   по   собственному замыслу. Коллективная работа «Город будущего». Раздел 6. Какой бывает транспорт. Теория:Виды   транспорта: железнодорожный. Военная техника.   пассажирский,   воздушный,   морской, Практика:  Конструирование различных видов транспорта по собственному замыслу. Коллективная работа «Железная дорога».  Раздел 7. Конструирование мостов разных видов. Теория:дать детям знания и познакомить их с разными водами мостов. Практика: конструирование мостов разных видов.  Раздел 8. Конструирование человека. Теория: Человеческое тело, принципы сложения. Дети и взрослые. Практика: Конструирование человека.  Раздел 9. Конструирование лего­ театра. Теория: По дорогам любимых сказок. Любимые сказочные герои. Выбираем сказку. Инсценировка сказки. Практика: Инсценировка сказки. Представление лего­театра. Раздел 10. Полеты в космос. Теория: дать детям знания о полете в космос. И о летчики Гагарине и о  создании ракеты.  Практика: конструирование ракеты, спутника, лунохода и много другое. Раздел 11. Конструирование героев сказок. Теория: дать детям знания о знаменитых героев сказок.  Практика: конструирование любимых героев из сказок. Раздел 12. Конструирование морских обитателей.  Теория: дать детям знания о морских обитателях моря. Практика: конструирование разных видов морских обитателей. 25 Тема Раздел 1. Введение. 1.Вводное занятие 1.1 Конструктор «лего» и  его виды Раздел 2.  Конструирование  объектов окружающей  действительности.  Учебно­тематическое планирование Второй год обучения для детей младшего школьного возраста (8­9 лет)  Кол­во часов всего теория практика Прогнозируемые результаты, формы аттестации (контроля) 3 1 2 11 1 1 1 Знание правил техники  безопасности. Знакомство с задачами  программы. Основные детали  конструктора, их название и  назначение «лего». Спонтанная игровая деятельность. Практическое задание Конструировать из готовых  деталей изображения объектов и объединять их в  композицию; развивать  26 2.1 Конструирование  малоэтажных объектов:  деревенский домик,  таунхаус 2.2 Конструирование по  теме: «многоэтажные  дома» (кирпичные,  панельные, монолитные)  2.3. Конструирование по  теме: «Наш двор» 2.4. Конструирование по  теме: детская  игроваяплощадка и  спортивная площадка 2.5. Конструирование  1 1 1 2 4 1 2 конструктивное воображение  и творчество. Викторина Знакомство с деревенским  домом, из каких частей  состоит деревенский дом,  функции частей  дома.Закрепить умение  воплощать в постройке в свой  замысел, изображая дом со  всеми его частями.Развивать  мышление, связную речь,  творческое воображение,  мелкую моторику. Самостоятельная работа Закреплять знания детей о  зданиях многоэтажных  домах.Развивать  конструктивные способности,  воображение. Закреплять  навыки графического  изображения построек с двух  позиций. Практическая работа Развитие фантазии и  воображения детей,  закрепление навыков  построения устойчивых и  симметричных моделей,  обучение созданию сюжетной  композиции; воспитывать  бережное отношение к труду  людей.  Опрос по пройденной теме Развить умения работать по  предложенным инструкциям.  Развивать творческий  потенциал, воображение,  логику; навыки  сотрудничества. Учить  договариваться, работая в  группах. Воспитывать  трудолюбие, эстетический  вкус. Воспитать у  воспитанников заботу о  младших, создавая для них  места отдыха и  игры.Самостоятельная работа Обратить внимание детей на  27 1 1 1 1 2 здания школы и объектов  ближайшего окружения  (школьная мебель,  компьютерный класс,  школьная спортивная  площадка) 2.6.Конструирование по  замыслу  Раздел 3.  Конструирование  элементов улиц и дорог 3.1.Конструирование  светофора и  разновидности деревьев и  цветов 3.3.Конструирование по  теме: Перекресток 3.4.Конструирование по  теме: разновидности  пешеходных мостов  1 7 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 здание родной школы; оценить  положительные и  отрицательные  характеристики школьного  здания и прилегающей к нему  территории. Практическая  работа Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций  Самостоятельная работа Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; обучение  созданию сюжетной  композиции, вспомнить  основные правила дорожного  движения, учить детей видеть  все то, что представляет  опасность для их жизни и  здоровья. Опрос по  пройденной теме Учить решать проблемные  ситуации, в которых оказались пешеходы (пассажиры).  Продолжать знакомить с  правилами дорожного  движения, учить практически  применять их в различных  ситуациях. Развивать  мышление, зрительное  внимание, умение  ориентироваться в  окружающем мире. Викторина Закрепить у детей навыки  безопасного поведения при  переходе дороги на  перекрестке.  Опрос Закреплять умение детей  делать постройки мостов  разнообразных по  значению. Формировать  представления детей о  предметах действительности и умение выражать их в  конструкции. Воспитывать  28 3.5. Конструирование по  замыслу 2 1 1 Раздел 4.  Конструирование  городских объектов  14 4.1.Конструирование по  теме: Детский парк  4.2.Особенности  конструирования фигур  животных диких и жарких  стран 4.3.Конструирование  медведя и лисы 4.4. Конструирование  жирафа и слона 4.5 Конструирование  транспорта.  4.6 Конструирование  легковых и грузовых  машин 1 2 1 1 4 3 1 1 1 1 3 2 1 1 1 навыки работы в коллективе.  Мини выставка Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций  Самостоятельная работа закрепить знания детей об  архитектуре родного  города;продолжать учить  конструировать по  схеме;учить соблюдать  симметрию и пропорции;учить  анализировать конструкции  сооружений, размер,  расположение  деталей;развивать образное  мышление, воображения,  инициативу, творчество;  развивать коллективное творчество. викторина продолжать развивать умение  создавать различные  конструкции по собственному  замыслу;развивать умение  работать коллективно,  объединять свои поделки в  общую композицию;развивать  творчество детей.  Практическая работа Поупражняйте детей в  сооружении загородок разной  конфигурации и площади,  домиков разной конструкции.  Самостоятельная работа Закрепить знания у детей о  диких животных, которые  живут в лесу. Опрос Закрепить знания у детей  такие понятия как жираф и  слон  викторина Обобщить знания детей о  видах транспорта  Самостоятельная работа Формировать представления  детей о машинах разных видов, их строении и назначении.  29 4.7 Конструирование по  замыслу Раздел 5.  Конструирование  сельскохозяйственных  объектов  5.1.Конструирование по  теме: обустройство  деревенского дома  изнутри  5.2. Конструирование по  теме: ферма 5.3.Особенности  конструирования  домашних животных  5.4 Конструирование по  замыслу  Раздел 6.  Конструирование военной  техники (танки, катюша,  транспортеры, тягачи,  транспортно­заряжающие  машины) 6.1 Конструирование  различных видов танков  2 9 2 2 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 Практическое задание Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций.  Самостоятельная работа Дать сравнительную  характеристику городским и  сельскохозяйственным  постройкам, познакомить  учеников с жизнью жителей  села.  Самостоятельная работа закрепить представления  детей о зданиях и  сооружениях улиц, развивать  конструктивные способности,  воображение Викторина Продолжать обучать детей  строить из  легоконструктора.Продолжать развивать умение у детей  мелкую моторику  рук.Воспитывать у детей  заботу о животных, интерес к  конструктивной деятельности. Практическое задание закрепить знания о домашних  животных; развивать  познавательную активность;  воспитывать гуманное  отношение к животным,  чувство ответственности за  тех, кого приручили  викторина Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций  Самостоятельная работа Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора. Выставка для  родителей Продолжать знакомить детей с различными видами танков.  Развивать у детей умение  фантазировать. Викторина 30 6.2.Конструирование  транспортеров  6.3.Конструирование  транспортно ­ заряжающие машины Раздел 7.  Конструирование  летательных аппаратов  (космический корабль,  самолет, вертолет) 7.1. Конструирование  службы спасения самолета 7.2. Конструирование  собственной модели  (самолета, вертолета) 7.3. Конструирование по  замыслу  Раздел 8.  Конструирование семь  чудес света  1 1 6 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 Продолжать знакомить детей с транспортером. Дать детям  информацию. Практическое  задание Продолжать знакомить детей с транспортно­заряжающими  машинами и их видами.  Самостоятельная работа Знакомить детей с историей  развития космонавтики в  России; расширять  представления детей о  различных летательных  аппаратах, их назначении  (пассажирский, военный,  спортивный, научно­ исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах  техники викторина познакомить со службами  спасения 01,02,03;  воспитывать нравственные  качества, вызывать желание  помогать людям в беде,  вызывать чувство сострадания  и ответственности. Создание и  защита проекта Развивать творческое  воображение и мышление;  воспитывать усидчивость  викторина выполнять разнообразные  интеллектуальные действия;  закреплять умение собирать  оригинальные по  конструктивному решению  модели, проявляя  независимость мышления;  рассуждать, доказывать свою  точку зрения; критически  относиться к своей работе и  деятельности сверстников  Самостоятельная работа Приобщать детей к истории.  Познакомить детей с великими чудесами света.  Совершенствовать словарный  запас детей. Побуждать  31 8.1. Конструирование  Эйфелевой башни в  Париже 8.2. Конструирование  Египетских пирамид  8.3. Конструирование по  замыслу  Раздел 9. Подготовка к  Новому году. Новогодние  игрушки  9.1. Конструирование  собственной новогодней  игрушки  9.2. Конструирование  новогодней елки  9.3. Конструирование  Деда мороза и снегурочки 9.4. Конструирование  снеговика  Раздел 10. Воплощение образов сказочных героев  вконструировании (сказочных произведений, художественных фильмов, мультфильмов) 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 3 создавать предметные и  сюжетные композиции.  Викторина Продолжать у детей развивать  воображение, приобщать детей к истории своей страны Опрос Развитие ассоциативного  мышления, развивать умение  делать прочную, устойчивую  постройку, развивать умение  слушать инструкцию педагога,  познакомить с видами и  историей пирамид.  Практическое задание Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций  Самостоятельная работа Познакомить воспитанников с  историей Нового года.  Выставка для родителей Развить творческие  способности, памяти,  мышления, воображения,  мелкой моторики пальцев рук,  интерес к труду.Воспитать  усидчивость, аккуратность в  работе. Опрос по пройденной  теме Продолжать детей  конструировать на  новогоднюю тему викторина Продолжать детей знакомить с историей Деда мороза и  снегурочки  Практическое задание Продолжать знакомить  воспитанников со Снеговиком  самостоятельная работа Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; обучение  умению планировать работу на основе анализа особенностей  образов сказочных героев;  прививать любовь к чтению.  Викторина 32 Раздел 11.  Конструирование  сказочных героев по  сказкам А.С. Пушкина  11.1. Конструирование по  теме: «Сказка о золотом  петушке» 11.2.Конструирование по  «Сказке о царе Салтане»  11.3.Конструирование по  теме: «Сказка о рыбаке и  рыбке» 11.4.Конструирование по  теме: «Сказка о мертвой  царевне и о семи  богатырях» 11.5.Конструирование по  теме: «Сказка о попе и  работнике балде» 11.6.Конструирование по  замыслу 12.Итоговое занятие  «Конструирование  городских и  сельскохозяйственных  объектов» 7 1 2 1 1 1 1 2 1 ­ Познакомить детей с  творчеством А.С Пушкина  русского поэта; приобщать  детей к поэзии; воспитывать  бережное отношение к книгам; закрепить знания детей о  произведениях А.С. Пушкина  викторина Прививать любовь к чтению,  обобщить знания учащихся о  Пушкине и его произведениях.  Самостоятельная работа Воспитывать интерес и любовь к творчеству великого  русского поэта А. С. Пушкина; развивать у детей творческое  мышление. Прививать любовь  у детей к литературным  произведениям Практическое  задание Обогащать и расширять  словарный запас детей;  Развивать коммуникативные  навыки; Воспитывать умение  работать в парах.  Викторина Познакомить детей со  знаменитой сказкой А. С.  Пушкина; развивать у детей  творческое воображение  Практическое задание Развивать конструкторские  навыки детей; делая  перекрытия из пластин и плат,  сооружая надстройки на  перекрытиях, украшая крыши  различными деталями.  Развивать фантазию,  творчество фотоработы Проявление  самостоятельности в  разработке конструкций. Самостоятельная работа Способствовать  совершенствованию умения  применять полученные знания  в практической деятельности.  Мини­ выставка для  33 1 1 1 1 1 1 2 Итого 72 13 59 родителей. Ожидаемые результаты 2­го года обучения 1.Мета предметными результатами изучения программы "Лего­ конструирование" является формирование следующих умений:  ­широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая  социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы ­приобретение знаний о свойствах деталей строительного материала, о  способах их крепления ­организовывать свое рабочее место под руководством педагога. ­различать способ и результат действия; ­уметь работать в паре; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков; ­проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ­договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 2.Предметными результатами изучения программы «Легоконструирование»  2 года обучения является формирование следующих знаний и умений: Будут знать: ­Иметь представление о технике, моделирование механизмов, ­знать способы крепления ­Знать основные принципы моделирования, конструирования ­Иметь представление о свойствах деталей строительного материала Будут уметь: 1. Владеть техникой возведения построек 2. Ориентироваться в различных ситуациях 3. Уметь работать по предложенным инструкциям и уметь выполнять их 4.Уметь творчески подходить к решению задачи по модели. Содержание программы по разделам:  Вводное занятие: Инструктаж по технике безопасности на занятии. Раздел 1. Конструкторлего и его виды. Теория: продолжать знакомить и различать различные виды конструкторов  лего и знать его особенности. Практика: свободная игровая деятельность воспитанников. Раздел 2. Конструирование объектов окружающей действительности. Теория: продолжать знакомить детей с видами домов, что находится возле  дома. Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. 34 Раздел 3. Конструирование элементов улиц и дорог.  Теория: продолжать знакомить воспитанников с элементами  конструирования из лего улицы и дорог. Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 4. Конструирование городских объектов.  Теория: продолжать знакомить детей с особенностями городских объектов. Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 5. Конструирование сельскохозяйственных объектов.  Теория: продолжать знакомить детей с особенностями конструирования  сельскохозяйственных объектов. Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом.  Раздел 6. Конструирование военной техники. Теория: продолжать знакомить детей с особенностями конструирования  военной техники.  Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 7. Конструирование летательных аппаратов.  Теория: продолжать знакомить детей с различными видами летательных  аппаратов.  Практика:конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом, моделирование пообразцу. Раздел 8. Конструирование семь чудес света. Теория:продолжать знакомить детей с различными чудесами света.  Познакомить с особенностями каждого из них.  Практика:конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 9. Подготовка к новому году. Новогодние игрушки.  Теория: продолжать знакомить воспитанников историей и традициями  нового года. Практика:конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 10. Воплощениеобразов сказочныхгероев в конструировании. Теория: продолжать знакомить детей с образами сказочных героев и их  особенностями.  Практика: конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 11. Конструирование сказочных героев по сказкам Александра  Сергеевича Пушкина.  35 Теория: продолжать знакомить детей со сказочными героями и сказками  А.С. Пушкина.  Практика:конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Раздел 12. Итоговоезанятие «Конструирование городских и  сельскохозяйственных объектов».  Теория: подведение итогов за учебный год, закрепить навыки построения  городских и сельскохозяйственных объектов.  Практика:конструирование и создание модели на поставленную тему  педагогом. Учебно­тематический план по «Легоконструирование» Третий год обучения длядетей младшего школьного возраста (9­10 лет)  Кол­во часов Прогнозируемые результаты, Тема всего теория практика 1.Вводное занятие. 1.1.Знакомство с  конструктором 2. Конструирование  города будущего 1 1 14 1 1 формы аттестации (контроля) Инструктаж по технике  безопасности на занятии.  Знакомство с задачами  программы. Продолжать формировать  знания у детей о  многообразии видов  конструктора Свободное  конструирование Формировать чувство  симметрии и умение  правильно чередовать цвет в  моделях, познакомить детей  с различными видами  36 1 2.1.Конструирование  жилых домов  2.2.Конструирование  жилых домов 2.3. Конструирование  домов специального  назначения  2.4.Конструирование  школы будущего  2.5.Конструирование  школы будущего 2.6.Конструирование  здания торгового  комплекса  2.7.Конструирование  здания торгового  комплекса 2.8.Конструирование  здания музея  2.9. Конструирование  здания музея  2.10.Конструирование  здания театра  2.11 Конструирование  здания театра 2.12.Конструирование  здания больницы  2.13.Работа в группах  «Конструирование домов  1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 симметрии. Создание и  защита проекта Работаем без  предварительного показа  построения на основе  непосредственного  наблюдения и устного  объяснения.  Самостоятельная работа Закрепить знания у детей о  жилых домах. Практическое задание Закрепление знаний у детей о домах специального  назначения (торговый центр,  школа, театр, музей,  больница) Опрос по  пройденной теме Закрепление знаний у детей о строительстве школы  Практическое задание Закрепление знаний у детей о строительстве школы. Самостоятельная работа Расширение знания у детей о  торговом комплексе  Практическое задание Расширение знания у детей о  торговом комплексе  Самостоятельная работа Расширение представления у  детей о музеи и о разных  видах музеев. викторина Расширение представления у  детей о музеи и о разных  видах музеев. Викторина Расширение понятий у детей  о театре. Опрос по пройденной теме Расширение понятий у детей  о театре.  Опрос по пройденной теме Закрепление знаний у детей о больнице. Самостоятельная  работа Формирование творческого  мышление и умение работать  37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 будущего» по замыслу  3. Конструирование парка  отдыха  3.1.Конструирование  деревьев  3.2.Конструирование  детских аттракционов  3.3 Конструирование  детских аттракционов  3.4.Коллективная работа  «Конструирование парка  будущего»  4. Конструирование улицы 5.Конструирование  транспорта  5.1.Конструирование  общественного транспорта 5.2.Конструирование  пассажирского транспорта 5.3. Специальный  транспорт  виды, назначение  5.4.Конструирование  транспорта (наземный,  воздушный) 4 1 1 1 1 2 7 1 1 1 2 1 1 в группе. Выставка для родителей Учить анализировать образец; развитие конструктивного  воображения; развивать  умение работать в группе;  активация речи. Создание и  защита проекта Закрепление знаний у детей о видах деревьев  Самостоятельная работа Закрепить знания и умения у  детей о строительстве и  видах детских аттракционах  Практическое задание Закрепить знания и умения у  детей о строительстве и  видах детских аттракционах. Опрос по пройденной теме Формирование навыков  планирования и умение  работать в группе развивать  умение работать в группах.  Мини выставка для  родителей Закрепление и повторение  знаний о правилах дорожного движения Викторина Закрепление знаний у детей о видах транспорта Выставка Закрепление знаний у детей о правилах дорожного  движения Практическое  задание Умение изготовления конструкций модели пассажирского транспорта. выставка Умение изготовления конструкций модели машины специального транспорта. Самостоятельная работа  Подбор необходимых  деталей и воспроизведение  постройки. Развитие  конструктивного  воображения детей.  38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5.5.Коллективная работа  «Конструирование  транспорта будущего» 6.Конструирование  космических объектов 6.1 Конструирование космической ракеты 6.2. Корабли осваивают  вселенную. Создание  космического  пространства 6.3. Конструирование  космической станции  «Дружба» 6.4.Конструирование  созвездий 6.5.Конструирование по  замыслу 7.Итоговое занятие  конструирование по  замыслу детей «Наш город будущего» 2 5 1 1 1 1 1 2 Итого 36 Практическое задание Проявление  самостоятельности в  разработке и сборке сложных конструкций Выставка Знакомство с космическими ракетами. Моделирование.  Создание и защита проекта Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; закрепление  навыков скрепления,  познакомить учащихся с  видами космических  кораблей. Самостоятельная  работа Знакомство с космическими ракетами. Моделирование Развитие конструктивного  воображения. Практическое  задание Учить строить космические  станции. История создания  космических станций.  Самостоятельная работа Знакомство созвездиями.  Моделирование Развитие конструктивного  воображения. Практическое  задание Обобщить знания учащихся о космических объектах.  Самостоятельная работа Способствовать  совершенствованию умения  применять полученные  знания в практической  деятельности. Выставка 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1 6 Ожидаемые результаты 3­го года обучения 1.Мета предметными результатами изучения программы "Лего­ конструирование" является формирование следующих умений: 39 ­самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью  выполнения заданий. ­самостоятельно определять важность или необходимость выполнения  различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. ­определять цель учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно. ­ определять правильность выполненного задания на основе сравнения с  предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. ­оценка своего задания по параметрам, заранее представленным ­самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет  нужна для изучения незнакомого материала; ­извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,  схема, экспонат, модель), ­анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления,  факты. ­участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку  зрения на события, поступки. ­выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении  проблемы (задачи). ­участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с  другом. 2.Предметными результатами изучения программы «Легоконструирование»  3 года обучения является формирование следующих знаний и умений: Будут знать: ­Знание основных принципов механики. ­Знать способы крепления ­Знать назначение механизмов ­Знать последовательность логического изложения Будут уметь: ­Работать по предложенным инструкциям. ­Творчески подходить к решению задачи. ­Доводить решение задачи до работающей модели. ­Работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности. Содержание программы по разделам:  Раздел 1. Вводное занятие. Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с задачами  программы. Дать детям понятия и отличие каждого вида легоконструктора.  Практика: Свободное конструирование.  Раздел 2. Конструирование города будущего. Теория: Продолжать знакомить детей с видами городов из будущего.  Практика: моделировать и создавать город будущего.  Раздел 3. Конструирование парка отдыха. 40 Теория: Продолжать знакомить детей с городскими объектами города. Практика: создание модели парка отдыха из легоконструктора.  Раздел 4. Конструирование улицы.  Теория: Продолжать знакомить детей с улицами города.  Практика: создание модели улицы города.  Раздел 5. Конструирование транспорта.  Теория: продолжать знакомить детей с различными видами транспорта.  Практика: Создание и моделирование транспорта различных видов.  Раздел 6. Конструирование космических объектов.  Теория: продолжать знакомить детей с космическими объектами и с  космическим пространством.  Практика: создание модели космических объектов. 41 Учебно­тематическое планирование Четвертый год обучения  для детей младшего школьного возраста (10­11 лет)  (на 72 часа) Тема Кол­во часов всего теория практика Раздел 1.Введение. 1.Вводное занятие. 1.1Конструктор «лего» и  его виды  2 1 1 Раздел 2.Конструирование домов с прилежащей к ней территорией  10 2.1.Конструирование дома с детской игровой  площадкой  2.2.Конструирование дома с спортивной игровой  площадкой  2 2 1 1 1 1 1 1 1 Прогнозируемые результаты, формы аттестации (контроля) Инструктаж по технике  безопасности. Знакомство с задачами  программы. Основные детали  конструктора, название и  назначение лего,  спецификацию конструктора. Самостоятельное  легоконструирование развивать интерес к  конструированию; учить анализировать образцы  конструкций под  руководством педагога;  воспитывать бережное  отношение к постройке;  Викторина Учить детей ориентироваться в видах жилых строений,  особенностях профессии  строителя, приобщение детей к миру прекрасного, развитие у них творческих  способностей; Воспитывать у детей уважение к труду  строителей, заботливое  отношение к своему дому,  развитие личностных свойств ­ самостоятельности,  ответственности, активности, актуальности Учить детей видеть  конструкцию предметов и  анализировать её с точки  зрения практического  применения, закрепить  умение сооружать постройки, 42 2.3.Конструирование дома с парком отдыха  2.4.Конструирование  загородного дома  2.5 Конструирование по  теме: твой город и улица 2 2 2 Раздел 3.Конструирование главной улицы города  Челябинска  10 3.1.Конструирование  проспекта Ленина  3.2.Конструирование  достопримечательностей  города главной улицы  3.3.Конструирование  театров города  3.4.Конструирование  музеев  3.5 Конструирование по  теме: любимая улица  города Раздел 4. Животные в  литературных  произведениях  4.1Конструирование  коровы Му­му 2 2 2 2 2 8 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 объединённые одним  содержанием «спортивная  игровая площадка» закрепить умение сооружать  постройки, объединённые  одним содержанием «парк  отдыха» Закрепить представления у  детей о постройке различных  видом домов загородного  типа  формирование общественной  активности личности в  процессе создания  коллективных работ Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; закрепить  знания у детейо  родномгороде. Создание и защита проекта Закрепить знания у детей о  главной улице Челябинска  Формировать знания у детей  о достопримечательностях  родного города  Закрепить знания у детей о  зданиях театров города  Закрепить знания у детей о  зданиях музеев города  Уметь самостоятельно  конструировать по  собственному замыслу. Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; обучение  умению планировать работу  по созданию сюжетной  композиции; освоение  навыков передачи  характерных черт животных  средствами конструктора. Опрос по пройденной теме Закрепить знания у детей о  сказочном герои сказки Му­ 43 4.2Конструирование  медведя  4.3Конструирование  крокодила  4.4Конструирование зайца  и ежика  Раздел 5.Конструирование жилья и природы  5.1.Конструирование по  теме: улицы придуманные  нами 5.2.Конструирование  школы в которой учитесь  5.3.Конструирование  домашних животных  которые живут дома Раздел 6.Морские корабли 6.1.Конструирование  катера  6.2.Конструирование  плота  6.3.Конструирование  корабля  6.4.Конструирование  подводной лодки  2 2 2 6 2 2 2 8 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 му Закрепить знания у детей о  диких животных которые  живут в лесу  Закрепить знания у детей о  крокодиле  Закрепить знания у детей о  зайце и ежике  Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора.  Открытое занятие уточнить правильное  расположение домов (фасад  дома расположен к центру  площади); закрепить умение  строить здание разного  назначения; способствовать  формированию умения  анализировать свою  постройку;закрепить знания  о строительных  профессиях;способствовать  развитию образного  мышления, воображения,  инициативы Закрепить знания у детей о  строительстве школы  Закрепить знания у детей о  домашних животных,  которые окружают нас Способствовать развитию  творческого мышления;  расширять кругозор и  словарный запас детей;  развивать универсальные  действия Практическое  задание Закрепить знания у детей о  строительстве катера  Закрепить знания у детей о  строительстве плота  Закрепить знания у детей о  строительстве разных видов  кораблей  Закрепить знания у детей о  строительстве подводной  44 Раздел 7.Конструирование «сказочных домов»  7.1Конструирование дома  в Простоквашино  7.2.Конструирование дома бабушки красной шапочки  7.3.Конструирование  теремка  7.4.Конструирование  терема из сказки  «Морозко» Раздел 8.Деревянное  зодчество  8.1 Путешествие во  времени: деревянные дома 8.2 Путешествие во  времени: замки 8.3 Путешествие во  времени: дома будущего Раздел 9.Конструирование родного города и район  9.1.Конструирование дома 8 2 2 2 2 6 2 2 2 9 2 1 1 1 1 1 1 1 1 лодке Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; обучение  умению планировать работу  по созданию композиции.  Самостоятельная работа Закрепить знания у детей о  знакомых литературных  произведений  Закрепить знания у детей о  литературном произведении  Красной Шапочке Закрепить знания у детей о  детской сказке, в которой  жили животные Закрепить знания у детей о  строительстве разных видом  домов, например терем Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора; знакомство с  деревянным зодчеством.  Выставка работ для  родителей Продолжать формировать у  детей представление о  постройках деревянных  домов Продолжать формировать  представления у детей о  постройках старинных  замков  Продолжать формировать  представления у детей о  строительстве будущих  домов  Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора;знакомство с  достопримечательностью  твоего города. Викторина Продолжать формировать у  45 1 1 1 1 1 1 1 1 с детской игровой  площадкой  9.2. Конструирование  дома с парком отдыха  9.3.Конструирование дома с которым находится  кинотеатр  9.4.Конструирование дома неподалеку от него  находится зоопарк 9.5.Коллективная работа  «Необычный дом с  необычным парком» 10.Конструирование  специального транспорта 10.1.Конструирование  пожарной машины 10.2.Конструирование  машины скорой помощи 2 2 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 10.3.Конструирование  полицейской машины 1 1 1 1 1 1 1 1 1 детей представления о  постройке дома и рядом  детскую игровую площадку  Продолжать формировать у  детей представление о  строительстве дома, с  которым находится парк  отдыха Продолжать формировать у  детей представление о  строительстве дома, с  которым находится  кинотеатр  Продолжать формировать у  детей представления о  строительстве дома с  которым находится зоопарк  Развивать у детей  творческое воображение и  учить фантазировать и  придумывать  Развитие фантазии и  воображения детей, развитие  умения передавать форму  объекта средствами  конструктора;  Практическое задание Формировать у детей  бережное отношение. совершенствовать знания  детей о предметах и  явлениях окружающего мира; формировать адекватное  представление о транспорте,  его видах и назначении, о  сигналах светофора и  некоторых правилах  уличного движения; Формировать представления  детей о различных машинах,  их функциональном  назначении, строении;  упражнять в плоскостном  моделировании, в умении  самостоятельно строить  элементарные схемы с  несложных образцов  построек и использовании их  в конструировании;  46 10.4.Конструирование по  замыслу  11.Итоговое занятие  конструирование «Дома и  родные улицы» 1 2 1 1 1 1 Формировать у детей  бережное отношение к  работе, умение работать в  малых группах Способствовать  совершенствованию умения  применять полученные  знания в практической  деятельности.  Выставка работ Итого: 72 40 32 Ожидаемые результаты 4­го года обучения 1.Метапредметные результаты: ­Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. ­  Определять   цель   учебной   деятельности   с   помощью   учителя   и самостоятельно. ­Определять   правильность   выполненного   задания   на   основе   сравнения   с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. ­Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель), ­Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 2.Предметные результаты ­Самостоятельно   определять   важность   или   необходимость   выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях ­Анализировать,   сравнивать,   группировать   различные   объекты,   явления, факты. ­Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. ­Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 3.Личностные результаты ­Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. ­Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным ­Самостоятельно   предполагать,   какая   дополнительная   информация   будет нужна для изучения незнакомого материала; ­Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Будут знать: ­Знание основных принципов механики. ­Иметь   представление,   способы   крепления,   знания   механизмов   и   уметь выполнять их. 47 Будут уметь: ­Умение работать по предложенным инструкциям. ­Умения творчески подходить к решению задачи. ­Умения довести решение задачи до работающей модели. ­Умение   излагать   мысли   в   четкой   логической   последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. ­Умение   работать   над   проектом   в   команде,   эффективно   распределять обязанности. Содержание программы по разделам:  Введение. Теория:   Инструктаж   по   технике   безопасности.   Знакомство   с   задачами программы. Познакомить детей с разными видами конструктора лего. Практика: Свободное конструирование.  Раздел 2. Конструирование домов с прилежащей к ней территорией. Теория: продолжать знакомить детей с конструированием домов. Практика: Конструирование по образцу с помощью педагога.  Раздел 3. Конструирование главных улиц города Челябинска. Теория: Продолжать знакомить детей с историей главных улиц города. Практика: создание проекта и конструирование улиц города.  Раздел 4. Животные в литературных произведениях.  Теория:   продолжать   знакомить   детей   с   животными   и   вспоминать литературные произведения известных авторов. Практика: продолжать детей учить строить самостоятельно. Раздел 5. Конструирование жилья и природы. Теория: продолжать знакомить детей и закрепить полученные знания. Практика: конструирование по замыслу жилье и природу. Раздел 6. Конструирование морских кораблей  Теория:   продолжать   знакомить   детей   создание   и   историей   морских кораблей. Практика: моделирование морских кораблей. Раздел 7. Конструирование «сказочных домов»  Теория: продолжать знакомить детей с домами из сказочных произведений.  Практика: моделирование сказочных домиков. Раздел 8. Деревянное зодчество. Теория: продолжать знакомить детей с историей деревянного зодчества. Практика: создание и моделирование деревянного зодчества. Раздел 9. Конструирование города и района будущего  Теория: продолжать знакомить детей с городами и районами будущего и рассказать какие могут быть. Практика: моделирование города и районов будущего. Раздел 10. Конструирование специального транспорта.  48 Теория: продолжать знакомить детей с видами специального транспорта. Практика: моделирование специального транспорта (на выбор). Учебно­тематическое планирование Четвертый год обучения для детей младшего школьного возраста (10­11 лет) Тема Раздел 1.Знакомство с  конструктором  1.Вводное занятие.  История конструктора  1.1Конструктор «лего» и  его виды  1.2. Конструирование  стены зданий  (на 144 часа) Кол­во часов всего теория практика 11 2 1 2 2 1 1 2 Прогнозируемые результаты, формы аттестации (контроля) Инструктаж по технике  безопасности. Знакомство с задачами  программы. Основные детали  конструктора, название и  назначение лего.  Самостоятельное  конструирование Продолжать знакомить  детей со стенами разных  зданий.  Самостоятельное  49 1.3.Конструирование  крыши и навесы 1.4. Конструирование  устойчивость конструкций Раздел 2. Что нас  окружает  2.1. Какие бывают  животные. Как построить  животное из кубиков лего 2.2. Конструирование  модели животного 2.3. Конструирование  домашних животных. Кто  живет на ферме 2.4. Конструирование  фермы  2.5. Конструирование  животных и растений из  «красной книги  Челябинской области» 2.6. Конструирование по  замыслу  2 4 12 2 2 2 3 1 2 Раздел 3. Жизнь города 3.1. История города  32 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 конструирование Дать детям представления о строительстве крыш и  навесов. Конструирование по схемам Закрепить навыки  построения устойчивых  конструкций. Практическое задание Мини выставка работ для  родителей Закрепить у детей навыки  построения домашних  животных. Викторина Развивать логическое и  пространственное  мышление, навыки  конструирования,  творческий подход к  выполнению задания,  умение работать в группе  Самостоятельная работа.  Продолжать учить детей  моделировать домашних  животных.  Викторина Закрепить навыки  построения фермы и  животных, которые живут  там. Практическая работа Продолжать знакомить  детей с растениями и  животными из красной  книги Челябинской  области.  Викторина Закрепить полученные  знания у детей о  пройдённых темах. Практическое задание Познакомить детей с  историей города и жизнью  города. Викторина Закрепить у детей знания и  50 Челябинска 3.2. Конструирование  крепости «Челяба» 3.3. Конструирование  городских домов: внешний вид, этажность 3.4. Конструирование  многоэтажного дома 3.5. Конструирование  «Наш двор». Строим  карусели 3.6. Конструирование  здания детского  юношеского центра.  История создания. 3.7. Конструирование  школы будущего 3.8. Конструирование  больницы  3.9. Конструирование  средневекового замка 3.10. Конструирование по  замыслу  Раздел 4.  Конструирование  транспорта. 4.1. Вспоминаем правила  дорожного движения 4.2. Конструирование  дорожной ситуации  4 2 2 4 2 4 4 4 4 30 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 умения о своем городе и его истории. Практическое задание Закрепить у детей знания об истории города и его  появления.  Защита проекта Продолжать знакомить  детей со строительством и  созданием городских домов. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с видами  многоэтажных домов.  Практическое задание Закрепить у детей навыки  построения двора.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей со строительством  различных зданий. Защита  проекта Продолжать знакомить  детей с видами зданий и  назначениями. Практическое задание Продолжать знакомить  детей с видами зданий. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с видами зданий и  сооружениями. Практическое задание Закрепить у детей  полученные знания по  пройденному разделу. Выставка работ для  родителей Продолжать знакомить  детей с правилами  дорожного движения. Викторина Продолжать знакомить  детей,с ситуациями,  которые могут случиться во время движения. 51 4.3. Конструирование  пассажирского транспорта 4.4. Конструирование  автобуса  4.5. Конструирование  специального транспорта:  виды, назначение 4.6. Конструирование  пожарной машины  4.7. Конструирование  машины будущего 4.8. Конструирование  воздушного транспорта:  состав и принцип работы  4.9. Конструирование  вертолета  4.10. Конструирование  самолета 4.11.Конструирование  водного транспорта:  состав и принцип работы 4.12. Конструирование  кораблей  4.13. Конструирование по  замыслу  Раздел 5.  Конструирование техники. 5.1. Конструирование  заводов Челябинска и их  история 5.2. Конструирование  2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 16 2 4 2 2 2 2 2 2 Практическое задание Продолжать знакомить  детей с одним из видов  транспорта пассажирский. Самостоятельная работа Особенности  конструирования автобуса. Практическое задание Продолжать знакомить  детей с различными видами  специального транспорта. Викторина Продолжать знакомить  детей с видами транспорта  специального назначения. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с видами транспорта. Практическое задание Продолжать знакомить  детей с видами транспорта.  Викторина Продолжать знакомить  детей с воздушным  транспортом. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с воздушным  транспортом. Практическое задание. Продолжать знакомить  детей с таким видом  транспорта как водный.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с видом транспорта  корабль. Практическое задание Закрепить полученные  знания у детей по  пройденной теме. Викторина Продолжать знакомить  детей с историей  Челябинска. Практическое задание Продолжать знакомить  52 2 2 2 2 2 4 4 завода  5.3. Как техника помогает  людям 5.4. Конструирование  видов мостов.  Челябинские мосты 5.5. Конструирование  моста 5.6.Конструирование по  замыслу Раздел 6. Морские  обитатели. 6.1. История морских  обитателей 6.2.Конструирование  медузы 6.3. Конструирование  осьминога 6.4.Конструирование  акулы 6.5.Конструирование по  замыслу  Радел 7. Работа над  творческими проектами 7.1. Что такое проект?  Примеры проектов 7.2. Этапы создание  проектов  7.3.Описание проектов:  создание фото, постановка целей, задач,  2 2 2 4 9 2 2 2 2 1 34 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 1 детей с историей города. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с техникой, которая  помогает человеку.  Викторина Продолжать знакомить  детей с мостами города. Практическое задание Продолжать знакомить  детей с различными видами  мостов. Самостоятельная работа Закрепить у детей  полученные знания по  пройденному разделу. Викторина Продолжать знакомить  детей с морскими  обитателями. Викторина Продолжать знакомить  детей с различными  морскими обитателями.  Практическое задание Продолжать знакомить  детей с морскими жителями моря. Самостоятельная работа Продолжать знакомить  детей с видами морскими.  Защита проекта Закрепить полученные  знания у детей по  пройденному разделу.  Практическое задание Продолжать учить детей  работать в группе.  Практическое задание Продолжать учить детей  создавать свой проект.  Самостоятельная работа Продолжать знакомить и  учить детей создавать и  воплощать проект.  53 художественное  оформление 7.4.Спорт и его значение в  жизни человека 7.5. Проект «Спортивный  стадион для нашего  учреждения» 7.6.Проект «Освоение  космоса» 7.7. Великая  Отечественная война.  Военная техника. 7.8. Проект «Победа» 7.9. Итоговый проект 2 6 6 2 6 6 2 2 2 2 2 2 Итого:  144 62 Практическое задание Продолжать учить детей  различными видами  спортом и для чего он  нужен в жизни.  Проект Продолжать знакомить и  учить детей создавать  проект. Практическое задание Продолжать учить детей  создавать и проектировать. Самостоятельная работа Продолжать учить детей  создавать и конструировать  модель. Практическое  задание Продолжать учить детей  создавать и придумывать.  Проектная работа Итоговое занятие Выставка  для родителей 4 4 4 4 82 Ожидаемые результаты 4­го года обучения 1.Метапредметные результаты: ­Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. ­  Определять   цель   учебной   деятельности   с   помощью   учителя   и самостоятельно. ­Определять   правильность   выполненного   задания   на   основе   сравнения   с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. ­Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель), ­Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 2.Предметные результаты ­Самостоятельно   определять   важность   или   необходимость   выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях ­Анализировать,   сравнивать,   группировать   различные   объекты,   явления, факты. ­Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. ­Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 54 3.Личностные результаты ­Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. ­Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным ­Самостоятельно   предполагать,   какая   дополнительная   информация   будет нужна для изучения незнакомого материала; ­Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Будут знать: ­Знание основных принципов механики. ­Иметь   представление,   способы   крепления,   знания   механизмов   и   уметь выполнять их. Будут уметь: ­Умение работать по предложенным инструкциям. ­Умения творчески подходить к решению задачи. ­Умения довести решение задачи до работающей модели. ­Умение   излагать   мысли   в   четкой   логической   последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. ­Умение   работать   над   проектом   в   команде,   эффективно   распределять обязанности. Содержание по реализации программы:  Вводное занятие: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с задачами программы.  Раздел 1. Знакомство с конструктором  Теория:в целях усиления ответственности за обеспечение охраны жизни и здоровья детей на этих занятиях дети усваивают правила по ТБ, правила работы на занятии   по   легоконструированию   в   кабинете   (работай   с   пособиями   чистыми руками, не бери мелкие детали в рот, не ломай учебные пособия, не уноси домой детали, работай в коллективе дружно, учись делиться с товарищами не только деталями, но и задумками, планом работы, по окончанию работы приведи рабочее место в порядок). Практика: свободное конструирование. Раздел 2. Что нас окружает  Теория:Конструирование диких и домашних животных и которые живут на ферме, знакомство детей с «красной книгой Челябинской области». Практика:самостоятельное конструирование. Раздел 3. Жизнь города  Теория:Крепость «Челяба», многоэтажные дома, двор, карусели, больницы, здания средневековые замки. Практика:   Строительство   домов   и   других   архитектурных   сооружений. Конструирование собственной модели дома. 55 Раздел 4. Конструирование транспорта  Теория:Конструирование   пассажирского   транспорта,   специальный транспорт, воздушный транспорт, морской транспорт. Практика: Моделирование дорожной ситуации ПДД. Раздел 5. Конструирование техники. Теория:Конструирование заводов, мосты, техника которая помогает людям в жизни. Практика:Работа с тематическим конструктором. Раздел 6. Конструирование морских обитателей  Теория:Конструирование акулы, медузы, осьминога и многое другое. Практика:Конструирование на свободную тему. Раздел 7. Работа над творческими проектами  Теория:изучение основ создания проекта, постановка целей, задач работы, определение   этапов   деятельности,   распределение   поручений,   создание   проекта, защита проекта. Практика:Проектная работа позволяет наиболее широко охватить все виды деятельности   учащихся,  включить   их   в  познавательную,   игровую   и   творческую деятельность. Материально­техническое обеспечение программы: 56 Для эффективности реализации программы «Легоконструирование»  необходимо дидактическое обеспечение, которое предполагает наличие: ­ дидактических материалов; ­ методических разработок и рекомендаций; ­ мультимедийной библиотеки;  Занятия конструированием Лего должны проводиться в отдельном хорошо  освещённом, проветриваемом кабинете, располагающим индивидуальными  рабочими местами для каждого ребенка, оснащенными набором материалов,  обеспечивающих непрерывный процесс обучения: ­набор конструктора датской фирмы LEGO; ­пластина LEGO; ­карандаши цветные, карандаш простой, линейка; ­бумага линованная, бумага белая.  В общем пользовании необходимо наличие дополнительных элементов,  пластин, книг. Мультимедийная установка (компьютер, принтер, сканер). Информационное обеспечение программы: Интернет­ресурсы: 1.http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego 2.http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs 3.http://www.lego.com/education/ 4.http://www.wroboto.org/ 5.http://www.roboclub.ru/ 6.http://robosport.ru/ 7.http://lego.rkc­74.ru/ 8.http://legoclab.pbwiki.com/ 9.http://www.int­edu.ru/ Информационное обеспечение: 1.http   ru   /  course 2.http   .  php   /  view  3.http://robotclubchel.blogspot.com/ 4.http://legomet.blogspot.com/ 5.http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/  ://   learning  .9151394.    ru   /  course  ://   do   .  rkc   ­74.    ?  id   =17      /  view   .  php   ?  id   =13   Учебно­методическая литература для педагога: 57 1.Аллан   Бедфорд   Большая   книга   Лего.   Издательство:   Манн,   Иванов   и Фербер.2014 г.­ 256 стр.  2.С. И. Волкова «Конструирование», ­ М: «Просвещение», 2009 г.­ 250 стр. 3.А.С.Злаказов,   С.Г.Шевалдина   «Уроки   Лего   – конструирования   в  школе».  Методическое   пособие. –  М.,  Бином.  Лаборатория знаний, 2011г.­256 стр.   Г.А.   Горшков, 4.«Использование   Лего   –   технологий   в   образовательной   деятельности». Методическое пособие Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный координационный  центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011. 5.Конышева Н.М Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии:   кн.   Для   учителя   начальных   классов/   Н.М.   Конышева.   ­   Смоленск: Ассоциация 21 век, 2009. 6.Комарова Л.Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений и объектов   реального   мира   средствами   конструктора   Лего):   кн.   Для   учителей   и родителей/ Л.Г. Комарова. ­ М.: Линка­ Пресс, 2008г.­ 230 стр. 7.Кланг,   Альбрехт.   Собери   свой   город.   Книга   инструкции   Лего. Издательство: Манн, Иванов и Фербер. 2013­408 стр. 8. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно­игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» ­ М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009 г.­ 350 стр. 9.Лего­ конструирование. 5­10 лет. Программа, занятия, 32 конструкторские модели. Презентации в электронном приложении/ О.В Мельникова. ­ Волгоград: Учитель. ­ 51стр. 10.  Рыкова Е. А. LEGO­Лаборатория. Учебно­методическое пособие СПб, 2001, ­ 59 с. 11.«Сборник   лучших   творческих   Лего   –   проектов»».   Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011. 12.«Современные технологии в образовательном процессе». Сборник статей. Министерство   образования   и   науки   Челябинской   области.   Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011. 13.Указания   для   учителя   и   рабочие   бланки   к   наборам   Лего.   Институт инновационных технологий 2006 г. 14.Уоррен Элсмор: Лучшие города мира. Построй из Лего. Издательство: Манн, Иванов и Фербер. 2013г.­256 стр. 15.Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 2009 г. – 463 стр. 16. Литвиненко В.М., Аксёнов М.В. ­ "ЛЕГО МАСТЕР", ОООИздательство "Кристалл"; изд. "Терция"; Санкт­Петербург 2009 г.­180 стр. 17.Л.Н. Буйлов, Г.П. Буданова «Дополнительное образование. Нормативно­ правовые документы и материалы» М.: Просвещение, 2008 г.­200 стр. Список литературы для детей и их родителей: 58 1.Альбомы заданий к конструкторам и математическим играм. 2.Схемы конструкций. 3.Рабочие бланки к наборам “Первые конструкции”. 4.Журналы “Лего” за 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2012 год. 5. АлланБедфордЛего. Секретная инструкция/ Бедфорд А; пер с англ. ­М.: ЭКОМ Паблишерз, 2013­ ст332. 6.Лего   книга   игр   оживи   свои   модели   ДэниелЛипковиц.Изд.:   Эксмо.2014­ 200стр. 7. Развивающая книжка с наклейками Лего. Издательство: Эгмант, 2007. ­ 14 стр. 8.Лего.   Развивающая   книжка­раскраска   «Зоопарк».   Издательство:   Эгмант, 2007. ­ 16 стр. 59 Приложение 60 Эффективность освоения дополнительной общеобразовательной программы по легоконструированию. Мониторинг­   контроль   освоения   предметных   знаний   и   умений   по   виду деятельности,   метапредметных   способов   деятельности   и   личностное   развитие обучающегося. Главным   показателем   эффективности   какой­либо   деятельности   является, как   известно,   ее   результат.   Поэтому,   чтобы   проследить   качество   обученности воспитанников по образовательной программе, необходимо организовать систему заданий,   направленных   на   выявление   степени   обученности   по   различным параметрам программы. В работе используются такие методы как: ­анкетирование   (исследование   интересов   путем   массового  письменного опроса); ­наблюдение   (целенаправленное,   планомерное   восприятие, регистрация поступков, поведения); ­беседа,   собеседование   (выявление   знаний,   мотивов,   путем  анализа ответов); ­тестирование   (выявление   отсутствия   знаний,   умений,   навыков   путем выполнения серии заданий диагностического характера); ­изучение   продуктов   деятельности   (опосредованное   изучение   умений, навыков, способностей и т.д. по результатам выполненной работы); Объектом изучения является: образовательная деятельность воспитанников, где знания определяются в соответствии с теоретической частью образовательной программы, а умения и навыки ­ с практической частью.   Анализ   результатов   два   раза   в   год   ­   в   начале   года   и   конце,  но может изменяться   от   условий   учебно­воспитательного   процесса   в   творческом объединении.Для   изучения   образовательной   деятельности   воспитанников используются следующие методики: 61