Дополнительная общеобразовательная программа «Экологическое краеведение»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 44 Дополнительная общеобразовательная программа «Экологическое краеведение» Возраст обучающихся: 7­11 лет Срок реализации: 3 года                                                   Составитель: Полянская Ольга Владимировна Рыбинск, 2018 год Пояснительная записка Направленность дополнительной образовательной программы Направленность данной программы эколого­биологическая. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы В творческом объединении «Экологическое краеведение» занимаются ребята, заинтересованные в изучении мира природы Ярославского края. По данным   статистических   исследований,   у   выпускников   школы   подчас преобладает   потребительский   подход   к   природе:   еще   низок   уровень восприятия   экологических   проблем   как   лично   значимых,   поверхностны знания   об   объектах   охраны   ­   экосистемах   разного   уровня   и   степени организации,   биосфере   в   целом;   слабо   развита   потребность   практического участия   в   реальной   природоохранительной   работе.   Реализация дополнительной   программы   актуальна   в   настоящее   время,   ибо   отношение школьников   к   природе   ярко   проявляется   в   практической   деятельности, доступной   их   возрасту.   Однако   неустойчивость   эмоциональных   и   волевых процессов   школьников   является   причиной   того,   что   нравственные переживания и поведение не имеют у них достаточно обобщенного характера. Вот   почему   так   необходимо   именно   систематическое   воспитание обучающихся   в   духе   ответственности   по   отношению   к   природной   среде родного края.  Цель   данной   программы   ­  формирование   устойчивого   практического интереса   учащихся   к   изучению   природы   Ярославского   края   и природоохранной деятельности связанной с ней. Названная цель может быть достигнута с помощью решения ряда задач. Образовательные:  формировать основы экологической культуры;  дать   представления   о  законах   взаимодействия   живых  организмов внутри природного сообщества;  дать   представления   об   истории   края   и   жизнедеятельности   его народа. Воспитательные задачи предполагают формирование:   потребности общения с живой природой, интереса к познанию её законов;  убеждений в необходимости сбережения природы;  потребности   участия   в   труде   по   изучению   и   охране   природы, пропаганде экологических идей. Развивающие задачи предполагают формирование:  логических, творческих способностей детей;  навыков работы с природным материалом;  навыков индивидуальной и коллективной работы; Дополнительная образовательная программа предлагает создание условий для формирования у детей:  основ экологического мировоззрения;  представлений о законах взаимодействия живых организмов внутри природного сообщества;  представлений об истории края и жизнедеятельности его народа. Отличительные особенности программы Особенность   данной   дополнительной   образовательной   программы   – это   сконцентрированность     изучаемого   материала   на   локальном   уровне экологических   проблем   и   деятельности   природных   сообществ.   Этим объясняется и название программы. Познавая историю края, делая выводы об изменениях   в   природе,  происходивших   в   течение   долгих   лет,  дети   смогут понять, как человек  может влиять на природу, задумаются  о своем к ней отношении.   Программа предлагает обучающимся широкий выбор тем, каждая из которых способствует пониманию взаимосвязи человека и природы. Много часов в программе посвящено изучению природных ресурсов Ярославской   области.   Это   позволяет   ребятам   задуматься   над   вопросами: хозяин ли человек в природе, кто такой   хозяин, каково его отношение к своему   хозяйству?   Хозяин   ­   не   потребитель,   а   бережный   хранитель, преумножающий свои богатства. Стать таким хозяином  ­ задача каждого.  Блок занятий «Климат и природа» позволяет углубить и расширить знания учащихся о сезонных изменениях в природе. Здесь важно отметить связь экологии и краеведения. Учащиеся обращаются к устному народному творчеству предков, к приметам. По итогам наблюдений за изменениями в природе, за реализацией народных примет, дети смогут сделать вывод о том, как изменился климат, чем это вызвано.  Блок   занятий   «История   края»   дает   возможность   осуществить путешествие в различные эпохи, увидеть быт предков, природу, какой она была много лет назад. Занятия, посвященные животным в истории семьи и края, знакомят ребят  с  наукой   геральдикой,  с  удивительными   легендами  о   возникновении гербов   городов   Ярославской   области,   об   участии   животных   в   военных действиях,   в  спасательных   операциях.   Сквозная   тема   этих   занятий   ­   тема памяти.   Памяти   о   погибших   ради   спасения   людей,   памяти   о   предках,   их традициях.   Таким образом, программа дает ребенку  возможность самостоятельно сделать   вывод   о   том,   как   должен   вести   себя   ценитель   природы,   как   не допустить   ее   гибели,   позволяет   воспитать   в   себе   истинного   хозяина, смотрящего в будущее. Возраст детей, участвующих в реализации программы По программе «Экологическое  краеведение»  могут  обучаться дети  в возрасте от 7 до 11 лет. Сроки реализации программы, этапы. Данная   программа   рассчитана   на   3   года   обучения.   Программа предполагает 3 ступени образовательного процесса 1 ступень­ 1 год обучения. Ознакомительный   уровень.  На   данной   ступени   обучающиеся   владеют общими   знаниями   о   жизни   природных   сообществ,   о   состоянии   природных ресурсов   Ярославской   области.   Цель   1   года   –   сформировать   потребность ребенка к занятиям в объединении. Результат 1 года ­   сохранение контингента, выработка активной жизненной позиции   обучающихся:   самостоятельное   пополнение   кормушек,   бережное отношение к природе.  В   течение   1   года   происходит   приобщение   ребенка   к   природоохранной деятельности, к участию в природоохранных акциях и мероприятиях.  2 ступень­ 2 год обучения. Базовый   уровень   образования.   На   этой   ступени   предполагается введение   исследовательского   компонента.   Это   выражается   в   том,   что обучающиеся не только постигают материал, предусмотренный программой, но   и   творчески   его   переосмысляют.   Результатом   переосмысления   и собственных   наблюдений   становится   «Календарь   примет».   Это индивидуальная  или групповая   работа,  содержащая подобранные народные приметы,   пословицы,   поговорки,   загадки,   стихи,   рисунки   об   изучаемом времени   года,   результаты   наблюдений   за   погодой   и   выводы   о   реализации примет. На второй ступени результатом является полное вовлечение обучающихся в природоохранную деятельность, акции и мероприятия. 3 ступень – 3 год обучения. Уровень   компетентности.   предполагает исследовательскую деятельность. На этом уровне обучающиеся способны к самостоятельной   продуктивной   творческой   деятельности,   выражающейся   в   Данная   ступень разработке   мини­проекта. подготовке   сообщений,   Выступления   с сообщениями   на   занятии   морально   и   эмоционально   подготовят   детей   к участию   в   конференциях,     помогут   повысить   уровень   коммуникативной культуры. Необходимо отметить, что не всегда образовательная ступень приравнивается к   году   обучения.  Если   некоторые   обучающиеся   освоили  1   ступень,   то   им предлагаются варианты исследовательских, творческих работ 2,3 ступени. Содержание изучаемого курса программы Год обучения Первый Второй Третий Количество детей в группе 15 10 8  реализация   художественных   способностей   –   изготовление   плакатов, листовок в защиту объектов природы;  реализация   поэтических   способностей   –   написание   эссе,   рассказов, статей на соответствующую тему.  реализация   исследовательских   способностей   –   написание исследовательских работ, защита проекта, участие в конференции и т.д. Контроль знаний, умений и навыков Для   проверки   результатов   усвоения   учебного   материала предполагается использовать тесты закрытого и открытого типа, кроссворды, составленные детьми по итогам изучения темы, викторины, и др. Контроль осуществляется после изучения блока программы (группы тем, если блок содержит много информации) и в мае, по окончании изучения курса. В конце 1 года обучения предполагается организация игры с целью определения уровня знаний, экскурсии, отчетной выставки творческих работ. В конце 2 года обучения детям предлагается совершить однодневный поход с целью практического освоения полученных знаний. В   конце   3   года   обучения   предполагается   проведение   игры­ путешествия. Для   контроля   сформированности   умений   используется   организация выставок детских работ. Совместно с кружковцами определяются призеры выставок. Выставки предусматриваются после   изучения каждого блока или группы тем в блоке. Результаты контроля: Критерии Уровень Творческий Самостоятельная исследовательская   работа по созданию   каких­либо   проектов,   творческих работ. Полное   освоение   содержания   программы, работает самостоятельно, выполняет весь объем заданий   в   положенное   время,   согласно требованиям.  Высокий Выше среднего Средний Ниже среднего   Почти   полное   освоение   содержания программы,   работает   самостоятельно,   но   с вмешательством   руководителя.   Выполняет задания   не   в   полном   объеме   (75%),   допуская незначительные ошибки. Полное освоение содержание программы на уровне репродукции (воспроизведение).     Недостаточно освоение содержания   образовательной   программы, работает   с   помощью   руководителя,   допуская значительные ошибки. полное Обозначение          6          5          4          3          2 В течение года педагог отмечает участие детей в природоохранных акциях, мероприятиях, конкурсах, заполняя таблицу. Природоохранная деятельность   Фамилия,   имя обучающег ося В конце учебного года подводятся итоги. Использование таблицы позволяет выявить динамику развития потребности в природоохранной деятельности у   каждого   воспитанника,   помогает   изучить   педагогу   способности   и склонности   ребят,   для   того,   чтобы   в   будущем   ориентировать   их   на наиболее приемлемую деятельность.  Образовательный результат По окончании изучения курса 1 года обучения обучающийся должен знать:  Способы защиты леса от пожаров и загрязнения;  Типичные съедобные и ядовитые грибы нашего леса;  Отличия съедобных грибов от ядовитых;  Особенности жизни животных (белки, медведя, зайца, волка, лисицы) и птиц (снегиря, дятла, кукушки), связанные с сезонными изменениями в природе;  Способ образования родников, значение их в природе;  Виды   водоемов   Ярославского   края     (озеро,   болото,   пруд, водохранилище, река);  Позитивные и негативные аспекты появления водохранилища;  Основные   экологические   проблемы   рек   Ярославской   области   и возможные пути их решения;  Растения   водоемов,   полей,   лугов   Ярославской   области   (купальница, кувшинка,   пшеница,   овес,   кукуруза,   пастушья   сумка;   тимофеевка, клевер луговой) их использование;  Свойства и состав почвы и воздуха;  Пути защиты почвы и воздуха от загрязнения;  Приспособленность к условиям жизни рыб и лягушки, крота, дождевого червя;  Образование, свойства, использование и охрана полезных ископаемых песка и глины;  Функции насекомых: пчелы, бабочки, комара, мухи, кузнечика. должен уметь:  Изготовлять листовки в защиту леса, птиц, почвы;   Оформлять карточки­определители;  Мастерить поделки из бумаги, ткани, природного материала;  Работать с атласом и контурной картой;  Описать реку, озеро по плану;  Подготовить сообщение на заданную тему;  Составлять кроссворды;  Составлять портфолио из газетных статей;  Работать индивидуально и в группе;  Выбирать из обширного учебного материала необходимый минимум. По окончании изучения курса 2 года обучения обучающийся должен знать:  Определение понятия горизонт;  Периоды и температурные характеристики весны, зимы, лета и осени;  Сезонно­климатические изменения в природе;  Признаки, изменения, температуры каждого месяца;  Основные породы деревьев хвойного и смешанного лесов;  Типичных представителей фауны и флоры хвойных и лиственных лесов;  Экологические проблемы малых рек и пути их решения;  Использование озер и рек Ярославской области;  Историю г. Мологи;  Причины   сезонной   миграции   перелетных   птиц,   типичных представителей перелетных птиц;  Разнообразие, период цветения первоцветов. должен уметь:  Определять стороны горизонта по местным признакам;  Читать и составлять план местности;  Составлять календарь примет;  Делать сообщения на заданную тему;  Оформлять журнал погоды;  Оформлять гербарий;  Изготовлять поделки из бумаги, природного материала;  Работать с контурной картой и атласом;  Оформлять листовки в защиту рек, озер;  Оформлять выставки творческих работ. По окончании 3 года обучения обучающийся  должен знать: Символику   цветов   в   геральдике,   историю   появления   гербов  Рыбинска, Углича, Ярославля;  Основные события в истории края;  Крупные   города   Ярославской   области,   занятия   их   жителей, достопримечательности;  Роль животных в истории края;  Классификацию пород собак;   Цели создания заповедников, их функционирование;  Пути   охраны   леса,   воздуха,   почвы,   водоемов,   животного   и растительного мира. должен уметь:  Работать с дополнительной литературой и составлять сообщения;  Работать с контурной картой и атласом;  Изображать и отличать основные элементы орнамента хохломы, гжели, дымковской игрушки, матрешки. Учебно­тематический план 1 года обучения (144 часа) № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Наименование раздела Лесные   ресурсы   Ярославской области Количество часов Теор. Всего  47 19 Практ. 25 Экскур. 3 Водные   ресурсы   Ярославской области Почва и полезные ископаемые Воздух На лугах и полях Резервное время 32 15 10 26 14 16 7 3 8 ­ 16 7 7 16 7 ­ 1 ­ 2 7 ВСЕГО: 144 53 78 13 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Наименование раздела Лесные   ресурсы   Ярославской области Количество часов Теор. Всего  47 19 Практ. 25 Экскур. 3 Водные   ресурсы   Ярославской области Почва и полезные ископаемые Воздух На лугах и полях Резервное время ВСЕГО: 32 15 10 26 14 72 16 7 3 8 ­ 53 16 7 7 16 7 78 ­ 1 ­ 2 7 13 Содержание учебно­тематического плана  1 года обучения Тема Содержание 1. ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ 1. Вводное занятие Сообщение   общих   сведений   о состоянии, богатстве, разнообразии лесных ресурсов.  2.Лесные ресурсы  Сравнительный   анализ   состояния лесных   ресурсов   в   разный   период лет. 3. «Польза и вред» Потребление   человеком   «даров» леса; аспектов негативного   влияния   на   лес антропогенного   и   природного выявление     Количество часов Вс . Пра к Те ор Экс к 1 1 1 1 1 1 4.Защитим лес. 5.   Тема   леса   в литературе 6. Осенний лес 7. Осенний лес 8. Что такое лес? 9. Добрый лес   Съедобные   Путешествие 10. Лесное царство 11. грибы 12.   Из   истории грибов 13.   паразиты 14. грибы   Ядовитые Грибы­ 15. Юный грибник. Правила сбора грибов, рисунки «Я 16.   лукошко Веселое 17.Бумажная фантазия 18. Ягоды 19.   У   медведя   во бору… 20. леса. Белка   Обитатели собираю грибы». Игра:   определение   грибов   по описанию, внешнему виду, загадки, ребусы.  Изготовление   поделки   «Гриб»   из цветной бумаги. Разнообразие   лесных   ягод,   место произрастания,   время   созревания. Оформление карточек­ определителей. Конкурс   рисунков,   отражающих сбор ягод. Место питание,   взаимоотношения   с   клестом   и обитания,     1 1 характера;  Изготовление   листовок   в   защиту леса. На   примере   произведений   русских писателей   о   лессе   и   единицу фольклора данной тематики узнать, как   люди   помогают   лесу,   развить доброе отношение к лесу Экскурсия в осенний лес. Сбор природного материала. Содержание   понятия   лес,   игра «Экологический светофор» Составление   сборника   загадок, пословиц, поговорок о лесе. Представление и защита сборников. 1 1 1 1 1 Знакомство   с   разнообразием съедобных грибов, их строением.  Сообщения   детей   об   истории использования грибов человеком. Сказка «Ребята­опята», знакомство с понятием «паразит» Знакомство   с   внешним   строением, разнообразием место произрастанием   ядовитых   грибов. Выявление последствий употребления этих грибов.  и       1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21.   В   гостях   у белки 22. Заяц и волк 23. «Волчишко»  дятлом. Рисунки, отражающие полученные о белке знания. Территория обитания, особенности реакций   на   сезонно­климатические изменения;   тип   жилища, особенности   питания,   добывания пищи, взаимоотношений с другими обитателями леса. Чтение   рассказа   К.Д.   Ушинского, беседа, создание иллюстраций.   24. Листопаднички Изготовление   поделки   зайца   из 25. «Русачок» 26. Лисица 27. Друзья 28.Медведь   Медвежья 29. жизнь 30.Осиротелый мишка 31.По зверей 32. муравья 33. Муравьишко   следам   В   семье 34. Снегирь 35. Дятел     питание, прозвища листьев. Чтение   рассказа   Б.Заходера, беседа, создание иллюстраций.   Устройство   норы, происхождение Патрикеевна. Игра   на   основе   произведений К.Д.Ушинского.   Устройство   берлоги,   особенности реакций   на   сезонно­климатические изменения; питание, происхождение прозвища  Потапыч, Топтыгин.   Игра   на   основе   произведений К.Д.Ушинского. Рассказ   с   ошибками,   рисунки «Медведь­ хозяин леса». Выявление   уровня   знаний   по   теме «Животные леса», викторина. Жизнь и устройство муравейника. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Особенности   строения   клюва, приспособленность   к   воздушно­ древесному   обитанию.   Реакции   на сезонно­климатические   изменения. Повадки и питание. Особенности   строения   клюва, приспособленность   к   воздушно­ древесному   обитанию.   Реакции   на 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36.Кукушка.   37.   птица»  «Хитрая 38. Птицы леса 39. Птичья страна 40.   Приключения Маши в лесу 41. заблудиться лесу? 42. Я гуляю в лесу   Как   не в       Забавный 43.   Лес   и   его обитатели 44. случай… 45.   художники 46. рассказы 47.   кроссвордов Веселые Турнир Юные сезонно­климатические   изменения. Повадки и питание. Образ   жизни,   повадки,   питание кукушки.  Чтение рассказа Г.К. Скребицкого о кукушке,   создание иллюстраций. Оформление   выставки   рисунков «Птицы леса» Экскурсия в музей. Игра­путешествие. беседа,   Ориентирование муравейнику и тд   по   солнцу, Рисунки   на   основе   пройденного материала. Итоговый контроль по материалам первого блока. Составление рассказов о возможной ссоре лесных жителей. Изготовление   иллюстраций   к рассказам. Представление и защита рисунков и рассказов Составление   кроссвордов   по   теме «Лес», взаимопроверка. ИТОГО ПО БЛОКУ: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 47 19 25 3 2. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЯРОСЛАВСКОГО КРАЯ 1. Кругом вода 2. Водные ресурсы С   3. Родники 4.Там,   где   нет песен,   желудей   не бывает Игра, вводный контроль по блоку. использованием   карты Ярославской   области   оценить богатство водных ресурсов. Выявить   способ   образования родников,   место   их   расположения на   территории   Ярославской области.  Экологическая   сказка   о   значении родников в природе. 1 1 1 1 1 1 1 1 5. Озеро Составление карты­схемы «Озеро», на примере озера Неро рассмотреть тип   питания,   образования   озер. Основные проблемы озер. 6. Обитатели озера Жизнь   и   взаимодействие   цапли, 7. На озере 8. Болото   Обитатели 9. болот 10. На болоте 11. Водохранилище 12. Река «Лесная   13. речка». 14. Река Волга     и взаимодействие утки, улиток, рыб, лягушек и др. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Образование,   работа   с   картой Ярославской области. Жизнь   обитателей болот. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Возникновение,   использование.   На примере Рыбинского водохранилища, выявить позитивные   и   негативные   аспекты его функционирования. Образование, схема,  использование реки человеком. Чтение   рассказа   Г.Снегирева, беседа, создание иллюстраций. Работа   с   картой   рек   Ярославской области.   Составление   схемы   реки. Описание   реки   Волги   по   плану. Использование реки человеком.   15. Город на Волге Рисунки   на   основе   пройденного   Водоисполь­ 16. зование 17. Рыбы 18.   Рыбы   наших рек 19. Карпик   чрезмерного материала. Проблемы использования водных ресурсов.  Строение, водным условиям жизни.  Сообщения учащихся о рыбах.   приспособление   к Изготовление   поделки   способом оригами, коллажа. 20. «Хитрая рыба»  Игра   на   основе   произведения 21. Бобры К.Д.Ушинского. Особенности жизни, приспособление к водным условиям жизни.   1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Бобры­ 22. строители 23.   Что   за   чудо­ водоем? 24. Пруд 25. пруда: лягушка   Обитатели   Лягушкина 26. охота 27. Стрекоза 28.   Где   порхают стрекозы… 29. На пруду 30.Растения водоемов 31. От водорослей до кувшинки… 32. целый мир   Под   водою Рисунки   на   основе   пройденного материала. Викторина по пройденным темам.   Образование, функционирование. Особенности строения, приспособление к водным условиям жизни, охота, питание. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Особенности строения, приспособление к условиям жизни у воды, питание. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Изготовление объемной поделки. Разнообразие   растений   водоемов, использование и охрана. Викторина о растениях водоемов.   1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Игра­путешествие   на   основе пройденных тем. ИТОГО ПО БЛОКУ: 32 3. ПОЧВА И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ 16 16 ­   Что   такое 1. почва? 2. Почва 3. Жители почвы 4 Крот Игра, вводный контроль по блоку   свойства   почв, Типы   почв, использование и охрана Приспособленность к жизни в земле и   сезонным   изменениям   погодных условий. Приспособленность к жизни в земле и   сезонным   изменениям   погодных условий. 6. Мышь­полевка 5. Дождевой червь Приспособленность к жизни в земле и   сезонным   изменениям   погодных условий. Приспособленность к жизни в земле и   сезонным   изменениям   погодных условий. Чтение главы о подземных жителях из   произведения   В.Танасийчука, 7. «Сколько глаз у стрекозы»  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8. Под землей 9. Жители почв 10.   Полезные ископаемые: песок 11.   Полезные ископаемые: глина   12. карандаш Веселый     1 1 1 беседа, создание иллюстраций. Выставка рисунков «Под землей» Составление   кроссвордов   по   теме «Жители почв». Взаимопроверка . Образование, свойства, расположение   на   территории Ярославской области. Образование, свойства, расположение   на   территории Ярославской области. Охрана,   использование   песка   и глины.   Изготовление   рисунков   с использованием техники монотипии.  Рисование по клеткам мыши, крота. 1   13.   Почва   и   ее обитатели 14. Подземный мир Экскурсия в музей 15. Все о почве Контроль   знаний   по   материалу блока, игра. ИТОГО ПО БЛОКУ: 1 1 1 1.   Что   я   знаю   о воздухе 2. Воздух 4. ВОЗДУХ Вводный контроль по блоку Состав,   свойства,   значение   для человека.  3. Охрана воздуха Пути   охраны   воздуха   от 4.   По   страницам газет 5. Зеленая стража 6. Чистый воздух в городе 7.   Я   за   чистый воздух! 8.Веселые кроссворды 9. Воздух   Воздушная 10. среда загрязнения Составление портфолио из газетных статей,   посвященных   проблеме загрязнения воздуха. Очищение воздуха деревьями. Проект   парка   или   улицы,   на которой   будет   самый   чистый воздух. Защита проектов Составление   кроссвордов   по   теме «Воздух», взаимопроверка. Итоговый   контроль   по   теме «Воздух», игра. Изготовление   коллажа   по   темам блока. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1.   На   лугах   и   в полях 2. Луг ИТОГО ПО БЛОКУ: 5. НА ЛУГА И В ПОЛЯХ… Вводный контроль по блоку. Функционирование, человека и животных.   польза   для 3. Заливные луга Понятие, заливные луга Мологи. 4. Растения   луга Разнообразие, использование     Жизнь   карточек­ 5. На лугу   особенности Бабочка. и 6. пчелиной семьи 7. Пчелки человеком. Изготовление определителей растений луга. Устройство   улья, жизнедеятельности. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Тип   питания,   физиологические особенности.   Роль   насекомых   в жизни человека. Рисование бабочек по клеточкам. Игра на основе пройденных тем. Составление коллажа по материалам пройденных тем. 8. «Вредные полезные» 9. Бабочка 10. Луг­лужок 11.Легкие крылышки 12. Это интересно Сообщения детей «Это интересно» 13. клеточки. 14. Кроссворды Веселые         польза   для Составление изображения «Луг и его жители» по клеточкам. Составление   кроссвордов   по   теме «Луг», взаимопроверка. Функционирование, человека и животных, охрана. Разнообразие, человеком. Изготовление определителей растений поля. Чтение   рассказа   К.Д.Ушинского, беседа, создание иллюстраций.   физиологические Тип   питания, особенности. Роль в жизни растений. использование карточек­     Рисунки   на   основе   пройденного материала. Изготовление поделки из бумаги. 15. Поле Растения   16. полей 17. В полях 18. «Как рубашка в поле выросла»  19.   Обитатели полей: колорадский жук 20.   Просторы полей 21. Где колосится рожь ­ 10 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22. Жизнь поля 23. Поле и луг 24. Мой край 25. творчество 26.   Юные   друзья природы Наше   Резервное время Игра на основе пройденных тем. Экскурсия в музей. Игра, итоговый контроль за год. Итоговая выставка работ. Экскурсия в пришкольный парк. ИТОГО ПО БЛОКУ: 1. Экскурсии 2. Участие в     культурных мероприятиях ВСЕГО: 1 1 1 8 ­ 16 7 1 1 2 7 53 78 13 1 1 1 1 1 26 14 14 4 Учебно­тематический план 2 года обучения (144 часа) № п/п 1. 2. 3. Наименование раздела Количество часов Всего  Теор Практ. Экскур. Ориентирование на местности Климат и природа Ярославского края Резервное время ВСЕГО: 8 122 14 144 . 2 49 ­ 51 4 66 7 77 2 7 7 16 Содержание учебно­тематического плана 2 года обучения Тема Содержание Количество часов Друзья 1. ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ 1. Вводный контроль. Игра. природы 2. прогулка 3. Горизонт Осенняя   Экскурсия в пришкольный парк, сбор природного материала. Понятие,   стороны   горизонта. Определение сторон горизонта по местным признакам, по солнцу. Условные обозначения.   План 4. местности 5.   Исследователи края. 6. Наш район 7. В парке   Чудо   из 8. природы 1. Климат 2. Осень   Осенние 3. Есть в осени первоначально й 4. листья 5. день»  6.Сентябрь   «Осенний Чтение   и   составление   плана местности. Составление   плана   местности района Слип. Выход   в   пришкольный   парк   с целью   практического   освоения полученных знаний Изготовление природного материала ИТОГО ПО БЛОКУ:   поделки   из   типы   2. КЛИМАТ И ПРИРОДА климатов, Понятие, характеристика. Периоды,   периодов. Рисунки,   отображающие   начало осени. характеристика Изготовление картины из листьев. Чтение   рассказа   С.А.Сущевской, беседа, создание иллюстраций, игра. Признаки,   средние   температуры, изменения в природе. Составление календаря примет. 7.Календарь примет 8. Сбор урожая Занятия людей осенью. 9. фрукты 10.   Особенности   сбора   и   ухода, полезные свойства. Как Роль   Петра   1,   Овощи   и   отношение   к 1 Экск Пра к 1 1 1 2 1 1 1 4 1 1 1 1 1 Вс. Тео 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 р 1 1 2 1 1 1 1 1 картофель   на стол попал… 11.   Насекомые осенью 12. Октябрь   Природа   Хвойный 13.   Календарь примет 14. осенью 15. лес 16.Листья­ хвоинки 17.Животный мир   хвойного леса: еж  18. Ежик   Клест   ­ 19. еловик 20. В лесу 21. Путешествие   в лес 22. Осень 23. Ноябрь 24.   Календарь примет 25. Перелетные птицы 26. Счастливого пути 27. Приключения барсучонка Тепы картофелю Приспособление   насекомых   к сезонным изменениям. Признаки,   средние   температуры, изменения в природе.  Составление календаря примет.   особенности Экскурсия   в   пришкольный   парк, сбор листьев. Основные   породы, леса. Особенности   хвои,   сравнение   ели, сосны. Приспособленность   к   жизни   в хвойном лесу, повадки.   строение Изготовление поделки из бросового материала. Питание, выведение птенцов. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Игра.   Контроль   знаний   по   теме «Хвойные леса»   клюва, Чтение   рассказа   С.А.Сущевской, беседа, создание иллюстраций, игра. Признаки,   средние   температуры, изменения в природе. Составление календаря примет. Причины   миграции,   разнообразие перелетных птиц. Рисунки, отражающие отлет птиц. Чтение   произведения   Б.Ржевского о зимовье животных леса, беседа. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Особенности жизни рыб, лягушек в зимний период. Характеристика, разнообразие пород. Легенды   и   предания   о   березе, использование.  28.   Лягушкино зимовье 29. Смешанный лес  30.Береза­ русская красавица 31. Березонька Составление   сборника   легенд, стихов,   использование,     поговорок, загадок, рисунков о березе.  Образ   дуба   в   фольклоре   предков, использование человеком. Оформление гербария «Смешанный лес» Рисунки   на   основе   пройденного материала. Подведение итогов наблюдения.  32. Дуб   Конец 33.  Подарки из леса 34. Ноябрьский лес. 35. осени 36. Прогулка в осенний лес 37. Приближение зимы 38. Зима.    Зимушка­   Растения 39. зима 40. зимой  41. Декабрь 42.   Календарь примет 43.   забавы 44. На горке Зимние 45.   Зимующие птицы 46.   птицы Зимние   Викторина,   контроль   знаний   по теме «Осень». Изменения   в   природе,   народные приметы о приближении зимы.   характеристики Основные периодов. Рисунки,   отображающие   начало зимы. Приспособление температуре,   поговорки о растениях зимой. Название, характеристика. Составление календаря примет.   пословицы   низкой и к     по рассказа Разнообразие,   правила   поведения, изготовление рисунков. Составление   картинкам, игра. Разнообразие, человека. Чтение   произведения   А.С.Баркова «Зимние птицы», беседа, изготовление рисунков.   питание,   помощь     1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Птицы 47. зимой 48.   Знатоки зимующих птиц 49. Новый год 50. Елочка 51.   Елочка   в лесу 52. Январь 53.   Календарь примет 54.Зима­ красавица Экскурсия   в   парк,   пополнение кормушек, наблюдение за птицами. Игра,   контроль   знаний   по   теме «Птицы зимой» История праздника в России. Изготовление   рисунков   в   защиту елей. Изготовление   открыток   способом оригами, аппликация. Основные название. Составление календаря примет. характеристики,   Изготовление рисунков, отражающих   зимние   изменения   в природе.       Исторические достопримечательности,   факты,   история   характеристики, 55. Заячий обед Чтение   рассказа   С.А.Сущевской, беседа, создание иллюстраций, игра. Придумывание по истории готовому   началу,   изготовление иллюстраций. Основные название. Составление календаря примет. 56. Приключения зайки в лесу 57. Февраль 58.   Календарь примет 59.Малые реки Основные   характеристики   р. Черемухи   и   р.   Сить,   понятие «малые реки». Работа   с   контурной   картой   и атласом. Составление   схемы   основных аспектов   негативного   влияния. Поиск путей решения Оформление   листовок   «Защити речку!» Исторические экологическое состояние. 60. реки 61.   Проблемы «малых рек» изменения,   Родные   Защити   Озера 62.   речку 63. Ярославской области: Плещеево озеро 64.История Мологи 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 65.Музей Мологи 66.   Мологский край 67.   С   памятью о Мологе 68.   Вокруг   нас вода 69. День Воды Зима Изготовление   рисунков   на   основе пройденного материала. Выступления детей с сообщениями.  1 1 Игра,   контроль   знаний   по   темам «Малые реки», «Молога».  История празднования, цель, охрана воды. Рисунки, отображающие окончание зимы. 72.   Солнце   на лето  70.   недаром злится… 71. Конец зимы Викторина,   контроль   знаний   по теме   «Зима»,   подведение   итогов наблюдений.  Подбор   примет   о   наступлении весны,   беседа   о   значении   снега   в жизни растений. Характеристика периодов.  Изготовление отображающих начало весны. Приметы   марта, характеристика. Чтение   рассказа   С.А.Сущевской, беседа, создание иллюстраций, игра. Составление календаря примет. 73. Весна 74. Очарование весны 75. Март рисунков,   название,   76.   Красавица­ Весна 77.   Календарь примет 78. Вам привет, перелетные птицы! 79. Скворцы Возвращение   перелетных   птиц, гнездование. Повадки,   питание,   выращивание птенцов. 80. Наши гости Рисунки   на   основе   пройденного   81. проснулся! 82. Осиротелый мишка 83.   материала. Жизнь животных после зимнего сна. 1 Я Игра, поиск фактических ошибок в тексте. 1 Звери Рисунки   на   основе   пройденного 1 затопления. Посещение музея Мологи. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Растения проснулись. 84. весной 85. прошел 86. Апрель   Март 87.   Календарь примет 88.   Березовый сок 89. Наводнение в лесу 90. ящерицы, змеи…   Лягушки, материала. Особенности   жизни   растений весной. Подведение   итогов   наблюдений   за март Характеристики и приметы апреля, название. Составление календаря примет.   Сокодвижение,   потребление   сока животными и людьми, охрана берез. Причины   наводнения,   поведение животных.   чтение Весеннее   оживление, рассказов Г.Скребицкого «Проснулись   ящерицы   и   змеи», «Заурчали   травяные   лягушки», В.Бианки   «Солнечная   ванна гадюки»,   изготовление рисунков. Беседа   о   пользе, лягушкой, гадюкой, жабой, ужом.   приносимой   беседа, охрана. Изготовление   листовок   в   защиту первоцветов. Игра­лото по теме «Первоцветы». 91.   Лягушка друг или враг? 92. Первоцветы Разнообразие,   полезные   свойства,   Первые 93. Осторожно, первоцвет! 94. цветы 95.Лесные детишки. 96.   Зверята­ веселые ребята. 97. День Земли История Появление детенышей у животных, воспитание, роль игры. Рисунки   на   основе   пройденного материала.   праздника,   цель, Речка 98.   весной 99. Прогулка к реке 100. апреля 101. Май   Конец изготовление рисунков. Экскурсия на реку, наблюдение за ледоходом, таянием льда. Описание   увиденного   в   календаре примет, изготовление рисунков. Викторина, наблюдений за апрель. Характеристика,   подбор   примет, название.   подведение   итогов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Жизнь   насекомых   в   весенний период. 102. Насекомые весной 103.   Майский жук 104. Насекомые 105. Месяц май Рисунки, отображающие окончание Название, питание. Экскурсия   в   музей,   в   отдел «Животные»   особенности   жизни, Труд   Цвет   Весна­ 106.   Календарь примет 107.   человека 108.   Весенние заботы 109.   Дела   и заботы 110. весны 111. красна 112.   Весенние изменения 113.   За   окном весна  114. весны 115. апрель, май. 116. случилось весной 117. происшествие 118. В гостях у природы   Веселое   Конец   Март,   Это   Наше 119. творчество 120. года.   Времена весны. Составление календаря примет. Деятельность   человека   весной   в саду, огороде, в парке. Игра   на   основе   рассказа С.А.Сущевской. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Разгадывание кроссвордов. Составление   кроссвордов   по   теме «Весна», взаимопроверка. Экскурсия   в   пришкольный   парк, наблюдение весенних изменений. Описание увиденного на экскурсии, изготовление рисунков. Подведение   итогов   наблюдений   за весенние месяцы. Викторина,   контроль   знаний   по теме «Весна».   описание Написание   истории, забавного   случая,   произошедшего весной. Создание иллюстраций к рассказам, представление авторских рассказов, работы Подведение объединения, уровня удовлетворения работой Организация   итоговой   выставки творческих работ. Игра, пройденным темам за год.   контроль   знаний   по   итогов     1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 121.Друзья природы 122. лето   Скоро Резервное время Поход   в   пришкольный   парк, активизация полученных знаний.  Распределение   заданий   на   лето, планирование работы на год. ИТОГО ПО БЛОКУ: Экскурсии Участие в мероприятиях ВСЕГО: 1 1 122 14 144 49 ­ 51 1 66 7 77 1 7 7 16 Учебно­тематический план 3 года обучения (144 часа) Наименование раздела № п/п Количество часов Всего  Теор. Практ Экскур. История края Занятия народов края 1. 2. 3. Животные в истории края и 53 10 38 4. 5. семьи Заповедники  Резервное время ИТОГО: 29 14 144 . 18 5 18 12 7 60 30 4 19 15 ­ 68 5 1 1 2 7 16 Содержание учебно­тематического плана 3 года обучения (144 часа) Тема Содержание Количество часов Вс. Теор Прак Экск 1. ИСТОРИЯ КРАЯ 1.История края 2.Животные прошлого 3. Динозавры   Водные 4. животные прошлого 5.   Что   я   знаю   о животных прошлого 6.   Динозавры   в городе 7. Наши предки   гипотезы Вводный контроль, беседе. Динозавры: вымирания. Изготовление   рисунков   и поделок «Динозавры» Белемниты: особенности образа жизни   строение   тела, Конкурс, разгадывание ребусов, логических задач.    рисунков­ Изготовление проектов. Особенности   среды   обитания предков. 8. Жизнь предков Первые жилища, орудия труда и их усовершенствование. 9.   Селище   и Два   типа   поселения   людей, 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 городище 10. Дьяковцы 11. Фатьяновцы Древние 12.   времена 13.   Человек   и природа 14. далекие времена 15. прошлого    Край   в Тайны   16. Край в период татаро­ монгольского ига   Памятник 17. старины 18.   Человек   и природа 19.   Край   в   17 веке.   дьяковской отличия, предназначение. Особенности культуры. Особенности культуры. Ярославский край в древности.   фатьяновской Мифологические представления предков о природе. Экскурсия в музей.   Написание  рассказа  о  наиболее интересном историческом факте, который заинтересовал и заставил задуматься. Особенности развития человека,   развитие иконописи, архитектуры,   международные конфликты. Чтение   отрывков   из   «Слова   о полку   Игореве»,   посвященных взаимодействию сил природы и человека;   связь   человека   и природы. Рисунки на основе пройденного материала. Влияние «смутного времени» на жизнь его взаимоотношения с природой. человека,     20. История края Экскурсия   в   отдел   истории   Машина 21. времени   Город   и 22. деревня Города   23. Ярославского края края. Конкурс   «Машина   времени» (лучшее   сообщение   о   моде, кухне,   традициях   и   т.д.   наших предков). Беседа об образовании городов и   деревень,   рассмотрение вопроса   о   первостепенности города. Работа   с   контурной   картой, атласом 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24. Ярославль 25.   Мы   рисуем Ярославль 26. Мышкин 27. Мой музей 28. Углич 29. Города 30. Рыбинск 31.   Бурлаки   на Волге 32.   Поселки   и микрорайоны 33. Наш город 34. Рыбинск 35.   Современный Рыбинск Старый   36.   Пройди   по Рыбинску   Городок   ­ 37. Петербурга уголок 38. Экскурсия по городу 39. микрорайона Слип 40.   Нобель  41. Нобель   История Братья             в города,   музеи, история, рисунков поселков,   природа,   название, бурлачества Достопримечательности;   герб, реки, история Ярославля. Изготовление «Ярославль». Название, история. Создание музея «Мыши». Герб, достопримечательности. Сообщения о других городах с демонстрацией сувениров, открыток. Статус   история возникновения. История Рыбинске. Возникновение названия. Экскурсия в музей. Рисунки на основе пройденного материала. Состояние экологическая города, природа. Достопримечательности: Спасо­ Преображенский   собор,   здание Музея, Набережная История проектирования Спасо­ Преображенского   собора   и Исаакиевского собора. Рисунки   «Экскурсия   по городу». Дата   образования,   занятия жителей,   природные   условия, название. Влияние   Нобелей   на     развитие микрорайона. Экскурсия посвященный семье Нобель. природы, атмосфера музей,       в   42. Улицы Слипа Названия,   знакомство с деятельностью людей, фамилиями   которых   названы     1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 история, содержание   Мы   из   Весь   мир­ улицы. Рисунки на основе пройденного материала. Игра, контроль знаний по теме «История Слипа».  Великие   люди,   жившие   в Рыбинске: Райкин,  Л. Ошанин.  История возникновения театра в России. Возникновение, тематика спектаклей. История кукольного театра. Разнообразие, деятельности. 43.   А   у   нас   на Слипе… 44.   Слип   и   его история 45. Рыбинска 46. театр 47.   Театр   драмы города Рыбинска 48. Театр кукол 49.   Театральные профессии 50. Я иду в театр Беседа о правилах поведения в театре,   рисунки   на   основе пройденного материала. Изготовление кукол к сказке «Репка». Инсценировка использованием   кукол. Итоговый контроль, игра. ИТОГО ПО БЛОКУ: 2. ЗАНЯТИЯ НАРОДА КРАЯ Элементы животного, растительного   мира,   история росписи,   отработка   основных элементов росписи. Изготовление   «Дымковская игрушка». Элементы   растительного   мира, история росписи. Изготовление рисунков «Гжель» 1 51.   куклы 52.   В   гостях   у сказки 1. игрушка сказки с тряпичных   Голубое   и   Дымковская 2. Мы рисуем 53. Мой край пальчиковых рисунков 3. Гжель       Веселые       4. белое 5. Матрешка 6.Матрешкины именины 7. Хохлома Антропо­и­фитоморфизм (очеловечивание,   роль   трав,   и изображение травяных элементов) Изготовление «Матрешка» Мир растений в изображении рисунков     1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 5 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 53 1 1 1 Веселая   8. хохлома 9. промыслы   Народные 10.Красота рукотворная   рисунков Изготовление «Хохлома» Выставка   поделок,   рисунков, сообщения народных промыслах. Экскурсия в музей. о     1 1 1 ИТОГО ПО БЛОКУ: 4 3. ЖИВОТНЫЕ В ИСТОРИИ КРАЯ И СЕМЬИ 1 10 1 1.   Геральдика   и ее цвета   Герб   моей 2. семьи 3.   Животные   на гербах 4. Как косолапый на щит попал?  5. Мишка и князь Ярослав 6. Рыбы на гербе 7. В музее…   Тайны 8. Герб Мышкина и Ростова 9. геральдики 10.   Животные   на войне 11. Мы рисуем 12. Собаки   Охотничьи 13. собаки 14. «Перепелка» 15. На охоте     с гербов   понятием значения Знакомство   «геральдика», цветовой гаммы. Рисунки, отражающие семейные традиции, занятия. Демонстрация   и животных,   которые   на   них представлены (медведь). Легенды   о   появлении   медведя на гербе Ярославля и Рыбинска Рисунки на основе пройденного материала. Рыбы на гербе Рыбинска. Экскурсия   в   музей,   в   отдел истории края. История формирования гербов.   рисунков   контроль   знаний   по Игра, пройденным темам. Использование животных в годы ВОВ Изготовление «Животные на войне» Происхождение, взаимодействие с человеком. Охотничьи   собаки   (породы, признаки, использование) Чтение   и   обсуждение   рассказа И.С.Тургенева   об   охотничьей собаке. Рисунки на основе пройденного материала. 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16.   Служебные Разнообразие пород, служебных 1 1 собаки 17. Спасатели   Немецкая 18. овчарка 19. Колли 20. На службе 21. Декоративные собаки 22. Чау­чау       ньюфаундленда,   предназначение, история породы, условия предназначений. Работа особенности дрессировки. Дрессировка, условия содержания. Дрессировка, выведения предназначение, содержания. Рисунки на основе пройденного материала. Декоративные собаки: особенности   использования, породы, признаки. Легенды,   связанные   с   данной породой,      23. Мой любимец. Рисунки на основе пройденного 24.   Четвероногий друг 25. Мой друг   Памятник 26. собаке 27.   С   памятью   о друге… 28.   Кто   сказал гав? 29. Кошки     о памятниках, материала. Особенности   содержания   и кормления собак. Сообщения   детей   о   своих собаках. Беседа увековечивших подвиги собак. Изготовление и защита проекта памятника собаке. Игра, контроль знаний по теме «Собаки». Кошки:   породы,   особенности, повадки. Конкурс рисунков «Кошка» 30. Мау­Мяу 31. Кошка в доме Особенности   содержания   и 32. «Что за зверь на букву Ю?» 33. Мурки 34. Пес и кот   Пушистые   Кошачьи 35. баллады кормления кошек. Викторина о кошках. Изготовление   поделки   из цветной бумаги. Составление   кроссвордов   по темам   «Кошки»,   «Собаки», взаимопроверка. Подбор   стихов   о   кошках, составление сборника. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Собачьи 36. баллады 37.   Кошки   или собаки?  38.   Мы   в   ответе за   тех,   кого приручили 1.Заповедник   Мой   Животные   Заповедная   Заповедные 2.Дарвинский заповедник 3. тропы 4. заповедника. 5. заповедник 6. зона 7. В заповеднике 8.   Красная   книга Ярославской области 9. Красной Книги 10. Красной Книги 11. Красной Книги 12. Травы и цветы Красной Книги 13. книга природы 14. редакцию   Животные   Насекомые   Письмо   в   Жалобная Птицы   15. Охрана леса 16. Охрана птиц 1 Подбор   стихов   о   собаках, составление сборника. Беседа о важности для человека кошек и собак. Игра, контроль знаний по блоку. 1 1 1 1 1 ИТОГО ПО БЛОКУ: 38 19 18 1     цели 4. ЗАПОВЕДНИКИ   основные   обитателях местонахождение, Понятие, создания. История, охрана животных и птиц. Беседа   об   Дарвинского заповедника. Рисунки   на   основе   пройденного материала. Беседа   о   животных,   которых можно поместить в заповедник. Создание   объемного   макета заповедника. Защита своего заповедника. Содержание Красной книги, цели создания. 1 1 1 1 1 1 1 1         1 1 о 1 о животных, насекомых, Беседа демонстрация изображений. Беседа демонстрация изображений. Беседа   о   птицах,   демонстрация изображений. Беседа   о   травах   и   цветах, демонстрация изображений. Беседа о животных и растениях, нуждающихся в защите человека. Написание   писем   в   Жалобную книгу   от   лица   животных   и растений. Пути охраны, негативное влияние человека, изготовление листовок «Береги лес!» Пути охраны, правила поведения 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Охрана в лесу, помощь птицам в зимний период. Браконьерство, животных. Правила   поведения   на   берегу водоема. Пути охраны, негативное влияние человека, помощь растений. 17. животных 18. Охрана рек и озер   19. воздуха 20. Охрана почвы Пути охраны, негативное влияние подкормка Охрана   1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1   человека. Составление   кроссвордов   по теме «Заповедники», взаимопроверка. Конкурс,   итоговый   контроль   по блоку. Игра,   контроль   знаний   правил поведения в лесу, на воде. Экскурсия   в   краеведческий музей. Итоговый   поход   в  пришкольный парк,   применение   знаний   по ориентированию   на   местности, охране природы. Итоговая   выставка   рисунков   и поделок. Контроль знаний по программе за 3 год обучения (тест, конкурсные вопросы) Игра­путешествие   но   темам, изученным за три года.    21. природы Загадки Давайте   22. беречь планету! 23. Экологический светофор 24. В музее… 25.   природы Друзья   Наше 26. творчество 27.   Что   я   узнал, чему научился?   Край,     в мы 28. котором живем 29.   ребята Веселые Чаепитие, веселые конкурсы. Резервное время ИТОГО ПО БЛОКУ: Участие в акциях, мероприятиях Экскурсии ВСЕГО: 15 ­ 68 12 7 60 29 14 14 4 2 7 16 Учебно­тематический план 1 года обучения (72 часа) № п/п 1. 2. 3. 4. 5. Наименование раздела Лесные   ресурсы   Ярославской области Количество часов Теор. Всего  26 14 Практ. 12 Водные   ресурсы   Ярославской области Почва и полезные ископаемые Воздух На лугах и полях ВСЕГО: 22 6 4 14 72 8 3 3 7 35 14 3 1 7 37 Содержание учебно­тематического плана 1 года обучения (72 часа) Тема Содержание Теор. Практ. Всего часов 1. ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ 1. Вводное занятие. 2 2   Объяснение понятий «Краеведение»   и   «Экология». Значение   природы   в   жизни человека.   Обожествление   сил природы   в   древности.   Вводный контроль,   выявление   знаний   о 2. Лесное царство. 3. «Польза вред»   и 4. Осенние изменения   в природе 5. Грибная пора. 6. Ягодка   ягодкой. за 7.   Обитатели   леса. 8. Лесные обитатели: белка, волк,   заяц,   лиса,     Мировое родном крае. Культ   деревьев   у   древних славян. древо. Почитание дуба, рябины, вербы, березы.   Особенности   лесов Ярославского края. Потребление человеком «даров» леса.   Выявление   аспектов негативного   влияния   на   лес антропогенного   и   природного характера.   Пути   сбережения природных   богатств   леса. Изготовление листовок в защиту леса. Экскурсия   в   осенний   парк,   на набережную   реки   Волги. Определение   пород   деревьев,   изменений   окраски анализ листьев,   травы,   температуры воздуха. Знакомство   с   разнообразием съедобных   грибов.   Правила сбора   грибов,   развитие   умения отличать   съедобные   грибы   от несъедобных. Выполнение поделки из бисера на проволоке «Веселый мухомор» Изучение   особенностей   лесных ягод, ядовитые ягоды. Витамины и вещества, содержащиеся в лесных ягодах. Экскурсия   в   отдел   природы Рыбинского   государственного историко­архитектурного и художественного музея­ заповедника.   Знакомство   с обитателями   леса   Ярославского края. Место   обитания,   особенности реакций сезонно­ климатические   изменения;   тип жилища,   особенности   питания, полезные     на           2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 2 медведь. 9.     Птицы   леса: дятел, кукушка. 10.     В   семье муравья.  11.  Змеи в лесу. 12.   Знатоки   «Лесного царства».     питание, взаимоотношений   с   другими обитателями   леса.   Медведь   ­ тотемное   животное   наших предков,   изображение   медведя на   гербах   городов   Ярославской области. Происхождение прозвища   Потапыч,   Топтыгин. Игра: по следам зверей. Особенности   строения   клюва дятла,   приспособленность     к воздушно­древесному   обитанию. Повадки,   питание   дятла.   Образ жизни,   повадки кукушки. Выполнение текстильного   коллажа  «Дятел   в лесу». устройство Жизнь муравейника. Выполнение поделки из бисера на проволоке «Муравьишко». Особенности   и   виды   змей, обитающих в лесах Ярославского края. Опасность укуса змеи. Как избежать укуса змеи.   контроль Проведение   игры, знаний,   умений   и   навыков   по материалу блока. ИТОГО ПО БЛОКУ: и         14 2. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЯРОСЛАВСКОГО КРАЯ. 26 1.   Богатство   водных  ресурсов. 2.  Река Волга. 3.     «Из   далека­   течет долга   река Волга». Отношение   древних   славян   к воде.   Строительство   городов вблизи   рек   и   озер.   Богатство водных   ресурсов   Ярославской области.   Вводный   контроль   по блоку. Великая русская река. Волжские города,   использование   реки человеком. Экскурсия   на   набережную   реки Волги   к   памятнику   поэту­ песенник   Л.   Ошанину.   Работа над описанием реки по плану. 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 11 1 2 4.   Волжские   просторы. 5. Использование воды человеком. 6.     Затопленный город.   воды и рыбы.   Изобилие 7. 8. 9.   «Ловись,   рыбка!»   «Царевна­ лягушка» 10.     Растения водоемов 11.     Задачки   со дна водоема.     рисунка Выполнение по впечатлениям   от   экскурсии   на набережную реки Волги. Чтение отрывков стихов и прозаических произведений,   в   которых рассказывается о Волге. чрезмерного Проблемы использования водных ресурсов. Возникновение   водохранилищ, строительство Рыбинской ГЭС. Экскурсия в музей Мологи.     История возникновения названия города   Рыбинск,   ловля   рыбы   в Рыбинске как древний промысел местного населения. Рыбы наших рек. Изготовление поделки из бисера на проволоке «Чудо­рыба». Особенности строения, приспособления   к   водным условиям жизни, охота, питание. Народные   приметы,   поговорки, связанные с образом лягушки. Изучение разнообразия растений водоемов,   их   использование, значение   в   цепи   питания. Изготовление поделки из бисера на проволоке «Кувшинка». Итоговое   занятие   по   блоку. Контроль   знаний,   умений   и навыков,   полученных   в   ходе изучения тем блока. Выполнение заданий, отгадывание загадок. ИТОГО ПО БЛОКУ: 2 2 2 2 2 2 2 2 22 1. Почва. 3. ПОЧВА И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. Почитание   земли   древними славянами. Значение почвы, типы почв, почв, использование, охрана. свойства     2 2.   Полезные Свойства,   расположение 2 2 2 1 2 1 1 2 14 1 2 1 1 1 8 2 1 ископаемые: песок, глина. 3.   Полезные   ископаемые Ярославского края. 1.  Воздух. 2.  Ветер. 1.   Растения   полей и  лугов. 2.   В   мире   насекомых. Кузнечик.   В   гостях   у 3.   пчелы. 4.  Бабочки.       ископаемых   на   территории ярославской области. глины   Использование в древности. Изготовление свистулек,   магическое   значение свиста в древности. Выполнение рисунка «Волшебная свистулька. Экскурсия   в   кабинет   геологии ЦДЮТЭ,   контроль знаний   по   блоку   «почва   и полезные ископаемые». ИТОГО ПО БЛОКУ:   беседа, 4. ВОЗДУХ. Состав   воздуха,   свойства, значение для человека, охрана от загрязнения. Перемещения   воздуха.   Бриз, буря,   шторм,   ураган,   тайфун. Возможность использования   энергии   ветра.   Выполнение композиции «Дерево в ветреную погоду»   способом   выдувания. Контроль   знаний   по   блоку «Воздух». ИТОГО ПО БЛОКУ:     5. НА ЛУГАХ И В ПОЛЯХ. растений, Разнообразие использование человеком. Выполнение   поделки   из   бисера на проволоке «Ромашка». Особенности приспособленности к жизни, тип питания, функции. Чтение стихотворений, рассказов о кузнечике. Устройство   жилища   пчелы, особенности   жизнедеятельности. Целебные   свойства   пчелиного меда. Разновидности, образ жизни, тип питания бабочек. 5.     Прекрасные Экскурсия   в   отдел   природы Рыбинского музея для  изучения 2 6 2 2 4 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 3 2 1 3 1 2 2 2 существа. 6.   Бабочка­ красавица. 7.     В   гостях   у природы. коллекции бабочек. Контроль   знаний   по   блоку   «на лугах и в полях. занятие, Итоговое   игровое   проверка   знаний,   умений   и навыков,   полученных   в   ходе изучения по программе за год. ИТОГО ПО БЛОКУ: ВСЕГО:    материала   2 2 2 2 14 72 7 35 7 37 Учебно­тематический план 1 года обучения (36 часов) № п/п 1. 2. 3. 4. 5. Наименование раздела Лесные   ресурсы   Ярославской области Количество часов Всего  Теор. 13 Практ. Водные   ресурсы   Ярославской области Почва и полезные ископаемые Воздух На лугах и полях ВСЕГО: 11 3 2 7 36 Содержание учебно­тематического плана 1 года обучения (36 часов) Тема Содержание Всего Теор. Практ. 1. ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ часов 1. Вводное занятие. 2. 2.   царство. Лесное   «Польза   и 3. вред»   4. Осенние изменения   в природе 5. Грибная пора. 6.   Ягодка   за ягодкой.   Обитатели 7. леса.       Мировое Объяснение понятий «Краеведение»   и   «Экология». Значение   природы   в   жизни человека.   Обожествление   сил природы   в   древности.   Вводный контроль,   выявление   знаний   о родном крае. Культ   деревьев   у   древних славян. древо. Почитание дуба, рябины, вербы, березы.   Особенности   лесов Ярославского края. Потребление человеком «даров» леса.   Выявление   аспектов негативного   влияния   на   лес антропогенного   и   природного характера.   Пути   сбережения природных   богатств   леса. Изготовление листовок в защиту леса. Экскурсия   в   осенний   парк,   на набережную   реки   Волги. Определение   пород   деревьев,   изменений   окраски анализ листьев,   травы,   температуры воздуха. Знакомство   с   разнообразием съедобных   грибов.   Правила сбора   грибов,   развитие   умения отличать   съедобные   грибы   от несъедобных. Выполнение поделки из бисера на проволоке «Веселый мухомор» Изучение   особенностей   лесных ягод, ядовитые ягоды. Витамины и вещества, содержащиеся в лесных ягодах. Экскурсия   в   отдел   природы Рыбинского   государственного историко­архитектурного и   полезные       1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 1 1 на на   лисы. норы   художественного музея­ заповедника.   Знакомство   с обитателями   леса   Ярославского края. Место   обитания,   особенности реакций сезонно­ климатические   изменения;   тип жилища,   особенности   питания, взаимоотношений   с   другими обитателями леса.  лисы, Устройство   происхождение прозвища Потрикеевна.   Питание,   образ жизни     Устройство берлоги,   особенности   реакций медведя сезонно­ климатические изменения, питание.   Медведь   ­   тотемное животное   наших   предков, изображение   медведя   на   гербах городов   Ярославской   области. Происхождение прозвища Потапыч,   Топтыгин.   Игра:   по следам зверей. Особенности   строения   клюва дятла,   приспособленность     к воздушно­древесному   обитанию. Повадки,   питание   дятла.   Образ   повадки жизни, кукушки. Выполнение текстильного   коллажа  «Дятел   в лесу». Жизнь устройство муравейника. Выполнение поделки из бисера на проволоке «Муравьишко». Особенности   и   виды   змей, обитающих в лесах Ярославского края. Опасность укуса змеи. Как избежать укуса змеи. Проведение   игры,   контроль знаний,   умений   и   навыков   по   питание,       и     8. обитатели: белка, волк.   Лесные заяц, 9.   Лесные   обитатели: лиса, медведь. 10.   Птицы леса: дятел, кукушка. 10.     В   семье муравья.  11.  Змеи в лесу. 12.   Знатоки   «Лесного 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 1 1 царства». материалу блока. ИТОГО ПО БЛОКУ: 13 7 2. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЯРОСЛАВСКОГО КРАЯ. 0,5 1 1.   Богатство   водных  ресурсов. 2.  Река Волга. 3.     «Из   далека­   течет долга   река Волга». 4.   Волжские   просторы. 5. Использование воды человеком. 6.     Затопленный город.   воды и рыбы.   Изобилие   «Ловись,   рыбка!»   «Царевна­ лягушка» 7. 8. 9. Отношение   древних   славян   к воде.   Строительство   городов вблизи   рек   и   озер.   Богатство водных   ресурсов   Ярославской области.   Вводный   контроль   по блоку. Великая русская река. Волжские города,   использование   реки человеком. Экскурсия   на   набережную   реки Волги   к   памятнику   поэту­ песенник   Л.   Ошанину.   Работа над описанием реки по плану. Выполнение по   впечатлениям   от   экскурсии   на набережную реки Волги. Чтение отрывков стихов и прозаических произведений,   в   которых рассказывается о Волге. Проблемы чрезмерного использования водных ресурсов. Возникновение   водохранилищ, строительство Рыбинской ГЭС. Экскурсия в музей Мологи. рисунка     История возникновения названия города   Рыбинск,   ловля   рыбы   в Рыбинске как древний промысел местного населения. Рыбы наших рек. Изготовление поделки из бисера на проволоке «Чудо­рыба». строения, Особенности приспособления   к   водным условиям жизни, охота, питание. Народные   приметы,   поговорки, связанные с образом лягушки.   1 1 1 1 1 1 1 1 6 0,5 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 10.     Растения водоемов 11.     Задачки   со дна водоема. Изучение разнообразия растений водоемов,   их   использование, значение   в   цепи   питания. Изготовление поделки из бисера на проволоке «Кувшинка». Итоговое   занятие   по   блоку. Контроль   знаний,   умений   и навыков,   полученных   в   ходе изучения тем блока. Выполнение заданий, отгадывание загадок. ИТОГО ПО БЛОКУ: 1 1 11 3. ПОЧВА И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. 1. Почва. 2.   Полезные ископаемые: песок, глина. 3.   Полезные   ископаемые Ярославского края. 1.  Воздух. 2.  Ветер.             свойства Почитание   земли   древними славянами. Значение почвы, типы почв, почв, использование, охрана. Свойства, расположение ископаемых   на   территории ярославской области. глины   Использование в древности. Изготовление свистулек,   магическое   значение свиста в древности. Выполнение рисунка «Волшебная свистулька. Экскурсия   в   кабинет   геологии ЦДЮТЭ,   контроль знаний   по   блоку   «почва   и полезные ископаемые». ИТОГО ПО БЛОКУ:   беседа, 4. ВОЗДУХ. Состав   воздуха,   свойства, значение для человека, охрана от загрязнения. Перемещения   воздуха.   Бриз, буря,   шторм,   ураган,   тайфун.   Возможность использования энергии   ветра.   Выполнение композиции «Дерево в ветреную погоду»   способом   выдувания. Контроль   знаний   по   блоку «Воздух». ИТОГО ПО БЛОКУ: 0,5 0,5 1 7 4 1 0,5 0,5 1 1,5 1,5 1 0,5 0,5 1 1 1 3 1 1 2 1,5 0,5 1.   Растения   полей и  лугов. 2.   В   мире   насекомых. Кузнечик.   В   гостях   у 3.   пчелы. 4.  Бабочки. 5.     Прекрасные существа. 6.   Бабочка­ красавица. 7.     В   гостях   у природы.     5. НА ЛУГАХ И В ПОЛЯХ. растений, Разнообразие использование человеком. Выполнение   поделки   из   бисера на проволоке «Ромашка». Особенности приспособленности к жизни, тип питания, функции. Чтение стихотворений, рассказов о кузнечике. Устройство   жилища   пчелы, особенности   жизнедеятельности. Целебные   свойства   пчелиного меда. Разновидности, образ жизни, тип питания бабочек. Экскурсия   в   отдел   природы Рыбинского музея для  изучения коллекции бабочек. Контроль   знаний   по   блоку   «На лугах и в полях». Итоговое   игровое   занятие, проверка   знаний,   умений   и навыков,   полученных   в   ходе изучения по программе за год. ИТОГО ПО БЛОКУ: ВСЕГО:    материала   1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 7 36 3,5 17,5 3,5 18,5 Методическое обеспечение программы Для   обеспечения   процесса   обучения   необходима   определенная методическая и материально­техническая  база. Нужно иметь: 1. Дидактический материал: карточки, схемы. 2. Наглядные пособия. 3. Подбор методического материала по тематике (животные, птицы, почва, реки и т.д.) 4. Художественная и методическая литература. 5. Образцы работ (к разделу «Народные промыслы»). Дифференциация учебного процесса При   организации   учебного   занятия   учитываются   специфические особенности, возможности каждого ребенка. Поэтому каждой группе детей предлагаются свои, удобные и приемлемые условия: работа с шаблоном или самостоятельный   рисунок,   заучивание   и   воспроизведение   готовой информации  или  самостоятельная  работа  с дополнительной  литературой  и т.д. Формы занятий и подведения итогов Раздел 1 год обучения Формы   и   методы   проведения занятий Формы   итогов подведения Лесные   ресурсы Ярославской области Водные   ресурсы Ярославской области Почва и полезные ископаемые   Беседа, творческие и практические занятия,   чтение   и   обсуждение литературных произведений, экскурсия Беседа, работа с картой и атласом, экологическая   сказка,   чтение   и обсуждение литературных произведений, игра Беседа, творческие занятия, чтение и   обсуждение   литературных произведений, экскурсия   Воздух  Беседа,   составление   портфолио, создание проекта   творческие   занятия, Беседа, сообщения,   практические   занятия, чтение и обсуждение литературных произведений, экскурсия   экскурсия,   творческое Беседа, занятие Беседа,   ведение   альбома   примет, сообщения,   оформление   гербария, листовок,   работа   с   контурной картой   и   атласом,   творческие занятия,   оформление   портфолио, чтение и обсуждение литературных произведений, экскурсия   игра­ Викторина, путешествие, составление рассказов и кроссвордов Викторина, путешествие, игра игра­       Игра, выставка рисунков,   составление рассказов и кроссвордов,   Игра, коллажа, кроссвордов составление   Игра, коллажа,   составление кроссвордов   выставка рисунков составление   составление Экскурсия и отчет Викторина, смотр примет, рассказов кроссвордов   выставка,   календарей   составление и   На   лугах   и   в полях 2 год обучения Ориентирование на местности Климат   природа и 3 год обучения История края Занятия   народов края Животные в истории   края   и семьи     Беседа, творческое занятие, анализ литературного произведения, экскурсия,   работа   с   атласом   и контурной картой, создание музея, сообщения, инсценирование Беседа, творческие занятия Беседа,   экскурсия,   творческие   и практические   занятия,   чтение   и обсуждение литературных произведений,   создание   сборников стихов   Конкурс, рисунков, тест   выставка Выставка, сообщения  Выставка,   составление кроссвордов, игра заповедники   творческие   Беседа, занятия, экскурсия,   практические   занятия, создание   написание рассказа   макета,   Конкурс,   выставка, защита проекта, игра Раздел 1 год обучения Лесные Ярославской области   ресурсы   ресурсы Водные Ярославской области Почва   и   полезные ископаемые Воздух  На лугах и в полях 2 год обучения Ориентирование   на местности Оснащение программы Инструменты материалы   и Дидактические   и   наглядные пособия Ручка, альбом, краски, клеенка, материал, бумага тетрадь,   карандаш,     кисточка,   природный цветная   Изображения   деревьев,   грибов, ягод.   Произведения   русских писателей о лесе. Иллюстрации с животными: медведь, заяц, волк, лиса, белка. Карточки­шаблоны с этими   животными.   Изображения дятла, снегиря, кукушки. Карта   области,   схемы   озер, болот,   рек.   Изображения   рыб, лягушек.   Карточки­шаблоны «Рыбы и лягушки». Изображения растений водоемов. Демонстрационный   материал   : песок   и     почва. Изображения   крота,   полевки, дождевого червя. Газетные   статьи   о   загрязнении воздуха.  Изображения   растений   лугов   и полей,     Изображения   кузнечика, пчелы, бабочки. глина, Ручка, альбом,     тетрадь, карандаш, Тренировочные планы местности, компас; Климат и природа краски, клеенка, материал, бумага   кисточка,   природный цветная   Изображения деревьев, карточки с   сосной   и   елью.   Изображения синицы,   дрозда,   ворона,   зайца­ беляка,   белки,   тетерева,   ежа, барсука. Карта рек Ярославской области.   Газетные   статьи   о состоянии   водных   ресурсов. Изображение Мологи Ручка, альбом, краски, клеенка, материал, бумага тетрадь,   карандаш,     кисточка,   природный цветная   3 год обучения История края Занятия   народов края   Животные в истории   края   и семьи Заповедники          открытки динозавров, Изображения белемнита,   карта   Ярославской области, с изображением достопримечательностей городов Ярославской   области,   портреты Райкина, Нобеля, Ошанина Изображения дымковской игрушки,   фигурка   Матрешки. Шаблоны «Гжель», Матрешка Изображения   гербов   городов Ярославской   области,   разных пород собак, кошек Открытки   с   изображениями Дарвинского заповедника СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авдеева Н.Н.  Кто живет в воде. Ярославль, «Академия развития», 2003 г. 2. Авдеева Н.Н. Кто живет в лесу. Ярославль, «Академия развития», 2003 г. 3. Алексеев   В.А.   300   вопросов   и   ответов   о   насекомых.   Ярославль, «Академия развития», 1998г. 4. Алексеева Н.С. Ярославский край. Ярославль, 1972 г. 5. Баранов В.Н.  География Ярославской области. Ярославль, 1993 г. 6. Бельская И.Л. Читаем, говорим, пишем. Минск, «Юнипресс» 2005г. 7. Беляков Ю.П. Завод на Волге. Ярославль, 1972г. 8. Беляков Ю.П. ,Крутулевский О.Н. Разбуженный берег. Ярославль, 1988г. 9. Быховский Б.Е. Биология. Животные. Просвещение, Москва, 1993 г. 10.Гуленкова   Н.А.,   Замятина   Н.Г.,   Сергеева   М.Н.   Лекарственные растения. Москва, «Эгмонт Россия», 2002г.  11.Дьячкова   Т.Г.   Внеклассные   занятия   на   тему   «Времена   года». Волгоград, «Учитель», 2007г. 12.Елкина И.В. 1000 загадок. Ярославль, «Академия развития», 1997 г. 13.Еремеева Е.Ю. Растения. СПб, «Литера», 2005 г. 14.Запартович Б.Б. С любовью к природе, Москва, 1983 г. 15.Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы, Москва 1986 г. 16.Зайцева О.В. Встретим праздник весело.  Ярославль, 2001 г. 17.Онегов А.С. Почему щегла назвали щеглом. Москва, 1987 г. 18.Козлова Т.А. Экология России. Москва, 1995 г. 19.Козлов П.И. Ярославский край. Ярославль, 1983 г. 20.Козлова Т.А., Сивоглазов В.И. Растения водоема. Москва, «Эгмонт Россия», 2000г. 21.Корчагина В.А. Биология. Растения. Просвещение, Москва, 1990 г. 22.Муцетони В.М. Жил­был листок. Москва, «Карапуз», 2003г. 23.Некрылова А.Ф. Круглый год, Москва, 1991 г. 24.Николаенкова   Е.И.   Тесты   по   природоведению.   Москва,   «Первое сентября», 2002г. 25.Рапов М.А. Рыбинск. Ярославль, 1967 г. 26.Рянжин С.В. Экологический букварь. СПб, «Пит­Тал», 1996г. 27.Скаткин М.Н. Природоведение. Москва, «Просвещение», 1991 г. 28.Снегирев Г.Я. Узнай, назови, нарисуй, раскрась.  Москва, 1986 г 29.Сухаревская   Е.Ю.   Занимательное   естествознание.   Ростов   н\Д, «Учитель», 2003 г. 30.Сущевская С.А. И в зной и в стужу я читаю. Москва, «Карапуз», 2004 г. 31.Сущевская С.А. Тексты с хвостами. Москва, «Карапуз», 2004 г. 32.Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба, и игра: природоведение. Ярославль, «Академия развития», 2003г. 33.Ушакова   О.Д.   Этимологический   словарь   школьника.   СПб, «Литера», 2005 г. 34.Фадеева Г.А. Экологические сказки. Волгоград, «Учитель», 2005 г. 35.Цветкова   И.В.   Экология   для   начальной   школы.   Ярославль, «Академия развития», 1997 г. 36.Штейнбах М. Как птицы выращивают птенцов. Москва, 1997 г. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ   Москва,   «Дет. Блок А. «Зайчик» (стихи о природе), Москва, «Дет. литература», Скребицкий   Г.   Заурчали   травяные   лягушки.   Москва, Скребицкий Г. Проснулись ящерицы и змеи. Москва, «Малыш», Бианки В.В. Лесные домики. Ярославль, 1988 г. Бианки   В.В.   Солнечная   ванна   гадюки.   Брагин А.М. Дикие кошки. «Малыш», Москва, 1990 г. Крищенко   В.Д.   Храбрый   Петрусь   (стихи   о   природе).   Москва, 1. 2. литература», 1986 г. 3. 1986 г. 4. 5. «Дет. литература», 1986 г. 6. 1988 г. 7. «Дет.литература», 1986 г. 8. животных), Москва, «Малыш», 1985 г. 9. «Дет.литература», 1988 г. 10. Ушинский К.Д. Как рубашка в поле выросла. Москва, «Малыш», 1988 г. 11. Ушинский   К.Д.   Четыре   желания.   Москва,   «Дет.литература», 1984 г. 12. Ушинский К.Д. Рассказы о животных. Москва, «Карапуз», 2003 г. Снегирев   Г..Я.   Тунгус   и   Верный.   (   рассказы   о   детенышах Танасийчук   В.   Сколько   глаз   у   стрекозы.   Москва,