Джаз - музыка XX века (Музыкальное искусство 8 класс)

Амвросиевская   общеобразовательная  школа  I­III  ступеней  №6 Амвросиевского района Донецкой Народной Республики 8 класс                                                                               Учитель методист  музыкального искусства  высшей квалификационной категории Данильченко Светлана Анатольевна ВОСЬМИЙ   КЛАС.               ТЕМА № 1 «Відлуння епох у музичному мистецтві». ЗАВДАННЯ ТЕМИ: виявлення особливостей та відмінностей академічної і розважальної музики  за їх життєвим змістом та призначенням, ролі музичного мистецтва в суспільстві в  різні історичні епохи та в житті кожної людини. Порівняння стильових напрямів  розважальної музики (джаз, рок, диско тощо) за сферами їх емоційного впливу.  Визначення характерних рис творчості відомих композиторів минулого і  сучасності. Характеристика музичної спадщини видатних представників різних  національних культур. Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних творів щодо особливостей втілення гуманістичних ідей до життєвого змісту. Засвоєння  основних понять і термінів: академічна (серйозна), розважальна (легка) музика,  стильові напрями – джаз, рок, диско тощо. Усвідомлення значення музичного  мистецтва вжитті сучасної людини та в різні епохи. 10 урок Тема уроку: «Джаз – музика XX століття». Мета уроку:    ­    познайомити учнів з історією виникнення джазової музики та найвідомішими           її  напрямами, представниками і творами;  ­ пояснити учням визначення термінів спірічуел, блюз, джаз;  ­ закріпити визначення понять, розважальна (легка) музика, каденція,  мюзикл, сюїта; 2 ­ формувати вокально ­ хорові навички, зокрема навички кантиленного співу і  почуття ритму; ­ розвивати інтерес до джазової музики; ­ виховувати естетичний смак учнів у царині легкої музики; ­ розвивати у школярів уміння співпраці; ­ стимулювати емоційно­моральні переживання взаємного навчання. Обладнання:  музичний центр; диски; портрети Луї Армстронга, Махелії Джексон; картки для  групової роботи. Тип уроку: комбінований. 1.Слухання: М. Джексон «Молитва» (спірічуел), «Блюз західної околиці» План уроку:    Л.Армстронга.  2.Розучування: Я.Дубравін, сл. В.Суслова «Джаз». 3.Виконання пісні Р.Паулса «Жовте листя» 4.Вихід у супроводі звучання «Блюз Ролем Піт» Л.Армстронга. Учні входять до класу у супроводі звучання пісні «Yesterday» ( «Вчора»)  Хід уроку. Дж. Леннона і  П.Маккартні. I.Організаційний момент. Музичне вітання. Повідомлення теми уроку.  На цьому уроці ми з вами познайомимося з історією виникнення джазу. II. Повторення вивченого матеріалу. Розповіді учнів про творчу діяльність британського гурту «Beatles» 3 II. Вивчення нового матеріалу. У: тема нашого уроку – Джаз – музика XX століття. Новий матеріал будемо вивчати, працюючи в групах.  Ця технологія передбачає правила, які ви визначили самі. Учитель виставляє дошку з написаними на попередньому уроці правилами:    ­   логіка; ­ наполегливість; ­ толерантність думок; ­ аргументованість; ­ виділення головного; ­ не перебивати товаришів; ­ дотримуватись часу( 3­5хвилин).  У:  Починаємо роботу . Я роздам вам картки. На них є цифри і знаки.   Зверніть увагу тільки на цифри. Розрахуйтеся на перший, другий, третій,  четвертий, п’ятий. Виберіть лідерів групи. Розрахувалися, а тепер розберіть  картки. Об’єднайтесь по номерам. Прочитайте та перекажіть інформацію один  одному. Пересядьте по знакам і по порядку номерів (лідери груп відповідають за  порядок у групах). А тепер перевіримо, як ви засвоїли матеріал. 1. Розкажіть про витоки джазу. Відповідь: Виник джаз наприкінці XIX­ на початку XX століття в США. Процес  формування джазу тісно пов'язаний  із розвитком фольклору афроамериканців.  Відповідь: 4 Джаз став результатом взаємодії двох музичних культур – культури нащадків африканських рабів, з одного боку, і білого населення США – з іншого. Відповідь: Отже джаз – це унікальний сплав принципів ті елементів європейської та  африканської музики.  Одними з головних витоків джазу стали спіричуели і блюзи. Відповідь: Велику роль у народженні джазу відіграла церква. Засвоївши нескладну  мелодію і гармонію релігійних гімнів білих американців, чорношкірі співаки стали  вводити до хорового співу імпровізаційні елементи у формі запитань та відповідей.  Відповідь: Хор іноді відповідав за Бога, долучаючи до співу плескання у долоні,  притопування в такт ногами, гру на тамбурині (невеличкому барабані). Так  виникли спірічуели. 2.Що таке  спіричуел. Відповідь: Спірічуел (від англ. spiritual ­ духовний) – хоровий жанр, духовні гімни  афроамериканців, пісні релігійного змісту, сповнені високої духовності й сили.  У.  Зараз я хочу вас познайомити з найкращою виконавицею спірічуелів афро  американською співачкою Махелією Джексон. Із надзвичайною виразністю й  натхненно виконує співачка старовинну «Молитву», яка сповнена водночас і  глибокої скорботи, і віри в краще майбутнє. Слухання: М. Джексон «Молитва».  3.Що таке блюз? Відповідь: 5 Блюз – (від англ. blues, від  blue devils– меланхолія, журба) – світська  лірична пісня афроамериканців, зазвичай сумного елегійного змісту. На відміну від  спірічуелів, блюз виконувався соло в супроводі гітари або банджо.  Відповідь: Блюзова тематика дуже різноманітна. У цих піснях­сповідях відображено  було життя знедоленого народу – тяжка неволя й непосильна праця, втрачена  людська гідність, любов, гірка розлука й страждання, туга за домом, якого немає. Відповідь: За відчайдушною веселістю блюзів приховувалася трагедія всього  африканського народу. Проста пісня стає глибоким музичним узагальненням. У.  Саме такою є джазова композиція «Блюз західної околиці»,  в якій говориться: «Блюз наповнює мене з голови до п’ят, я сьогодні сумний, я  сповнений тривожних передчуттів, коли я йду на західну околицю, де на мене  чекає так багато страждань» Л.Армстронга ­  дивовижного джазового  музиканта. Він виконував старі блюзи, спірічуели, музику з кінострічок,  популярні пісні американських і європейських композиторів. Луї мав  оригінальний голос, який відтворював не тільки слова, але й звуки різних  інструментів. Його труба й голос невіддільні. Щоб переконатися в красі й  самобутності голосу Армстронга, у силі й хвилюючий чистоті звучання його  труби, пропоную вам послухати джазову композицію «Блюз західної околиці»  Слухання: «Блюз західної околиці» Л.Армстронг. 4.Назвіть стилі джазу. Відповідь: 6 Всім відомо, що джаз починається з ритму( чергування довгих та коротких  долей), beat( біт ­ ритмічна пульсація групи супроводження), імпровізації (від лат.  improvis – неочікуваний, раптовий) – створення музики на момент її виконання.  Відповідь: Існує багато видів, стилів, напрямків джазу: ранній ново орлеанський, діксі, комерційний, свінг джаз, симфоджаз, традиційний джаз, модерн джаз. Відповідь:  В сорокові роки рамки традиційного джазу і свінгу стали тісними для  музикантів. Граючи в кафе, клубах вони починають в розробках тем та імпровізацій ускладнювати гармонію, ритм, мелодію. Це стає основною нового стилю – модерн  джазу, його ще називали сучасний джаз або бібол. Відповідь: Представники цього стилю: саксофоніст Чарлі Паркер; трубач Діезі  Гіллєспі, контрабасист Джеммі Блентон. Існує багато різновидів модерн джазу:  хард боп (твердий), кул боп (холодний), фрі боп (вільний),боса нова (нове  почуття), прогресив джаз, джаз – рок. Слухання: джазові композиції Діезі Гіллєспі, Чарлі Паркера. 5.Підсумок  уроку. 6.Оцінювання роботи учнів на уроці. 7. Домашнє завдання:           Повторити  слова пісні Я.Дубравіна, сл. В.Суслова «Джаз».   Урок  склала: вчитель методист  музичного мистецтва  вищої категорії Данильченко  Світлана Анатоліївна Амвросіївської загальноосвітньої школи I­III ступенів № 6 7 Амвросіївської районної ради Донецької області 8