Эффективность чтения в процессе познавательной деятельности на начальном этапе обучения.

Чтение-одно из основных умений для усвоения школьной программы. Ребенок, который не умеет читать, испытывает большие затруднения при выполнении заданий. Ему не интересно на уроках, он неусидчив т.к. читать книги при низкой техники чтения для него не удовольствие, а мука. Во ФГОС говорится что "изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности. На уроках чтения я использую прием жужжащего коллективного чтения. Жужжащее чтение было одним из основных элементов обучения чтению в Павлышской школе, школе В.А.Сухомлинского. Нет ни одного специалиста, который бы не удовлетворился в эффективности жужжащего чтения.При обычной методике учитель за урок опросит не более десяти учеников. При этом каждый из них упражняется не более двух минут.Таким образом, общий тренаж в течении урока составляет 10х2=20(чел.х мин) Что же такое жужжащее чтение? Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью.кто-то быстрее, а кто-то медленнее.При этом получается увеличение тренажа в 10 раз, целенаправленно отводя для этого всего 5 минут. Если учитель работает по обычной методике и в третьем классе, к примеру, имеет 5 уроков чтения, то за неделю он, как правило, опросит по одному разу каждого из 30 учащихся. При этом ученик будет иметь время для тренировки всего 2 минуты в неделю. Вряд ли при таком уровне тренировки можно научить детей нормально читать. Я на каждом уроке отвожу 5 минут для коллективного чтения. 5 минут за урок, 4 урока в день, шесть дней в неделю, т.е. недельный наш тренажер получается в объеме 120 минут. Так же практикую с детьми и родителями чтение перед сном, особенно заучивание стихов. Что так же увеличивает время на совершенствование навыка чтения. Главное в такой работе над формированием навыка чтения-это систематичность. В стандартах говорится о формировании у детей кроме навыка беглого и выразительного чтения и развития художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формировании эстетического отношения к искусству слова. Все это возможно, если у ребенка есть интерес к чтению. Я формируя интерес к чтению, предлагая детям список литературы для дополнительного чтения. В нем собраны произведения детской классической литературы. Читая жемчужины детской классики, повышается интерес к чтению и появляется потребность читать. Они рассказывают друг другу и мне о прочитанном, делятся информацией, дают эмоциональную и нравственную оценку поведению героев. В этой совместной деятельности детей, учителя и родителей формируется так же письменная речь ребенка, что является самым сложным в процессе обучения.Дети пишут резюме по прочитанным произведениям. Работа ведется систематически.Дети сами планируют ее. Они описывают главных героев, дают анализ их поведению, выделяют главную мысль произведения, высказывают свое мнение о прочитанном.Таким образом, ребята приобретают навыки осознанного чтения, навыки анализа информации и к тому же идет эмоциональная оценка, рефлексия.На уроке отводится 20 минут на обсуждение и на прочтение резюме по прочитанному произведению, дети готовят рисунки на тему прочитанного.