Элективный курс по русскому языку (в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ) «Углубление и систематизация знаний о языке и речи на основе повторения блоками» ,10 класс

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинский генерала Я.П.Бакланова казачий кадетский корпус»

                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

ГБОУ РО «Шахтинский генерала Я.П.Бакланова

казачий кадетский корпус»

________________________

В.А.Бобыльченко                                                                                                 

Приказ от «     »_____________ 20___ г.  № ___                                     

РАБОЧАЯ       ПРОГРАММА

                                                по    русскому языку

Элективный курс

«Углубление и систематизация знаний о языке и речи на основе повторения блоками»

        Уровень общего образования

                       среднее общее образование, 10 «А», «Б» классы

        Количество часов 34 часа в год, 1 час в неделю

        Учитель           Бураева Наталья Николаевна

2016-2017

 Поурочное планирование к элективному курсу по русскому языку

(в рамках подготовки учащихся к  ЕГЭ)

«Углубление и систематизация знаний о языке и речи на основе повторения блоками»

10 класс

                                                           Iполугодие (16 час)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Урок 1.(02.09) Язык и его функции в разных актах речи: основная — коммуникативная; частные: функция обозначения объектов действительности; экспрессив­ная функция (выражение мыслей и чувств говоряще­го, пишущего); функция воздействия на адресата речи; поэтическая функция.

Функции русского языка в современном мире: на­циональный язык русского народа; средство обще­ния народов России (функция государственного язы­ка РФ); один из пяти международных языков общения.

Русский язык в школе и его роль в изучении всех учебных дисциплин.

ЯЗЫК И ПИСЬМО (8 ч)

Урок 2.(06.09) Две формы существования русского язы­ка: устная и письменная; сферы их применения. Уст­ное и письменное словесное творчество — художест­венное, научное, публицистическое, официально-де­ловое.

Урок 3.(13.09) Разные способы хранения информа­ции — вербальные и невербальные. Универсаль­ность общения и хранения информации с помощью языка: слова, фразеологизмы, пословицы и пого­ворки.

Урок 4.(20.09) Письменная речь: функционально-смыс­ловые типы текстов; их назначение в художествен­ном тексте. Официально-деловая, научная литерату­ра, публицистика.

Урок 5.( 27.09)Русское письмо и егэ эволюция: церковно­славянское письмо до XV в.; церковно-славянское письмо (религиозная литература) и скоропись (граж­данское письмо) до начала XVIII в.; реформа письма, проведенная Петром I (1710 год), и появление граж­данского шрифта; реформа 1918 года.

Урок 6.(04.10) Письмо и орфография; разделы русской орфографии: изображение звуков буквами; употреб­ление больших букв; слитные, раздельные и дефисные написания; перенос слов; сокращение слов.

Урок 7.(11.10) Единица русской орфографии — орфо­грамма. Типы орфограмм в слове: буквенные (глас­ные, согласные, ъ и ъ, большие буквы) и небуквенные между морфемами и слогами (дефисы, пробелы, кон­такты (слитность), черточки при переносе).

Место буквенных и небуквенных орфограмм в сло­ве. Опознавательные признаки орфограмм.

Урок 8.(18.10) Русская пунктуация и ее назначение. Основная единица пунктуации — смысловой отрезок коммуникативной единицы (предложения и текста), несущий дополнительную информацию. Членение письменного текста с помощью знаков препинания.

Урок 9.(25.10) Семинарско-практическое занятие по те­ме «Язык и письмо».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

функции русского языка в мире; русский язык в школе;

устная и письменная формы существования рус­ского языка и сферы их применения;

русское письмо и его эволюция;

орфография и ее основная единица;

пунктуация и ее основная единица.

Практические задания:

1) нахождение орфограмм в словах и определение их места в слове;

2)  нахождение смысловых отрезков в предложе­нии, несущих дополнительную информацию;

3)  запись текста под диктовку и самостоятельное его членение на абзацы.

ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА И РЕЧИ (8 ч)

Урок 10. Единицы языка: основные — звук, слово, предложение; единицы уровней языка: фонетиче­ского: звук, слог; лексического: слово, фразеологизм; словообразовательного: морфема; морфологического: словоформа; синтаксического: словосочетание, предложение.

Функции единиц языка и уровней языка.

Взаимосвязи единиц языка друг с другом в слове и & предложении.

Урок 11. Разделы науки о русском языке и единицы, изучаемые в них: фонетика, лексика, фразеология, словообразование, морфология, синтаксис.

Видные ученые, внесшие заметный вклад в изучение русского языка: М. В. Ломоносов, А. X. Востоков и др. (см. программу).

Урок 12. Семинарско-практическое занятие на тему «Единицы языка».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

единицы языка и единицы уровней языка;

функции единиц языка и уровней языка;

взаимосвязи единиц языка в слове и в предложе­нии;

разделы науки о русском языке;

вклад М. В. Ломоносова и других ученых в изуче­ние русского языка в целом и его разделов.

Практические задания:

1) составление таблицы « Разделы науки о русском языке и единицы, изучаемые в них»;

2) связь звуков друг с другом в слове, слов в пред­ложении и т. д.;

3) анализ текста с точки зрения взаимосвязи в нем единиц языка друг с другом.

Урок 13. Текст и его единицы: предложение, абзац. Средства связи частей текста. Абзац и его строе­ние. Роль первого предложения в абзаце. Прием де­ления текста на абзацы.

Урок 14. Функционирование единиц языка в предложении и тексте, их текстообразующие функции. Выбор языковых средств в тексте в зависимости от его адресата, намерений пишущего (говорящего), стиля текста.

Урок 15. Функции знаков препинания в предло­жении и тексте.

Урок 16. Связь русской орфографии со всеми сто­ронами языка. Условия выбора орфограмм в слове: фонетико-графические, семантические, морфемные, морфологические, синтаксические. Орфографичес­кое правило.

II полугодие (18 час)

Урок 17. Семинарско-практическое занятие на те­му «Текст и его письменное оформление».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

текст как произведение речи;

абзац и его структура;

условия выбора единиц языка в тексте;

знаки препинания в предложении и тексте.

Практические задания:

1) анализ текста с точки зрения его строения и вы­бора лексических и синтаксических средств;

2)  условия выбора орфограмм в словах продикто­ванного текста.

ЗВУКИ ЯЗЫКА И БУКВЫ (9 ч)

Урок 18. Звуки языка и их функции: создание звуковой оболочки слова; различения слов (путем на­бора звуков, их количества, места в слове). Группы звуков русского языка: гласные (ударные, безудар­ные), согласные (звонкие и глухие, твердые и мяг­кие).

Раздел науки о языке, изучающий звуки. Раздел науки о языке, изучающий буквы.

Урок 19. Функционирование звуков языка в текс­те: звукопись, анафора, аллитерация. Текстообразующая роль слов с определенным набором гласных, согласных.

Урок 20. Сильная и слабые позиции гласных в слове (под ударением и без ударения, положение по­сле шипящих и ц). Ударение, ударный слог; первый предударный, второй предударный слоги; заударные слоги.

Сильные позиции согласных (перед гласными и согласными л, м, н, р); слабые позиции согласных (в стечении согласных, кроме л, м, н, р).

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические) и отражаемые на письме (историчес­кие, или морфонологические).

Урок 21. Орфоэпия. Литературные нормы произ­ношения гласных и согласных в словах. Нормы по­становки ударения в словах. Орфоэпический сло­варь.

Урок 22. Семинарско-практическое занятие на те­му «Звуки русского языка».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

функции звуков русского языка; функционирование звуков языка в тексте; сильные и слабые позиции звуков в слове; чередования звуков в словах.

Практические задания:

1) определение в текстах приемов, основанных на использовании особенностей звуков;

2)  распределение слов в группы в соответствии с позицией звуков в корнях слов;

3)  запись текста под диктовку и нахождение «то­чек» применения орфографических правил (нахож­дение орфограмм).

Урок 23. Звуки и буквы. Функции букв.

Буквы своих звуков и буквы не своих звуков (сов­падение и несовпадение звуков и букв на письме).

Фонетика и графика; графика и орфография.

Урок 24. Принципы русской орфографии в раз­ных разделах орфографии.

Орфографические словари: справочный и поясни­тельный.

Урок 25. Гласные и согласные в приставках (кро­ме пре- и при- и на -з/-с) и в корнях слов в слабых и сильных позициях; виды орфограмм в этих морфе­мах.

Урок 26. Семинарско-практическое занятие на те­му «Графика и орфография русского языка».

Вопросы для сообщения и, обсуждения:

взаимоотношение звуков русского языка и букв русского алфавита;

разделы науки о языке: фонетика, графика и ор­фография;

принципы русской орфографии (с учетом разделов русской орфографии);

орфографические словари русского языка.

Практические задания:

1)  обоснование выбора орфограмм — проверяемых гласных и согласных в приставках и корнях слов;

2)  составление и заполнение таблицы «Проверяе­мые гласные и согласные в приставках и корнях слов »;

3) запись текста под диктовку и обоснование выбо­ра орфограмм в словах, указанных учителем.

СЛОВО В РАЗНЫХ УРОВНЯХ ЯЗЫКА (8 ч)

Урок 27. Слово — одна из основных единиц язы­ка; функции слова: наименование реалий и грамма­тических значений.

Виды лексических значений слов. Группы слов (по значению, по происхождению, по употреблению).

Толковые словари русского языка.

Урок 28. Слово в фонетике, в словообразовании, в лексике, в морфологии, в синтаксисе.

Урок 29. Слово и орфография. Орфограммы — гласные буквы после шипящих и ц в корнях и в суф­фиксах слов.

Урок 30. Семинарско-практическое занятие на те­му «Слово в разных уровнях языка».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

функции слова;

группы слов (по разным признакам);

слово в предложении;

слово в тексте;

толковые словари русского языка.

Практические задания:

1)   определение  лексического  значения   слова  в контексте;

2)  определение группы,  в которую входят слова (указанные в тексте);

3) определение функции слова в предложении.

Урок 31. Слово и стиль. Эмоционально окрашен­ные слова и стилистически окрашенные слова. Вы­бор слов в тексте в зависимости от его стиля.

Урок 32. Слово в тексте. Текстообразующая роль слов, относящихся к разным группам. Зависимость выбора слов в тексте от характера лексического зна­чения слова.

Урок 33. Пунктуация и текст. Знаки препинания в тексте.

Урок 34. Семинарско-практическое занятие на те­му «Слово в тексте».

Вопросы для сообщения и обсуждения:

стилистическая характеристика слова; текстообразующая роль слов с разным лексичес­ким значением и относящихся к разным группам.

Практические задания:

1) определение стилистических свойств слов в тек­сте;

2) выяснение текстообразующей роли слова в текс­тах разных функционально-смысловых типов;

3) запись текста под диктовку и расстановка в нем знаков препинания.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО (1 ч)

Урок 35. Урок строится в зависимости от уровня подготовки учащихся.