Русский язык. Конспект урока по теме: Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению

10 «А» класс. Русский язык Тема урока. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по  значению Цели:   уч­ся   определят,   что   такое   местоимение   как   части   речи,   будут классифицировать   его       разряды;     сопоставлять   материал,   полученный   на различных   уроках   (межпредметные   связи);   развивать   навык раздельного написания местоимений с предлогами;   Ход урока I. Актуализация опорных знаний 1. Интрига Задание Прослушайте отрывок и определите тему сегодняшнего урока. Ветер листал страницы раскрытой книги. Он давно собирался пополнить свое образование, но все не хватало терпения заняться этим всерьез. Вот и сейчас, перелистав книгу от начала до конца, Ветер испугался: в ней столько слов, что их, пожалуй, и за год не прочитаешь. Поэтому Ветер решил облегчить себе работу. — Будьте любезны, — обратился он к первому попавшемуся слову. — Как бы мне повидать самое главное слово этой книги? — Оно здесь, почти рядом, — сказало Первое Попавшееся Слово. — но я не советую   отвлекать   его   по   мелочам.   Прежде   чем   обращаться   к   самому Существительному, изложите свое дело мне. я — его заместитель. — Вы — его заместитель? — обрадовался Ветер. — Подумайте, как это я сразу вас нашел! — Да, вам повезло, — согласилось Первое Попавшееся Слово. — я — первый заместитель Существительного — его личное местоимение… Оно достойно подражания, и я счастливо, что сумело кое­что у него перенять. — Что же вы у него переняли? — спросил Ветер, замирая от нетерпения. —   Довольно   много.   например,   число,   род,   падеж.   ну,   и   содержание, разумеется… (Ф. Кривин «Личное местоимение») 2. Синтаксическая пятиминутка Задание Записать предложения. Со   школьных   лет   чувствовал   я   красоту   русского   языка.   В   нем   меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений. —   Какова   синтаксическая   роль   местоимений?   Подчеркните   их   как   члены предложения. — Для чего используются местоимения в предложениях? (Для того, чтобы избежать повторов, для связи предложений в тексте) — Почему у местоимения нет своих вопросов? 3. Беседа — Как пишутся предлоги со словами? — а с местоимениями? 4. Словарный диктант Обо мне, ко мне, со мной, под тобой, у него, забежал, при мне, подо мной, за ним, во мне, при нем. — Что общего между приведенными ниже словами? Я, ты, он, мы... II. Постановка целей и задач урока III. Объяснение нового материала Знакомство с разрядами местоимений, помещенными в таблице учебника. IV. Закрепление материала 1. работа с учебником Задание Выписать из учебника разряды местоимений с 1—2 примерами к каждому. 2. тренировочный диктант Задание Найти местоимения, определить их разряд. Подошел   мастер   к   верстаку   своего   питомца.   Тот   ведет   себя   нервозно, подкрадывается   с   фуганком   к   доске,   словно   боится   ее.   Мастер   берет фуганок,   я   слежу   за   ним.   Дело   в   том,   что   я   и   есть   тот   питомец,   работу которого   поправлял   мастер.   Фуганок   напоминает   мне   корабль,   который нужно привести в лагуну. «Вот и все», — говорит мастер. (По М. Константиновскому) V. Итог урока VI. Домашнее задание Теория по учебнику. Повторить басню И. А. Крылова «Волк и ягненок», подготовиться писать по памяти отрывок от слов «Когда светлейший Волк позволит...» до слов «Питья мутить ему никак я не могу». Выполнить упражнение 270.