Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздардың химиялық қасиеттері

Күні:   № 19 М.Мақатаев ЖОМ КММ Мұғалімнің есімі:  Битабарова Хадиша Исабековна Қатысушылар саны:                     оқушы Ұзақ мерзімді жоспардың  тарауы: Электролиттік    диссоциациялану  теориясы . Тұздардың  гидролизі   Сыныбы:  9 № 12 ­сабақ Тақырыбы:  Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздардың   химиялық қасиеттері Сабақ  негізделген оқу  мақсаты  Қатыспағандар:             оқушы 9.2.8.1.  Электролиттік диссоциациялану  теориясы  тұрғысынан  тұздар жайлы білімі кеңейіп,  анықтама бере білу.Электролиттік  диссоциациялану  теориясы тұрғысынан қышқылдардың, негіздердің  ортақ қасиеттерін толық түсіну, барлық реакцияларды сауатты жаза  алу. Барлық оқушылар:  Тұздарды сапалық құрамына қарай жіктей біледі  Оқушылардың басым бөлігі:  Электролиттік диссоциация тұрғы сынан тұздардың химиялық қасиеттерін дәлелдейтін реакция  теңдеулерін  жазады.  Кейбір оқушылар: Тұздардың  диссоциациясы бойынша  сандық есептеулер жүргізеді. Білу, түсіну Барлық оқушылар: Реакция теңдеуін жазу Оқушылардың басым бөлігі:  Темір (II) сульфаты ерітіндісіне  натрий гидроксидін құйғанда қоңыр жасыл тұнба түзіледі, бұл қай  зат, реакция теңдеуін жаз  Кейбір оқушылар: Электролиттік диссоциациялану  теориясы  тұрғысынан қышқылдардың, негіздердің ортақ қасиеттерін толық  түсіну, барлық реакцияларды сауатты жаза алу. Оқушылар: Электролиттік диссоциациялану  теориясы   тұрғысынан тұздар жайлы білімі кеңейіп,  анықтама бере білу. Негізгі сөздер мен тіркестер:  ион, газ, элементтер, тұнба,қышқыл,негіз,тұз Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:  Талқылауға арналған  тармақтар:   Сіз қаншалықты  ... білесіз ? Жазылым бойынша: тұздар, қышқылдар, сілтілер, иондық теңдеу,  электролиттік диссоциациялану, реакция теңдеу, толық иондық  теңдеу, қысқартылған иондық теңдеу, электролит ерітінді,  тұздардың, қышқылдардың және сілтілердің диссоциациясы.  Оксоний ионы, катиондар және аниондар Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан  қышқылдардың  химиялық қасиеттері Сабақтың  мақсаттары  Ойлау  деңгейлері Бағалау  критерийлері Тілдік мақсат Алдыңғы  тақырып (меңгерген  дағдылар) Құндылықтар Достық,адамгершілік,жауапкершілікті құндылықтарын  дамыту («Мәңгілік –Ел» бағдарламасы) Физика ,жаратылыстану Жоспарланған жаттығулар Пәнаралық  байланыс Жоспар Жоспар­ ланған  уақыт Басталу ы: 10 минут Ресурстар Периодтық  жүйе Сәлемдесу.Оқушылардың жылдамдық,шапшаңдық  дағдысын дамыту үшін бес секундта бірнеше адаммен  сәлемдесу тапсырмасын беру. Топқа біріктіру: . Жаңа материалды оқыту:   Үй тапсырмасын сұрауды  химиялық диктант беру Химиялық диктант 1. Электролиттік диссоцация дегеніміз......... 2. Электролит деп...................................... 3. Электролиттерді үшке жіктейміз:............... 4. ЭДО тұрғысынан қышқылдар дегеніміз......... 5. ЭДО тұрғысынан негіздер дегеніміз............. 6. 7. Ион алмасу реакциясы аяғына дейін жүреді.........  ЭДО тұрғысынан тұздар дегеніміз.......... (7минут) Ортасы: 30 минут Мағынаны  тану . Мәтінмен  жұмыс Оқушылар  берілген  мәтінді  өз  беттерінше  оқиды. Химия теориясы. Оқулықта 47­беттегі 3­кестені оқып,  талдап, бір­біріне түсіндіру. (2мин) Әр топтан бір оқушы  тақтаға шығып, жазып түсіндіреді, оқушылар дәптерлеріне  жазады. (5мин) Енді осы түсінгендері бойынша 4­топқа тапсырма береді.  (20мин) Сынауық. Қысқыш.  Құты.  Құйғыш. CaCO3, BaCI2, FeSO4, K2SO4 Осы берілген тұздар бойынша әр топ үй жұмысы ретінде  презентация жасап, ЭДТ­тұрғысынан қасиеттерін жазып,  постер жасап келеді де, сабақта қорғайды және осы берілген тұздардың қышқылдармен, сілтілермен, тұздармен алмасу  реакцияларын көрсететін эксперимент жасайды. Химия зертханасы: Сынауық тобы. Кәдімгі бор кальций карбонаты, натрий  карбонаты ерітіндісіне кальций хлориді ерітіндісін құйғанда түзіледі. Реакция теңдеуін жаз. Қысқыш тобы. Барий хлориді ерітіндісіне күкірт қышқылын аздап қосқанда тұнба түзілгені байқалады. Ол қандай тұнба? Реакция теңдеуін жаз. Құты тобы. Темір (II) сульфаты ерітіндісіне натрий  Флипчарт,  түрлі – түсті  қаламдар,  Интербелсенд і тақта,  интернет  желісі,   Инетербелсен ді тақта,  кесте Кілті гидроксидін құйғанда қоңыр жасыл тұнба түзіледі, бұл қай  зат, реакция теңдеуін жаз. Құйғыш тобы. Калий гидроксиді ерітіндісіне фенолфталейн  тамызғанда таңқурай түске боялады, үстіне 1­2 тамшы  күкірт қышқылын тамызса, түссізденеді. Реакция теңдеуін  жаз. Топтық  тергеу  әдісі  бойынша  мәтінді  қорғайды.. Топтар  постер  қорғайды. Топтағы  оқушылар  бір­ бірін екі жұлдыз  бір ұсыныс  арқылы  бағалайды. Тұздардың  формуласымен оның гидролиздену типінің арасындағы  сәйкестікті анықтаңдар  Тұздардың формуласы А) (NH4)2S В) K2S С) Na2SO4 Д) AlCl Кері байланыс: Тақырып соңындағы сұрақтарға жауап  беру.  1­5 жаттығулар /ауызша/                                                   Оқушылар білімін «Ыстық орындық» әдісі арқылы  қорытынды жасалады. Оқушылар білімін кері байланыс «Инсерт әдісі»арқылы  қорытынды жасалды. 1.Сіз бүгін нені білдіңіз? 2.Сіз үшін не құнды болды? 3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты? Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды. Үйге: №1,3,4,6 жаттығуларды орында. Гидролиз типі 1.ортасы қышқылдық 2.ортасы сілтілік 3.бейтарап Аяқталу ы  5 минут ə ə П наралық байланыс. Қауіпсіздік ж не еңбекті қорғау ережелері. АКT байланыстары. Құндылықтардағы байланыс.  Латын тілі алфавиті  (таңбалар).математика,биология,физика. Бағалау­оқушылардың үйренгенін тексеруді  қалай жоспарлайсыз? Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша  көмек  (қолдау)  көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай  жасайсыз? Формативті бағалау, бір­ біріне түсіндіру және  дұрыс нәтижеге бағыттау  әдістері арқылы қосымша  көмек көрсетемін.  Деңгейлік тапсырмалар,   жұмыстар беру арқылы  қаблетті оқушыларды  дамытамын. ə Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға жазыңыз. Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай  болды? Мен жоспарлаған саралау  шаралары с тті болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Қорытынды бағамдау: Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. Критериалды бағалауды дұрыс жосарлағанда деп ойлаймын. 2. Академиялық тілді дұрыс қолданғанда. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды  жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1. Қалыптастырушы бағалау кезінде мен нені,қалай оқыту керектігін түсіндім. 2. Кері байланыс ала отырып. ə ə