Эссе:«ДЕЙЛ КАРНЕГИ. КАК ЗАВОЁВЫВАТЬ ДРУЗЕЙ И ОКАЗЫВАТЬ ВЛИЯНИЕ НА ЛЮДЕЙ»

Эссе по теме: «ДЕЙЛ КАРНЕГИ. КАК ЗАВОЁВЫВАТЬ ДРУЗЕЙ И ОКАЗЫВАТЬ ВЛИЯНИЕ НА ЛЮДЕЙ» Выполнила: Алешина Надежда Ивановна преподаватель математики  ФГКОУ СПб СВУ МО РФ Дейл Карнеги «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей» ­ книга действий. Я   выбрала   профессию   учителя   15   лет   назад,   будучи   уже   взрослым сформировавшимся   человеком   с   двумя   взрослыми   детьми.   Я   сделала   этот   шаг сознательно,   с   огромным   интересом     к   предстоящей   работе   и   огромным   желанием работать. Возникает вопрос: «А причём здесь книга Дейла Карнеги «Как завоёвывать друзей   и   оказывать   влияние   на   людей»?».   Дело   в   том,   что   я   выбрала   своим педагогическим   кредо:   «Ученик   –   мой   друг».   Книга   Дейла   Карнеги   стала   моей настольной книгой. Почти все конфликтные и трудные ситуации, которые возникали в процессе   работы,   удавалось   разрешить   благодаря   советам   из   этой   книги,   а   многих ситуаций, как мне кажется, благодаря советам из этой книги вообще не возникло. В   предисловии   книги   приводятся   слова   Герберта   Спенсера   «великая   цель образования – это не знания, а действия». Как заставить своих учеников учиться – этот вопрос   волнует   меня,   как   и   каждого   учителя.   В   главе   «Большой   секрет   искусства обхождения с людьми» говорится, «что есть только один способ побудить кого­либо что­то сделать, … и он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать. … Единственный способ, каким я могу побудить вас что­то сделать, ­ это дать вам то, чего вы хотите. А чего вы хотите?» [1]. У каждого человека, а у подростков особенно, в той или иной мере присутствует желание быть значительным или желание быть великим. «Стремление к собственной значительности является одной из главных черт, отличающих человека от животного» [2]. Карнеги приводит массу примеров, на что способны люди, чтобы обрести сознание своей значительности. Таким образом, говорю я себе, надо создать на своих уроках возможность каждому ученику обрести сознание своей значительности. Как это сделать? Какими качествами должен обладать учитель для получения желаемого результата? Обратимся к советам из книги Карнеги: «Самое ценное качество – умение вызывать у людей энтузиазм и развивать то, что есть лучшего в человеке, с помощью признания его достоинств и поощрения. Ничто другое так сильно не бьёт по честолюбию человека, как критика со стороны начальников». Похожие мысли нахожу в романе С.Л.Соловейчика «Учение с увлечением»:  «Представление  о самом себе   как   о   хорошем,   умном,   добром   человеке   настолько   важно   для   нас,   что   мы инстинктивно   охраняем   его   всеми   силами.   Мы   принимаем   критику,   но   только доброжелательную и только от того человека, который – мы чувствуем это – верит в нас и любит нас. Но когда нас хотят унизить, то есть понизить нас в собственных глазах, внушить нам, что мы глупы или дурны, всё в нас восстаёт против этого».[4]  Вывод: никогда никого не критикуй, верь в действенность поощрения ученика во время учёбы, если что­то нравится, то будь чистосердечна в своей оценке и щедра на  похвалу. Приведу примеры из практики моей работы в Суворовском военном училище, когда советы Карнеги помогли. Часть   вторая   «Шесть   правил,   соблюдение   которых   позволяет   понравиться   людям». Искренне интересуюсь происходящим с моими учениками во внеурочное время, и сама участвую в мероприятиях вместе с суворовцами. Улыбаюсь, стараюсь быть хорошим слушателем и искренне внушаю собеседнику сознание его значительности. Результат – находясь среди своих учеников, ощущаю всеобщую любовь, а это так приятно! Хочется работать, придумывать что­то новое, не считаясь с личным временем. Часть третья «Двенадцать правил,  соблюдение  которых позволяет склонить людей  к вашей точке зрения». Даю высказаться каждому желающему ученику, правда, иногда поторапливаю, и если ученик высказывает не верное суждение, то говорю: «Спасибо, мы тебя   услышали,   у   кого   другое   мнение?»   Если   не   права   я,   признаю   это   быстро   и решительно и извиняюсь. Часть   четвёртая   «Девять   правил,   соблюдение   которых   позволяет   воздействовать   на людей, не оскорбляя их  и не вызывая у них чувства обиды». Объявляю  оценки за контрольную работу. Дохожу до фамилии  ученика, который не справился с работой. Начинаю с похвалы и искреннего признания его достоинств: «Ты меня порадовал тем, что в этот раз правильно выполнил все примеры первого задания. Молодец, ­ не зря приходил на дополнительные занятия. К сожалению, этого мало для положительной оценки». Ребёнок с первых слов почувствовал радость, глаза засияли, и нет безысходности от полученной двойки. Отношения с людьми обычно не складываются у тех, у кого нет друзей. Лучший способ найти друга – прийти человеку на помощь, пусть   в   самом   простом   деле.   Спрашиваю:   «Когда   ты   сможешь   подготовиться   и переписать работу? Тебе нужна моя помощь или помощь товарища?» Бывают   случаи,   когда   переписывают   по   три   и,   даже,   четыре   раза   –   я   даю   такую возможность. Каждый раз подбадриваю: « У тебя есть возможность добиться успеха!» Говорю: «Давайте порадуемся за (называю фамилию ученика) – он выполнил работу на «отлично», а помог ему подготовиться (называю фамилию)». После публичной похвалы одного суворовца и другие суворовцы с радостью спешат позаниматься с отстающими. Всё,  что  нужно,  чтобы  поверить  в  себя,  ­ маленький  первый  успех  в  трудном  деле. Способ достижения первого, но очень важного, внушительного успеха открыл донецкий учитель математики Виктор Фёдорович Шаталов. Для того чтобы ребята, даже самые отстающие   в   математике,   могли   добиться   первого   успеха,   Виктор   Фёдорович   стал задавать на дом не одну, не две, не три, как обычно, а … сто задач сразу! Он предлагал выбрать задачу под силу и решить её. Одну задачу из сотни найти можно, но когда решишь её самостоятельно, сразу прибавляются и силы, и опыт. Использую этот приём постоянно. Ещё одна важная фраза Ралфа Уолдо Эмирсона, которую приводит Карнеги и которая заставляет задуматься: «Каждый человек, которого я встречал, в каком­то отношении превосходит меня, и в этом смысле я могу у него поучиться» [3]. Разница в возрасте между   учителем   и   учеником   совсем   не   повод   чтобы   ощущать   превосходство   или требовать уважения. Современный ребёнок порой лучше разбирается в гаджетах и в компьютерной   технике,   больше   времени   проводит   в   Интернете   и   может   поделиться прочитанными интересными фактами.  Уважая своего ученика, я, в первую очередь,   уважаю себя. А чтобы уважали меня? Нельзя требовать, чтобы тебя уважали,   надо действовать так ­ чтобы тебя уважали и говорить то ­ чтобы тебя уважали. Нужно говорить о добре и зле, о понимании счастья, о смысле   жизни,   о   горе   и   радости. Нет   конца   человеческому   стремлению   к   добру, неутолима человеческая жажда истины,   не   насытим человеческий голод по красоте! Желания человека умирают вместе с человеком; стремления к добру, истине и красоте бессмертны в человечестве.  Пусть не все мои ученики  будут отличниками, но они вырастут душевными, добрыми и честными.  Если я буду, чистосердечна, справедлива в своей оценке и щедра на похвалу, то ученики будут хранить в памяти мои слова, дорожить ими и повторять их в течение всей жизни – повторять через много лет после того, как я их уже забуду. Так учит великая книга Дейла Карнеги «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей» ­ книга действий ­ действий, как стать успешнее и счастливее. Литература: 1. Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей: пер. с англ./  Общ. ред. и предисл. В.П.Зинченко и Ю.М. Жукова. – Л.: Лениздат, 1991. –  стр.52. 2. Там же, стр.53. 3. Там же, стр.62. 4. С. Соловейчик. Учение с увлечением. Роман. М., «Детская литература», 1976.  стр.62.