Этнокультурный лагерь как одна из форм летней оздоровительной работы

Этнокультурный лагерь как одна из форм летней оздоровительной работы Авторы программы:   Овчинникова В.И.­ учитель географии    Четина О.Л.­     учитель ИЗО    Сторожева Г.Н.­  учитель русского языка  Эпиграфом нашего выступления  являются слова  В.В.Путина.          «В настоящее время в России идет становление новой системы образования,   ориентированного   на   вхождение   в   мировое образовательное, информационное, культурное пространство. Этот процесс   сопровождается   существенными   изменениями,   как   в педагогической теории, так и в содержании и организации учебно­ воспитательной работы образовательных учреждений».     Во многих регионах наблюдается тенденция роста национального самосознания   и   одновременно   межэтнической   разобщенности. Одним  из  естественных   механизмов   гармонизации   межэтнических отношений   и   преодоления   нарастания   негативных   тенденций   в обществе  была и остается система образования.          Возвращение к этничности, определенная переоценка роли и значения   отдельных   национальных   культур   и   влияние   этих процессов   на   самосознание   народов   является   общей закономерностью   и   для   содержания   культурологического образования.   На   одну   из   приоритетных   позиций   образования выдвигается необходимость глубокого освоения   этнокультурного и   народно­педагогического   опыта   как   составной   и   неотъемлемой части духовной культуры каждого народа. Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя.         Что характеризует человека, прежде всего? Конечно  же, его культура.   Это   понятие   включает   в   себя   духовность   и нравственность,   цивилизованность   и   образованность,   духовную   и душевную   утонченность   и   творческую   активность.   Культура человека есть отражение его внутреннего мира, и огромную роль в формировании культуры человека играет этнокультурное развитие.           В связи с этим ключевая роль школы ­ создание оптимальных условий   для   всестороннего   развития   духовно­нравственного потенциала школьников через гармоничное построение целостного педагогического   процесса   в   основанного на этнокультурных ценностях родного края.     образовательном   учреждении           В современном социуме большое значение имеет организации системы   летнего   отдыха   детей   и   подростков.   Существуют различные   формы   детского   отдыха: неорганизованный, коллективный     организованный   и индивидуальный,   и   оздоровительный   и профильный. Летний лагерь является, с одной стороны,   формой   организации   свободного   времени   детей   разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для   технического, оздоровления,   художественного,   развития   социального   творчества   ребенка.   Одной   из   наиболее распространенных   форм   летнего   отдыха   детей,   подростков   и юношества   являются     профильные     лагеря.   Ежегодно   на муниципальном   уровне     организуется     летняя   оздоровительная работа, при этом  используются различные формы детского отдыха. Кудымкар – столица Коми округа, где  60% населения составляют коми­пермяки, но, к сожалению, многие из них не говорят на коми­ пермяцком   языке,   не   знакомы   с   традициями   и   обычаями   своих предков. В настоящее время  в школах города не изучается коми – пермяцкий язык. В нашей школе было проведено анкетирование по выявлению знания коми – пермяцкого языка, которое показало, что только 5% учеников  владеют разговорной речью. Данную проблему   детского   летнего можно   решить     через   организацию   оздоровительного   этнокультурного   лагеря.   В   нашем образовательном учреждении, которое размещается на территории города  Кудымкар в микрорайоне  Филичи,  работа по сохранению языка, традиций и культуры коми ­ пермяцкого   народа   ведется более     десяти   лет.       МОБУ   «СОШ   №   5»   присвоен   статус экспериментальной   площадки   по   формированию   этнокультурных ценностей у школьников. Исторически сложилось так, что именно   формирования   этнокультурных школа   является   фундаментом   ценностей подрастающего поколения.   В течение двух лет (2010, 2011гг.)   на базе нашей школы функционировал  летний  этнокультурный лагерь  «Этно».             Инновационность данной формы летнего отдыха   в том, что программа летнего – оздоровительного лагеря  предусматривает не только оздоровление детей, но и изучение вопросов национальной культуры коми­пермяков в условиях городской среды через разные виды   деятельности: образовательную, исследовательскую.      Программа   лагеря     является   комплексной,   просветительскую,  которая включает четыре направления: краеведение, декоративно­ прикладное искусство, коми­пермяцкий язык и фольклор.             Цель   программы   лагеря:   содействовать   формированию   и развитию   национального   самосознания   и   этнокультурной компетентности   детей   в   условиях   летнего   оздоровительного этнокультурного лагеря.           В   основу   реализации   программы   лагеря   были   заложены следующие  принципы и подходы: сотворчество детей, педагогов   в совместном   процессе   освоения   этнокультурной   программы; вовлечение   ребёнка   в   игровую,   проблемо­поисковую, исследовательскую   и   творческую   деятельность;   использование различных   форм   деятельности:   экскурсии,   викторины,   практикумы,   лекции,   игры,   конкурсы,   творческие   встречи; формирование   и   развитие   у   школьников   потребностей конструктивно преобразовать свой родной край.            Одним   из   принципов   программы   является   принцип         эффективности   социального   взаимодействия.   Он   предполагает осуществление   взаимодействия   учащихся   в   коллективах разновозрастного типа, что позволяет учащимся расширить сферу общения,   создать   условия   для   конструктивных   процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом ­ формирует навыки социальной адаптации и самореализации. Создание и деятельность разновозрастных отрядов, привлечение старшеклассников   к   работе   вожатых   позволяет   сформировать   у учащихся   такие   качества   как   толерантность,   ответственность, уважение,   умение   поддержать,   прийти   на   помощь,   чувство ответственности.              В летнем лагере создается особая атмосфера взаимодействия педагога и учеников. Их взаимоотношения отличаются пониманием и сотрудничеством.           Для реализации программы были выбраны  три  направления деятельности: исследовательско­практическая, образовательно     оздоровительная.   –   просветительская,   В   данных направлениях  программы прослеживается краеведческий подход.    Образовательно   –   просветительская   деятельность             способствует    духовно­нравственному   росту   личности   учащихся в самоопределении,   адаптации   к жизни   в динамичном   обществе, приобщение   к     этнокультурным     ценностям.  Информационно­ теоретического блок   этнокультурной  программы был представлен краеведческим   музеем,   детской   и   окружной   библиотеками, этнокультурным центром, ИМЦ.          Эффективно   использовались   элементы   музейной   педагогики. Совместная   работа   с   музеем   оказывает   неоспоримую   помощь   в изучение народного искусства,  природы, истории, культуры коми­ пермяков. Были проведены разнообразные мероприятия: «В гостях у   Субботина   ­   Пермяка»   «Кудымкар   –   локомотив     будущего» «Обрядовый   праздник   «Троица»»,   «Коми   –   пермяки   в   финно   – угорском мире» и др. Интересно   проходили   занятия   и   творческие     встречи     с интересными людьми города, которые проводились на базе детской и   окружной   библиотек,   например,  «Накрой   ­   ка   стол   коми   – пермяцкий»,   «Знаю   и   люблю   свой   город   Кудымкар»,   «Чудеса Пармы»,  «Песня сьыв». Ярким событием для детей было проведение мастер – классов в этнокультурном центре с     Полуяновым А.Н., Меркушевой Т.Н., Казанцевой Г.А., Белавиной Е.Н., Моисеевой Н.И. В основном все занятия проводились в   игровой форме, где ребята  знакомились с природными, историческими и культурными  особенностями города Кудымкара.                   Исследовательско ­ практическая  деятельность   развивает творческую     активность   детей.     В   этот   блок   включена   работа учащихся:     комплексные и тематические экскурсии,   походы по родному   краю,   Данная   исследовательская     деятельность. деятельность  создает атмосферу творческого поиска, вдохновения и сотрудничества взрослых и детей. Учащиеся приобретают умения и навыки самостоятельных исследований в природе, педагоги дают возможность   детям   почувствовать   красоту   природы   своей   малой родины, вносят дух романтики в работу лагеря.  Результаты своих исследований       участники   лагеря   оформляют   в   виде   учебно­ исследовательской   работы   и   защищают   ее   на   заключительной конференции. Оздоровительная деятельность  помогает включению детей в систему   оздоровительных   мероприятий:   национальные   игры, походы,   прогулки,   спортивные   соревнования,   экскурсии, экскурсии.        Таким   образом,   работа   лагеря     была   организована     с привлечением   дополнительных   социально­культурных   площадок города. Данная программа была  апробирована в течение двух лет.    На базе МОБУ «ООШ № 5» функционировал этнокультурный лагерь «Этно   ­   2010»,   «Этно   ­   2011»,     продолжительностью  18   дней. Программа лагеря  была рассчитана для детей в возрасте от 11 до 14 лет, в количестве 25 человек.  Итоги   этнокультурного   лагеря     были   освещены   в   статье «Лагерь этно стильын» газеты «Парма», а также на ТВ  «Вести ­ Кудымкар».       Организация  профильных лагерей этнокультурного направления заключается   в   создании   оптимальных   условий   для   приобщения детей   и   подростков   к   культурному   наследию   коми­пермяцкого народа.     Опыт   показал,   что   только     единство   образовательного процесса   и     летней   –   оздоровительной   работы     способствует получению   положительных результатов. На наш взгляд, главным результатом   в   работе   является   интерес     со   стороны     детей   в познании,   изучении       истории,   географии   и       культуры   своих предков. Мы надеемся, что проводя работу в данном направлении мы закладываем в  детях то зернышко, которое впоследствии может прорости в   большую силу любви и гордости к своей малой  Родине.