Формирование духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ.

Формирование духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ.

         Работа учителя коррекционной школы заключается не только в образовании детей и коррекции их развития, но и в формировании духовно - нравственного воспитания.

         Особенностями современного воспитательного процесса является постановка личности в центр воспитательной системы.

         Духовно-нравственное воспитание - это педагогически организованный процесс, в котором обучающимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

          Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

           Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, организованным, многоплановым процессом.

Ведущим социальным институтом формирования личности является образовательное учреждение. Поскольку дети проводят большую часть времени в школе, то на неё ложится ответственность за формирование основных жизненных ценностей – патриотизм, любовь к Родине, активная гражданская позиция, толерантность, уважение к людям. Детям с интеллектуальными нарушениями свойственны неразвитость мышления, слабость усвоения общих понятий, они поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. У них с опозданием формируется чувство долга, совесть, ответственность и пр. Таким детям необходима специальная воспитательная работа, направленная на развитие и совершенствование нравственных качеств. Перед школой встаёт задача заложить у детей нравственное сознание и поведение, сформировать способность к принятию ответственных решений.

           Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям. Ценности: Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора, и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира, ценность таких качеств личности как целеустремлённость и настойчивость, бережливость.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших

ценность здоровья (физического, нравственного и социально – психологического),

стремление к здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля - общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: дар слова, ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда- как условия достижения мастерства, ценность творчества.

Большое внимание уделяется Духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся в нашей школе на уроках «Профильного труда» Именно на этих уроках ученицы действуют самостоятельно, своими руками и видят результат своей деятельности. Что позволяет самореализоваться и самоутвердиться обучающимся.

          В своей работе я ставлю задачи:

·        Формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

·        Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·        Формирование ценностного отношения к

прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Патриотического воспитания.

         Уроки «Профильного труда» предоставляют возможность для решения указанных задач.

          Любой труд должен быть производительным. Для этого на занятиях систематически и терпеливо приучаю школьников координировать свои движения, работать двумя руками; учу организовывать своё рабочее место так, чтобы не совершать лишних движений; учить рациональным приёмам выполнения различных операций.

На уроках труда знакомлю учащихся:

- с историей и особенностями русского костюма

- с национальным Русским костюмом и его особенностями,

- с народным творчеством – художественной росписью при изготовлении кухонных предметов из хлопчатобумажных тканей с рисунком - роспись Гжель, Хохлома, Городец и другие (приложение: конспект урока «Обработка срезов прихватки долевой обтачкой» при изучении темы «Изготовление прихватки»),

-с народными традициями на уроках практического повторения в конце четверти при изготовлении:

а) оберегов: славянский оберег кукла Крупеничка и Богач,  оберег «Неразлучники», Сторож - дома и другие.

б) сувениров, подарков «Пошив ключницы Собачка-новогодний талисман», «Изготовление мягкой игрушки - Хрюшки», Изготовление магнитика на холодильник-Бычок (к Новому году); «Пошив грелки на чайник», «Пошив прихваток в лоскутной технике» и другие (к 8 марту, Дню Матери, Дню учителя ).

           Приобщая обучающих к традициям русской культуры, расширяя их представление о стране, крае, обычаях и культуре народов формируются основы духовно-нравственной личности, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми. Ознакомление обучающихся с историей и традициями народных художественных ремёсел, обучение лоскутной пластике, вышивке - это как раз та сфера деятельности, где художественная грань личности может проявить себя.

Уделяю внимание и патриотическому воспитанию. Мастер-класс ко Дню победы «Украшение Георгиевской ленты» (дети узнают её назначение; делают выводы, какими качествами должен обладать человек, чтобы получить награду на георгиевской ленте.) Работаю над созданием чувства гордости за свою Родину, свой народ, уважение к великим свершениям и достойным страницам прошлого. «Пошив солдатской пилотки» (узнают историю появления солдатской пилотки, кто её носил; готовую пилотку дети оденут на школьный праздник, а некоторые с родителями примут участие в марше «Бессмертный полк»)

          В процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов из жизни Родины возникают нравственные чувства. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством – дети учатся создавать красоту своими руками (Цветочные букеты, декоративные панно, интерьерные игрушки). Эти уроки повышают интерес к предмету, активизируют познавательную и мыслительную деятельность, творческие способности, а также формируют эстетический вкус. Обращение к фольклорным традициям раскрывает истоки нашего мировоззрения, является интересным и полезным досугом, позволяющим раскрыть способности личности, привить художественный и эстетический вкус.

         В своей работе для решения поставленных задач использую различные методы и технологии

Наглядные (использование экспонатов: национальных костюмов, домашней утвари, изделий

- декоративно прикладного искусства, и пр.)

Словесные (беседы, помогающие пополнить словарный запас детей с новыми понятиями, развитие внимания, логическое мышление)

Практические (приёмы и упражнения, самостоятельная работа)

Игровые (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры)

Информаци

онно коммуникативные технологии (

использование видеофильмов, презентаций, интернет р

есурсов).

Метод проектов (педагогические проекты, творческие проекты – индивидуальные и групповые) и другие.

Мероприятия с использование информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, развивают духовную направленность личности.

            Разрабатывая и реализуя проекты, обучающиеся развивают навыки мышления, поиска информации, анализа, экспериментирования, принятия решений, самостоятельной работы и работы в группах. Выполняя проекты, осваивают алгоритм инновационной творческой деятельности, приобретают опыт решения творческих задач. Во время работы над проектом у учащегося формируется собственное мнение к различным направлениям народного искусства, к людям и вещам.

          Проектная работа с детьми с интеллектуальными нарушениями имеет свои особенности и подходы к организации. Групповые проекты используются в среднем звене, а индивидуальные в старшем. Деление детей на группы осуществляется с ориентацией на их психофизические возможности (с учетом уровней обучаемости). Деятельность педагога играет ведущую и направляющую роль.

Реализованные проекты:

-ученические индивидуальные проекты : «Новогодний талисман», «Подарок для мамы», «Лоскутная прихватка», «Декор для кухни», «Украшение дома». 

Меня как учителя интересуют проблемы современного урока. Стараюсь что - бы урок был эффективным как для учителя, так и для учащегося. Применяю в работе современные образовательные технологии. Постоянно пробую различные методы и формы проведения занятий по предмету «Профильный труд» (некоторые из них мной были описаны )решая как образовательные, развивающие, коррекционные задачи, так и духовно-нравственного воспитания.

          Школа становится важнейшим структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России, сосредоточением не только интеллектуальной, но так - же гражданской, духовной, культурной жизни школьника. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

Используемая литература:

1.А.Я.Данилюк А.М.Кондаков В.А.Тишков «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

2.Петракова Г.М.Духовно-нравственное воспитание детей с ОВЗ//Молодой учёный.-2017.-№49. - с398-399.- URL https://moluch.ru/archive/183/47095/.