Факультативное занятие "Занимательная грамматика" на тему "Древние письмена"

План­конспект факультативного занятия № 4 Класс: 2 Предмет: русский язык Тема:  Меня зовут фонема. Урок 2 Цель: повторить знания о гласных и согласных звуках Задачи: Предметные:  Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка; понимать различия  между звуками и буквами;  Находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове;  Понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;  Хорошо знать алфавит, правильно называть буквы алфавита. Метапредметные:  Развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при  работе с текстом;  Уметь классифицировать языковые единицы по различным признакам;  Уметь пользоваться наглядно­образными схемами для классификации языковых  единиц. Личностные:  Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей;  Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи,   использовать эти возможности при создании собственных речевых высказываний воспитание коммуникативной культуры, личностной активности,  воспитывать  дружбу, коллективизм. Методические   приемы:    беседа   по   вопросам   ,   тренировочные   упражнения,  устный   и письменный контроль. Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая Оборудование:  таблица, схемы; карточки, рабочая тетрадь Ход урока: І. Организационный момент. Психологический настрой.  Встали ровно, подтянулись И друг другу улыбнулись. Прозвенел уже звонок. Начинается урок! Целеполагание.   ­Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках, какими они бывают как произносятся и чем отличаются. Тема урока «Меня зовут Фонема» II. Актуализация опорных знаний, умений, навыков: а) Устный опрос: Ответьте на вопросы:  Что ты знаешь о гласных звуках? (гласные поются)  Как на письме записываются звуки? (В квадратных скобках)  Назови буквы гласных звуков, обозначающих твердость согласного звука  Какие из этих букв могут обозначать два звука? (Я, ё, е, ю) (Я­йа, Ё –йо, Е –йэ, Ю – йу) ­ они хитрые.  Когда они обозначают два звука? (В начале слова, после гласных, перед ъ и ь знаками)  Давай приведём примеры таких слов.  Может ли слог состоять только из одного гласного звука? (Да)  А без гласных звуков может состоять слог? (Нет)  Давай   сделаем  вывод,   для   чего  нужны   гласные?  (Гласные  звуки  нужны  для образования слога.) б) Каллиграфическая минутка.  ­ Над какой буквой мы будем сегодня работать, ее вы сможете узнать, если внимательно  прослушаете мой рассказ и ответите на  вопросы. Учитель медленно читает рассказ.                                          На даче Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и вареньем потом  бежали на речку. На речке Вова ловил удочкой рыбу, а Надя качалась на качелях или  играла с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку «Курочка Ряба». —   Где жили дети летом? —   Как их звали? Что они делали утром? —   Куда они бежали? Чем Вова ловил рыбу? —   Что делала Надя? Какую сказку читал ей вечером Вова? —   Какой звук присутствовал во всех словах, которые вы произносили? ([ч]) —   Какая буква обозначает этот звук? —   Спишите с доски: ччч Работая над этой буквой, следует обратить внимание на элемент, при письме которого  наблюдаются частые ошибки. —' Спишите с доски следующие буквосочетания: Чч Чу Ча Че —   Спишите слова: Чудо, час, чай, чайка, чудеса. —   Прочитайте скороговорку: В четверг, четвертого числа, в четыре с четвертью часа, Четыре черненьких чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж. ІІІ. Объяснение нового материала: а) изложение теоретического материала. Мозговой штурм.  Как произносятся согласные звуки?  Какие буквы обозначают согласные звуки?  На какие группы делятся согласные звуки? (На мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие, на парные и непарные)  Чем   обозначается   мягкость   на   письме   согласного   звука?   (Обозначается гласными буквами е, ё, ю, и, я, а также мягким знаком)  Я тебе приведу для сравнения такие слова — лук­люк, мел­мель. Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажи?  А теперь мы с тобой переключимся на парные согласные.  Назови мне пары! (б­п, в­ф, г­к, д­т, ж­ш, з­с — твердые и такие же мягкие)  Остальные согласные у нас остались без пары.  Назови буквы непарных звонких согласных звуков (л, м, н, р, й)  Что можешь сказать о буквах ха, це, че, ща? (Буквы непарных глухих согласных звуков)  Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ )  Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц)  И   еще   раз   повторим,   чем   отличается   от   всех   других   букв   Ь   и   Ъ? (Они   не обозначают звука)  Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без гласного? (нет, слог образуется только вместе с гласным звуком)  Молодец! Ты успешно прошла проверку на знание звуков! Физминутка. Пальчиковая гимнастика А сейчас мы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать  записи в тетради:  ­ заведем мотор машины (вращение кулаков) ­покажите как работает наше сердце (сжимание и разжимание рук)  ­поднимаемся по ступенькам и спускаемся вниз  (большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку)  ­раз,два, три, четыре, пять,(сгибаются пальцы по порядку в кулак)  и  сразу:   все пальчики ушли спать.(наклон кулачков)  ­вдруг проснулись ,потянулись. Разминку сделали просто замечательно. Теперь наши пальчики и руки будут хорошими  помощниками. Дети выполняют разминку IV. Закрепление материала: а) Тренировочные упражнения. ­ А теперь немножко потренируемся в применении наших знаний. Задание 1.  Отгадай загадки и мы сделаем звуковой анализ слов­отгадок. Вот по небу мчится конь – Из – под ног летит огонь. Конь копытом бьет могучим И раскалывает тучи. Так он тяжело бежит, Что внизу земля дрожит. (Гроза). Я мохнатый, я кудлатый, Я зимой над каждой хатой, Над пожаром и заводом, Над костром и пароходом. Но нигде – нигде меня Не бывает без огня.   (Дым) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне.  (Мыло). V. Подведение итогов. Ответьте на вопросы: Рефлексия:  Сегодня  на  уроке :  я  научился…,  мне понравилось…, было  трудно…      Выбор смайлика.  б) выставление оценок. VІ. Домашнее задание:  Повтори все гласные и согласные звуки и буквы. Выпиши 5 слов и сделай звуковой анализ. ­ Спасибо за урок! Всем доброго дня!