Фазиль Искандер "Тринадцатый подвиг Геракла" . 6 класс

Фазиль Искандер  «Тринадцатый подвиг Геракла» • • Цели: показать своеобразие творчества писателя;   познакомить учащихся с личностью Фазиля Искандера,  закрепить умение давать характеристику героя  и видеть  авторскую позицию; • Проанализировать рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». • Учитель Хейнонен Галина Николаевна

Сегодня вам предстоит  познакомиться с Фазилем  Искандером – писателем,  общественном деятеле.    Рассмотрите фотографию  Искандера. Ответьте на  вопрос. ­    Как вам кажется, откуда  родом этот человек?

­ Как вы  думаете, какой  характер  скрывается за  этой  внешностью? ­    Каких  рассказов вы  ждёте от него?

Кто же такой Фазиль Искандер? Что бы вы хотели узнать о  «Я русский писатель, но певец Абхазии». писателе?

Фазиль Абдулович родился 6  марта 1929 года в Сухуми  (Абхазия). Отец по  происхождению – иранец. В  1938 году его выслали из СССР  навсегда. Воспитывали Фазиля  родственники матери в селе  Чегем. Главным воспитателем  был дед.

Творчество писателя связано с его  родиной. С абхазскими горами, яркими  красками южного неба и моря.

« Я ­ безусловно русский писатель,  много воспевавший Абхазию. По­ абхазски я, к сожалению, не  написал ничего. Выбор русской  культуры для меня был  однозначен", ­ говорил о себе  Фазиль Искандер. . «В каждом своем произведении  писатель с любовью рассказывал  о своей Родине и народе, об его  характере, устоях и обычаях», ­  президент Абхазии   Рауль Хаджимба

На улице 4 Марта, и  по сию пору стоит  красивый  двухэтажный  кирпичный дом с  ажурным балконом,  в котором долгие  годы жил Искандер.      На балкон тянется  извилистый ствол  розового куста с  крупными пахучими  цветами, сейчас в этом  доме живут племянники  Фазиля Искандера.

Окончил русскую школу в Абхазии с золотой  медалью. Пытался поступить на философский  факультет МГУ, но в итоге стал студентом  Библиотечного института в Москве. После трёх лет  обучения перевёлся в Литературный институт им. А.  М. Горького, который окончил в 1954 году.

• В 1954—1956 годах работал журналистом в  Курске и Брянске. В 1956 году стал  редактором в абхазском отделении  Госиздата. С 1962 года постоянно жил в  Москве.

• Первая книга стихов «Горные тропы»  вышла в Сухуми в 1957 году, в конце  1950­х годов начал печататься в  журнале «Юность». Прозу начал  писать с 1962 года.

Обладатель многих литературных премий и  наград: ­ Пушкинская премия. ­ Государственная премия Российской  Федерации — за вклад в развитие  отечественной литературы (2014)  ­ Государственная премия Российской  Федерации — за вклад в развитие  отечественной литературы (2014)

Фазиль Искандер: «Юмор делает серьезное  ещё более серьёзным». Как вы понимаете эту фразу?

«Тринадцатый  подвиг Геракла» • ­Как вы думаете,  почему рассказ  так назван? • Кто такой  Геракл? • Сколько у него  было подвигов?

• Что из прочитанного вам  показалось особенно  интересным? • Как ведут себя главные  герои? • Что в рассказе  греческого?

• Расскажите о главном  герое, о Шурике  Авдеенко, Адольфе  Комарове. • Каким был учитель  Харлампий Диогенович?  В чем секрет его  воспитания? • Какое чувство у вас  оставил образ учителя?

• Чего боялся главный  герой и на что он готов  пойти? • Как учитель догадался ,  что «бесстрашный  малярик» не готов у  уроку?

• С какой целью  учитель  рассказывает о  подвигах  Геракла и  почему он  сравнивает  героя рассказа с  древнегречески м воином?

Класс ждет расплаты, давайте  проследим за состояние героя и  класса?

Состояние главного героя  Реакция класса  В воздухе запахло какой­то опасностью.  Захлопнулся маленький капканчик.  Сердце моё с размаху влепилось в спину.  Голос мой подымается прямо из живота.  Казнь  От ужаса и отвращения.  Звонок – погребальный колокол. Какой троп помогает ярче описать состояние  героя? Троп этот – метафора. Смотрел на меня и ждал  Ждал, что я буду проваливаться  Хотел, чтобы я проваливался, как можно  медленнее и интереснее  Сдерживал хихиканья  Смеялся  Хохотал  Обратите внимание на подчёркнутые слова. Что вы заметили. С каждым разом смех становится  сильнее. Автор использует градацию

«Главное оружие Харлампия  Диогеновича – это делать человека  смешным»  • Не слишком ли жестоко  выставлять ученика на  посмешище перед всем     классом?     Представьте другого  учителя, как бы он  отреагировал на такой  поступок?

Все понимают, что учитель поступает справедливо. Ведь он  высмеивает ученика не из­за личной неприязни. Просто он не  терпит, когда к делу относятся спустя рукава, не выносит  разболтанности, разгильдяйства, обмана. А самое главное ­ у  него нет любимчиков. «Смешным мог оказаться каждый».  Конечно, мало приятного, когда над тобой смеются, но если в  этом смехе нет ни оскорбления, ни унижения, то и обижаться  особенно не на что. Во всяком случае, «пострадавшему» от  Харлампия Диогеновича хотелось бы, во что бы то ни стало  доказать, что он «не такой уж окончательно смехотворный».

Почему же эта  история  подействовала на  «бесстрашного  малярика» сильнее  всех внушений? • Как же  воспринимает его  слова  провинившийся?

• …мне хочется благодарно возвысить  метод Харлампия Диогеновича. Смехом  он, безусловно, закалял наши лукавые  детские души и приучал нас относиться  к собственной персоне с достаточным  чувством юмора. По­моему, это вполне  здоровое чувство, и любую попытку  ставить его под сомнение я отвергаю  решительно и навсегда.

• В чем состоит главная идея этого  рассказа? • Какой смысл вкладывал автор в  название своего рассказа? • Как вы понимаете слова: «Смехом он,  разумеется, закалял наши лукавые  детские души и приучал нас относиться  к  собственной персоне с достаточным  чувством юмора»?

По мысли Ф. Искандера, закалка смехом – это своего  рода  прививка, которую необходимо получить в  детстве. Любой человек может оказаться в  смешном виде, но плохо не понимать, что ты  смешон. Смех помогает вовремя уловить горькую  правду о себе и не сбиться с пути.

Домашняя работа