Федеральная адаптированая программа алгебра 7 класс ЗПР

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

«Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е.Петрова»

 

«СОГЛАСОВАНО» Председатель МО ЕМЦ _____Д.Н.Кавун Протокол № 1 от «29» августа 2023г

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ГБС(к)ОУ «ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова» _______Е.М.Шибкова «30» августа 2023г.

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2023г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБС(к)ОУ «ОШИ № 6 имени И.Е.Петрова» ________С.А.Старостенко Приказ № 192от «31» августа 2023 г.

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Алгебра»

для обучающихся с задержкой психического развития

для 7 класса

на 2023-2024 учебный год

 

 

 

 

Составитель:

учитель математики, физики

Кавун Дарина Николаевна

категория «Специалист»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Севастополь, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО на основе:

        - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273-Ф3;

            -   Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1025)

         - Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

           -   Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова» (с приложениями и дополнениями);

         -  Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников";

         - Устава ГБС(к)ОУ «Общеобразовательная школа-интернат № 6 имени И.Е. Петрова»;

         - Учебного плана ГБС(к)ОУ «ОШИ №6 имени И.Е.Петрова» на 2023-2024 учебный год.

 

          Рабочая программа составлена из расчета 3 часа алгебры в неделю, всего 102 часа за год.

      Программа адаптирована для обучения лиц с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Она построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с задержкой психического развития. Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Учебники позволяют строить обучение с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности. Благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы на уроке.

     Учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала каждым ребёнком. В ходе реализации программы будут учитываться следующие особенности детей с ЗПР:

- новый материал будет преподноситься для детей с ЗПР предельно развёрнуто и доступно;

  - значительное место будет отведено практической деятельности учащихся;

- выполнение письменных заданий планируется предварять анализом     языкового материала с целью предупреждения ошибок;

 - в случае затруднения выполнения заданий – дополнительное    инструктирование, пошаговый алгоритм, работа по плану и др.;

- уважение к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной требовательностью;

- любой повод будет использован для похвалы, акцент - на даже самые маленькие успехи.

- индивидуальный подход к ребёнку (учёт уровня подготовленности, особенности личности, работоспособность, внимание, целенаправленность при выполнении заданий).

Рабочая программа рассчитана на использование учебника «Математика. Алгебра 7 класс» авторов: Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова .(Москва.: Просвещение, 2023. -255с).     

      Алгебра является одним из опорных курсов основного общего образования: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе отражения математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры обеспечивает развитие умения наблюдать, сравнивать, находить закономерности, требует критичности мышления, способности аргументированно обосновывать свои действия и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает развитие логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач является реализацией деятельностного принципа обучения.

В структуре программы учебного курса «Алгебра» для основного общего образования основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на протяжении трёх лет изучения курса, взаимодействуя с другими его линиями. В ходе изучения учебного курса обучающимся приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный язык. В связи с этим в программу учебного курса «Алгебра» включены некоторые основы логики, представленные во всех основных разделах математического образования и способствующие овладению обучающимися основ универсального математического языка. Содержательной и структурной особенностью учебного курса «Алгебра» является его интегрированный характер.

Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию у обучающихся логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о числе на уровне основного общего образования связано с рациональными и иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе. Завершение освоения числовой линии отнесено к среднему общему образованию.

Содержание двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения» и «Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся математического аппарата, необходимого для решения задач математики, смежных предметов и практико-ориентированных задач. На уровне основного общего образования учебный материал группируется вокруг рациональных выражений. Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм способствует развитию воображения, способностей к математическому творчеству.

Содержание функционально-графической линии нацелено на получение обучающимися знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов и явлений в природе и обществе. Изучение материала способствует развитию у обучающихся умения использовать различные выразительные средства языка математики – словесные, символические, графические, вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Согласно учебному плану в 7–9 классах изучается учебный курс «Алгебра», который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».

‌На изучение учебного курса «Алгебра» отводится 306 часов: в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).‌‌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Числа и вычисления

Дроби обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой. Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.

Степень с натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе определения, запись больших чисел. Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов. Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной практики.

Применение признаков делимости, разложение на множители натуральных чисел.

Реальные зависимости, в том числе прямая и обратная пропорциональности.

Алгебраические выражения

Переменные, числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных. Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по формулам. Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения, правила преобразования сумм и произведений, правила раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых.

Свойства степени с натуральным показателем.

Одночлены и многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула разности квадратов. Разложение многочленов на множители.

Уравнения и неравенства

Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений.

Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений. Составление уравнений по условию задачи. Решение текстовых задач с помощью уравнений.

Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Система двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем уравнений способом подстановки. Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.

Функции

Координата точки на прямой. Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками координатной прямой.

Прямоугольная система координат, оси Ox и Oy. Абсцисса и ордината точки на координатной плоскости. Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций. Линейная функция, её график. График функции y = |x|. Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного курса «Алгебра» характеризуются:

1) патриотическое воспитание:

проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;

2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;

3) трудовое воспитание:

установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;

4) эстетическое воспитание:

способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;

5) ценности научного познания:

ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками исследовательской деятельности;

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7) экологическое воспитание:

ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения;

8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

 

 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

·                                 выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

·                                 воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;

·                                 выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

·                                 делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

·                                 разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать собственные рассуждения;

·                                 выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

·                                 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;

·                                 проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между собой;

·                                 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

·                                 прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

·                                 выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;

·                                 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

·                                 выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

·                                 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·                                 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;

·                                 в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;

·                                 представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории;

·                                 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;

·                                 принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы, обобщать мнения нескольких людей;

·                                 участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

·                                 самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

·                                 владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

·                                 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;

·                                 оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Числа и вычисления

Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с рациональными числами.

Находить значения числовых выражений, применять разнообразные способы и приёмы вычисления значений дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные дроби.

Переходить от одной формы записи чисел к другой (преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную, обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную десятичную дробь).

Сравнивать и упорядочивать рациональные числа.

Округлять числа.

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку значений числовых выражений. Выполнять действия со степенями с натуральными показателями.

Применять признаки делимости, разложение на множители натуральных чисел.

Решать практико-ориентированные задачи, связанные с отношением величин, пропорциональностью величин, процентами, интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов.

Алгебраические выражения

Использовать алгебраическую терминологию и символику, применять её в процессе освоения учебного материала.

Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.

Выполнять преобразования целого выражения в многочлен приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.

Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен, применять формулы квадрата суммы и квадрата разности.

Осуществлять разложение многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя, группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения.

Применять преобразования многочленов для решения различных задач из математики, смежных предметов, из реальной практики.

Использовать свойства степеней с натуральными показателями для преобразования выражений.

Уравнения и неравенства

Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя правила перехода от исходного уравнения к равносильному ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.

Применять графические методы при решении линейных уравнений и их систем.

Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением линейного уравнения с двумя переменными.

Строить в координатной плоскости график линейного уравнения с двумя переменными, пользуясь графиком, приводить примеры решения уравнения.

Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными, в том числе графически.

Составлять и решать линейное уравнение или систему линейных уравнений по условию задачи, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат.

Функции

Изображать на координатной прямой точки, соответствующие заданным координатам, лучи, отрезки, интервалы, записывать числовые промежутки на алгебраическом языке.

Отмечать в координатной плоскости точки по заданным координатам, строить графики линейных функций. Строить график функции y = |х|.

Описывать с помощью функций известные зависимости между величинами: скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём работы.

Находить значение функции по значению её аргумента.

Понимать графический способ представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел программы	Модуль воспитательной программы «школьный урок»	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1	Числовые вычисления. Рациональные числа.	27сентября-День труда	25	2
2	Алгебраические выражения	15 октября Всемирный день математики.	27	1
3	Уравнения и неравенства.	4 ноября –День народного единства	20	1
4	Координаты и графики. Функции.	8 февраля – День российской науки	24	1
6	Повторение и обобщение.	22апреля-День Земли	6	1
	Итого:		102	6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 А

 

№ урока п/п	Дата		Раздел/Тема урока	Количество часов
	План	Факт
1	01.09		Повторение за 6 класс	1
2	04.09		Повторение за 6 класс	1
3	05.09		Повторение за 6 класс	1
4	08.09		Повторение за 6 класс	1
5	09.09		Повторение за 6 класс	1
6	11.09		Входная контрольная работа.	1
7	12.09		Дроби обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой.	1
8	15.09		Дроби обыкновенные и десятичные, переход от одной формы записи дробей к другой.	1
9	18.09		Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных чисел	1
10	19.09		Понятие рационального числа, запись, сравнение, упорядочивание рациональных чисел	1
11	22.09		Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.	1
12	23.09		Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.	1
13	25.09		Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.	1
14	26.09		Арифметические действия с рациональными числами. Решение задач из реальной практики на части, на дроби.	1
15	29.09		Степень с натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе определения, запись больших чисел.	1
16	30.09		Степень с натуральным показателем: определение, преобразование выражений на основе определения, запись больших чисел.	1
17	02.10		Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов.	1
18	03.10		Проценты, запись процентов в виде дроби и дроби в виде процентов.	1
19	06.10		Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной практики.	1
20	07.10		Три основные задачи на проценты, решение задач из реальной практики.	1
21	09.10		Применение признаков делимости, разложение на множители натуральных чисел.	1
22	10.10		Реальные зависимости, в том числе прямая и обратная пропорциональности.	1
23	13.10		Контрольная работа.	1
24	16.10		Переменные, числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных.	1
25	17.10		Переменные, числовое значение выражения с переменной. Допустимые значения переменных.	1
26	20.10		Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по формулам.	1
27	23.10		Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по формулам.	1
28	24.10		Представление зависимости между величинами в виде формулы. Вычисления по формулам.	1
29	27.10		Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения, правила преобразования сумм и произведений,	1
30	07.11		Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения, правила преобразования сумм и произведений,	1
31	10.11		Преобразование буквенных выражений, тождественно равные выражения, правила преобразования сумм и произведений,	1
32	13.11		Свойства степени с натуральным показателем.	1
33	14.11		Свойства степени с натуральным показателем.	1
34	17.11		Одночлены и многочлены.	1
35	20.11		Одночлены и многочлены.	1
36	21.11		Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.	1
37	24.11		Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.	1
38	27.11		Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.	1
39	28.11		Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула разности квадратов.	1
40	01.12		Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула разности квадратов.	1
41	04.12		Разложение многочленов на множители.	1
42	05.12		Разложение многочленов на множители.	1
43	08.12		Контрольная работа	1
44	11.12		Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений	1
45	12.12		Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений	1
46	15.12		Уравнение, корень уравнения, правила преобразования уравнения, равносильность уравнений	1
47	18.12		Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений	1
48	19.12		Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений	1
49	22.12		Линейное уравнение с одной переменной, число корней линейного уравнения, решение линейных уравнений	1
50	25.12		Составление уравнений по условию задачи.	1
51	26.12		Составление уравнений по условию задачи.	1
52	09.01		Составление уравнений по условию задачи.	1
53	12.01		Решение текстовых задач с помощью уравнений.	1
54	15.01		Решение текстовых задач с помощью уравнений.	1
55	16.01		Решение текстовых задач с помощью уравнений.	1
56	19.01		Решение текстовых задач с помощью уравнений.	1
57	22.01		Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	1
58	23.01		Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	1
59	26.01		Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	1
60	29.01		Линейное уравнение с двумя переменными и его график.	1
61	30.01		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
62	02.02		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
63	05.02		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
64	06.02		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
65	09.02		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
66	12.02		Система двух линейных уравнений с двумя переменными.	1
67	13.02		Решение систем уравнений способом подстановки.	1
68	16.02		Решение систем уравнений способом подстановки.	1
69	19.02		Решение систем уравнений способом подстановки.	1
70	20.02		Решение систем уравнений способом подстановки.	1
71	26.02		Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.	1
72	27.02		Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.	1
73	01.03		Примеры решения текстовых задач с помощью систем уравнений.	1
74	04.03		Контрольная работа	1
75	05.03		Координата точки на прямой.	1
76	11.03		Координата точки на прямой.	1
77	12.03		Числовые промежутки.	1
78	15.03		Числовые промежутки.	1
79	19.03		Расстояние между двумя точками координатной прямой.	1
80	22.03		Расстояние между двумя точками координатной прямой.	1
81	01.04		Прямоугольная система координат, оси Ox и Oy.	1
82	02.04		Прямоугольная система координат, оси Ox и Oy.	1
83	05.04		Абсцисса и ордината точки на координатной плоскости.	1
84	08.04		Абсцисса и ордината точки на координатной плоскости.	1
85	09.04		Абсцисса и ордината точки на координатной плоскости.	1
86	12.04		Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей.	1
87	15.04		Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей.	1
88	16.04		Примеры графиков, заданных формулами. Чтение графиков реальных зависимостей.	1
89	19.04		Понятие функции. График функции. Свойства функций.	1
90	22.04		Понятие функции. График функции. Свойства функций.	1
91	23.04		Понятие функции. График функции. Свойства функций.	1
92	26.04		Понятие функции. График функции. Свойства функций.	1
93	27.04		Линейная функция, её график. График функции y = |x|.	1
94	03.05		Линейная функция, её график. График функции y = |x|.	1
95	06.05		Линейная функция, её график. График функции y = |x|.	1
96	07.05		Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.	1
97	13.05		Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.	1
98	14.05		Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.	1
99	17.05		Графическое решение линейных уравнений и систем линейных уравнений.	1
100	20.05		Контрольная работа	1
101	21.05		Обобщение знаний	1
102	24.05		Обобщение знаний	1

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru