Физическое воспитание на основе личностно-ориентированного подхода

Физическое воспитание на основе личностно-ориентированного подхода

МБОУ «Майская СОШ»
Учитель физической культуры: Королев Александр Александрович

ПРОБЛЕМЫ

На фоне снижения двигательной активности стали более заметными отклонения в состоянии здоровья учащихся.

В современной педагогике появляется огромное многообразие различных методик, технологий и т.п., которые необходимо корректировать, адаптировать.

Основная цель

Поиск и апробация новых подходов к организации физического воспитания школьников на основе личностно-ориентированного обучения.

Задачи

Поиск путей создания личностно развивающей ситуации.

Создание логической последовательности процесса обучения на основе личностно ориентированного направления.

Определение круга педагогических методов и средств как компонента системы физического воспитания и развития личности.

Ожидаемый результат

Что такое личностно ориентированное обучение?В чем инновационность данной технологии в организации физического воспитания?

В основе личностно-ориентированного обучения лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развития не как «коллективного субъекта», но прежде всего как индивида.

Приоритет индивидуальности, самоценности, самобытности ребенка, активного носителя субъектного опыта.

Сравнение традиционной и личностно ориентированной систем обучения

Традиционное обучение:
Процесс обучения и воспитания, исходит в основном из признания ведущей роли внешних воздействий.
Роль педагога;
Коллектив;

Личностно- ориентированная система обучения.
Признание ученика основным субъектом процесса обучения;

Развитие индивидуальных способностей ученика;
Определение средств, обеспечивающих реализацию поставленной цели, выявление субъектного опыта ученика, его развития в процессе обучения.

Средства достижения

Использование разнообразных форм и методов;
Мотивация;
Стимулирование учащихся к использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату;
Поощрение стремления ученика;
Создание педагогических ситуаций общения на уроке.
Рефлексия.
Создание личностно-развивающей ситуации

Личностно-развивающая ситуация

Собственный опыт

Формы и методы

КРУГОВОЙ
ГРУППОВОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ИГРОВОЙ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ

Методы обучения двигательным действиям

РАССКАЗ. ПОКАЗ.

Круговой метод

-Использую круговую тренировку
таким образом
Задание с учетом индивидуальных особенностей личности ( кол-во повторений, временные промежутки.)
-учет физического развития
-учет темперамента.

Групповой метод

Выполнение задания в группах
Задания могут быть как одинаковыми так и разными.
Формирование групп не только по уровню подготовленности, анатомо-физиологическим признакам, но и учет психологических особенностей.

Игровой метод

Использование игры
Подготовительной
Основной
Заключительной частях урока

Индивидуальный метод

Учет физического развития;
Индивидуальных способностей ученика;
Личностных качеств;
Задания даются каждому учащемуся по мере исполнения двигательного действия.

Нетрадиционные формы работы

Народные игры…
Использование элементов гимнастики …
Использование движений из восточных единоборств…
Оздоровительные уроки.
Элементы туристических навыков.
Внеклассная работа

Педагогический мониторинг

Методы контроля
Педагогическое наблюдение
Метод опроса
Тестирование
Биомеханический анализ