Формирование коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках Английского языка

Завтра не наступает. Оно уже наступило. И диктует нам перспективы молодое поколение, подрастающее сегодня в школе. Это они хотят нового инновационного. Они уже требуют , а мы не должны отставать , должны опередить время, чтобы быть учителями, воспитателями подрастающего поколения. Нам важно успеть помочь им научиться самим учиться и воспитать достойных граждан нашей страны, чтобы не получилось того , что сейчас происходит с молодёжью в некоторых соседних государствах.

«Исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, когда поступает в аспирантуру, а значительно раньше того времени, как родители впервые приведут его в детский сад».Александр Ильич Савенков

Расширению когнитивного развития ученика в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на неё.
Обучая детей конкретным навыкам, мы лишаем их шанса сделать собственное открытие. Ж.Пиаже

Остановлюсь на предмете , который преподаю

Английский язык

Цель – формирование иноязычной коммуникативной компетенции
Методические задачи – формировать :
Умения и навыки критического мышления учащихся.
Навыки самостоятельной работы с учебным материалом.
Навыки самообразования.
Навыки работы в команде.
Умение сформулировать задачу и кооперативно решать её.
Навыки самоконтроля.

Соответствуя модернизации образования,
коммуникативное обучение английскому языку
приобретает особое значение, т. к. коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки, поэтому приоритетную значимость приобрело изучение английского языка как средства общения.

расширяются способности учащихся использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций. С одной стороны, ученик проникает в культуры других народов, а с другой стороны, глубже постигает культуру родной страны.

расширяются знания детей об окружающем мире, появляется интерес к литературе, желание использовать полученные знания и творческие способности на уроках английского языка.

- учащиеся получают возможность свободного выражения своих мыслей и чувств в процессе общения;- каждый участник группового общения остается в фокусе внимания остальных;- самовыражение личности становиться важнее демонстрации знаний по грамматике ;- участники общения чувствуют себя в безопасности от критики, преследования за ошибки и наказания;- отношения строятся на сопереживании и понимании.

Существуют различные методы , направленные на формирование коммуникативной компетенции :
Все формы учебного диалога
доклады, сообщения
ролевые и деловые игры
(предполагающие роли Говорящего и Слушающего , Задающего вопросы и Отвечающего)
обсуждения и т.д..
Работая над формированием коммуникативной компетенции учащихся, я использую конспекты опорных сигналов и метод проектов . Данные методы дают мне возможность развивать все составляющие коммуникативной компетенции.

Ролевые \ игровые
Творческие
(спектакль, альбом, постер и т.д.)
Ознакомительно – ориентированные (сообщение по теме )

По количеству участников :

Личностные
Парные
Групповые

1.Определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования.
2.Выдвижение гипотезы их решения. 3.Обсуждение методов исследования. 4.Продумывание хода деятельности и распределение ролей.
5. Проведение сбора данных.
6.Анализ полученных данных.
7.Оформление конечных
результатов.
8 .Подведение итогов, корректировка,
выводы, анализ проблем и ошибок.

Консультант
Помощник
Наблюдатель
Источник информации
Координатор

Значимость и актуальность проблем, их адекватность изучаемой тематике.
Корректность используемых методов исследования и метода обработки полученных знаний.
Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Коллективный характер принимаемых решений.
Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников.
Глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключительные выводы.
Эстетика оформления.

Не перегружайте учащихся.
2. Охотно предоставляйте направляющие указания.
З. Устанавливайте ограничения (по времени. Количеству слайдов, иллюстраций и т. д.).
Научите ребят заранее предупреждать о проведении опроса, интервью, анкетирования.
5. До начала урока убедитесь , что имеется всё необходимое оборудование (ножницы, ватман, клей), работает вся техника (компьютер, колонки и т.д.)
6. Не игнорируйте проект учащихся , уделяйте внимание.
7.Помните, что проект для учащихся – это что-то большее , чем просто работа в классе.

В центре учебного процесса всегда находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность.
Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большей степени берут на себя.
Главная цель такого обучения – развитие коммуникативных навыков и умений учащихся, их интеллектуальных , творческих способностей, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений.

«We are the Future of Our Country» в рамках темы «Work Experience»
 
Целью данного проекта являлось развитие коммуникативной компетентности учащихся 11а класса, выпуск 2013 года, рассказы о себе, своих увлечениях , своих будущих профессиях, нашей школе, учителях, городе Н – Т, России.
Проект представлен серией уроков (5час.подготовки).
Техническое оснащение проекта: видеокамера, фотоаппарат, компьютер.
Результат проекта – краткометражный фильм, главные роли в котором играют сами одиннадцатиклассники. Сюжеты и аудиосопровождение составляются учениками совместно со мной.
Видеоматериал освещает сл.темы:
-Hobby,
- My school ,
- My Future Career,
- My Native Place,
- The Russian Federation и др.