ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ФОРМИРОВАНИЕ
ОПЫТА СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ





Педагог-психолог
Христюк Валентина Павловна
г.Апатиты

Нам не дано предугадать,Как слово наше отзовется,-И нам сочувствие дается,Как нам дается благодать. Ф.И.Тютчев.

Для каждого ребенка ситуацию успеха.
Включает три составляющих:
Это я понял;
Это я могу;
Это я сделаю.

СЛОВО

Слушать
Видеть
Понимать
Грамотно излагать мысли

Слушать и слышать

Каждый человек должен уметь слушать другого и стараться понять его. От этого зависит его будущий успех в межличностном общении. Умению общаться ребенка нужно учить, развивать в нем способность слушать и слышать, понимать себя и других.

Овладение родным языком является важнейшим условием успешности ребенка в социальном и интеллектуальном развитии, а также в освоении детских видов деятельности и творчества.

Ведущая задача:
Развитие связной речи.

Первая младшая группа

Развитие разговорной речи и умения понимать обращенную речь, вступать в индивидуальный речевой контакт с окружающими людьми, выражать свои мысли вербально

2 младшая группа

Дальнейшее развитие разговорной речи, расширение речевых и познавательных возможностей

Средняя группа

Основное внимание уделяется развитию речевой инициативы и речевой самостоятельности ребенка как в процессе общения, так и в монологической речи

Старшая и подготовительная группа

Выявление индивидуальных способностей детей в речевой деятельности, развитие творчества в построении и ведении диалога, придумывании творческих рассказов и т.д.

Приемы и упражнения необходимые для психического развития детей

Развитие тонального звукоразличения.
Дыхательные упражнения.
Развитие зрительного восприятия.

Развитие артикуляционных движений и мелкой моторики рук.
Формирование пространственных представлений.
Развитие соматогностических функций.

Рисование шумов
Шумящие коробочки
Послушать тишину

Дыхательные упражнения

Особенно эффективны дыхательные упражнения для тех, кто страдает синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Моторика глаз – неотъемлемый компонент всех видов познавательной деятельности.
Движение глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие.
Трехмерное визуальное восприятия –необходимое условие успешного обучения

Развитие артикуляционных движений и мелкой моторики рук

Большая часть двигательной коры больших полушарий участвует в мышечных движениях гортани, языка, рта, челюсти. Именно эти органы формируют речь.

Формирование пространственных представлений

Если у ребенка своевременно не будут развиты пространственные представления:
Нарушение вектора считывания текста с листа.
Будут читать строчки текста не слева направо, а наоборот.

Развитие соматогностических функций (восприятие тела)

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РАЗВИВАЮТСЯ У ДЕТЕЙ ТОЛЬКО ДО 7 ЛЕТ