Формирование жизненных навыков у детей с ТМНР - рекомендации родителям

ГБОУ АО СКОШ № 31
Музыка Юлия Викторовна
учитель начальных классов

Взаимодействие - согласованность и объединение
усилий с целью налаживания отношений и
достижения общего результата

Педагогическое взаимодействие – совместная
деятельность педагога и учащегося, учащихся и
родителей, учащихся в группе, школы и семьи,
вовлеченность родителей в учебно-
воспитательный процесс

ФГОС – общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством

Большое количество детей с ТМНР,
поступающих в первый класс, имеют
недостаточно развитые жизненные
компетенции

Визуальное расписание позволяет:
научить ребёнка быть более самостоятельным;
уменьшить нежелательное поведение
работать над навыками социального взаимодействия
организовать досуг и направить ребёнка на более функциональную и эффективную деятельность

чистка зубов
мытье рук
процесс одевания и раздевания
прием пищи
умение пользоваться туалетом без помощи взрослых
последовательность заданий на уроке и т.п.

Материалы: карточки на липучках/магнитах/липкой ленте с изображением каждого предмета или действий, крепятся на планшет или в специально отведенном месте

Визуальное расписание – это способ удержать в поле внимания все занятия и действия, которые нужно совершать:

«Сначало» – задание, которое необходимо выполнить
«Потом» – приятное занятие

Процедура обучения:
Разметить карточки по порядку на планшете.
В конце списка разместить карточку с изображением поощрения (смайлик).
Сказать ребенку: «Одевайся».
Направить ребенка к планшету с расписанием, направить руку ребенка на нужную карточку, указать на нужную карточку.
Направить ребенка к соответствующему предмету одежды.
Подождать выполнения действия.
Направить ребенка к планшету с расписанием, помочь снять карточку и разместить в контейнере «Выполнено».
Повторить для каждого шага последовательности пункты 4–7.
Помочь снять последнюю карточку, взять из рук ребенка и дать поощрение.

частичная физическая подсказка (в ходе помощи взрослый направляет ребенка легким прикосновением к плечу, его руку в необходимую сторону или к предмету)
жестовая подсказка (взрослый направляет ребенка, используя указательный жест, обращает его внимание на алгоритм действий)
речевая подсказка (взрослый использует речевую инструкцию по выполнению того или иного этапа действий)

Использование системы подсказок – от самых сильных до самых слабых

определиться с типом визуального расписания понятным ребёнку (картинки, фото, предметные сюжеты)
расписание должно быть простым и доступным для ребёнка
расписание может быть составлено на целый день, а может содержать 2-3 символа предстоящих событий
расписание должно быть строго индивидуализировано

Большое количество небольших расписаний на
все случаи жизни, лучше одного гигантского и
запутанного

Рекомендации для родителей

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


ГБОУ АО СКОШ № 31
Музыка Юлия Викторовна
учитель начальных классов