Формы организации учебной деятельности 2 часть

Формы организации учебной деятельности

Виды внеурочной работы

Семинарские занятия
Практикум
Факультативные занятия
Экскурсия
Предметные кружки
Домашняя учебная работа учеников
Консультации

Нестандартные уроки

Имеют структурированное содержание и формы которые вызывают интерес у учеников, способствует их оптимальному развитию и воспитанию.

Виды нестандартных уроков

Интегрированные уроки – материал нескольких тем подается блоками;
Межпредметные уроки - «спрессовывается» родственный материал нескольких предметов;

Театрализованные уроки – возбуждают интерес к обучению, опираясь преимущественно на образное мышление, фантазию, воображение учеников;

Суггестопедические уроки – используют эффект внушения, однако они не получили распространения, поскольку не разработаны механизмы;

Уроки с разновозрастным составом учеников - предусматривают подачу блоками материала одного предмета, который по программе изучается в разных классах.

Подготовка учителя к уроку

Предварительная подготовка
Непосредственная подготовка к уроку:
Формулирование цели и заданий урока
Определение объема и содержания учебного материала
Выбор форм организации обучения

Выбор методов и приемов обучения
Наглядно-техническое оснащение обучения
Определение содержания и методики выполнения домашней работы
Составление плана-конспекта урока
Проверка готовности учителя к уроку
Проверка готовности учеников к уроку

Элементы контроля знаний

Проверка – определение уровня знаний, умений и навыков,
Оценивание – измерение уровня знаний, умений и навыков,
Учет – фиксирование результатов в виде оценок в классном журнале, дневнике, ведомости.

Функции контроля

Образовательная (учебная) – прослушивание ответа и его дополнение;
Воспитательная – систематическая подготовка
Развивающая – логическое мышление, навыки анализа и синтеза и др.

Диагностическая – контроль обеспечивает определение успехов и недостатков в знаниях, умениях и навыках.
Стимулирующая – одобрение успехов ученика способствует развитию у него побудительных мотивов к обучению;

Оценочная – объективная оценка знаний, умений и навыков учеников способствует лучшему обучению;
Управленческая – на основе контроля определяется состояние успешности учеников, что дает возможность предотвращать неуспеваемость или преодолеть ее.

Виды контроля

Предварительный
Текущий
Периодический (тематический)
Итоговый

Критерии оценок