Формы организации эффективной образовательной среды

«Формы организации эффективной образовательной  среды» Топенева З.З. преподаватель математики Профессионально­педагогический колледж федерального  государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский  государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.» г. Саратов E­mail: topeneva  1960@   mail      .  ru Аннотация.  Цель статьи – показать практический опыт формы  организации эффективной образовательной среды с использованием   электронного ресурса ЯКласс при изучении математики.  Ключевые слова: интерес к учению, дифференцированное обучение,  успех, соревновательный дух "The forms of organization of effective educational environment" Topeneva Z.Z. mathematics teacher Professional­Pedagogical College of federal state budgetary educational  institution of higher education "Saratov State Technical University. Yuri Gagarin " Saratov E­mail: [email protected] Abstract. The purpose of the article ­ to show practical experience of effective forms   of   organization   of   the   educational   environment   with   the   use   of   an electronic resource YaKlass in the study of mathematics. Keywords:  interest in teaching, differentiated instruction, success, competitive spirit В настоящее время в обществе сложилась противоречивая ситуация. С одной стороны популяризируются развивающие программы, в которых обучение проходит быстрыми темпами, с другой же стороны ­   снижение духовно­нравственной   культуры,   экономические   трудности,   приоритет материальных   ценностей     над   духовными   привели   к   тому,   что   сейчас   в учебные заведения приходят ребята, у которых недостаточно развиты те или   иные   познавательные   процессы.   Как   следствие,   у   них   снижается интерес к учению,  это создает большие трудности в обучении. Очевидно, что   сложившееся   положение   заставляет   искать   пути   решения   данной проблемы. До   прихода   в   профессионально­педагогический   колледж им.Ю.А.Гагарина я много лет работала в общеобразовательной школе. На уроках   и   во   внеурочной   деятельности     использовала   дистанционное обучение по скайпу. Собственные дидактические материалы и видеоролики помещала на свои  блоги  и сайты, которые создавала с учениками, а затем использовала   это   в   работе   с   учащимися   на   уроках   и   внеклассных мероприятиях.   Но   больше  всего   мне   и   ребятам   нравилось   работать   на электронном ресурсе ЯКласс. В данной статье я расскажу о практическом опыте   использования   электронного   ресурса   ЯКласс   при   изучении математики. Конечно,   всё   делалось   не   ради   того,   чтобы   просто   использовать различные   ИКТ,   а   чтобы   ребятам   было   интересно   учиться,   чтобы   был положительный и качественный  результат. Подробнее можно ознакомиться на моём блоге[1]. В профессионально­педагогическом   колледже   им.Ю.А.Гагарина я решила  продолжить работу на электронном ресурсе ЯКласс. Всем   моим   бывшим   ученикам,     присоединившимся   к   «ЯКлассу»,   было очень интересно заниматься на этом портале.   Они подтянулись в учёбе, стали дисциплинированнее, домашние задания выполняли все, проверочные и контрольные работы были без двоек. Одиннадцатиклассники, имея «3» по математике, используя этот ресурс, сдали ЕГЭ с неплохими результатами: 52 балла и выше. Я   регулярно   организовывала   соревнования   между   классами   и отдельными   учениками,   что  приводило   к   тому,   что,   решая     большое количество  задач, у обучающихся увеличивался интерес  к предмету,  они   хороший     результат   во   всей     учебной самоутверждались,  получая  деятельности. Ученик  8 класса, Даниил  Королёв,  учился по математике на «3».  Когда начал заниматься на «ЯКлассе», то учебный год закончил с «4», а позже  Даниил решился даже вызвать на соревнование Шопабаеву Викторию из Приморья, ученицу 8 класса. Даниил сейчас учится в колледже, а я преподаю у него математику. Родители   с   восторгом   замечали,   что   их   дети   стали   намного   лучше   интерес   к   математике.   Мне заниматься   и   проявлять   повышенный высказывали свои мнения, что они  теперь компьютером   сидят   не   за   играми,   а   с интересом   решают   задачи.   Вечером,     к за часам 6 или 7 ,  я подключалась по скайпу к ребятам и мы проводили по 15­ 25   минут   математический   аукцион,   беседу,   математическую   вечернюю разминку.   То   есть   мы   создали   дистанционный   чат­класс,   где   решали проблемы   и   вопросы   урока   завтрашнего   дня.   К   нам   могли   спокойно присоединиться и родители.  В школе под моим руководством была создана организация  «ЯКласс».   Придумали   атрибутику,   устав,   членские   билеты, отличительный   знак   в   виде   бейджиков   с   изображением   логотипа.   Раз   в неделю   проходил   сбор   ЯКлассовцев,   где   ребята   могли   делиться впечатлениями,  отмечались   мною  наиболее   отличившиеся,   награждались небольшими призами и подарками. Об этом портале можно рассказывать очень долго и более подробно, но все его функции можно увидеть непосредственно,пройдя по ссылке [2]. Электронный ресурс разработан по всем предметам  для  начальных и для 5 ­  11 классов. Я же  начала его использовать для студентов второго курса СПО, так как там есть очень интересная функция: преподаватель сам составляет   и   генерирует   свои     задания,   тесты,   вопросы,   презентации, ролики, и студентам очень удобно и интересно использовать эти функции как тренажёр, как самоучитель, ликвидировать пробелы в знаниях и сделать обучение   намного   интересным,   доступным,   результативным.   Задания дифференцирую, поэтому каждый может решать посильные упражнения и получать   те   оценки,   которые   он   заслужил,   а  если   появится   желание улучшить оценку, то в любую минуту можно позаниматься на тренажёрах по видероликам, получить ответы на интересующие вопросы. Инструменты контроля   «ЯКласс»   помогают   осуществлять   контроль   результатов образовательной деятельности обучающихся в реальном времени, создавать индивидуальную траекторию обучения, являются   удобной   формой   для преподавателя,   студента   и   его   родителей.   Происходит     сотрудничество между   преподавателем   и   студентом,   преподавателем   и   родителями обучающихся   при   решении   образовательных   задач.   Обучающиеся приобретают навыки самостоятельности,  самоорганизации и самоконтроля. Также студенты  имеют возможность стать и разработчиками тестов, задач, вопросов, я им эту возможность предоставляю.   Это вырабатывает в них творчество, поиск, активизирует мыслительную деятельность. Материалы из сети Интернет [1] Блог учителя математики Топеневой З.З. Режим доступа http://saratovyaklass.blogspot.ru/ [2] Электронный ресурс ЯКласс Режим доступа http://www.yaklass.ru/