Фронтальное логопедическое занятие на тему "Состав слова"

Учитель – логопед: Балданова Л.А.Логопедическое занятие на тему "Состав слова". Цель: закреплять знания учащихся о морфемном составе слова и роли каждой части слова. Задачи: I. Обучающие:  формировать умение выполнять морфологический анализ слов, обозначать части слова графически,  закреплять навыки словообразования при помощи приставок и суффиксов.  тренировать правильное чёткое произношение II. Развивающие: звуков;  расширять словарь и формировать навыки грамотного письма;  развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;  формировать навык наблюдательности, самостоятельности учебной деятельности;  активизировать познавательную и эмоциональную деятельность. III. Воспитательные:  воспитывать наблюдательность к языковым явлениям, речевую активность;  развивать навык слаженной работы;  развивать самостоятельность, самоконтроль. Формы обучения: коллективная, работа в парах и самостоятельная работа. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, наглядный, практический. Тип занятия: комбинированный. Вид занятия: фронтальное логопедическое занятие. Оборудование:  Телевизор  Карточки с заданиямиЭтапы занятия 1. Орг. момент Ход урока Ход урока и деятельность учителя Деятельно сть учащихся Прежде чем мы начнем наше занятие, послушайте сказку: Однажды части слов собрались вместе и стали спорить, кто из них важнее в словах. Корни говорили, что они самые важные, так как без них не может существовать ни одно слово. Приставки перебивали их и твердили, что они стоят впереди корня, значит заметнее и важнее. Суффиксы напоминали, что большинство новых слов образовано при помощи суффиксов, и если бы не они, то люди не узнали бы названия многих детенышей, маленьких предметов, названий профессий. Ребята, а вы как считаете? Об этом мы с вами поговорим на Обсуждени е данного вопроса Главной морфемой является корень. В нём заключён основной смысл слова. В нём содержится основное лексическо е значение всех родственны х (однокорен ных) слов.2. Объявление темы занятия 3. Игра «Составь  слово». 4. Игра сегодняшнем занятии. Для того чтобы узнать тему нашего занятия вы должны разгадать шифровку АПРВЫСОСТАВДЛОСЛО ВАРО Запишите тему занятия в тетрадях. Сегодня мы с вами повторим и закрепим тему состав слова. А для этого мы выполним несколько игровых заданий. 1. Из данных частей составьте и запишите слова. а, к, по, сад;  1. еньк, ий, свеж; 2. и, ед, объ, к 1) а, ушк, корм; 2) под, н, вод, ый; 3) к, за, а, руб Записали. Молодцы! А теперь поработаем устно. Отгадайте загадки и подберите к отгадкам родственные слова. (устная работа) 1.Он вошел – никто не видел. Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна и исчез. А на окнах вырос лес. (мороз) 2.Прозрачен, как стекло А не вставишь в окно. Учащиеся выполняют задание. Проверка устно Посадка Свеженьки й Кормушка Подводный зарубка Учащиеся выполняют задание. Заморозки, приморозит ь, морозец Ледоход, подледный Снег, заснеженн ый, Снегопад5.Игра «Шифровальщ ики». (лед) 3.Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (снежинка) 4. Я катаюсь на нем До вечерней поры. Но ленивый мой конь Возит только с горы. А на горку всегда Сам пешком я хожу И коня своего За веревку вожу. (санки) Саночки, саночный Следующее задание очень интересное. С помощью графического обозначения частей слов мы с вами будем зашифровывать слова: правдивый, звать, дремучий, редко, плечо, честный, глубина, молчу, соломка, перепрыгнул и т. д. (письменно) 6. Игра «Суффиксы пошутили» Играющие имеют на руках суффиксы. Я показываю пару слов, а вы должны исправить ошибку, подставив требуемый суффикс в каждое слово. дубик - домок, лесяк - морник, садник - ледик, гвоздёк -стебелик (устно) Учащиеся выполняют задание у доски.(добавить суффикс – ик) (отнять суффикс – ик) (добавить суффикс – ак) (отбросить суффикс – ист) (отнять суффикс – ник) (можно, если добавить суффикс – ов и окончание – ая) 7Физминутка видеозапись 8. Игра «Превращени е». 1. Как большой дом превратить в маленький? 2. Как из маленького хвостика сделать большой? 3. Можно ли превратить рыбу в человека? 4. Что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? 5. Что нужно отнять у лесника, чтобы получился лес? 6. Можно ли из одного стола построить комнату? Устно 9. Игра «Кто больше?» Логопед выставляет перед учащимися табличку с корнем. Играющие, используя всевозможные приставки, составляют новые слова. Например: шёл ушел, пришел, отошел, перешел, сошел, вышел, подошел, обошел и т. д. Письменно 10 «Найди лишнее» Прочитай. Исключи из11. Итог занятия Рефлексия. цепочки лишние слова. 1. рыбка, дубок, горка, норка; 2. поле, полочка, полевой, полюшко; 3. поговорка, повязка, подушка, пословица Устно Со всеми заданиями вы справились. Молодцы! Ребята вспомните как началось наше занятие? А теперь мы можем сделать вывод, какая часть слова самая главная? - Нужны ли вам знания, полученные на занятии? -И где они вам помогут? Главной морфемой является корень. В нём заключён основной смысл слова. В нём содержится основное лексическо е значение всех родственны х (однокорен ных) слов. Дети высказываю т своё мнение о том, чему они научились. Список литературы. 1. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда / Е.В. Мазанова. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006. - 136 с.2. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.— М.: Просвещение, 1991. 3. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами.- Издательство: АРКТИ, 2006.