"Health and body" (2- class, english)

Short term plan Lesson plan Unit: 5 Health and body Date: CLASS: 2 «Ә» Lesson title Our body School: №4 Teacher name: Akhmetkalieva M.B. Number:  present:  CLASS:  Learning objectives  that this lesson is  contributing to (link to the Subject programme) Lesson objectives Assessment criteria Label parts of body by matching the body words then  they  spell  2. S 3 use  a limited range of basic words, phrases and short sentences  to describe objects, activities and classroom routines  2.R1 read and spell out words for others 2.UE6 use demonstrative pronouns this, these, that, those to make and  respond to requests for information All learners will be able to:  ­  describe the parts of body in a  picture by pointing/showing them and using body words ­ out them to their partner ­ Apply demonstrative pronouns this and these toask and answer  out the parts of body  of their peers in a group Most learners will be able to: Compare his/her own and partner’s  picture Some learners will be able to: Choose one that they like most and say that.  Describe the parts of body using vocabulary    Read words. Spell out words for others  Make requests for information. Use pronouns this and  these Pastoral care  Students can care their health Values links  Cross­curricular links Previous learning ICT skills Intercultural awareness All learners respects each­others, when they are working in the group Art and primary science All learners know about words on body as head, hand and feet.  Students know this and these construction. PPT, Active board, cards Students can understand to be tolerant, and respect the differences of  different culture shown in the picture and on the video.  Kazakh culture Health and safety Students can know the parts of body in English. And they can say it in  Kazakh and Russian too. Teacher checks safety insurance. The proper work of technology  will  be checked too.  Plan Resources https://ww w.youtube. com/watch ?v =uwggEK Bxpio human-body-parts.p ng Complete the sentences using demonstrative pronouns this, these, that, those Are these  your ears?      Yes  these are my ears        Planned timings Start  5 min. Middle 5 min. 4 min. Planned activities (replace the notes below with your planned Greeting. Teacher greets with children. activities) Lead in Teacher shows the video about the parts of body. Students watch, sing and dance by following the action. After finishing the dancing and singing, teacher asks to guess the lesson topic.   What about this video? What did you do? What did you show? What do think about today’s topic? Teacher elicits students’ answer. Then teacher declares the lesson topic, objectives and assessment criteria.  Pre learning Vocabulary Task 1 pair work  Teacher gives hand out students to match new words as head, leg, face, nose, ear, knee, toes, shoulder.2 Students should do it in pair.   Teacher observes   to   make   sure   that   everyone   is   doing.   If   somebody   do   not understand, teacher explains and prompts how to do.   Then students check their works with keys.  Then teacher shows the flashcard of words and students name them. For example:  Head: What is this. This is…. (head). Task 2 Game “What`s missing” Group work Teacher divides students into two groups by puzzle pictures.  Students  construct puzzle and find their group.  To consolidate students` vocabulary teacher writes 6­7 words on the board, then student should repeat them after the teacher and when the teacher says the numbers and students should read the words. The teacher cleans the words one by one. The group which find correctly gets score for each right answer.  Descriptor:  To repeat words correctly  Find out missing words on the board in a quick pace Feedback:  students count their scores and teacher gives praise and  constructive feedback to encourage students.  6 min. Task 3 Reading “TWO Lines” techniques. Pair work Students work in pairs. First they will label the parts of body in a picture of animated boy and girl. Boys get animated boy and girl get animated girl. Then they individually match the picture with the parts of body. Then students stand in two lines looking at face to face.  Students in the first row will read the words showing pictures and pointing out words.  Then they will change their turns.   Teacher   monitors   while   students   are   doing.   Teacher   prompts   less   able students if they find difficulties in doing this task.  Descriptor:  Label part of body by writing words  Spell out those words to partner 6 min. Assessment,   Peer   Feedback:  students   assess   their   partners   using descriptor. They will tick if students write words on the labels of part of body in picture.  If they do not, they will cross it. As for spelling out, they will do tick or cross.   Before, teacher will explain to assess for students. While assessing, teachers observes and help students to give feedback.  img0.jpg Task 4 “Speaking inner circle and out circle” technique Students will stand inner circle and out circle look at face to face. They will use another picture. They use them to describe parts of body.  They should use demonstrative pronouns this and these.   First inner circle students start. Out circle look at and listen to their partner.  Then they will change their turns. Each of them has 2 minutes to describe their parts of body. Modelling: before starting it, teacher shows how to do it. She shows her parts of body and says it. She uses demonstrative pronouns this and these. For example, this is my head (she points her head in the picture). Then she asks one student to describe. Other students look at the model of doing activity. Then they start. Teacher   monitors   and   listens   to   students.   If   they   make   mistakes,   she prompts to improve showing finger correction or showing them by gestures too.  Differentiated task for most and some learners: If   pairs   finish   quickly   and   they   will   compare   their   pictures.Then,   they should say which one they like and say that to each other.  Descriptor:   uses demonstrative pronouns this and these describes  cartoon’s character part of body in the picture 5 min. Assessment:  Students assess their partners using descriptor. They will check sentences from sheets of paper. Before, teacher will explain to assess for students. While assessing, teachers observes and help students to give feedback.  Pre­learning Task 5   Use of English. Individual work.  For conclusionof  demonstrative pronouns this, these, that, thoseand body words teacher gives sheets of paper withtask. Student shouldcomplete the Complete the sentences using demonstrative pronouns this, these, that, those Are these  your ears?      Yes  these are my ears 6 min. sentences using demonstrative pronouns this, these.  For example:  ________is face.                ______are ears. With   the   help   of   this   task   the   teacher   can   see   understanding   of demonstrative pronouns this, these, that, those Descriptor:   usesdemonstrative pronouns this, these, that, those  gives answers correctly As for most students who finish quickly than others, they will help to each  other’s.  Task 6 Assessment criterion: Make requests for information. Use pronouns this, these, that, those Students do mingling activity. They should ask the parts of body of their partner by pointing out them. Their partner should answer. They will ask all body words like mouse, nose, head, eyes, face, ears and leg that they learn  in  that lesson. They should apply demonstrative pronouns this and these to find out the parts of body of their peers in a group. Modelling: teacher shows modelling. Techer asks one student to come to her. They look face to face. And teacher starts asking questions pointing her parts of body. Is this my head? Student answers, yes this is your head.  Then students start. They go around, and ask and answer the questions.  Descriptor: A learner  Asks at least two partners abouthis/her own parts of body  Answers the question of their partner Assessment: Self­assessment: students use descriptor to check if they ask at least two partners about their own parts of body.  If yes they tick and say it to class. They cross if they do not do it; they cross and say it to class too. They also tick and cross then declare about answering the question of their partner.    End 3 min. Plenary.3­2­1 strategy 3 things you didn’t know before 2 things surprised you about the topic 1 thing you want to start doing with what you’ve learned Additional information Differentiation Assessment Health and safety check Teacher checks the safety rules Teacher manages  assessments with peer  feedback and self­ assessment. Teacher gives  constructive feedback  to all students.  I use the modelling for less  able students how to do  asking and answering  question. It might help them to understand the task and  perform it.   Teacher prompts students if they do not understand.  For more able students, I  use differentiated task if  they finish quickly.  Reflection Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: 2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1:  2: