Хозяйственно-бытовой труд в старшей группе

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде.

2.Воспитывать у детей самостоятельность в процессе трудовой деятельности

Развивающие задачи:

1.Развивать у детей умения объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки.

2.Развивать умение отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

Обучающие задачи:

1.Уточнять знания детьми особенностей внешнего вида различного конструктора (крупного, среднего, мелкого).

2.Закрепить представления детей о последовательности действий и особенностях работы по мытью игрушек.

 Уточнять знание особенностей и назначения инструмента для разных видов труда.

3.Продолжать знакомство детей с техникой безопасности в процессе трудовой деятельности, воспитывать культуру поведения.

4.Учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого).

5.Учить детей соблюдать технику безопасности и культуру поведения.

6.Учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Антон- воспитывать аккуратность в процессе трудовой деятельности

Этап, задача

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Создание игровой ситуации

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

Ребята, вы любите загадки?

А сможете отгадать одну очень сложную загадку?

Угадай, кто всем игрушкам,

Лечит глазки, ножки, ушки,

В раз она определит, у кого, и что болит.

Волшебством и добрым словом,

Помогает стать здоровым!

Не встретишь друга лучшего,

Ведь это … (Доктор Плюшева)

Ребята, а вы знаете Доктора Плюшеву? Чем она занимается? Правильно, ребята, она лечит игрушки, помогает им стать сильными и здоровыми.

Ребята, Доктор Плюшева заходила и к нам в группу, вчера, когда был сон час.

Как вы думаете зачем она приходила?

Ребята, она приходила, чтобы проверить, здоровы ли наши игрушки.

И сегодня она прислала письмо. Вы хотите узнать, что она в нем написала? Воспитатель показывает детям письмо на телевизоре.

Ребята, это письмо с результатами работы Доктора Плюшевой у нас в группе: она пишет, что в нашей группе здоровы все игрушки, кроме конструктора.

-Ребята посмотрите вокруг что вы видите? Смайлики

-А все смайлы одинаковые?

-А какие они? (грустные, веселые)

-Ребята, а где стоят грустные смайлы? (У конструктора)

-Ребята, наш конструктор заболел, вы хотите помочь нашему конструктору и вылечить его?

-Как мы можем это сделать?

-Я предлагаю вам помыть наш конструктор.

Дети слушают загадку, отгадывают ее, смотрят письмо от Доктора Плюшевой, соглашаются принять участие в деятельности, предлагают свои идеи.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2. Основной этап

2.1 Планирование деятельности

Задачи:

 Уточнять знания детьми особенностей внешнего вида различного конструктора (крупного, среднего, мелкого), закрепить представления детей о последовательности действий и особенностях работы по мытью игрушек. Уточнять знание детьми особенностей и назначения инструмента для разных видов труда. Продолжать знакомство детей с техникой безопасности в процессе трудовой деятельности, воспитывать культуру поведения. Развивать у детей умения объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки. Развивать умение отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

Беседа

Демонстрация

Показ образца действия

Создание проблемной ситуации

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Предлагает рассмотреть конструкторы:

-Ребята, какой конструктор есть у нас в группе? (крупный, средний, мелкий). Чем они отличаются друг от друга? (отличается величиной).

-Ребята, а как мы будем мыть конструктор? Что мы будем делать сначала? Что будем делать потом?

Воспитатель выслушивает ответы детей и предлагает рассказать последовательность действий.

-Ребята. Давайте покажем и расскажем, как мы будем мыть наш конструктор.

Воспитатель предлагает проговорить и показать одному ребенку образец действия по мытью игрушек (1 ребенок - 1 деталь конструктора).

-Ребята, а какими инструментами мы будем трудиться?

Воспитатель обращает внимание детей на стол.

-Какие инструменты вы видите?              (тряпочка, ёмкость с водой - тазик, моющее средство - мыло, лейка). Для чего они?

-Ребята, а все ли инструменты нам понадобятся для мытья игрушек?

-Что лишнее? Почему?

-Где мы можем использовать лейку?

-Правильно, лейку мы можем использовать в уходе за растениями, а в мытье игрушек она нам не пригодится, давайте уберем ее.

-А все остальные инструменты нам нужны? Мы их оставляем?

-Ребята, но, чтобы действовать с инструментами, мы должны вспомнить правила безопасности.

Тазик с водой- можно пролить воду, а что будет если мы прольем воду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Мыло, мыльная тряпочка- что будет если мы будем кидаться ими?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, но все будет хорошо если мы будем соблюдать правила поведения и помогать друг другу.

-Ребята, но нам нужно помыть несколько видов конструктора, и чтобы это сделать быстрее, я предлагаю вам объединиться в команды. Посмотрите, к нашим конструкторам прикреплены разноцветные карточки и на столе у меня лежат разноцветные карточки, но перевернутые цветной стороной вниз. Я предлагаю вам по очереди выбрать карточку и подойти к тому конструктору, на котором обозначение такого же цвета, как и у вас. Воспитатель наблюдает за объединение детей с помощью жеребьевки. Ребята, посмотрите внимательно у вас на карточках обозначен не только конструктор, но и инструмент, с которым вы будете работать, найдите и положите его рядом со своим рабочим местом.

-Ребята, мы рассмотрели, какие конструктора есть у нас в группе, вспомнили, как их мыть, выбрали инструменты, вспомнили технику безопасности, объединились в команды и распределили обязанности между собой, мы готовы трудиться, нам осталось только надеть фартуки.

Дети рассматриваю конструктор, слушают, отвечают на вопросы. Дети называют последовательность трудовых действий по мытью конструктора. Наблюдают за показом, отвечают на вопросы. Осуществляют выбор инструмента для труда, рассказывают о его назначении.

Дети анализируют проблемные ситуации по предотвращению травматизма в процессе трудовой деятельности.

Называют правила культуры поведения в процессе труда. 

Дети участвуют в жеребьевке по объединению в команды и распределению обязанностей между собой. Дети надевают фартуки.

Дети знают особенности внешнего вида различного конструктора (крупного, среднего, мелкого). Дети знают последовательность действий и особенности работы по мытью игрушек. Дети знают особенности и назначение инструмента для разных видов труда. Дети знают правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности. Дети умеют объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой с помощью жеребьевки. Дети умеют отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

2.2 Реализация трудовой деятельности

Задачи: учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого), соблюдать технику безопасности и культуру поведения, воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде. Учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Воспитывать у детей самостоятельность в процессе трудовой деятельности.

Показ образца действия

Поручение

Поощрение

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого), наблюдает за ними, в случае необходимости показывает образец действия, оказывает направляющую и корректирующую помощь.

Воспитатель следит за тем, чтобы Антон, в процессе трудовой деятельности, был аккуратен.

-Ребята, вот мы и помыли наши конструкторы, но нам необходимо навести порядок на рабочих местах. Я предлагаю сделать это по командам. Необходимо вымыть и убрать на место инструменты, убрать конструктор и протереть столы.

Воспитатель наблюдает за детьми, оказывает помощь. Предлагает снять фартуки и повесить их на место.

Дети моют конструктор, приводят в порядок свое рабочее место, убирают инструментарий, снимают фартуки и вешают их на место.

Дети проявляют самостоятельность в процессе трудовой деятельности.

Дети умеют осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого), соблюдать технику безопасности и культуру поведения.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде. Дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда.

3.Подведение итогов

Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат трудовой деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель незаметно для детей меняет грустные смайлики на веселые.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать полукругом.

Ребята, что мы сегодня делали?

А зачем мы это делали? 

Как вы думаете Доктор Плюшева будет довольна нашей работой?

Ребята, оглянитесь вокруг, что вы видите?

Ребята, все ли смайлики у нас веселые?

Ребята, как вы думаете, мы вылечили конструктор?

Ребята, сегодня мы очень хорошо потрудились и вылечили наш конструктор. Мы большие молодцы!

Ребята, а как мы этого достигли?

С какими трудностями мы столкнулись?

Как мы их преодолели?

Какими мы были? (дружные, активные..)

Слушают, отвечают на вопросы, анализируют процесс и результаты трудовой деятельности

Дети умеют анализировать процесс и результат трудовой деятельности, формулировать вывод

4.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

Беседа

Ребята, сегодня мы научились мыть игрушки. А где мы можем еще помыть игрушки? Правильно, дома. Ребята, я предлагаю вам помочь своим родителям и вместе с ними помыть игрушки дома.

Дети слушают воспитателя, соглашаются

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах