"Игрушка как средство развитие игровых навыков детей младшего дошкольного возраста""

Автор: Бердашова Любовь Анатольевна

Изучить учебную и методическую литературу по классификации детских игр и игрушек
Выделить способы использования игрушек для развития игровой деятельности младшего дошкольного возраста
3. Провести диагностику развития игровых навыков детей младшей группы
4. Спланировать и провести самостоятельную работу с детьми по развитию игровых навыков с помощью игрушек
5. Сделать выводы о результативности проведенного исследования.

Сюжетно-образные игрушки:
а) куклы; б) фигурки людей; в) фигурки животных; г) предметы игрового обихода; д) театральные; е) празднично-карнавальные; ж) технические.
Дидактические игрушки :
а) собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля;
б) дидактические игры (наборы) с правилами — предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие);
в) конструкторы и строительные наборы;
г) игры-головоломки;
д) музыкальные игрушки.
Спортивные игрушки.
Игрушки — забавы

Игрушка должна содействовать развитию ребенка на каждой возрастной ступеньке дошкольного детства.
Особое требование предъявляется к тематике, содержанию игрушки, поскольку от этого зависит характер игры, действия, которые ребенок выполняет, его чувства, переживания.
Игрушка должна быть динамичной, побуждать ребенка к разнообразным действиям в игре.
Игрушка нуждается в привлекательном, красочном оформлении, чтобы вызвать у ребенка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус.
Игрушка должна отвечать ряду гигиенических требований.

Творческие игры:
сюжетно-ролевые игры,
строительные игры,
театрализованные игры,
режиссерские игры.
Игры с правилами:
дидактические игры,
подвижные игры,
музыкальные игры.

умение придумывать несложный сюжет, выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (делать покупки, готовить обед, накрывать на стол),
умение выполнять роль в совместной игре со сверстниками;
умение ролевого взаимодействиям в сюжетах с 2-3 действующими лицами,
в индивидуальных играх с партнерами-игрушками умение выполнять роль
и за себя, и за игрушку;
умение детей самостоятельно
выбирать атрибуты для игр,
дополнять игровую обстановку
недостающими предметами и
игрушками;
умение детей использовать в играх
строительный материал.

1-я неделя: Развитие у ребенка умения принимать на себя игровую роль и реализовывать ее через предметные и речевые действия, направлен­ные на партнера-игрушку, сверстника.
2-я неделя: Расширение диапазона выполняемых игровых действий (пе­редача характеров, настроений), участие детей в коротком взаимодей­ствии со сверстником.
3-я неделя: Внесение раз­нообразия в со­держание игр за счет «сю­жетов по пред­ставлению»
4-я неделя: Развитие умения вести ролевой диалог, переходить к роле­вым диалогам с игрушкой и со сверстником.