Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные план урока

Тема урока

Имя  существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Цели урока

Расширить  и углубить знания учащихся о существительном, дать понятие о значении и морфологическом признаке: одушевленность и неодушевленность ;

развивать интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения работы по определению существительных. в тексте ;  прививать интерес к изучению языка, вежливость в отношении друг к другу и к старшим.

Результаты обучения для учащихся

         1.Знают существительные трех родов.

  2. Определяют род существительных.       

  3. Умеют правильно согласовывать существительные с другими частями речи.                                                                                 4.Умеют вести беседу и анализировать свои действия

Основные идеи, отработанные на занятии

Вовлечение учащихся в коллективную и индивидуальную работу. Учащиеся демонстрируют умения преподносить свою работу в письменном виде.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник , сигнальные карточки, постеры, таблицы, стикеры, листы оценивания.ТСО: мультимедийный комплекс ( компьютер, проектор ИА доска);  флипчарты к уроку; слайдовая презентация урока

Модули

Модули критического мышления, формативное и суммативное оценивание.

Ход урока

      Деятельность учителя

        Деятельность учащихся

Организационный момент                    (3 мин)

Приветствие. Создание благоприятного климата. Разминка.  

Мы  топаем  ногами,  

Мы  хлопаем  руками,

Качаем головой .         

 Мы руки поднимаем,

Мы ноги опускаем.   

 Мы дружно приседаем,

И дружно все встаем.

Формирование  групп  по картинкам

«Школа», «Города», «Человек»

Вспоминаем  правилы работы  группы

 Раздаю оценочные листы

Ученики приветствуют, участвуют в тренинге  повторяют движения за учителем.

Делятся на 3 группы

Делят между собой роли.

Учащиеся заполняют его в течение урока

Определение темы, цели и задач урока Мозговой штурм

 Чтобы  узнать,  о чем  мы будем говорить   сегодня  на  уроке  вам предстоит  разгадать   шифровки: 10 14 33                                                                                         19 21 27 6 19 20 3 10 20 6 13 30 15 16 6

Для  этого  нам  нужно  вспомнить русский  алфавит

Отвечают, рассуждают, определяют тему и цели урока: Имя  существительное.

Изучение новой темы

1.Усвоение понятия   «Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные существительные»   в группах и составление постера по теме    и его презентация.

3. Конкурс «Кто больше?»: задание: какая из групп за 1 минуту запишет наибольшее количество одуш.и неодуш.сущ. по темам: 1 гр – члены семьи,

2 гр – учебные принадлежности;

3 гр - птицы

Запишут  наиболшее  количество  одушевленных и неодушевленных  существительных

1.Работа по тексту «Уставшие парты»:

- чтение и беседа по прочитанному тексту

- ответы на вопросы

- комплексный анализ текста

- решение проблемы: «Как мы можем помочь партам?»

Читают, находят какова основная мысль рассказа, отвечают на вопросы.

Определяют  почему неодушевленные  существительные  стали  одушевленными

2.Работа по карточкам с разноуровневыми заданиями.

3 уровень

Выпишите в два столбика сущ. одуш.и неодуш. из упр. 236   стр. 105

2 уровень

Запишите как можно больше слов, распределив их в два столбика (одуш. и неодуш.) на темы: «Спорт» или «Цирк»

1 уровень

Назовите и запишите сущ., которые обозначают: а) явление природы в зимнее время года;  б) диких животных, в) деревья. Укажите одуш. сущ. и составьте с ними предложения.

Выполняют  задания, оценивают друг друга

Подведение итогов урока

Определение темы и целей урока в ходе беседы о предметах, окружающих нас,  и словах их называющих. Работа с текстом. Прочитать  текст без существительных. Можно ли понять его?

Читают и понимают содержания текста, рассуждают, что без существительных  нельзя  понять содержания  текста.

Домашнее задание

Составить словарик на тему «Школа» или «Математика» и разделить слова на одушевленные и неодушевленные

Запись в  дневниках

Рефлексия

по методу «Лист  самооценки»

Научился,  расстроился, ничего не понял,  было интересно

№

Фамилия и имя  ученика

Конкурс «Кто больше?»

Работа  по тексту «Уставшие  парты»

Работа по карточкам

Выполнял

хорошо

Находил больше  слов

Отвечал на вопросы

молчал

Сделал быстро

Не помог

1

2

3

4

5

итог

№

Фамилия и имя  ученика

Конкурс «Кто больше?»

Работа  по тексту «Уставшие  парты»

Работа по карточкам

Выполнял

хорошо

Находил больше  слов

Отвечал на вопросы

молчал

Сделал быстро

Не помог

1

2

3

4

5

итог

№

Фамилия и имя  ученика

Конкурс «Кто больше?»

Работа  по тексту «Уставшие  парты»

Работа по карточкам

Выполнял

хорошо

Находил больше  слов

Отвечал на вопросы

молчал

Сделал быстро

Не помог

1

2

3

4

5

итог