Индивидуальная программа для ребёнка с ментальными нарушениями 1 класс.

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Найди игрушку.

Учить выделять предмет из общего фона (игра «Ку-ку»)

2

Найди игрушку.

Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах

4

Найди игрушку.

Учить ожидать появления куклы за экраном в одном и том же месте и прослеживать движение куклы за экраном, ожидая ее появления последовательно в двух определенных местах

5

Спрячь игрушку.

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого сначала без предметов

6

Ножками топ-топ

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого («Ножками топ-топ»).

7

Ручками хлоп-хлоп

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого («Ручками тук-тук, ручками хлоп-хлоп»).

8

Игра «Зайка прыг-скок»

Развивать зрительное внимание и подражание путем воспроизведения действий взрослого с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Ляля топ-топ, зайка прыг-скок»)

9

« Дай куклу».

Учить соотносить игрушку с ее изображением («Покажи, где ляля»)

10

«Мячик»

Учить соотносить игрушку с ее изображением .

11

«Кубики»

Учить соотносить игрушку с ее изображением. Знакомить со словами шар, кубик

12

«Дай шарик, кубик»

Учить узнавать на ощупь предметы.

13

«Дай шарик, кубик»

Учить различать объемные формы (куб, шар) в процессе дидактической игры по подражанию действиям взрослого («Дай, что катится», «Возьми, что не катится»)

14

«Найди машинку»

Уметь выбирать знакомые игрушки без предъявления образца.

15

«Найди машинку»

Уметь выбирать знакомые игрушки без предъявления образца.

16

« Где мячик»

Учить выполнять действия по подражанию, соотнося форму крышки и форму коробки («Спрячь шарик», «Спрячь кубик»)

17

Сбор геометрической игрушки.

Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб

18

Сбор геометрической игрушки.

Учить проталкивать объемные геометрические формы (куб, шар) в соответствующие прорези коробки, пользуясь методом проб

19

«Найди игрушку»

Учить узнавать знакомые предметы среди незнакомых (находить свою игрушку среди других; выделять названную педагогом игрушку среди других)

20

«Найди игрушку»

Учить хватать большие предметы (шары, кубы, мячи, мешочки, подносы) двумя руками, маленькие — одной рукой

21

Выкладывание из кубиков прямых рядов

Учить хватать большие предметы (шары, кубы, мячи, мешочки, подносы) двумя руками, маленькие — одной рукой

22

«Собери картинку»

Учить складывать из двух частей разрезную предметную картинку

23

Игра « Дай красный»

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

24

Игра «Дай желтый»

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

25

Игра «Дай желтый или красный»

Учить воспринимать (сличать) цвет: красный, желтый («Дай такой»)

26

Игра «Дай большой»

Учить воспринимать величину (большой, маленький)

27

Игра « Дай маленькую палочку»

Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

28

Игра «Дай большую, а теперь маленькую»

Учить захватывать широкие предметы всей ладонью, узкие (шнурки, палочки) — пальцами

29

Игра в цвета.

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

30

Игра в цвета.

Знакомить с названиями двух цветов: красный, желтый («Дай красный шарик», «Возьми желтую ленточку»)

31

Игра в цвета.

Учить различать цвета красный и желтый в ситуации подражания действиям взрослого (постановка кубиков друг на друга попарно)

32

Игра в цвета.

Учить различать цвета красный и желтый в ситуации подражания действиям взрослого ( подбор одежды для кукол)

33

Игра «Найди красную машину», « Найди желтый кубик»

Учить соотносить предметы с их изображением в пределах двух-трех предъявленных образцов

34

Игра «Найди красную машину», « Найди желтый кубик»

Учить находить парные предметы, расположенные в разных местах игровой комнаты

№

ДАТА

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1.

Игра в пирамидку.

Умение слышать учителя.

2

Игра в пирамидку.

Умение пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека, движения рукой, телом.

3

Кукла.

Действия с игрушками («Ля-ля топ-топ, машина – би –би, дудочка ду-ду»).

4

Кукла.

Выполнение простейших инструкции ( «Где ляля?, Где глазки?,…)

5

Игра «Где игрушка?»

Выполнение простейших инструкции ( Принеси машину, возьми мяч, покажи ладошки).

6

Игра с мячом.

Выполнение простейших инструкций ( Брось мяч, кати мяч, лови мяч)

7

Выполнение простейших инструкций.

Понимание слова: дай, на, возьми, иди, сядь, иди.

8

Выполнение простейших инструкций.

Понимание и выполнение простейших инструкций ( Принеси, дай, на и т.д.)

9

Игра с куклой и медведем.

Понимание фразы из 2 слов по действиям с игрушками ( Мишка топает, машина едет, зайка прыгает).

10

Знакомство с детской книгой.

Понимание действия, изображенного на картинке ( мальчик бегает, тетя кушает,…)

11

« Мишка косолапый»

Понимание несложного текста, при чтении комментировать действия персонажей игрушкой( Мишка косолапый).

12

«Зайку бросила хозяйка»

Понимание несложного текста, при чтении комментировать действия персонажей игрушкой( Зайку бросила хозяйка).

13

«Идет бычок качается»

Понимание несложного текста, при чтении комментировать действия персонажей игрушкой( Идет бычок качается).

14

Я сам. Мое тело.
Руки.

Уметь показывать части тела.

15

Пальцы.

Уметь показывать части тела.

16

Ноги.

Уметь показывать части тела.

17

Голова.

Уметь показывать части тела.

18

Глаза.

Уметь показывать части тела.

19

Рот.

Уметь показывать части тела.

20

Уши.

Уметь показывать части тела.

21

«Кошка»

Учить узнавать и выделять кошку среди других животных.

22

«Кошка»

Узнавать и выделять голову, лапы, хвост, уши.

23

«Собака»

Учить узнавать и выделять кошку среди других животных.

24

«Собака»

Узнавать и выделять голову, лапы, хвост, уши.

25

Одежда.
Кофта.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

26

Кофта.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

27

Брюки.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

28

Брюки.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

29

Платье.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

30

Платье.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

31

Тапочки.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

32

Тапочки.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

33

Сапоги.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

34

Сапоги.

Учить узнавать и выделять среди других вещей.

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

«Репка»

Развивать умение слушать художественный текст и адекватно реагировать на его содержание «Репка».

2

«Репка»

Развивать умение слушать художественный текст и адекватно реагировать на его содержание «Репка»

3

«Курочка Ряба»

Развивать умение слушать художественный текст и адекватно реагировать на его содержание «Курочка Ряба».

4

«Курочка Ряба»

Развивать умение слушать художественный текст и адекватно реагировать на его содержание « Курочка Ряба»

5

«Теремок»

Узнавать изображенных в них героев и отвечать на элементарные вопросы по их содержанию «Теремок»

6

«Теремок»

Узнавать изображенных в них героев и отвечать на элементарные вопросы по их содержанию «Теремок»

7

«Теремок»

Узнавать изображенных в них героев.

8

Потешки.

Создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых потешек, поговорок

9

«Мишка»

Создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых потешек, поговорок (А. Барто. «Мишка»)

10

«Петушок»

Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений: «Петушок»

11

«Котик серенький»

Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок «Котик серенький».

12

«Котя, котик»

Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок «Котя, котик»

13

«Тили-бом»

Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок «Тили- бом»

14

«Гуси-гуси»

Вызывать эмоциональный отклик на ритм, музыкальность народных произведений, стихов и песенок «Гуси-гуси».

15

«Маша и медведь»

Учить узнавать при многократном чтении и рассказывании литературные произведения и их героев «Маша и медведь».

16

«Лиса, заяц и петух»

Учить узнавать при многократном чтении и рассказывании литературные произведения и их героев «Лиса, заяц и петух»

17

«Волк и семеро козлят»

Учить узнавать при многократном чтении и рассказывании литературные произведения и их героев «Волк и семеро козлят»

18

«Мишка» А. Барто

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто « Мишка»

19

«Бычок»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Бычок».

20

«Самолет»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Самолет»

21

«Слон»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Слон»

22

«Барабан»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Барабан»

23

«Зайка»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Зайка»

24

«Мячик»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Мячик»

25

«Мячик»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов А. Барто «Мячик»

26

«Козленок»

Продолжать создавать условия для обучения выполнению простейших игровых действий, связанных с конкретной ситуацией и содержанием знакомых текстов «Козленок».

27

«Репка»

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных на них героев и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстрации

28

«Репка»

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных на них героев и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстрации

29

«Курочка Ряба»

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных на них героев и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстрации

30

«Курочка Ряба»

Учить рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных на них героев и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраци

31

«Теремок»

Стимулировать ребенка в повторении отдельных слов и выражений из стихов и сказок

32

«Теремок»

Стимулировать ребенка в повторении отдельных слов и выражений из стихов и сказок

33

«Маша и три медведя»

Стимулировать ребенка в повторении отдельных слов и выражений из стихов и сказок

34

«Маша и три медведя»

Стимулировать ребенка в повторении отдельных слов и выражений из стихов и сказок

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

«Лягушата»

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов (надеть зеленые рукавички-«лягушата)

2

«Лягушата»

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов (надеть зеленые рукавички-«лягушата»)

3

«Лягушата»

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов (руки сжать в кулаки, выполнять действия вверх-вниз: «Лягушата прыгают — кваква, ква-ква; лягушата смелые — квааа, квааа»)

4

«Лягушата»

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов (руки сжать в кулаки, выполнять действия вверх-вниз: «Лягушата прыгают — кваква, ква-ква; лягушата смелые — квааа, квааа»).

5

«Лягушата»

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов (надеть зеленые рукавички-«лягушата», руки сжать в кулаки, выполнять действия вверх-вниз: «Лягушата прыгают — кваква, ква-ква; лягушата смелые — квааа, квааа»).

6

«Пианино»

Учить действовать отдельно каждым пальцем своей руки по подражанию («игра» на детском пианино)

7

«Курочка зовет цыплят»

Учить выделять указательный палец своей руки, пользоваться им при выполнении определенных действий, познакомить детей с названием этого пальца — указательный (игра «Курочка зовет цыплят — ко-ко-ко»)

8

«Курочка зовет цыплят»

Учить выделять указательный палец своей руки, пользоваться им при выполнении определенных действий, познакомить детей с названием этого пальца — указательный (игра «Курочка зовет цыплят — ко-ко-ко»)

9

«Кашка для куклы»

Учить захватывать щепотью сыпучие материалы (манная крупа), высыпая в различные емкости (игра «Сварим кашку для куклы»)

10

Захват мелких предметов.

Учить захватывать предметы щепотью, раскладывая большие и мелкие предметы в прозрачный сосуд (опускать мелкие предметы, обращая внимание на захват щепотью)

11

Захват мелких предметов.

Учить захватывать предметы щепотью, раскладывая большие и мелкие предметы в прозрачный сосуд (опускать мелкие предметы, обращая внимание на захват щепотью)

12

Захват мелких предметов.

Учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш (катание ребристого карандаша между ладошек, по столу, вначале отдельно каждой рукой)

13

Упражнения с карандашом.

Учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш (катание ребристого карандаша между ладошек, по столу, вначале отдельно каждой рукой)

14

Упражнения с карандашом

Учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш (катание ребристого карандаша между ладошек, по столу, вначале отдельно каждой рукой, а потом двумя руками одновременно)

15

Упражнения с карандашом

Учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш (катание ребристого карандаша между подушечками большого пальца и остальных пальцев одной руки, попеременно каждой рукой)

16

«Молоточек»

Закрепить умения выполнять движения кистями рук по подражанию (игры «Молоточек — тук-тук»)

17

«Рыбка плывет»

Закрепить умения выполнять движения кистями рук по подражанию (игры «Молоточек — тук-тук», «Рыбка плывёт»)

18

«Поезд едет»

Закрепить умения выполнять движения кистями рук по подражанию (игры «Молоточек — тук-тук», «Рыбка плывёт», «Поезд едет — ту-ту»)

19

Игра «Зайчики»

Учить выполнять движения кистями рук и пальцами по подражанию (игра«Зайчики), познакомить с большим пальцем, учить показывать его при назывании

20

«Очки»

Учить выполнять движения кистями рук и пальцами по подражанию (игры «Зайчик», «Очки»), познакомить с большим пальцем, учить показывать его при назывании

21

«Пальчики поздоровались»

Учить выполнять движения кистями рук и пальцами по подражанию (игры «Зайчик», «Очки», «Пальчики поздоровались»), познакомить с большим пальцем, учить показывать его при назывании

22

«Спрячем игрушку»

Учить брать в обе руки (захват ладонями) сыпучие материалы (чечевицу, горох, фасоль) и высыпать их в посуду (игра «Спрячем игрушку»)

23

«Спрячем игрушку»

Учить брать в обе руки (захват ладонями) сыпучие материалы (чечевицу, горох, фасоль) и высыпать их в посуду (игра «Спрячем игрушку»)

24

Выделение указательного пальца.

Учить выполнять движения пальцами обеих рук одновременно вначале по подражанию, а потом по словесной инструкции (игры с пальцами с речевым сопровождением), закреплять названия указательного и большого пальцев

25

Выделение большого пальца.

Учить выполнять движения пальцами обеих рук одновременно вначале по подражанию, а потом по словесной инструкции (игры с пальцами с речевым сопровождением), закреплять названия указательного и большого пальцев

26

Упражнения для рук.

Продолжать формировать размашистые движения рук: учить размашистыми движениями стирать тряпкой с доски в направлении сверху вниз, слева направо

27

Проведение прямой линии на бумаге.

Учить выполнять определенные движения кистями рук на бумаге: учить проводить прямые линии краской по большому листу бумаги (по подражанию, самостоятельно)

28

Проведение прямой линии на бумаге.

Учить выполнять определенные движения кистями рук на бумаге: учить проводить прямые линии краской по большому листу бумаги ( самостоятельно)

29

«Сварим кашу для куклы»

Продолжать захватывать щепотью сыпучие материалы (перловая, манная крупа, речной песок), высыпая в различные емкости (игра «Сварим кашку для куклы»)

30

«Сварим кашу для куклы»

Продолжать учить захватывать щепотью сыпучие материалы (перловая, манная крупа, речной песок), высыпая в различные емкости (игра «Сварим кашку для куклы»)

31

Упражнения для выделения указательного и большого пальца.

Учить выполнять движения пальцами обеих рук одновременно вначале по подражанию, а потом по словесной инструкции (игры с речевым сопровождением), закреплять названия указательного и большого пальцев

32

Упражнения для выделения указательного и большого пальца.

Учить выполнять движения пальцами обеих рук одновременно вначале по подражанию, а потом по словесной инструкции (игры с речевым сопровождением), закреплять названия указательного и большого пальцев

33

Упражнения с карандашом.

Продолжать учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш, по подражанию (катание ребристого карандаша между ладошек, по столу вначале отдельно каждой рукой, а потом двумя руками одновременно, катание между подушечками большого пальца и остальных пальцев одной руки, попеременно каждой рукой)

34

Упражнения с карандашом.

Продолжать учить выполнять движения кистями и пальцами рук, используя карандаш, по подражанию (катание ребристого карандаша между ладошек, по столу вначале отдельно каждой рукой, а потом двумя руками одновременно, катание между подушечками большого пальца и остальных пальцев одной руки, попеременно каждой рукой)

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Диагностика познавательной сферы.
Различение цветов.

Выявить уровень имеющихся знаний, умений, навыков.

2

Диагностика познавательной сферы.
Различение размеров и форм.

Выявить уровень имеющихся знаний, умений, навыков.

3

Свойства предметов.
Форма: круглый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

4

Форма: круглый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

5

Форма: квадратный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

6

Форма: квадратный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

7

Дифференциация форм.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

8

Цвет: черный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

9

Цвет: черный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

10

Цвет: белый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

11

Цвет: белый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

12

Цвет: синий.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

13

Цвет: синий.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

14

Цвет: красный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

15

Цвет: красный.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

16

Цвет: зеленый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

17

Цвет: зеленый.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

18

Размер: большой.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

19

Размер: большой.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

20

Размер: маленький.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

21

Размер: маленький.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

22

Дифференциация предметов по размеру.

Коррекция памяти на основе упражнений в определении формы предметов.

23

Положение предметов в пространстве, на плоскости.
Положение предметов на столе, на полу, на…

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

24

Положение предметов в сумке, в кармане, в коробке, в…

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

25

Ориентировка на листе бумаги: вверху страницы.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

26

Ориентировка на листе бумаги: вверху страницы.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

27

Ориентировка на листе бумаги: внизу страницы.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

28

Ориентировка на листе бумаги: внизу страницы.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в ориентировке в пространстве.

29

Временные представления.
Утро.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в представлении времени.

30

День.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в представлении времени.

31

Ночь.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в представлении времени.

32

Геометрические предметы.
Круг.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

33

Квадрат.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

34

Дифференциация геометрических фигур.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии.

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Удержание карандаша в руке.

Воспитывать интерес к изображениям, выполняемым различными средствами — фломастерами, карандашами, мелками

2

«Дождик»

Формировать представление о рисунке как об изображении реальных объектов и явлений природы (взрослый рисует и комментирует свои действия: «Я рисую тучку, из нее капает дождик — кап-кап-кап, много воды, получилась лужа»)

3

«Шарик»

Формировать представление о рисунке как об изображении реальных объектов и явлений природы (взрослый рисует и комментирует свои действия: «Я рисую тучку, из нее капает дождик — кап-кап-кап, много воды, получилась лужа», «Вот шарик, к нему рисую веревочку, а вот еще один шарик, нарисуй к нему веревочку»)

4

«Грибок»

Учить наблюдать за действиями взрослого при рисовании различными средствами, соотносить графическое изображение с реальными объектами — машина, грибок.

5

«Цветные ниточки»

Умение рисовать прямые линии сверху-вниз

6

«Цветные ниточки»

Учить проводить линии различной формы («Дождик»)
Учить правильно сидеть за столом при рисовании

7

«Ручеек»

Учить проводить линии различной формы («Дождик», «Ручеек»)

8

«Листочки»

Учить рисовать мелом по доске, проводить линии различной формы («Дождик», «Ручеек», «Листочки»)

9

«Ленточки»

Учить рисовать карандашами, фломастерами, мелками прямые и прерывистые линии («Ленточки» горизонтальные и вертикальные)

10

«Ленточки»

Учить рисовать карандашами, фломастерами, мелками прямые и прерывистые линии («Ленточки» горизонтальные и вертикальные)

11

«Ленточки»

Учить правильно держать карандаш, фломастер при изображении предметов («Ленточки к шарикам»)

12

«Иголки у ежика»

Учить правильно держать карандаш, фломастер при изображении предметов («Ленточки к шарикам», «Иголки у ежика»)

13

«Травка»

Учить проводить прерывистые и волнистые линии личными изобразительными средствами — фломастерами, карандашами, мелом на доске («Ручеек», «Травка»)

14

«Солцне»

Учить проводить прерывистые и волнистые линии личными изобразительными средствами — фломастерами, карандашами, мелом на доске («Ручеек», «Травка», «Лучи солнца»)

15

«Шары»

Учить обследовать форму предмета перед его изображением («Мяч», «Колобок», «Воздушный шарик», «Шары»)

16

Рисование отдельных элементов.

Создавать условия для развития графических навыков при работе различными изобразительными средствами («Солнце и лучи», «Травка», «Дождик и ручеек», «Шарик с веревочкой»)

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Знакомство с пластилином.

Воспитывать интерес к лепке Учить соотносить лепные поделки с реальными предметами (яблоко, колобок)

2

Знакомство с пластилином.

Учить наблюдать за действиями взрослого, оперирующего с различными пластичными материалами

3

Знакомство с пластилином.

Учить наблюдать за действиями взрослого, оперирующего с различными пластичными материалами

4

Отрывание кусочков пластилина от большого куска.

Учить выполнять различные действия с пластичными материалами — мять и разрывать на кусочки, соединять их в целый кусок.

5

Отрывание кусочков пластилина от большого куска.

Учить выполнять различные действия с пластичными материалами — мять и разрывать на кусочки, соединять их в целый кусок

6

«Колбаска»

Учить раскатывать глину между ладонями прямыми движениями, подражая действиям взрослого («Колбаска»).

7

«Конфеты»

Учить раскатывать глину между ладонями прямыми движениями, подражая действиям взрослого («Колбаска», « Конфеты – палочки)

8

«Баранки»

Учить (в совместной деятельности с воспитателем) соединять концы слепленной колбаски

9

«Баранки»

Учить действовать по подражанию действиям взрослого («Баранка»)

10

«Баранки»

Учить действовать по подражанию действиям взрослого («Баранка»)

11

«Конфеты-шарики»

Учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями («Конфеты-шарики»)

12

«Колобок»

Учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями («Колобок», «Мяч»)

13

«лепешки»

Учить раскатывать глину между ладонями круговыми движениями и расплющивать ее, подражая действиям взрослого («Печенье», «Блины», «Пирожки»)

14

«Печенье»

Учить раскатывать глину между ладонями круговыми движениями и расплющивать ее, подражая действиям взрослого («Печенье»)

15

«Пирожки»

Учить раскатывать глину между ладонями круговыми движениями и расплющивать ее, подражая действиям взрослого («Блины», «Пирожки»)

16

«Бусы»

Закреплять умения по просьбе взрослого раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями («Виноград», «Катятся колобки», «Рассыпались мячики», «Баранки к чаю», «Угостим кукол печеньем»)

17

«Миска»

Закреплять умения по просьбе взрослого раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями («Виноград», «Катятся колобки», «Рассыпались мячики», «Баранки к чаю», «Угостим кукол печеньем»)

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Наклоны головы вперед-назад.

Общеразвивающие упражнения выполняются вслед за взрослым по подражанию.

2

Наклоны головы вперед-назад.

Общеразвивающие упражнения выполняются вслед за взрослым по подражанию.

3

Повороты головы вправо, влево.

Уметь выполнять упражнения по подражанию.

4

«Пропеллер»(круговые движения согнутыми перед грудью руками).

Уметь выполнять упражнения по подражанию

5

«Хлопки в ладоши»

Уметь выполнять упражнения по подражанию: сжимание пальцев в кулаки и разжимание; хлопки в ладоши

6

«Притоптывание ногами»

Уметь выполнять упражнения по подражанию

7

Упражнение для рук и ног.

Уметь выполнять упражнения по подражанию

8

Катание мяча.

Уметь выполнять упражнения по подражанию: катание среднего мяча друг к другу, сидя в парах.

9

Катание мяча.

Уметь выполнять упражнения по подражанию.

10

Перешагивание через веревку, положенную на пол.

Уметь выполнять движение по подражанию.

11

Перешагивание через веревку, приподнятую от пола.

Уметь выполнять движение по подражанию.

12

«Флажки»

Уметь выполнять упражнения по подражанию Движения рук вверх-вниз.

13

«Флажки»

Уметь выполнять упражнения по подражанию: скрестные широкие размахивания вверху над головой; скрестные широкие размахивания внизу перед собой.

14

«Флажки»

Уметь выполнять упражнения по подражанию: постукивание о пол черенком флажка в приседе; помахивание флажком вверху над головой одной рукой.

15

Ходьба на месте.

Уметь выполнять упражнения по подражанию.

16

«Прыжки»

Уметь выполнять упражнения по подражанию: Подпрыгивание — на носках на месте.

17

Ходьба на месте.

Уметь выполнять упражнения по подражаниюХодьбавыполняется по показу и самостоятельно в сопровождении звуковых сигналов.

№

дата

тема

Коррекционно-развивающая составляющая образованности

1

Знакомство.

Выявить уровень имеющихся знаний, умений.

2

Части тела.
Голова.

Учить прислушиваться к высказываниям взрослых, показывать голову.

3

Руки.

Уметь различать и показывать части тела.

4

Ноги.

Уметь различать и показывать части тела.

5

Спина.

Уметь различать и показывать части тела.

6

Живот.

. Уметь различать и показывать части тела.

7

Посуда.
Тарелка и чашка.

Учить понимать названия предметов посуды, связанных с формируемыми навыками.

8

Ложка и вилка.

Формировать навык аккуратной еды — пользоваться чашкой, тарелкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом

9

Салфетка.

Формировать навык аккуратной еды — пользоваться чашкой, тарелкой, ложкой, салфеткой, правильно вести себя за столом

10

«Спасибо»

Учить благодарить взрослых за оказанную им помощь (кивок головы).

11

Предметы санитарии: зубная паста.

Учить различать и показывать предметы

12

Предметы санитарии и гигиены: мыло.

Учить различать и показывать предметы

13

Предметы санитарии и гигиены: полотенце.

Учить различать и показывать предметы Учить всем последовательным действиям, связанным с мытьем рук, — засучивать рукава перед умыванием, мыть руки и лицо, вытираться своим полотенцем, следить, чтобы руки были чисто вымыты и насухо вытерты

14

Предметы санитарии и гигиены: расческа.

Учить различать и показывать предметы.

15

Предметы санитарии и гигиены: носовой платок.

Учить пользоваться носовым платком

16

Предметы санитарии и гигиены: носовой платок.

Учить пользоваться носовым платком

17

Одежда.

Учить аккуратно складывать снятую с себя одежду

18

Одежда.

Учить аккуратно складывать снятую с себя одежду

19

Поведение за столом.

Закреплять навык самостоятельной еды и умение пользоваться салфеткой

20

Поведение за столом.

Закреплять навык самостоятельной еды и умение пользоваться салфеткой

21

«Рассматривание себя в зеркало»

Учить рассматривать себя в зеркале, исправлять недостатки в одежде или внешности (вытереть губы, поправить прическу, заправить рубашку в штаны и т. д.)

22

«Рассматривание себя в зеркало»

Учить рассматривать себя в зеркале, исправлять недостатки в одежде или внешности (вытереть губы, поправить прическу, заправить рубашку в штаны и т. д.)

23

Гигиена тела: мытье рук.

Уметь себя обслуживать. Учить всем последовательным действиям, связанным с мытьем рук, — засучивать рукава перед умыванием, мыть руки и лицо, вытираться своим полотенцем, следить, чтобы руки были чисто вымыты и насухо вытерты

24

Гигиена тела: умывание лица.

Уметь себя обслуживать Учить всем последовательным действиям, связанным с мытьем рук, — засучивать рукава перед умыванием, мыть руки и лицо, вытираться своим полотенцем, следить, чтобы руки были чисто вымыты и насухо вытерты

25

Гигиена тела: расчесывание.

Уметь себя обслуживать

26

Гигиена тела: уход за зубами.

Уметь себя обслуживать

27

Одежда.

Закреплять навык раздевания и одевания

28

Одежда.

Закреплять навык раздевания и одевания

29

Обувь.

Учить складывать и вешать одежду, ставить обувь в свой шкафчик

30

Обувь.

Учить складывать и вешать одежду, ставить обувь в свой шкафчик

31

Мытье рук.

Закреплять навык мытья рук и лица — закатывать рукава, учить обмывать кусок мыла после намыливания, аккуратно промакивать лицо и шею после умывания

32

Мытье лица.

Закреплять навык мытья рук и лица — закатывать рукава, учить обмывать кусок мыла после намыливания, аккуратно промакивать лицо и шею после умывания.

33

Рассматривание себя в зеркало.

Учить проверять свою внешность перед зеркалом, при необходимости устранять недостатки.

34

Рассматривание себя в зеркало.