ФИО

Дата рождения

класс

Наумов Антон Сергеевич

01.06.2008г

   8 класс

Ф.И.О. родителей (законных

представителей)

Возраст

Образование

Наумова Валерия Александровна

Неполное среднее

Наумов Сергей Викторович

Неполное среднее

Ф.И.О. педагогов

Основной сопровождающий – Счастнева Г.П.

Педагог-психолог – Прокопцова В.С.

Учитель-логопед  – Полежаева Н.А.

Социальный педагог - Счастнева Галина Павловна

Заключение ПМПК

Рекомендации ПМПК

На основании заключения ТПМПК Карасукского района №164 от 24.10.2016 г. по результатом комплексного психолого-медико – педагогического обследования установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья: тотального  недоразвитие высших психических функций. Системное недоразвитие речи с умственной отсталостью, 1 уровень речевого развития. Речь, как средство общения отсутствует. Трудности формирования процессов чтения и письма.

Обучающаяся нуждается в специальных образовательных условиях:

1)    Обучение в  образовательной организации по адаптированной общеобразовательной программе  для детей с нарушением интеллекта умеренной степени, которое может осуществляться как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях; осуществляющих образовательную деятельность (п4 ст. 79 Закона в РФ №273 от 29.12.2012 г.)

2)    Реабилитация в учреждении системы социального обслуживания населения.

3)    Рекомендации по созданию СОУ в приложении к заключению на 2х страницах.

4)    Заключение действительно на период обучения по адаптированной общеобразовательной программе для детей с нарушением интеллекта умеренной степени.

5)    Рекомендованно повторное обращение на ПМПК на 7й год обучения, или при необходимости уточнения /корректировки рекомендаций.

1.        Разработать и реализовать адаптированную общеобразовательную программу для детей с нарушением интеллекта умеренной степени, с учётом особенностей индивидуальных психических процессов: стойкие нарушения развития познавательных процессов, нарушение эмоциональной сферы. Низкий уровень саморегуляции, утомляемость и истощаемость, нарушение звукопроизношения.

2.Сопровождение консилиумом образовательной организации (разработать график коррекционных занятий с психологом, логопедом, социальным педагогом). Включать в обязательном порядке в учебный план предмет «социально-бытовая ориентировка».

-разработать адаптированную общеобразовательную программу по индивидуальному учебному плану;

-программа формирования базовых учебных действий должна содержать задачи подготовки ребёнка к нахождения для обучения в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся; формирования учебного поведения, умения выполнять задания от начала до конца в течении определённого периода времени, умение самостоятельно переходить от одного действия к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий;

-отслеживать динамику развития ребёнка не реже 2 раза в год;

-своевременно вносить коррективы в индивидуальный образовательный маршрут в соответствии с решением консилиума;

-обеспечить сопровождение ребёнка тьютером законным представителем;

- разрабатывать единые требования со стороны педагогов и семьи;

-организовать специалистами консилиума психолого- педагогического консультирование педагогических работников по следующим вопросам: «особенности психофизиологического развития», «Использование специальных методов и приёмов обучения при работе с детьми с ОВЗ»;

-обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных потребностей обучающегося, развития его жизненной компетенции в разных социальных сферах (образовательной, семейной, досуговой, трудовой и до.);

-внеурочная деятельность должна быть направлена на расширение контактов ученика с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с разными людьми;

- доводить до сведения родителей решение и рекомендации консилиума;

3.Специальные педагогические методы обучения и воспитания детей с ОВЗ:

Учебный план составить с учётом возможностей и предпочтений ребёнка, на основе рекомендаций консилиума.

При разработке программы рекомендовано руководствоваться специальными образовательными программами:

-основанием для разработки образовательной программы является примерная адаптированная общеобразовательная программа для детей с умеренной умственной отсталостью, размещённая на сайте fgosreestr.ru;

-требование к ребёнку предъявлять в соответствии с его возможностями;

-в работе с ребёнком избегать абстрактных формулировок: инструкции чёткие, конкретные;

-предъявление учебного материала с обязательной опорой на зрительные образы (иллюстрации, модели, схемы);

-развивать умение работать по алгоритму: развитие сенсорных эталонов (геометрические фигуры, цвет, величина);

-развитие сенсорных эталонов и навыков;

-развитие оптико-пространственных и пространственно-временных представлений;

-обучение приёмам «глобального чтения»;

-расширять словарный запас и представление об окружающем мире;

-давать время для обдумывания вопроса, стимулировать ответ. В случае затруднения использовать все виды помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая);

-эмоциональная и словесная поддержка в случае затруднения, направляющая и обучающая помощь;

-учителю необходимо пересматривать объём задания, чередовать виды деятельности, постоянно поддерживать познавательный интерес;

4.Рганизация учебного процесса с использованием:

Специальных подходов, методов и приёмов в процессе обучения: в работе с ребёнком наиболее действенными являются

-практические методы и приёмы обучения 4

-постановка практических и познавательных задач;

-повторение практических и умственных действий: наглядно-действенный показ (способы действия, образца выполнения);

-создание условий для применения полученных знаний, умений и навыков в общении, предметной деятельности в быту;

- говорить чётко, медленно, выразительно.

4. Охранительный педагогический режим: -

- соблюдение норм СанПиН 2.4.2.2821-10 (температурный, световой режимы; соответствие мебели росту);

- обеспечить бесплатное двухразовое питание.

Психологическая коррекция

Педагог- психолог

Коррекционную работу вести по направлениям:

Рекомендовать коррекционно-развивающие занятия с психологом, направленные на развитие познавательных процессов, функции регуляции деятельности и гармонизации эмоциональной сферы;

Социальный педагог

- формирование норм и правил поведения в школе, обществе;

- расширение представлений обучающегося о себе, его социальном опыте;

1

Данные о родителях

Мать: Валерия Александровна

Отец: Сергей Викторович

2

Образование родителей

Мать: неполное среднее

Отец: неполное среднее

3

Место работы родителей

Мать :домохозяйка

Отец:

4

Другие члены семьи

 Сестра (4 класс)

5

Тип семьи/полная, Малообеспеченная, Благополучная, неконфликтная/

Полная, малообеспеченная

6

Характер взаимоотношений с родителями

Атмосфера в семье доброжелательная

7

Организация режима труда и отдыха

Соблюдается режим труда и отдыха обучающегося

8

Выполнение домашних заданий

Внимание обучающегося непроизвольное, с большим напряжением  переключается с одного вида деятельности на другой, его объем  незначителен:   для усвоения, даже небольшого материала требуется  много  времени. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем или родителем. Самостоятельные действия отсутствуют.

9

Дополнительная информация

Не ориентирован на познавательную активность. Уровень обученности низкий, требуется время на врабатываемость. При выполнении учебных заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не всегда может спланировать свою деятельность. Познавательные способности  развиты. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме.  Мотивация к учению отсутствует. Перенос показанного способа действия при решении новых упражнений, заданий вызывает  определенные трудности. Поведение хорошее, конфликты с учителями не возникали. На занятиях работает по настроению.

№

Образовательные области

Учебные предметы

Число учебных часов

1

Родной язык

I.                   Общеобразовательные предметы

Чтение и развитие речи

4

Письмо и развитие речи

5

Математика

6

Изобразительное искусство

2

Музыка, пение

2

Физкультура

1

    II.Трудовая подготовка

1

Обязательная учебная нагрузка – 19 ч

2

Коррекционные курсы

Предметно-практическая деятельность

2

Музыкально-ритмические занятия

1

3

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия

ЛФК

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

Необходимый специалист

Направления коррекционно-развивающей работы

Форма организации занятий

Методы отслеживания динамики

Педагог - психолог

Социальный педагог

Организационно-методическая работа

Изучение нормативных документов, пополнение и корректировка  банка данных, помощь в организации летнего отдыха.

Диагностическая работа

Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.

Выявление нарушений в поведении через наблюдение во время занятий, бесед с родителями, посещение семьи. Составление характеристики (акты, характеристики, тесты, анализ, наблюдение, опрос, анкета).

Информационно-просветительская деятельность

Информирование родителей по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам (сайт, информационные листы, памятки).

Консультирование и просвещение педагогов, родителей, учащегося

Индивидуальные, групповые, тематические консультации

Дни недели

Занятие

Количество часов

Ф.И.О. сопровождающих

Понедельник

психологическая коррекция

2

Прокопцова В.С.

Вторник

социально – бытовая ориентировка

1

Байшуакова Б.К.

Среда

социально – педагогическое сопровождение

1

Счастнева Галина Павловна

Четверг

классные часы

1

Счастнева Г.П.

пятница

социально – бытовая ориентировка

1

Байшуакова Б.К.

Направления работы

Цели

Формы работы

Просветительская

Повышение психолого-педагогической грамотности родителей

индивидуальные и тематические консультации

Консультативная

Обеспечение их теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками коррекции отклонений развития ребёнка с ОВЗ.

Индивидуальные беседы

Деятельностная

Формирование умений психологической защиты и самовосстановления;

- поддержка и повышение социального статуса семей.

опросы, посещение школы на праздники и внеклассные мероприятия

Дата

Формы и содержание работы

Отслеживание результатов социально-педагогического воздействия

сентябрь

Беседа с мамой.  «Итоги районной акции «Первый звонок для всех».

Учебники есть, есть школьная форма, есть дневник, ручки и тетради. Питание в школе двухразовое.

октябрь

Ежедневное наблюдение учета посещаемости, питания в столовой;

Уроки не пропускает, в столовой питается, жалоб нет.

ноябрь

Беседа по изучению социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка.

Дрова заготовлены, проводка в норме, т.к. была заменена после пожара, у детей есть свои спальные места, место для занятий и для игр, сезонной одеждой обеспечены.

декабрь

Беседа о новогодних праздниках.

Будет дома с младшей сестрой.

январь

Инструктаж по пожарной безопасности.

Инструктаж есть в группе родителей 6 класса, и каждому родителю отправлено в личку в ватсапе

Февраль

Формирование самостоятельности в быту (по инструкции взрослого).

Март

Учить сына правильно обращаться с водой, огнём и электричеством.

Апрель

Закреплять с Антоном усвоение общественного опыта (умение пользоваться телефоном, делать покупки в магазине).

Май

К лету усвоить с сыном основные правила пешехода.