Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка с нарушениями речи

Индивидуальный маршрут развития ребенка группы  компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи Ф.И.О. ______________________________________ Дата рождения_______________________________ Дата обследования ___________________________ Логопедическое заключение ОНР_Шур_6­7лет____ Направления работы Задачи Результаты Развитие высших  психических функций  Развивать память с помощью игр: "Чего не стало?", "Что  изменилось?", "Послушай, запомни, повтори", "Запомни и опиши"  Узнавать и правильно называть геометрические фигуры:   треугольник, прямоугольник, овал Закреплять умение соотносить форму и оружающий предмет,  указывыать размер предмета (большой­маленький, большой­больше­ самый большой), сравнивать предметы разной длины, высоты и  ширины  Учить приемам сопоставления 2­х или нескольких предметов по  цвету, форме, размеру: прикладыванию вплотную при распозновании цвета, накладыванию друг на друга при определении формы,  уравниванию по одноц линии при определении размера  Уметь составлять ряды из геометрических фигур одинаковой  формы, одной величины, одинакового цвета  Формировать ориентировку на тактильно­двигательное восприятие:   различать на ощупь разные по форме предметы Развивать целостность восприятия, способность к анализу и синтезу:  складывать предметные картинки из 4­х­6­ти частей  Коррекционная работа по уточнению и обогащению словаря  Формировать способность к обобщению и конкретизации понятий:  классифицировать изображения предметов  Уточнять, обогащать и активизировать словарь по лексическим  темам  Уточнить предметный словарь и познакомить с названием новых Развитие грамматического строя речи Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза предметов   Уточнить и расширить словарь признаков  Уточнить и расширить глагольный словарь   Учить образовывать относительные и притяжательные  прилагательные  Учить образовывать приставочные глаголы   Учить образовывать существительные уменьшительно­ласкательной  формы  Упражнять в согласовании существительных с прилагательными и  числительными в роде, числе, падеже.  Изучать предлоги  Образовывать прилагательных от существительных  Образовывать глаголы от существительных  Закреплять умение определять первый звук в слове   Формировать умение определять последний звук в слове  Формировать умение выделять заданный звук изолированно, в  слогах, словах  Формировать умение определять в одно­ и двусложных словах все  звуки по порядку  Формировать умение производить звуковой анализ и синтез слов Развитие артикуляционного аппарата  Развивать артикуляционный аппарат с помощью артикуляционной  гимнастики (точные, координированные движения органов а/а,  необходимые для постановки шипящих и сонорных звуков)  Коррекция звукопроизношения  Постановка звуков [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [л,], [р], [р,]  Автоматизация данных звуков изолированно, в слогах, словах,  предложениях.   Дифференциация поставленных звуков Работа над произношением слов сложной слоговой структуры  Работа над двусложными словами без стечения согласных  Работа над трёхсложными словами без стечения согласных  Работа над односложными словами со стечением согласных в начале Развитие связной речи и конце слова Работа над двух­ и трехсложными словами со стечением согласных    Работа над словами сложной слоговой структурой (многосложные  слова со стечениями согласных)  Обучать составлять простые нераспространенные предложения  Работа над простыми распространенными предложениями с союзом  или предлогом  Работа над сложносочиненными предложениями (на материале д/и  «Антонимы»  Формировать умение пересказывать короткие тексты с наглядной  опорой и без неё  Работа над оставлением рассказа по серии сюжетных картин (на  материале д/и «Разложи и расскажи»)  Работа над составлением рассказа по сюжетной картине Развитие мелкой моторики рук  Развивать ловкость рук и пальцев (шнуровка, конструирование,  мозаика и т.д.)  Формировать умение раскрашивать в одном направлении  Формировать умение правильно держать карандаш  Работа над обведением по контуру, штриховкой  Формировать умение рисовать по клеточкам, работа над  графическими диктантами  Формировать умение печатать буквы, слоги, слова  Учить пальчиковые гимнастики по лексическим темам Выписка из протокола экспертизы Международный Конкурс­игра по музыке «Аккорд» Статус мероприятия: Международный № 049/17 от 16.03.2017 г. Дата проведения Конкурса­игры: 02.03.2017 Координатор: Львова Инна Владимировна, ОУ: г. Энгельс, Саратовская область, Россия Количество участников: 1 Учитель: Львова Инна Владимировна, учитель­логопед, МБДОУ "Детский сад № 9", г. Энгельс, Саратовская область, Россия Количество участников: 1 Регистрационный номер свидетельства Фамилия Имя  участника Класс Баллы Максимальный балл Место в конкурсе Место в регионе 109­2602125­2602127 Фокин Илья воспитанник(ца) 46 60 13 3 Средний процент выполняемости заданий воспитанников детского сада (учитель Львова Инна Владимировна) ­ 77% Председатель жюри: зав. кафедрой теории и методики музыкального и эстетического воспитания ФГБОУ ВО  «ОмГПУ», доцент, канд. пед. наук Директор ОДО ЧОУ «ЦДО «Снейл»