"Инновационная деятельность педагога"

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ

КАСТОРНОВА ТАМАРА АЛЕКСАНДРОВНА
Учитель начальных классов школы № 1,
г. Мичуринск

На практике учитель начальных классов общеобразовательных школ, не имеющий достаточных знаний о специфических ошибках, в отсутствии логопеда, очень часто сталкивается с проблемой письма у детей. По причине речевых нарушений ребенок практически не усваивает программу начальной школы.

Таблица 1. Нарушения речи

Оптическая дисграфия

Текст диктанта:
Пушок
У Левы и Пети жил котик Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвостик белые.
Мальчики любят котика.

Рис. 1. Письмо Беки Р. (7 лет, 1 класс)

Текст диктанта:Роща

За рекой дубовая роща. Мы часто гуляем в роще. Звонко поют чижи. Цветут ландыши. Как они душисты. Берегите эти цветы. Не рвите их.

Рис. 2. Письмо Ивана К. (10 лет, 1 класс)

Рис. 3. Письмо Никиты Б. (8 лет, 1 класс)

Артикуляционно – акустическая дисграфия Рис. 4. Антон Д. (8 лет, 2 класс) 

Рис. 5. Максим А. (8 лет, 2 класс)

Рис. 6. Письмо Андрея Б. (8 лет,2 класс)

 Акустическая дисграфия Рис. 7. Письмо Саши Р. (1 класс, 8 лет)

Дисграфия на почве нарушения языкового
анализа и синтеза

Рис. 8. Максим А. (7 лет, 1 класс)

Моторная дисграфия Рис. 9. Алеша З. (8 лет, 2 класс)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ