Интегрированное занятие с элементами квест- игры:"Путешествие игрушки по "реке времени"

МДОБУ Ирбейский д/с №2 «Солнышко»

 

 

 

 

 

 

Конспект

Интегрированного занятия с элементами квест- игры.

Познавательное развитие.

подготовительная группа:

«Путешествие игрушки по «реке времени»»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель:

Вышедко С.Н.

24.02.2021

 

 

 

с.Ирбейское

2020-2021

 

 

Интегрированное занятие (Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие) с элементами квест-игры : «Путешествие игрушки по «реке времени»».

Цель: освоение временных отношений: представление о времени – от прошлого к настоящему.

Задачи:

Обучающие:

1. Способствовать освоению детьми представлений об историческом времени (временных отношений: какие были игрушки)

2. Расширить у детей кругозор в пространстве и во времени.

3.Познакомить детей с игрушками разных временных периодов.

4.Совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в употреблении прилагательных.

Развивающие:

1. Развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем.

2. Развивать процессы мышления (анализ, сравнение, классификация)

3. Развивать любознательно-познавательную активность.

Воспитательные:

1.Воспитывать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты: дети имеют представление об историческом времени (временных отношений: какие были игрушки), развился кругозор о пространстве и времени, познакомились с игрушками разных временных периодов; сформировано умение вести диалог с воспитателем, навыки сотрудничества; сформировано умение употреблять прилагательные в речи, обогащен словарь новыми для детей словами.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций ; занятия по конструированию из бумаги, из ткани; проект «Как жили люди на Руси», мини - проект «Народное декоративно –прикладное искусство», мини - проект «Куклы из бабушкиного сундука».Чтение художественной литературы: «Гуси-лебеди», «Новая кукла» Воронковой, «Чтение стихов об игрушках» Г. Ладонщиков, С. Капутниян, В. Берестов.

Образовательная среда:

Предметно- практическая: письмо персонажа, иллюстрации игрушек, игрушки ( матрешки,   глиняные игрушки, тряпичные куклы), гирлянда, молберт, панно с изображением реки, камешки, палочки ,перышки, солома, ёмкости с водой.

Формы организации работы: партнёрская, воспитатель +ребёнок, ребёнок+ ребёнок.

Методы: словесный, игровой, наглядный, практический.

Обогащение словаря: старина, береста, древность, современность, Русь, тарарушки.

Активизация словаря: Машина времени, река времени, сувенир, тряпичные куклы.

Ход занятия:

1. Организационно - мотивационный этап.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, у вас хорошее настроение? давайте возьмем мячик и передавая друг другу мячик – улыбнемся, поделимся хорошим настроением.

Ребята, у каждого из вас есть игрушки. А есть самые любимые, с которыми вы любите играть? (Предполагаемые ответы детей)

Раздается стук в дверь. Воспитатель просит ребенка посмотреть кто там.

Ребенок приносит письмо .

Воспитатель:  Давайте посмотрим от кого это письмо и что там написано. (читает письмо) Здравствуйте, ребятки, я злой, жадный и страшный Карабас –Барабас.

Воспитатель: Ребята вы знаете кто такой Карабас-Барабас? (Предполагаемые ответы детей) Правильно, персонаж сказки «Золотой ключик», или «Приключения Буратино».Читаем письмо дальше:

Я похитил все игрушки на планете, теперь все они принадлежат мне! Дети всей земли будут страдать и плакать, а я буду самым счастливым на планете! Я похитил игрушки не только современных детей, но смог отправится в прошлое и украсть игрушки даже первых людей на планете! Больше никогда дети не увидят свои любимые игрушки, и на земле больше не будет детского смеха. Все будут плакать! Вернуть игрушки смогут только очень умные и смелые ребята, которые смогут справиться с очень сложными моими заданиями и отправиться в прошлое и не испугаться!!  

Воспитатель: Ребята, попробуем все исправить?  Отправимся в прошлое и пройдем все испытания? Вы готовы?(Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а как мы сможем попасть в прошлое? (Предполагаемые ответы детей, правильно, по реке времени,)

Воспитатель: А, как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие по реке времени?(Предполагаемые ответы детей): На ковре самолете, в сапогах скороходах, в ступе бабы яги, на машине времени.

Воспитатель: Кто за то, чтобы отправиться на машине времени, поднимите руки. Что значит машина времени?(Предполагаемые ответы детей)Правильно, Это значит, мы можем попасть в прошлое, настоящее или будущее.

2. Основной этап.

Воспитатель: Тогда скорее в машину времени! (мерцающая гирлянда) Нам пора расставить все по своим местам. Вы Готовы? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Начинаем обратный отсчет от 5 до 1, начинаем отсчет вместе со мной 5, 4, 3, 2, 1 Поехали!

Мчится времени река широка и глубока.

Речка, речка не спеши, нам про древность расскажи.

1 остановка: Древность (на стенде иллюстрации древности)

Воспитатель: Посмотрите на этих детей, на их одежду, их жилище! (Иллюстрации древних людей) Как вы думаете куда мы попали? (Предполагаемые ответы детей) Правильно в древность.

Воспитатель: Посмотрите, дети не играют, у них нет игрушек! (Рассматривают иллюстрации) Нам нужно срочно исправлять! У всех детей должны быть игрушки.

Где же нам найти задание от Карабаса-Барабаса? Если оно первое, то наверное под какой то цифрой будет, как вы думаете? ( Думаем под цифрой 1 будет, ищут где может быть такая цифра. Находят конвертик с цифрой 1)

Вот и первое задание Карабаса

1 задание: Определить, что легче камень или дерево. ( Проводится опыт с камнем, деревом и водой)

 Воспитатель: Ребята перед вами вода в стаканчиках, камешки, и деревянные палочки, возьмите каждый себе по камешку, опустите его в воду. Что произошло с камнем? (он утонет) Теперь берем палочки и так же опускаем в воду. Что с ними произошло? (Плавает). Камень утонул, палочка нет, какой мы можем сделать вывод? (что камень тяжелый и он тонет, а дерево легкое и оно плавает на поверхности воды, не тонет).

Воспитатель: Молодцы! Итак, с первым заданием мы справились, теперь мы должны отгадать загадку и узнать, где спрятал Карабас игрушки.

Загадка

Его в горах полным - полно.

Он часто падает на дно

В ущелье со скалы крутой.

Он твёрдый, маленький, большой.

По форме разным он бывает.

Его с дороги убирают. (Предполагаемые ответы детей) Молодцы, да это Камень

Воспитатель: Значит игрушки должны быть под камнем. Идем искать камень. (Находят, дети достают игрушки.)

Воспитатель: Ребята, разве это игрушки? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Древним детям тоже хотелось играть, люди превращали в игрушки палки, камешки, ракушки. Даже пёрышко или солома превращались в руках детей в игрушку. Как вы думаете, как можно было играть этими предметами. (Предполагаемые ответы детей)

Нам пора отправляться дальше, проходите в машину времени. Дети считают от 5 до 1. Мчится времени река широка и глубока.

Речка, речка, не спеши, про старину нам расскажи

2 остановка. Старина.

Воспитатель:  Как вы думаете? Где мы оказались?(Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Правильно- это старина, древняя  Русь! (На стенде сюжеты, иллюстрации древней Руси) Посмотрите, какое жилище у человека! Как оно называется? Из чего строят избы? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Где – то здесь должно быть задание.  На чем могли писать люди в старину, бумаги  же еще не было? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Давайте поищем. А вот и оно. Написано на бересте. Это задание не из легких, вам нужно найти, лишний предмет.

Д/И «Четвертый лишний» ( Дети выполняют индивидуальные задания на карточках, объясняют, что лишнее)

Воспитатель:Так, задание мы выполнили, но где же Карабас спрятал игрушки? Это мы узнаем, если разгадаем загадку.

Загадка

В избе – изба,

На избе – труба.

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не идет.

Воспитатель: (Предполагаемые ответы детей) Конечно ребята это печь.

(Воспитатель с детьми находит за печью игрушки. Рассматривают их.)

Воспитатель: И в старину родители всегда хотели радовать своих малышей, придумывали игрушки, чтобы позабавить и потешить своих ребятишек! Игрушки эти называются потешными, выстроганы они из дерева, на потеху и развлечение детишек. Умеют игрушки стучать и двигаться. Кто помнит, как называются такие игрушки?

(Предполагаемые ответы детей) Называются они тарарушки.

Воспитатель: А, вот посмотрите, какие необычные куклы, как они называются?

(Предполагаемые ответы детей) Да, правильно, это тряпичные  куклы.

Воспитатель: А, почему они так называются? (Предполагаемые ответы детей)

Молодцы, да называются тряпичными, потому,что делали их из тряпочек.

Хотелось родителям еще порадовать своих детей, вот и начали они лепить игрушки из глины. Здесь и лошадки, и петушки, и барышни-красавицы, а еще свистульки, громкие да звонкие (дети рассматривают игрушки). Ребята, а глинянные игрушки прочные? (ответы детей). Да, они очень хрупкие и играть с ними нужно очень осторожно.

Воспитатель, а вот еще одна интересная игрушка. Отгадайте, что это.

Погляди скорей, щечки розовеют.

Пестренький платочек

Платьицев цветочек

Пухленькие крошки

Русские      (Дети договаривают) матрёшки.

Воспитатель: Посмотрите, эта игрушка с сюрпризом. В каждой куколке спряталась сестричка поменьше. (Дети разбирают матрёшку и рассматривают).

Матрешку раньше называли Матрена, или ласково

Матрешка. Чем является матрешка в России? (Предполагаемые ответы детей) Правильно матрешка это русский сувенир.

Воспитатель: Ребята, мы нашли игрушки для детей, которые жили в старину. Теперь нам нужно отправляться дальше. Какое время нас ждет дальше ребята, как вы думаете? Мы были с вами в древности, посетили остановку «Старина»- старую Русь, а дальше-то куда? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, следующая остановка,  наше время или в современность.

Мчится времени река широка и глубока.

Речка, речка, не спеши, о нашем мире расскажи

3 остановка. Современность(иллюстрации, современные сюжеты из жизни).

Воспитатель: друзья, посмотрите! Где мы оказались?(Предполагаемые ответы детей) Да, это наше время, или по другому как еще назвать наше время? (Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Дети, посмотрите, (робот или другая современная игрушка )как вы думаете, как он сюда попал? Из какого времени эта игрушка? (Предполагаемые ответы детей) Да, это современная игрушка.

Воспитатель: Смотрите ребята, на ней что- то приклеено, записка какая- то (Предполагаемые ответы детей ((Это же задание от Карабаса – Барабаса.

Задание. (Нужно выбрать картинку и придумать прилагательное к ней, описать какая она.)

Д/И «Какая игрушка» (На столах разложены картинки, дети должны взять картинку и назвать какая игрушка – придумать прилагательное)

Воспитатель: И еще какой-то конверт большой. Откроем? (в конверте сложенное панно «река времени» и картинки с современными игрушками)

Ребята что это такое, как вы думаете, для чего Карабас положил его в конверт? (воспитатель показывает развернутое панно «Река времени»)? (Предполагаемые ответы детей) правильно, это «река времени».

Как вы думаете, что нам делать с ним, и с картинками, которые мы с вами собрали? (Предполагаемые ответы детей) правильно, картинки наклеить на остановки, на нашей реке времени.

Воспитатель: Ребята, не переживайте, вы легко с этим справитесь. Вы такие внимательные, я уверена, что вы вспомните, к какому времени они относятся, и разместите их на реке времени. Давайте возьмем по картинке и подойдем к реке времени (работа с панно «река времени»). Молодцы ребята, справились с заданием. А теперь скорее в машину времени, нам надо вернуться в детский сад.

3.Рефлексивный этап.

  Рефлексия содержания учебного материала

Воспитатель: Вот мы и в нашей группе, давайте присядем на стульчики и вспомним, что мы сегодня делали? (предполагаемые ответы детей) Правильно путешествовали. Путешествовали каким образом? (по реке времени) А почему  мы оправились в это путешествие? (предполагаемые ответы детей)

Ира, вспомни пожалуйста, где мы были сначала? (древность) Даша скажи, куда дальше мы отправились? (старина). А кто скажет, куда мы отправились после старины. (современность или наше время).

Воспитатель: Давайте посмотрим на нашу реку времени и сделаем вывод: правильно распределили картинки или нет. Артем, ты согласен, что мы всё сделали правильно?

Ребята,  вам понравилось путешествовать по «реке времени»?  Что запомнилось больше всего? (Делятся своими впечатлениями)

Рефлексия настроения и эмоционального состояния: Ребята у меня есть такие матрёшки с разным настроением, кому занятие понравилось возьмите матрешку с улыбкой- красную, кому не очень понравилось зеленую с безразличным настроением, кому не понравилось, грустную- желтым цветом.

Мотивация  к последующей самостоятельной  деятельности:

Ребята, а кто может сказать какая остановка может быть после нашего времени (современности)? Правильно, остановка  "Будущее". Если кто хочет, может пофантазировать и  нарисовать игрушки будущего. Эти рисунки мы подарим нашим младшим друзьям из второй младшей группы.

Ритуал окончания деятельности: игра «Встретимся опять»: Давайте встанем в круг, соединим наши руки вместе и скажем: (Дети становятся в плотный круг лицом, протягивают левую руку вперед, образуя пирамиду из ладошек и говорят «Раз, два, три, четыре, пять – встретимся опять»).

Занятие закончено. Спасибо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru