Использование фразеологизмов в речи. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Тема. Использование фразеологизмов в речи. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Цель:

1) ученик усвоит  стилистические свойства фразеологизмов и будет использовать их в речи в соответствии со стилем речи;

2) ученик получит возможность  для  развития  исследовательских навыков  и навыка использования интерактивных средств.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умение определять принадлежность фразеологизмов к стилистически нейтральным и окрашенным

Совершенствовать умение употреблять разные типы фразеологизмов в зависимости от речевой ситуации, уметь определять значение фразеологизмов с помощью Фразеологического словаря и на уровне жизненных представлений.

Развивающие: развивать речевые навыки учащихся;

развивать умение разграничивать основную и дополнительную информацию;

развивать умение извлекать информацию из разных источников (таблица, схема, словарная статья)

развивать умение строить монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к родному языку;

воспитывать ценностное отношение к слову;

воспитывать уважение друг к другу, стремление к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Обучающиеся получат возможность научиться: демонстрировать знания о лексике русского языка, применять знания о специфике использования фразеологизмов различной стилистической окраски для передачи смысловой

стороны речи.

Метапредметные:

Регулятивные: учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную деятельность; действовать по плану; учатся осуществлять контроль, коррекцию и самоанализ учебной деятельности; саморегуляцию.

Познавательные: понимают информацию и интегрируют её в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: учатся договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: Положительное отношение к учению, осознанная необходимость к самосовершенствованию, способность к самооценке своих действий.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Ход урока.

Оргмомент.

Мотивация к деятельности.

Настрой класса на рабочий лад

вижу по глазам ребят: огоньки в глазах горят,

приступаем, чтоб успели все внести весомый вклад –

Время мы не теряем и к работе приступаем.

Открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа.

Прочитайте диалог. Читаем по ролям.

- Ну, что ты нос повесил?

- Да денег кот наплакал…

- Покажи. Да это совсем капля в море! Что же делать?

- Ума не приложу!

- Надо было не валять дурака, а засучив рукава поработать летом, вот и удалось бы купить приставку, а теперь тебе опять придется просить у родителей…

- Вот уж нет! Даю голову на отсечение, а на приставку заработаю сам!

- Поживем, увидим!

На партах распечатка данного диалога.

Анализ:

- Можно ли героев назвать друзьями? Почему?

- Что характерно для их диалога? Подчеркните фразеологизмы. Сколько нашли фразеологизмов? (6)

- Замените фразеологизмы обычными словами, выражениями. Прочитайте. Что можете сказать?  (Диалог проиграл, он был более выразителен, интересен)

- Сделайте вывод о роли фразеологизмов в нашей речи.

- Итак, какова тема нашего урока?  

Актуализация знаний и умений.

Приём «Ты мне, я тебе»

Повторим, что уже знаем.

- У каждого из вас на парте лежит карточка с вопросом по нашей теме. Задайте вопросы друг другу.

Вопросы:

1) Что такое фразеологизмы?

2)  Как называется раздел языкознания, который изучает устойчивые сочетания оборотов речи?

3) Какова роль фразеологизмов в предложении?

4)  Как возникают фразеологизмы?

5) Как отличить свободное сочетание слов и фразеологизм?

- Есть ещё один термин в определении темы урока «стилистические свойства». Поясните, пожалуйста.  (Употребление фразеологизмов в речи зависит от их стилистической окраски).

 Целеполагание.

-Определим цели нашего урока.                                      

1) рассказать, показать, что мы узнали о стилистических свойствах фразеологизмов

2) учиться употреблять фразеологизмы в своей речи.

Объяснение учителя. Исследовательская работа учащихся.

По сфере употребления фразеологизмы делятся на такие группы:

А) стилистически нейтральные фразеологизмы

б) книжные фразеологизмы

в) разговорные фразеологизмы

г) оценочные фразеологизмы

Перед вами список фразеологизмов. После выступление ваших одноклассников вы заполняете таблицу.

Список фразеологизмов: войти в силу, иметь значение, владеть собой, вести себя, играть роль, вносить свою лепту, общий язык, поставить вопрос, играть в молчанку, кот наплакал, водой не разольешь, во все лопатки, навострить лыжи, выжить из ума, пускать пыль в глаза, совать нос.

- Расскажите о стилистически нейтральных фразеологизмах.

1 учащийся представляют стилистически нейтральные фразеологизмы. Ответы сопровождают рисунками, иллюстрирующими фразеологизмы.

(Это слой общеупотребительной фразеологии, которая находит применение как в книжной, так и в разговорной речи (время от времени, друг друга, иметь значение, иметь в виду, сдержать слово, Новый год).  Таких фразеологизмов немного)

- Запишите из перечня только нейтральные фразеологизмы.

- Расскажите о книжных фразеологизмах.

2 ученик – книжные фразеологизмы

(употребляются обычно в официально-деловой, научной речи, часто в письменной речи. Некоторые книжные фразеологизмы характеризуются большей приподнятостью, торжественностью. Сюда относятся отдельные обороты официально-деловой речи: положить под сукно; рабочая сила; реальная заработная плата; очная ставка. Фразеологизмы научно-терминологического типа: точка опоры; бросать тень; цепная реакция; сила притяжения. Обороты литературно-публицистического характера: любовь к Родине; сыны отечества; борцы за мир; гражданский долг; материальное благосостояние; нерушимая дружба; луч света; узы дружбы; рог изобилия; мировая скорбь; воздушный замок; пальма первенства; по ту сторону баррикад; сгущать краски; витать в облаках; бить в набат.)

- Запишите книжные фразеологизмы.

- Представьте разговорные фразеологизмы.

3 ученик - разговорные фразеологизмы  (Это самая многочисленная группа фразеологизмов, используются для общения, выражения мыслей, чувств, эмоций: белая ворона, водой не разольёшь, как сыр в масле, ни шатко ни валко, семи пядей во лбу).  

- Запишите разговорные фразеологизмы.

-Расскажите об оценочных фразеологизмах

4 ученик –  оценочные фразеологизмы. ( Они имеют более сниженный характер, чем разговорные. Эмоциональны и образны. Чаще выражают иронию и неодобрительность. Например, шут гороховый, водить за нос, с жиру беситься, на безрыбье и рак рыба, выжить из ума).

- Запишите фразеологизмы этой группы.

Взаимопроверка самостоятельной работы по эталону.

Учащиеся поясняют значение фразеологизмов.

Фразеологизмы могут иметь синонимы и антонимы. (Учащиеся дают определение синонимов и антонимов).

Читаем текст, находим синонимические синонимы

1) Англичане говорят, что такие люди похожи друг на друга как две горошины, шведы – как две ягоды, немцы и чехи – как два яйца. А русские - ? _______________________

2) Если англичанин знает что-либо очень хорошо, он говорит: знаю, как кисть своей руки, француз и немец говорят: знаю, как собственный карман. А как скажет русский?___________________

3)Англичане говорят о таком человеке, что он занят, как пчела, французы – что он стреляет из четырёх ружей. А как говорят русские? ______________________________________

Для справок: трудится как вол, трудится как пчёлка, свои пять пальцев, две капли воды.

Почему в разных языках есть похожие по смыслу фразеологизмы?

Антонимические фразеологизмы

А что вы можете сказать о следующих фразеологизмах? Как вы назовёте их?

Жить как кошка с собакой. Душа в душу.

Хоть отбавляй. С гулькин нос.
Вдоль и поперёк. На скорую руку.

Важная птица. Мелкая сошка.

Фразеологизмы антонимические помогают выразить отношение человека к тому или иному предмету, человеку..

5. Рефлексия:

На доске фразеологизмы:

Семи пядей во лбу

Сесть в калошу

Ума палата

Принимать к сведению

Пропускать мимо ушей

С тяжёлым сердцем

Сесть в лужу

На славу

- Оцените свою работу на уроке, прикрепив стикеры к выбранному вами фразеологизму.

Комментарий учителя.

Домашнее задание. Выполнить задание на рабочем листе.

Скачано с www.znanio.ru