Использование нейросетей для разработки конспектов учебных занятий в дополнительном образовании

Использование нейросетей для разработки конспектов учебных занятий в дополнительном образовании

Н.Л. Кондрашина,

педагог дополнительного образования, методист

Современные технологии искусственного интеллекта активно проникают в сферу образования, предлагая новые инструменты для оптимизации работы педагогов. Одним из наиболее перспективных направлений является использование нейросетей для разработки конспектов учебных занятий в системе дополнительного образования. Это особенно актуально в условиях роста требований к персонализации обучения и необходимости быстрой адаптации образовательных программ под различные группы обучающихся.

Нейросетевые технологии позволяют автоматизировать процесс создания структурированных конспектов, экономя время преподавателей и предлагая новые подходы к проектированию занятий. Современные языковые модели, такие как GPT, Claude и другие, способны анализировать образовательные стандарты, методические рекомендации и лучшие педагогические практики, генерируя на их основе качественные учебные материалы. В дополнительном образовании, где особенно важны творческий подход и учет индивидуальных особенностей обучающихся, нейросети могут предложить нестандартные решения для составления занятий.

Основные преимущества использования нейросетей при разработке конспектов включают: возможность быстрой генерации различных вариантов занятия по заданной теме; автоматический подбор методических приемов в соответствии с возрастными особенностями учащихся; интеграцию современных образовательных технологий; создание персонализированных заданий для разных уровней подготовки. Например, для занятия по робототехнике нейросеть может предложить различные варианты практических заданий - от базовых алгоритмов до сложных проектных решений, учитывая при этом необходимость межпредметных связей и развитие soft skills.

Технологически процесс создания конспекта с помощью нейросети выглядит следующим образом: педагог формулирует основные параметры - тему, возраст учащихся, продолжительность занятия, желаемые образовательные результаты. Нейросеть анализирует эти данные и предлагает структуру занятия, подбирает соответствующие методы и формы работы, разрабатывает систему оценивания. При этом важную роль играет возможность последующей редактуры и доработки сгенерированного материала самим педагогом, что делает процесс совместным творчеством человека и искусственного интеллекта.

Особенно эффективно нейросети могут быть использованы для разработки занятий в таких направлениях дополнительного образования, как: техническое творчество (программирование, робототехника), художественные дисциплины (дизайн, хореография), спортивные направления. Например, при подготовке занятия по спортивным бальным танцам нейросеть может предложить оптимальную последовательность разучивания элементов, подобрать музыкальные композиции соответствующего темпа, разработать систему подводящих упражнений с учетом физической подготовки учащихся.

Однако внедрение нейросетевых технологий в процесс разработки учебных материалов имеет и определенные ограничения. К ним относятся: необходимость тщательной проверки генерируемого контента на предмет соответствия педагогическим принципам; риск излишней стандартизации творческого процесса подготовки занятий; вопросы авторского права при использовании нейросетями существующих методических разработок. Кроме того, важным аспектом остается сохранение ведущей роли педагога как специалиста, который лучше понимает специфику своей группы и может вносить содержательные коррективы в предложенные нейросетью варианты.

Перспективы развития нейросетевых технологий в области разработки учебных материалов связаны с созданием специализированных образовательных ИИ-ассистентов, способных учитывать не только общие методические принципы, но и конкретные условия работы учреждения дополнительного образования, особенности учебной группы, имеющееся оборудование и материально-техническую базу. Развитие мультимодальных нейросетей открывает возможности для автоматического создания не только текстовых конспектов, но и подбора визуальных материалов, видеофрагментов, интерактивных элементов занятия.

В заключение можно отметить, что использование нейросетей для разработки конспектов учебных занятий в дополнительном образовании представляет собой перспективное направление, позволяющее оптимизировать труд педагога и обогатить методический арсенал современными подходами. Однако эффективное применение этих технологий требует осознанного подхода, критической оценки генерируемых материалов и сохранения творческой, гуманистической составляющей педагогического процесса.

Список литературы:

1.     Использование искусственного интеллекта в образовании: аналитический обзор // Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". - 2022. - URL: https://ioe.hse.ru/ai_edu (дата обращения: 15.03.2024).

2.     Патаракин, Е.Д. Сетевые сообщества и обучение / Е.Д. Патаракин. - М.: ПЕР СЭ, 2019. - 112 с.

3.     Современные технологии в дополнительном образовании детей: методическое пособие / под ред. Л.Ю. Кругловой. - М.: Академия, 2021. - 192 с.

4.     Федеральный проект "Искусственный интеллект" // Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ. - URL: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/ai/

5.     Скачано с www.znanio.ru