Поделиться
Максакова Т.А. Папвлова И.А. .ppt
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 39» города Смоленска
Использование нетрадиционных методов и приёмов в психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ
директор:
Максакова Татьяна Анатольевна,
учитель-логопед:
Павлова Ирина Александровна
Мозг хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный .
Мишель де Монтень
Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую интегративно целостную систему, формирующийся в онтогенезе.
3 основных типа функциональной организации мозга: 1. Левополушарный тип; 2. Правополушарный тип; 3. Равнополушарный тип;
Левопролушарный тип
Для успешной учебной деятельности необходимо соблюдение следующих условий: абстрактный линейный стиль изложения информации, анализ деталей, неоднократное повторение материала, тишина на уроке, возможность работать в одиночку, вопросы закрытого типа, вневременные задания. Для таких детей характерна высокая потребность в умственной деятельности.
Праволушарный тип
Условия, необходимые для успешной учебной деятельности: творческие задания, привязанные к контексту, возможность экспериментировать, речевой ритм, работа в группе, синтез нового материала, вопросы открытого типа, социальная значимость деятельности.
Равнополушарный тип
Отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.
Кинезиологические упражнения - комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать нервные волокна, осуществляющие взаимодействие между полушариями, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация их работы.
Нейропсихологические приёмы – это специальные приёмы, направленные на компенсацию повреждённых функций головного мозга
Комплексы кинезиологических упражнений и нейропсихологических приёмов направлены на :
улучшение мыслительной деятельности;
синхронизацию в работе обоих полушарий;
формирование межполушарных связей;
улучшение сенсомоторной и пространственной координации;
повышение возможности произвольного внимания, самоконтроля;
облегчение процесса письма и чтения;
развитие зрительно-моторной координации;
расширение возможности координации обеих рук.
Колечки
Кулак-ребро-ладонь
Шарики «Су-джок»
Пальчиковая гимнастика
Объёмные фигуры
«Весёлые орешки»
Пространственные и временные представления
Рисование двумя руками
Струп-тест
Таблицы Шульте
Применение кинезиологических упражнений и нейропсихологических приёмов в логопедической работе является основой интеллектуального и психомоторного развития ребёнка.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
