Использование учебно
исследовательской
деятельности на уроках и
внеурочное время
Подготовила
учитель русского языка и литературы
МКОУ Шуваевская СОШ
Машинистова Ирина Николаевна
Государственные
стандарты
нового
общего
образования
поколения
предполагают внесение значительных
изменений в структуру и содержание,
цели и задачи образования, смещение
акцентов с одной задачи – вооружить
учащегося знаниями, – на другую –
формировать у него общеучебные
умения и навыки как основу учебной
деятельности.
Выпускник современной школы должен
обладать практикоориентированными
знаниями, необходимыми для успешной
интеграции в социум и адаптации в нём.
Ведущую роль должны играть
творческие методы обучения. В
арсенале инновационных
педагогических средств и методов
особое место занимает
исследовательская творческая
деятельность.
стимулирующей
Специфика исследовательской работы в
школе заключается в систематической
направляющей,
и
корректирующей роли учителя.
Главное для учителя – увлечь и
“заразить” детей, показать им
значимость их деятельности и вселить
уверенность в своих силах
Исследование
Исследование – извлечь нечто «из
следа», т.е. восстановить некий
порядок вещей по косвенным
признакам, отпечаткам общего
закона в конкретных, случайных
предметах. Исследование – процесс
выработки новых знаний, один из
видов познавательной деятельности
человека.
В этом режиме мы
беспристрастны,
свободны от эмоций и
сосредоточены на
информации: только
факты, цифры,
события, имена
Под желтой шляпой
мы стараемся найти
достоинства и
преимущества,
увидеть
положительную
сторону ситуации,
явления
Черная шляпа это
режим критики и
оценки, она указывает
на недостатки и риски,
негативные стороны
события и говорит,
почему чтото может
не получиться.
Красная шляпа связана с
эмоциями, интуицией,
чувствами и
предчувствиями. Здесь
не нужно ничего
обосновывать. Ваши
чувства существуют, и
красная шляпа дает
возможность их
изложить.
Зеленая шляпа это
режим творчества,
генерации идей,
креативности,
нестандартных подходов
и альтернативных точек
зрения
Это режим наблюдения за
итогов и т. п.).
самим процессом
мышления и управления
им (формулировка целей,
поиски смысла, подведение
Исследовательский метод на
уроках
рефлекс
ия
Группа
«литературовед
ов» говорит,
какие
сказочные
образы введены
в «Пролог»
Группа
«географов»
демонстриру
ет
созданную
карту и
обосновывае
т созданное
чтением
текста поэмы
«Историки»
находят
конкретные
исторические
реалии
«Языковеды»
находят примеры
жанрово-стилевых
средств,
характерных для
фольклора
«Психоло
ги»
восстанав
ливают
портрет
мужиков-
героев
поэмы
Исследовательская работа на
уроках литературы
Исследовательская работа
Исследовательская работа с
с текстом
Фрагмент
текста
День
холодный
Угрюм
Фрагмент
текста
И под дождем
осенним тлея..
Фрагменты
текста
В кустах
свалялася
трава
текстом в группах по
рассказу Чехова А.П.
«Толстый и Тонкий»
(сопоставить речь героев
(по группам)в 1 и 2 частях
Толстый
Тонкий
диалога)
1 часть
диалог
а
2 часть
диалог
а
1 часть
диалог
а
2 часть
диалог
а
цвета
звуки
запахи
Исследовательский метод на
уроках
Исследовательский
проект «Жизнь
слова»
Исследовательский метод на
уроках
• Уроки обобщения
• Уроки-
изученного в
предыдущих
кассах
практикумы
Научно-исследовательская
работа
• Районная научно-
практическая
конференция
Результативность учебно -
исследовательской
деятельности
Рост познавательного
интереса к предмету;
формирование
мировоззрения,
расширение
кругозора; развитие
умений и навыков
аналитического
мышления;
дальнейшее
вовлечение во
внеклассную
деятельность, в
исследовательскую
работу; воспитание
Трудоемкость учебно-
исследовательской и
проектной деятельности
заключается в
сборе
материала, их
обработке,
систематизаци
и и анализе
источников.
Применение данной
технологии на уроках
ответы на
опережающие
проблемные вопросы
по группам, анализ
источников,
подготовка
сообщения, к
семинару,
подготовка к
коллоквиуму,
составление
презентаций
Такие уроки помогают
вырабатывать
• Формируют не только
• умение
• сравнивать аргументы;
• подбирать факты для
доказательства
собственной позиции.
самостоятельно
оценивать
неоднозначные
явления и факты;
размышлять над
различными точками
зрения;
сознание детей на основе
культурно-исторических и
духовных ценностей, но и
развивают у ребенка
активную жизненную
позицию, способствуют
формированию
мировоззрения,
активизируют их
познавательный процесс и
воспитывают толерантную
и компетентную личность,
через работу в группе
Исследовательская работа на уроках.pptx
